PowerPoinTnya punya ALIYA TANZIKHA HARIS

ppt

1. ALIA TANZIKHA HARIS NIM : 23420021 PENDIDIKAN BAHASA ARAB 2025 EFEKTIFITAS IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF THINK , PAIR, DAN SHARE DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA DAN MENULIS BAHASA ARAB PADA PESERTA DIDIK

2. PERMASALAHAN Permasalahan utama terletak pada dominasi pendekatan pembelajaran konvensional yang berpusat pada guru sebagai sumber utama pengetahuan Observasi awal mengindikasi bahwa kemampuan membaca dan menulis bahasa arab siswa masih berada pada level yang belum optimal Faktor lain yang memperparah kondisi adalah minimnya kesempatan siswa untuk berinteraksi dan berkolaborasi dalam proses pembelajaran Aspek keterampilan membaca menunjukan kelemahan dalam pemahaman makna kontekstual, analisis struktur teks, dan inferensi informasi implisit

3. Dalam konteks pembelajaran bahasa arab, pembelajaran kooperatif memfasilitasi pengembangan keterampilan komunikatif melalui interaksi sosial yang bermakna Think, pair, share merupakan ;salah satu teknik pembelajaran kooperatif yang terbukti efektif Thinking, memberi kesempatan kepada siswa untuk merenungkan pertanyaan atau masalah yang di ajukan grur secara individual. Pairing, memfasilitasi diskusi antara dua siswa untuk berbagi pemikiran. Sharing, memberikan kesempatan kepada pasangan untuk mempresentasikan hasil diskusi mereka kepada seluruh kelas. Melalui think,pair, share materi menjadi lebih mudah di pahami dan menyenangkan, dan signifikan dalam kelancaran membaca teks dannpemahaman makna, begitupun kemampuan menulis pun mengalami perbaikan yang nyata. Solusi Permasalahan

4. Implementasi model pembelajaran kooperatif think, pair, sahre, meningkatkan kemampuan dan membaca dan menulis bahasa arab memerlukan tahapan pelaksanaan yang sistematis. - Tahap persiapan, guru mrnyiapkan materi pembelajaran berupa teks bahasa arab yang sesuai dengan tingkat kemampuan peserta didik. - Tahap berpasangan, setelah tahap berpikir individual, peserta didik membentuk pasangan dengan teman sebangku atau teman yang telah di tentukan oleh guru, dalam pasangan ini mereka mendiskusikan hasil pemikiran masing-masing. - Tahap berbagi, pada tahap terakhir beberapa pasangan diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi mereka di depan kelas. Guru berperan sebagai fasilitator yang memberikam koreksi. - Evaluasi dan refleksi guru melakukan evaluasi terhadap proses pembelajaran dengan memberikan umpan balik kepada peserta didik. Tawaran konsep sebagai solusi

5. البحث المناسبة ويجي جامعة محمدية سيمارانج ، في أطروحته بعنوان " علم أصول تدريس المهداتسا للصف الثامن مدرسة سانتريواتي تساناوية السلام سوراكارتا العام الدراسي

6. تنظيمالأفكار فعل C المعلم : استخدام طريقة وسائط العرض التقديمي الطلاب : زيادة الدافع للتعلم الشروط النهائية C من خلال استخدام أساليب وسائط العرض ، يمكن أن تزيد من تحفيز الطلاب في مدرسة عالية الهدى تثي انجور المعلم : استخدم طريقة المحاضرة فقط دون استخدام الوسائط التعليمية الشروط الأولية الطلاب : انخفاض دافع التعلم C C

7. مناهج البحث وصف الأداة اسلوب جمع البيانات المراقبه المقابلة توثيق نوع بيانات البحث وطريقتة بيانات : نوعي المصادر والبيانات : مصدرالبيانات الأساسي و مصادرالبيانات الثانويات مد خل البحث وطريقته دخل : نوعي طريقته : وصفي البحث اسلوب جمع البيانات المراقبه المقابلة توثيق

8. نتيجة البحث وبيانها أثر استخدام أساليب وسائط العرض على تعلم اللغة العربية دافع التعلم , روح الطالب , الاهتمامات الطلابية , نجاح التعلم , نسبة نجاح استخدام أسلوب وسائط العرض في تعلم اللغة العربية وتقاس نسبة نجاح الأطفال بالنتائج التي يحققونها سواء من حيث المهارات أو الاتجاهات والفهم والمستوى الاجتماعي والدرجات التي حصلوا عليها المهارات , حال , قيمة , قيمة , سوسيا

9. الإتنتاج والتضمين التضمين لقد أصبح جهدا للمعلم ليكون أفضل في تعظيم التعلم الفعال بأي شكل من الأشكال . سيكون من الرائع أن يتم استخدام طريقة وسائط العرض التقديمي هذه من قبل جميع المعلمين . لزيادة تحسين عملية التدريس والتعلم ، سيكون من الجيد القيام بتقدير يمكن أن يعزز دافع تعلم الطلاب . هناك تأثير جيد جدا في استخدام طريقة وسائط العرض هذه ، ولكن سيكون من الرائع أن يتم دعم عملية التعلم هذه من جانب المرافق والبنية التحتية . لمزيد من الدعم لتحقيق أقصى قدر من النجاح . الإستنتاج يتم تنفيذ طريقة وسائط العرض هذه مع اختلافات مختلفة يتم تعديلها وفقا للموضوع المقدم . وهناك تعديل زمني حتى لا يسبب الملل والملل أثناء التعلم . يمكن أن يؤدي استخدام أساليب وسائط العرض التقديمي إلى زيادة النجاح في التعلم من حيث المهارات والمواقف والقيم والفهم والاجتماعية . والتي تقوم على دعم المبادئ التي يطبقها معلم اللغة العربية . إن استخدام طريقة وسائط العرض هذه له تأثير جيد على تعلم اللغة العربية من خلال تحفيز التعلم والحماس للتعلم واهتمام الطلاب ونجاح التعلم .  

10. شكرًا جزيلاً