PPP 2018 Escola Estadual Aral Moreira
SuzianyGaspar
393 views
36 slides
Jan 02, 2019
Slide 1 of 36
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
About This Presentation
Documento norteador da Escola.
Slide Content
Projeto Político-Pedagógico
EE ARAL MOREIRA
2018
EE ARAL MOREIRA
2018
1-Identificação
1.1
ESCOLA ESTADUAL ARAL MOREIRA
RUA: PANTALEÃO COELHO XAVIER, 260, CENTRO, ANTÔNIO JOÃO – MS
Telefone: (67) – 3435-1145 – Email: [email protected]
Blog: http://www.escolaestadualaralmoreirased.blogspot.com
CNPJ nº 02.585.924/0364-02
1.2. Órgão mantenedor: Secretaria de Estado de Educação.
1.3. Estado: Mato Grosso do Sul.
1.4. Município: Antonio João
1.5. Ato de criação: Decreto n.º 928 de 03/05/1965
1.6. Credenciamento : Resolução/ SED nº. 1.678, de 1º Dezembro 2003.
1.7. Autorização : Resolução/ SED nº 3.364, de 19 de Dezembro 2017. Processo n.
29/032752/2017
2-Apresentação do Projeto Político Pedagógico
O Projeto Político Pedagógico da Escola Estadual Aral Moreira reflete um
trabalho coletivo, indispensável para a construção e execução dos objetivos. A
comunidade escolar deve conhecer e identificar os trabalhos desenvolvidos na escola,
a ação democrática possibilita a elaboração dos diferentes agentes educacionais. O
êxito se baseia na construção de parcerias com a comunidade escolar, assumindo
sua identidade. A gestão democrática da escola tem como meta oferecer uma
educação de qualidade, possibilitando um espaço de formação de um cidadão
consciente, responsável e crítico, que atuarão individual e coletivamente em
sociedade.
A Escola Estadual Aral Moreira, através de um processo contínuo de reflexão
de seus professores, coordenadores, diretores e com a participação dos pais vem
acompanhando e analisando as mudanças que acontecem na sociedade. Este
processo de reflexão visa estabelecer uma postura crítica frente a tudo o que vem
1.1
ESCOLA ESTADUAL ARAL MOREIRA
RUA: PANTALEÃO COELHO XAVIER, 260, CENTRO, ANTÔNIO JOÃO – MS
Telefone: (67) – 3435-1145 – Email: [email protected]
Blog: http://www.escolaestadualaralmoreirased.blogspot.com
CNPJ nº 02.585.924/0364-02
1.2. Órgão mantenedor: Secretaria de Estado de Educação.
1.3. Estado: Mato Grosso do Sul.
1.4. Município: Antonio João
1.5. Ato de criação: Decreto n.º 928 de 03/05/1965
1.6. Credenciamento : Resolução/ SED nº. 1.678, de 1º Dezembro 2003.
1.7. Autorização : Resolução/ SED nº 3.364, de 19 de Dezembro 2017. Processo n.
29/032752/2017
2-Apresentação do Projeto Político Pedagógico
O Projeto Político Pedagógico da Escola Estadual Aral Moreira reflete um
trabalho coletivo, indispensável para a construção e execução dos objetivos. A
comunidade escolar deve conhecer e identificar os trabalhos desenvolvidos na escola,
a ação democrática possibilita a elaboração dos diferentes agentes educacionais. O
êxito se baseia na construção de parcerias com a comunidade escolar, assumindo
sua identidade. A gestão democrática da escola tem como meta oferecer uma
educação de qualidade, possibilitando um espaço de formação de um cidadão
consciente, responsável e crítico, que atuarão individual e coletivamente em
sociedade.
A Escola Estadual Aral Moreira, através de um processo contínuo de reflexão
de seus professores, coordenadores, diretores e com a participação dos pais vem
acompanhando e analisando as mudanças que acontecem na sociedade. Este
processo de reflexão visa estabelecer uma postura crítica frente a tudo o que vem
acontecendo para atualizar permanentemente este projeto educ ativo. Esta
atualização não significa simplesmente se adaptar ao que acontece, mas
principalmente, contribui para que os estudantes sejam devidamente preparados para
as demandas e os desafios que a sociedade contemporânea estabelece, sempre na
perspectiva de oferecer uma educação básica capaz de proporcionar a realização
pessoal de cada um, sem desvincula-la do compromisso e responsabilidade de cada
cidadão tem de contribuir mais amplamente com a coletividade.
Considerando o processo educacional de importância fundamental na
construção objetiva do ser humano, durante todo o fazer pedagógico, é preciso
entender o que mudou e o que precisa mudar.
Nessa perspectiva é que o Projeto Político Pedagógico deve ser avaliado
continuamente para que efetivamente garanta suas ações e objetivos. Segundo Veiga
(1997) um PPP construído corretamente não vai garantir que a escola se transforme
magicamente em uma instituição de melhor qualidade, mas pode permitir que os
envolvidos tenham consciência de seu caminhar, interfiram nos limites, aproveitem as
potencialidades e resolvam as dificuldades detectadas com melhor qualidade e aberto
para uma sociedade em constante mudança. Dessa forma, o PPP sendo um
instrumento norteador, abre as portas para a presença efetiva da família, havendo
uma interação maior entre escola e responsáveis no processo de aprendizagem dos
estudantes, já que a sociedade está em constante mudança, onde se faz necessário
o acompanhamento efetivo dos mesmos, assegurando o sucesso proposto pela
escola.
A Escola Estadual Aral Moreira entende que são necessárias algumas
qualificações a serem desenvolvidas em cada estudante. Tem, portanto, uma visão
que seja capaz de participar do exercício pleno da cidadania, necessária para o bem
coletivo. Estes atributos que constituem as finalidades do seu projeto educativo são:
criticidade, criatividade, ética, relacionamento humano, cidadania e conhecimento.
atualização não significa simplesmente se adaptar ao que acontece, mas
principalmente, contribui para que os estudantes sejam devidamente preparados para
as demandas e os desafios que a sociedade contemporânea estabelece, sempre na
perspectiva de oferecer uma educação básica capaz de proporcionar a realização
pessoal de cada um, sem desvincula-la do compromisso e responsabilidade de cada
cidadão tem de contribuir mais amplamente com a coletividade.
Considerando o processo educacional de importância fundamental na
construção objetiva do ser humano, durante todo o fazer pedagógico, é preciso
entender o que mudou e o que precisa mudar.
Nessa perspectiva é que o Projeto Político Pedagógico deve ser avaliado
continuamente para que efetivamente garanta suas ações e objetivos. Segundo Veiga
(1997) um PPP construído corretamente não vai garantir que a escola se transforme
magicamente em uma instituição de melhor qualidade, mas pode permitir que os
envolvidos tenham consciência de seu caminhar, interfiram nos limites, aproveitem as
potencialidades e resolvam as dificuldades detectadas com melhor qualidade e aberto
para uma sociedade em constante mudança. Dessa forma, o PPP sendo um
instrumento norteador, abre as portas para a presença efetiva da família, havendo
uma interação maior entre escola e responsáveis no processo de aprendizagem dos
estudantes, já que a sociedade está em constante mudança, onde se faz necessário
o acompanhamento efetivo dos mesmos, assegurando o sucesso proposto pela
escola.
A Escola Estadual Aral Moreira entende que são necessárias algumas
qualificações a serem desenvolvidas em cada estudante. Tem, portanto, uma visão
que seja capaz de participar do exercício pleno da cidadania, necessária para o bem
coletivo. Estes atributos que constituem as finalidades do seu projeto educativo são:
criticidade, criatividade, ética, relacionamento humano, cidadania e conhecimento.
3-Missão
Oferecer ao estudante uma educação de qualidade por meio do resgate de
valores, da construção de conhecimento, para que se torne um cidadão consciente e
responsável, contribuindo para o desenvolvimento do meio em que vive.
4-Visão
Ser uma escola que prime pela sua função social, a de oferecer aos estudantes
um ensino de qualidade, o qual possa contribuir na construção de uma sociedade mais
justa e igualitária, quanto à aquisição de novos saberes capazes de modificar a sua
realidade. A Escola tem como objetivo ser mediadora de práticas contextualizadas no
meio social e para isso, deve promover a autonomia no uso de novas tecnologias e
pesquisas.
5-Valores
Para haver sucesso nos trabalhos escolares, exige-se compromisso,
honestidade, respeito e disciplina entre todos os estudantes e membros que atuam na
educação, bem como a família, sendo uma forma de desenvolver um trabalho em
equipe que realmente se destaque. Promover a aprendizagem de forma articulada na
construção do conhecimento, das habilidades e formação de atitudes e valores. A
escola deve valorizar a diversidade de saberes para a formação cidadã, cuidar da
saúde física e emocional e utilizar as novas tecnologias para promover o
protagonismo.
6-Histórico da Escola
Com uma história que se reporta à década de 40, a primeira escola, nessa
época, de madeira, foi construída por Eugênio Penzo na Rua Amambaí, esquina com
a rua Aral Moreira. Os primeiros professores foram o senhor Henrique Vieira, Tides
de Almeida e Izidio Marques. Os primeiros diretores foram Evaristo Chamarro e Edina
Azambuja. A segunda escola foi o Grupo Escolar Aral Moreira, atual Casa do
Acolhimento Institucional da Criança. O Grupo Escolar foi o primeiro prédio de
Oferecer ao estudante uma educação de qualidade por meio do resgate de
valores, da construção de conhecimento, para que se torne um cidadão consciente e
responsável, contribuindo para o desenvolvimento do meio em que vive.
4-Visão
Ser uma escola que prime pela sua função social, a de oferecer aos estudantes
um ensino de qualidade, o qual possa contribuir na construção de uma sociedade mais
justa e igualitária, quanto à aquisição de novos saberes capazes de modificar a sua
realidade. A Escola tem como objetivo ser mediadora de práticas contextualizadas no
meio social e para isso, deve promover a autonomia no uso de novas tecnologias e
pesquisas.
5-Valores
Para haver sucesso nos trabalhos escolares, exige-se compromisso,
honestidade, respeito e disciplina entre todos os estudantes e membros que atuam na
educação, bem como a família, sendo uma forma de desenvolver um trabalho em
equipe que realmente se destaque. Promover a aprendizagem de forma articulada na
construção do conhecimento, das habilidades e formação de atitudes e valores. A
escola deve valorizar a diversidade de saberes para a formação cidadã, cuidar da
saúde física e emocional e utilizar as novas tecnologias para promover o
protagonismo.
6-Histórico da Escola
Com uma história que se reporta à década de 40, a primeira escola, nessa
época, de madeira, foi construída por Eugênio Penzo na Rua Amambaí, esquina com
a rua Aral Moreira. Os primeiros professores foram o senhor Henrique Vieira, Tides
de Almeida e Izidio Marques. Os primeiros diretores foram Evaristo Chamarro e Edina
Azambuja. A segunda escola foi o Grupo Escolar Aral Moreira, atual Casa do
Acolhimento Institucional da Criança. O Grupo Escolar foi o primeiro prédio de
alvenaria construído na cidade em 1945 pelo governador do Território Federal de
Ponta Porã, Coronel Ramiro Noronha. Criado pelo Decreto n.º 1.639, de 15/07/1953,
suas atividades tiveram início no ano de 1954, com funcionamento imediato da 1ª à
4ª série do 1º Grau, com 75 (setenta e cinco) alunos por turno, o mesmo possuía
somente 02 salas de aula e uma diretoria (secretaria).
No ano de 1965, foi criado o Ginásio Estadual Antonio João pelo Decreto n.º
928 de 03/05/1965 sendo implantada a 5ª série do 1º Grau com 90 (noventa) alunos
por turno; em 1966 a 6ª série foi implantada com 90 alunos por turno; em 1967, a 7ª
série com 105 alunos por turno e, em 1968, a 8ª série com 130 alunos. Em 1970 o
Ginásio Estadual Antonio João passou a localizar-se na rua Pantaleão Coelho Xavier,
260, centro, em terreno doado pelo senhor Agabito Boeira. No ano de 1974 houve a
integração destas duas escolas, o Grupo Escolar Aral Moreira e o Ginásio Estadual
Antonio João, passando a denominação para Escola Estadual de 1º Grau Aral
Moreira, pelo Decreto n.º 1926 de 29/03/1974. No ano de 1975 criou-se o 2º Grau
com Habilitação em Técnico em Contabilidade, através do Decreto n.º 2.455 de
18/02/1975 e Autorização n.º 68/1975. Em 1977 a escola foi reconhecida através da
Portaria n.º 5.184 de 08/07/1977 e Deliberação do Conselho Estadual de Educação
n.º 1.239, de 19/12/1985, passando a denominar-se Escola Estadual de 1º e 2º Graus
Aral Moreira. Também foi autorizado o funcionamento do ensino de 1º grau,
reconhecido através da Deliberação do Conselho Estadual de Educação n.º 1.908, de
06/05/1988. No ano 1994 a escola foi credenciada e autorizada a Classe Especial
para deficientes auditivos, pela Deliberação do Conselho Estadual de Educação n.º
4.083, de 06/12/1994. Em 1995 foi autorizado, por quatro anos, o curso com
Habilitação Específica de 2º Grau para o Magistério da Pré-Escola e do Ensino de 1º
Grau-1ª à 4ª série, através da Res./SED nº 1023/95 de 31/01/95, reconhecido através
da Deliberação CEE/MS nº 5324 de 11/12/98.
A partir de 2000 o Ensino Fundamental passou a ser oferecido na modalidade
EJA-Educação para Jovens e Adultos. Oportunidade 1, em conformidade com a
Res/SED nº 1442 de 27/09/2000. Em 2002, o Ensino Médio passou a ser oferecido na
modalidade EJA-Educação para Jovens e Adultos- Oportunidade 1, em conformidade
com a Res/SED n.º 1.542 de 1º/03/02, pelo prazo de 05 (cinco) anos a partir de 2002.
Ponta Porã, Coronel Ramiro Noronha. Criado pelo Decreto n.º 1.639, de 15/07/1953,
suas atividades tiveram início no ano de 1954, com funcionamento imediato da 1ª à
4ª série do 1º Grau, com 75 (setenta e cinco) alunos por turno, o mesmo possuía
somente 02 salas de aula e uma diretoria (secretaria).
No ano de 1965, foi criado o Ginásio Estadual Antonio João pelo Decreto n.º
928 de 03/05/1965 sendo implantada a 5ª série do 1º Grau com 90 (noventa) alunos
por turno; em 1966 a 6ª série foi implantada com 90 alunos por turno; em 1967, a 7ª
série com 105 alunos por turno e, em 1968, a 8ª série com 130 alunos. Em 1970 o
Ginásio Estadual Antonio João passou a localizar-se na rua Pantaleão Coelho Xavier,
260, centro, em terreno doado pelo senhor Agabito Boeira. No ano de 1974 houve a
integração destas duas escolas, o Grupo Escolar Aral Moreira e o Ginásio Estadual
Antonio João, passando a denominação para Escola Estadual de 1º Grau Aral
Moreira, pelo Decreto n.º 1926 de 29/03/1974. No ano de 1975 criou-se o 2º Grau
com Habilitação em Técnico em Contabilidade, através do Decreto n.º 2.455 de
18/02/1975 e Autorização n.º 68/1975. Em 1977 a escola foi reconhecida através da
Portaria n.º 5.184 de 08/07/1977 e Deliberação do Conselho Estadual de Educação
n.º 1.239, de 19/12/1985, passando a denominar-se Escola Estadual de 1º e 2º Graus
Aral Moreira. Também foi autorizado o funcionamento do ensino de 1º grau,
reconhecido através da Deliberação do Conselho Estadual de Educação n.º 1.908, de
06/05/1988. No ano 1994 a escola foi credenciada e autorizada a Classe Especial
para deficientes auditivos, pela Deliberação do Conselho Estadual de Educação n.º
4.083, de 06/12/1994. Em 1995 foi autorizado, por quatro anos, o curso com
Habilitação Específica de 2º Grau para o Magistério da Pré-Escola e do Ensino de 1º
Grau-1ª à 4ª série, através da Res./SED nº 1023/95 de 31/01/95, reconhecido através
da Deliberação CEE/MS nº 5324 de 11/12/98.
A partir de 2000 o Ensino Fundamental passou a ser oferecido na modalidade
EJA-Educação para Jovens e Adultos. Oportunidade 1, em conformidade com a
Res/SED nº 1442 de 27/09/2000. Em 2002, o Ensino Médio passou a ser oferecido na
modalidade EJA-Educação para Jovens e Adultos- Oportunidade 1, em conformidade
com a Res/SED n.º 1.542 de 1º/03/02, pelo prazo de 05 (cinco) anos a partir de 2002.
Em 2004 o Ensino Médio, ainda oferecida na modalidade EJA-Educação para Jovens
e Adultos- Oportunidade 1, em conformidade com a Res/SED nº 1697 de 22/01/04,
passou de segmento para operacionalização no Projeto de Curso, com matriz
curricular por fases, no período noturno. A partir de 2006 o Ensino Fundamental
passou a ser oferecido em conformidade com a Res/SED nº 1.912 de 28/12/2005. a
partir de 2007 o Ensino Fundamental é de nove (9) anos e passou a ser oferecido em
conformidade com a Res/SED nº 2055 de 11/12/06.
A partir de 2006 – EJA_MS, Projeto Experimental, nas etapas do Ensino
Fundamental e Médio, através da Deliberação nº 7923 de 08/12/05.
A partir de 2010 – EJA I_MS, nas etapas do Ensino Fundamental e Médio,
através da Resolução 2317 de 29/12/2009.
A partir de 2012 – EJA II_MS, nas etapas do Ensino Fundamental e Médio,
através da Resolução Deliberação nº 2500 de 14/12/2011.
A partir de 2012 – EJA III_MS, nas etapas do Ensino Fundamental e Médio,
através da Resolução Deliberação nº 2604 de 20 de dezembro de 2012.
A partir de 2015 – EJA II_MS Renovada, nas etapas do Ensino Fundamental e
Médio, através da Resolução Deliberação nº 2936 de 25 de fevereiro de 2015.
A Partir de 2014 Projeto Seguindo em Frente, nas etapas do ensino
fundamental nos Níveis I (6° e 7° ano nível II 8° e 9° ano), aprovado por meio
da Resolução/SED n. 2857, de 5 de fevereiro de 2014.
A partir de 2014 passou a ser oferecido Programa Nacional de Inclusão de
Jovens PROJOVEM URBANO, nas etapas do Ensino Fundamental, através da
Resolução Deliberação nº 8 de 16/04/2014 com duração de 18 messes .
De 2016 a 2017, ofereceu o Projeto Seguindo em Frente.
Em 2018, inícia o Projeto Avanço do Jovem na Aprendizagem.
LIDERANÇAS HISTÓRICAS DA ESCOLA ESTADUAL ARAL MOREIRA:
e Adultos- Oportunidade 1, em conformidade com a Res/SED nº 1697 de 22/01/04,
passou de segmento para operacionalização no Projeto de Curso, com matriz
curricular por fases, no período noturno. A partir de 2006 o Ensino Fundamental
passou a ser oferecido em conformidade com a Res/SED nº 1.912 de 28/12/2005. a
partir de 2007 o Ensino Fundamental é de nove (9) anos e passou a ser oferecido em
conformidade com a Res/SED nº 2055 de 11/12/06.
A partir de 2006 – EJA_MS, Projeto Experimental, nas etapas do Ensino
Fundamental e Médio, através da Deliberação nº 7923 de 08/12/05.
A partir de 2010 – EJA I_MS, nas etapas do Ensino Fundamental e Médio,
através da Resolução 2317 de 29/12/2009.
A partir de 2012 – EJA II_MS, nas etapas do Ensino Fundamental e Médio,
através da Resolução Deliberação nº 2500 de 14/12/2011.
A partir de 2012 – EJA III_MS, nas etapas do Ensino Fundamental e Médio,
através da Resolução Deliberação nº 2604 de 20 de dezembro de 2012.
A partir de 2015 – EJA II_MS Renovada, nas etapas do Ensino Fundamental e
Médio, através da Resolução Deliberação nº 2936 de 25 de fevereiro de 2015.
A Partir de 2014 Projeto Seguindo em Frente, nas etapas do ensino
fundamental nos Níveis I (6° e 7° ano nível II 8° e 9° ano), aprovado por meio
da Resolução/SED n. 2857, de 5 de fevereiro de 2014.
A partir de 2014 passou a ser oferecido Programa Nacional de Inclusão de
Jovens PROJOVEM URBANO, nas etapas do Ensino Fundamental, através da
Resolução Deliberação nº 8 de 16/04/2014 com duração de 18 messes .
De 2016 a 2017, ofereceu o Projeto Seguindo em Frente.
Em 2018, inícia o Projeto Avanço do Jovem na Aprendizagem.
LIDERANÇAS HISTÓRICAS DA ESCOLA ESTADUAL ARAL MOREIRA:
EX DIRETORES:
Prof. Evaristo Chamorro
Prof. Edina Azambuja
Profª. Ailton Pereira de Matos
Profª. Olvy Benites Sanches
Profª. Jonas Capilé
Prof. João Towsend
Profª. Ione Azambuja Terra
Profª. Floracelma Lozano Paranhos
Profª. Salvani Simplício Freitas
Prof. Flori Flores Figueira
Prof. Marcos Rogério S. Guidiu
Prof. Rui Dias de Matos
Prof. Floraci Flores Figueira
Profª. Neli Garcia de Almeida
Profª. Ilza Glanert Rodrigues de Andrade
Profª. Iolete Rita Lozano Dauzacker
EX SECRETÁRIOS:
Dimas de Oliveira Viana
Elida P. Fernandes
Adelia Junqueira Batista
Elida S. Penzo
Nely Fernandes da Silva
Elizabete de Matos
Selanir de Matos Rossatti
Marly Godoy Pereira Brum
Maria Nizaley da Silva Portela
EX COORDENADORES PEDAGÓGICOS:
Elisabeth Flores Rego
Rui Dias de Matos
Flori Flores Figueira
Floraci Flores Figueira
Prof. Evaristo Chamorro
Prof. Edina Azambuja
Profª. Ailton Pereira de Matos
Profª. Olvy Benites Sanches
Profª. Jonas Capilé
Prof. João Towsend
Profª. Ione Azambuja Terra
Profª. Floracelma Lozano Paranhos
Profª. Salvani Simplício Freitas
Prof. Flori Flores Figueira
Prof. Marcos Rogério S. Guidiu
Prof. Rui Dias de Matos
Prof. Floraci Flores Figueira
Profª. Neli Garcia de Almeida
Profª. Ilza Glanert Rodrigues de Andrade
Profª. Iolete Rita Lozano Dauzacker
EX SECRETÁRIOS:
Dimas de Oliveira Viana
Elida P. Fernandes
Adelia Junqueira Batista
Elida S. Penzo
Nely Fernandes da Silva
Elizabete de Matos
Selanir de Matos Rossatti
Marly Godoy Pereira Brum
Maria Nizaley da Silva Portela
EX COORDENADORES PEDAGÓGICOS:
Elisabeth Flores Rego
Rui Dias de Matos
Flori Flores Figueira
Floraci Flores Figueira
Neli Garcia de Almeida
Salvani Simplício Freitas
Maria José Martinez Figueira
Elizete Guimarães de Souza
Elisete Mendonça Rodrigues
Ilka Flores Rego
Iolete Rita Lozano Dauzacker
Francielle Guimarães de Souza
Ilza Glanert Rodrigues de Andrade
VÍNCULOS COM EGRESSOS:
A Escola Estadual Aral Moreira se orgulha quando seus ex-estudantes se
sobressaem em suas atividades posteriores. Isto ocorre porque a função da escola é,
sobretudo, a de educar, e preparar para a vida, ou seja: o sucesso da escola só se
verifica se o estudante atingiu o objetivo a que a escola se propôs. Portanto cabe a
escola convidar os egressos para participarem dos eventos escolares como
palestrantes ou apenas expectadores, criar rede social de ex-estudantes para troca
de experiências e informações relevantes para a escola.
6.1-Diagnóstico
A Escola Estadual Aral moreira se apresenta no nível 5, quanto as
características básicas que configurem o universo da Gestão, com o funcionamento e
números de matriculados em 294 no matutino, vespertino 250 e noturno 165, sendo
que 20,53% dos estudantes utilizam transporte escolar. Oferece o Ensino
Fundamental do 1º ao 9º ano e as modalidades de Ensino Educação de Jovens e
Adultos, Projeto Seguindo em frente e Avanço do Jovem na Aprendizagem.
A escola também abrange ao ensino fundamental regular onde ele é
organizado em anos, abrange a população na faixa etária dos 6 (seis) aos 14
(quatorze) anos de idade e se estende, também, a todos os que na idade própria não
tiveram condições de frequentá-lo. O currículo do ensino fundamental tem a duração
Salvani Simplício Freitas
Maria José Martinez Figueira
Elizete Guimarães de Souza
Elisete Mendonça Rodrigues
Ilka Flores Rego
Iolete Rita Lozano Dauzacker
Francielle Guimarães de Souza
Ilza Glanert Rodrigues de Andrade
VÍNCULOS COM EGRESSOS:
A Escola Estadual Aral Moreira se orgulha quando seus ex-estudantes se
sobressaem em suas atividades posteriores. Isto ocorre porque a função da escola é,
sobretudo, a de educar, e preparar para a vida, ou seja: o sucesso da escola só se
verifica se o estudante atingiu o objetivo a que a escola se propôs. Portanto cabe a
escola convidar os egressos para participarem dos eventos escolares como
palestrantes ou apenas expectadores, criar rede social de ex-estudantes para troca
de experiências e informações relevantes para a escola.
6.1-Diagnóstico
A Escola Estadual Aral moreira se apresenta no nível 5, quanto as
características básicas que configurem o universo da Gestão, com o funcionamento e
números de matriculados em 294 no matutino, vespertino 250 e noturno 165, sendo
que 20,53% dos estudantes utilizam transporte escolar. Oferece o Ensino
Fundamental do 1º ao 9º ano e as modalidades de Ensino Educação de Jovens e
Adultos, Projeto Seguindo em frente e Avanço do Jovem na Aprendizagem.
A escola também abrange ao ensino fundamental regular onde ele é
organizado em anos, abrange a população na faixa etária dos 6 (seis) aos 14
(quatorze) anos de idade e se estende, também, a todos os que na idade própria não
tiveram condições de frequentá-lo. O currículo do ensino fundamental tem a duração
de 9 (anos). Autorização de funcionamento do Ensino Fundamental resolução n°
2,605, de 28 de dezembro de 2012 – por cinco anos.
A EJA é um projeto de adaptação para dar oportunidade aos jovens, adultos e
idosos a escolarização e/ou complementação dos seus estudos no âmbito da
educação básica, na modalidade Educação de Jovens e Adultos, nos anos finais do
ensino fundamental e no ensino médio, ambos em fase única para cada etapa. O
projeto tem sua resolução n° 2 610, de 28 de dezembro de 2012 e resolução n° 2 936,
de 25 de fevereiro de 2015.
O indicador de adequação de formação docente nos anos iniciais é de 93.5 e
nos anos finais 86.5, apresentam formação de licenciatura na mesma disciplina que
atuam. A nota do IDEB atual é de 6.4 nos anos iniciais do Ensino Fundamental
Os estudantes do período diurno, 20,53% utilizam o transporte escolar, pois
moram em fazenda/chácara, os demais moram na cidade. A grande maioria moram
com os pais ou responsáveis, a renda mensal de 1 a 2 salários mínimos. Moram em
casa própria, com mais de 3 pessoas, os pais auxiliam nos estudos.
Os estudantes do período noturno, são na sua grande maioria, alunos que trabalham
durante o dia, com renda mensal de 1 salário mínimo. Moram em casa própria, com
mais de 3 pessoas. Considerados, de acordo com os dados, em nível médio, no portal
INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira.
A maioria dos docentes apresentam formação superior de licenciatura na
mesma disciplina em que atuam, favorecendo o ensino de qualidade.
7-Organização da Escola
A direção colegiada da Escola Estadual Aral Moreira é composta pelo diretor e
Diretor Adjunto e Colegiado Escolar, o diretor é eleito através do voto direto, participam
toda a comunidade escolar: pais ou responsáveis, professores, administrativos e
estudantes a partir do 12 anos de idade.
A equipe técnico pedagógica composta pelos coordenadores pedagógicos,
assessoras escolar, professor gerenciador das tecnologias e recursos midiáticos.
2,605, de 28 de dezembro de 2012 – por cinco anos.
A EJA é um projeto de adaptação para dar oportunidade aos jovens, adultos e
idosos a escolarização e/ou complementação dos seus estudos no âmbito da
educação básica, na modalidade Educação de Jovens e Adultos, nos anos finais do
ensino fundamental e no ensino médio, ambos em fase única para cada etapa. O
projeto tem sua resolução n° 2 610, de 28 de dezembro de 2012 e resolução n° 2 936,
de 25 de fevereiro de 2015.
O indicador de adequação de formação docente nos anos iniciais é de 93.5 e
nos anos finais 86.5, apresentam formação de licenciatura na mesma disciplina que
atuam. A nota do IDEB atual é de 6.4 nos anos iniciais do Ensino Fundamental
Os estudantes do período diurno, 20,53% utilizam o transporte escolar, pois
moram em fazenda/chácara, os demais moram na cidade. A grande maioria moram
com os pais ou responsáveis, a renda mensal de 1 a 2 salários mínimos. Moram em
casa própria, com mais de 3 pessoas, os pais auxiliam nos estudos.
Os estudantes do período noturno, são na sua grande maioria, alunos que trabalham
durante o dia, com renda mensal de 1 salário mínimo. Moram em casa própria, com
mais de 3 pessoas. Considerados, de acordo com os dados, em nível médio, no portal
INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira.
A maioria dos docentes apresentam formação superior de licenciatura na
mesma disciplina em que atuam, favorecendo o ensino de qualidade.
7-Organização da Escola
A direção colegiada da Escola Estadual Aral Moreira é composta pelo diretor e
Diretor Adjunto e Colegiado Escolar, o diretor é eleito através do voto direto, participam
toda a comunidade escolar: pais ou responsáveis, professores, administrativos e
estudantes a partir do 12 anos de idade.
A equipe técnico pedagógica composta pelos coordenadores pedagógicos,
assessoras escolar, professor gerenciador das tecnologias e recursos midiáticos.
Em relação ao funcionamento da secretaria das 7:00 às 23:20 h. Os secretários
da escola devem zelar pela documentação da escola que envolve estudantes,
professores, funcionários administrativos e direção. Atender a comunidade escolar
com respeito, atenção e responsabilidade. Além desses atributos ao secretario
escolar, esta unidade atenta-se também a profissionais responsáveis em desenvolver
com eficiência as seguintes atribuições: arquivamento e escrituração dos fatos
relativos à vida escolar dos estudantes, a vida funcional dos corpos docentes e
técnico-administrativo, pela expedição de documentos, correspondência oficial dando
suporte ao funcionamento de todos os setores da Escola.
A Escola Estadual Aral Moreira. Possui atualmente uma área de
aproximadamente 3.000 m², sendo que, destes 1.600 m² são de área construída,
divididas em 12 (doze) salas de aula, e outras dependências como: sala de tecnologia
e recursos midiáticos, biblioteca, diretoria, secretaria, sala de coordenação
pedagógica, sala dos professores e funcionários, depósito de alimentos, almoxarifado,
cozinha, 04 (quatro) banheiros, dos quais 02 (dois) com chuveiros para estudantes,
01 (um) banheiro para professores e funcionários, pátio coberto, pátio descoberto,
quadra de esportes coberta e pequena área livre para lazer, sala de jogos e uma nova
sala de Tecnologia.
O corpo docente é formado por quarenta e cinco professores com curso
superior completo, administrativos vinte, como segue na tabela abaixo:
Professor (a) - Formação/Habilitação
Aldoir Pereira Viana - Educação Física
Ana Flávia Duarte - Letras
Andreia Cristina Conti Ribeiro - Pedagogia
Angela Regina Milanese Duarte - Normal Superior
Antonio Henrique Pereira Brum - Geografia
Carla Jussara de Oliveira Winckler - Matemática
da escola devem zelar pela documentação da escola que envolve estudantes,
professores, funcionários administrativos e direção. Atender a comunidade escolar
com respeito, atenção e responsabilidade. Além desses atributos ao secretario
escolar, esta unidade atenta-se também a profissionais responsáveis em desenvolver
com eficiência as seguintes atribuições: arquivamento e escrituração dos fatos
relativos à vida escolar dos estudantes, a vida funcional dos corpos docentes e
técnico-administrativo, pela expedição de documentos, correspondência oficial dando
suporte ao funcionamento de todos os setores da Escola.
A Escola Estadual Aral Moreira. Possui atualmente uma área de
aproximadamente 3.000 m², sendo que, destes 1.600 m² são de área construída,
divididas em 12 (doze) salas de aula, e outras dependências como: sala de tecnologia
e recursos midiáticos, biblioteca, diretoria, secretaria, sala de coordenação
pedagógica, sala dos professores e funcionários, depósito de alimentos, almoxarifado,
cozinha, 04 (quatro) banheiros, dos quais 02 (dois) com chuveiros para estudantes,
01 (um) banheiro para professores e funcionários, pátio coberto, pátio descoberto,
quadra de esportes coberta e pequena área livre para lazer, sala de jogos e uma nova
sala de Tecnologia.
O corpo docente é formado por quarenta e cinco professores com curso
superior completo, administrativos vinte, como segue na tabela abaixo:
Professor (a) - Formação/Habilitação
Aldoir Pereira Viana - Educação Física
Ana Flávia Duarte - Letras
Andreia Cristina Conti Ribeiro - Pedagogia
Angela Regina Milanese Duarte - Normal Superior
Antonio Henrique Pereira Brum - Geografia
Carla Jussara de Oliveira Winckler - Matemática
Carmem Ifran Freitas - Normal Superior
Caroline Natielle Peixoto Caceres - Pedagogia
Christiane Custódio Fuchs - Artes
Cleonice Fernandes Medina Moreira - Pedagogia
Danielle Rógina Peixoto Cáceres - Bacharel em Farmácia / Licenciatura em Química
Deneire de Fatima Marques Mohr - Geografia
Edlaine Soares - Pedagogia
Eliane Mendes Barbosa - Artes Visuais
Elis Daine de Aquino Gonçalves - Geografia
Eudmar Camilo Dauzacker - Letras
Glauber Arikener Flores - Ciências Biológicas e História
Izanir Aparecida Batista Barcelos - Letras
Joana Aparecida Duarte Britez - Pedagogia
Joice Cardoso Herter - Matemática
Jussara Zanchet Morais - Pedagogia
Kaila Renata Anhaia da Silva - Língua Portuguesa
katiuza Pommer Cavalheiro - Matemática
Keila Fatima Penha Malhada - Pedagogia
Kennede Rodrigues da Silva - Ciências Biológicas
Liziane dos Santos Kerpel - Pedagogia
Caroline Natielle Peixoto Caceres - Pedagogia
Christiane Custódio Fuchs - Artes
Cleonice Fernandes Medina Moreira - Pedagogia
Danielle Rógina Peixoto Cáceres - Bacharel em Farmácia / Licenciatura em Química
Deneire de Fatima Marques Mohr - Geografia
Edlaine Soares - Pedagogia
Eliane Mendes Barbosa - Artes Visuais
Elis Daine de Aquino Gonçalves - Geografia
Eudmar Camilo Dauzacker - Letras
Glauber Arikener Flores - Ciências Biológicas e História
Izanir Aparecida Batista Barcelos - Letras
Joana Aparecida Duarte Britez - Pedagogia
Joice Cardoso Herter - Matemática
Jussara Zanchet Morais - Pedagogia
Kaila Renata Anhaia da Silva - Língua Portuguesa
katiuza Pommer Cavalheiro - Matemática
Keila Fatima Penha Malhada - Pedagogia
Kennede Rodrigues da Silva - Ciências Biológicas
Liziane dos Santos Kerpel - Pedagogia
Maíza Araújo Mendes - Artes Visuais
Maria Aparecida Rodrigues da Silva - Letras
Maria Élida F. da Silva - Pedagogia
Marcelo Grubert Lima - Geografia
Miriam Aparecida Benites de Oliveira - Educação Física
Nágila Silva Soares - Educação Física
Naira de Oliveira - Educação Física e Pedagogia
Neli Garcia de Almeida - Ciências Naturais
Patrícia A. Pereira de Almeida - Pedagogia
Paula Roberta Milanese - Historia e Pedagogia
Rafaela Viviane da Silva Garutti - Pedagogia
Rodolfo Dias Prieto - Sociologia
Rogério Marques - Letras
Sandra Vareiro - Pedagogia
Santiago Romero Duarte - Ensino Médio
Sonely Ihan Xavier Gaspar - Pedagogia
Sueli da Silva Viana - História
Thauan Larrea Silva - Educação Física
Maria Aparecida Rodrigues da Silva - Letras
Maria Élida F. da Silva - Pedagogia
Marcelo Grubert Lima - Geografia
Miriam Aparecida Benites de Oliveira - Educação Física
Nágila Silva Soares - Educação Física
Naira de Oliveira - Educação Física e Pedagogia
Neli Garcia de Almeida - Ciências Naturais
Patrícia A. Pereira de Almeida - Pedagogia
Paula Roberta Milanese - Historia e Pedagogia
Rafaela Viviane da Silva Garutti - Pedagogia
Rodolfo Dias Prieto - Sociologia
Rogério Marques - Letras
Sandra Vareiro - Pedagogia
Santiago Romero Duarte - Ensino Médio
Sonely Ihan Xavier Gaspar - Pedagogia
Sueli da Silva Viana - História
Thauan Larrea Silva - Educação Física
ADMINISTRATIVOS
Nome - Cargo/Função - Escolaridade
Ana Lucia Pereira de Almeida Marques - Secretaria - Superior
Ana Lucia Rosa Antunes - Agente de Merenda - Ensino Médio
Dark Joana Franco da Rosa - Agente de Merenda - Ensino Médio
Deolinda Siqueira de S. Martins - Agente de Merenda - Ensino Médio
Gilson Fretes - Agente de Limpeza - Ensino Médio
Janeth Bruno dos Santos - Agente de Limpeza - Ensino Médio
Lindalva da Silva Portella - Assistente de Ativ. Educacionais - Letras
Lourdes Rodrigues Dias Jaquet - Agente de Merenda - Normal Superior
Luciana Aparecida Farias Machado - Assistente de Ativ. Educacionais - Nível Médio
Luzia Ap. de Souza Machado - Agente de Recepção e Portaria - Ensino Médio
Margari de Fatima de Arruda - Agente de Limpeza - Ensino Médio
Maria Nizaley da Silva Portela - Secretária - Letras
Miguel Alves dos Reis - Inspetor de Alunos - Ensino Médio
Nelson Medieta Gonçalves - Agente de Portaria - Ensino Médio
Nilza Romero Rossati - Inspetor de Alunos - Ensino Médio
Rosangela S. da Rosa Silva - Assistente de Ativ. Educacionais - Administração
Rosilda Moreira Arce - Agente de Limpeza - Pedagogia
Ruziane Vera da SIlva - Agente de Merenda - Pedagogia
Nome - Cargo/Função - Escolaridade
Ana Lucia Pereira de Almeida Marques - Secretaria - Superior
Ana Lucia Rosa Antunes - Agente de Merenda - Ensino Médio
Dark Joana Franco da Rosa - Agente de Merenda - Ensino Médio
Deolinda Siqueira de S. Martins - Agente de Merenda - Ensino Médio
Gilson Fretes - Agente de Limpeza - Ensino Médio
Janeth Bruno dos Santos - Agente de Limpeza - Ensino Médio
Lindalva da Silva Portella - Assistente de Ativ. Educacionais - Letras
Lourdes Rodrigues Dias Jaquet - Agente de Merenda - Normal Superior
Luciana Aparecida Farias Machado - Assistente de Ativ. Educacionais - Nível Médio
Luzia Ap. de Souza Machado - Agente de Recepção e Portaria - Ensino Médio
Margari de Fatima de Arruda - Agente de Limpeza - Ensino Médio
Maria Nizaley da Silva Portela - Secretária - Letras
Miguel Alves dos Reis - Inspetor de Alunos - Ensino Médio
Nelson Medieta Gonçalves - Agente de Portaria - Ensino Médio
Nilza Romero Rossati - Inspetor de Alunos - Ensino Médio
Rosangela S. da Rosa Silva - Assistente de Ativ. Educacionais - Administração
Rosilda Moreira Arce - Agente de Limpeza - Pedagogia
Ruziane Vera da SIlva - Agente de Merenda - Pedagogia
Salete Cardoso de Almeida - Agente de Limpeza - Pedagogia
Vanilza Pedro Gomes - Agente de Limpeza - Ensino Médio
APOIO TÉCNICO/PEDAGÓGICO
Coordenadores:
Ilka Flores Rego e Silva – Coordenadora pedagógica
Ilza Glanert Rodrigues- Coordenadora pedagógica
Suziany Ihan Xavier Gaspar Batista- Progetec
Elizabete Flores Rego – Assessoramento pedagógico
Nely Garcia de Almeida - Assessoramento pedagógico
Sonia Almerinda Fuchs Jaquet - Assessoramento pedagógico
Eliane Mendes Barbosa - Coordenadora pedagógica
Supervisora de Gestão Escolar
Diretora
Iolete Rita Lozano Dauzacker
Diretor- Adjunto
Franciele Guimarães de Souza
Membros do Colegiado Escolar
- Heber Riqueti Rodrigues– presidente
- Salete Cardoso de Almeida
- José Aroldo Reis Pereira
- Eduardo Ramos Pereira
-Jéssika Leite de Souza
Vanilza Pedro Gomes - Agente de Limpeza - Ensino Médio
APOIO TÉCNICO/PEDAGÓGICO
Coordenadores:
Ilka Flores Rego e Silva – Coordenadora pedagógica
Ilza Glanert Rodrigues- Coordenadora pedagógica
Suziany Ihan Xavier Gaspar Batista- Progetec
Elizabete Flores Rego – Assessoramento pedagógico
Nely Garcia de Almeida - Assessoramento pedagógico
Sonia Almerinda Fuchs Jaquet - Assessoramento pedagógico
Eliane Mendes Barbosa - Coordenadora pedagógica
Supervisora de Gestão Escolar
Diretora
Iolete Rita Lozano Dauzacker
Diretor- Adjunto
Franciele Guimarães de Souza
Membros do Colegiado Escolar
- Heber Riqueti Rodrigues– presidente
- Salete Cardoso de Almeida
- José Aroldo Reis Pereira
- Eduardo Ramos Pereira
-Jéssika Leite de Souza
- Ilza Glanert Rodrigues
- Francielle Guimarães de Souza Xavier
- Eliane Mendes Barbosa
- Mirian Aparecida Benites de Oliveira
MEMBROS DA ASSOCIAÇÃO DE PAIS E MESTRES (APM)
Presidente: Ângela Mari Aizawa
Vice Presidente: Andreia Cristina Conti Ribeiro
Secretária: Angela Regina Milanese
Tesoureiro: Fernada Bueno Bertoncello
Conselho Deliberativo
Presidente: Iolete Rita Lozano Dauzacker
Secretária: Ana Lucia Rosa Antunes
Conselheiros: Maria Lucia Luiza de Almeida
Severina Aparecida da Silva
Tailise Chaiane Perin Sotoriva
Conselho Fiscal
Caroline Natielle Peixoto Cáceres – 1º membro
Diones Marta Aquino Gonçalves – 2º membro
Ramona Santos Torres – 3º membro
- Francielle Guimarães de Souza Xavier
- Eliane Mendes Barbosa
- Mirian Aparecida Benites de Oliveira
MEMBROS DA ASSOCIAÇÃO DE PAIS E MESTRES (APM)
Presidente: Ângela Mari Aizawa
Vice Presidente: Andreia Cristina Conti Ribeiro
Secretária: Angela Regina Milanese
Tesoureiro: Fernada Bueno Bertoncello
Conselho Deliberativo
Presidente: Iolete Rita Lozano Dauzacker
Secretária: Ana Lucia Rosa Antunes
Conselheiros: Maria Lucia Luiza de Almeida
Severina Aparecida da Silva
Tailise Chaiane Perin Sotoriva
Conselho Fiscal
Caroline Natielle Peixoto Cáceres – 1º membro
Diones Marta Aquino Gonçalves – 2º membro
Ramona Santos Torres – 3º membro
Grêmio Estudantil
A Diretoria é composta pelos membros ,(2017/2018):
Presidente: Gabriela Antonow da Silva
Vice-Presidente: Bruno Antonow
Secretária Geral: Yanca Muller Pires
1ª Secretária: Jessika Leite de Souza
Tesoureira Geral: Linda Rafaela da Cruz Nantes Bitencourt
1º Tesoureiro: Danilo Figueira dos Santos
Diretora Pedagógica: Sara Gabriela Freitas de Vargas
Suplente: Leizyane Nogueira dos Santos
Diretor de Esporte e Lazer: Vitor Hugo Lozano Dauzacker
Suplente: Lucas Jaquet Romeiro
Diretora de Imprensa: Aline Mendes Barcelos
Suplente: Aklen Sabrina Riquelme
Diretor Social e Cultural: Luan Oto Alves Soares
Suplente: Rafaela Mendes
Recursos materiais e tecnológicos disponíveis e sua adequação, móveis,
equipamentos e material didático.
Disponível no link:
https://www.slideshare.net/SuzianyGaspar/recursos-materiais-e-tecnolgicos-
disponveis-e-sua-adequao-mveis-equipamentos-e-material-didtico
A Diretoria é composta pelos membros ,(2017/2018):
Presidente: Gabriela Antonow da Silva
Vice-Presidente: Bruno Antonow
Secretária Geral: Yanca Muller Pires
1ª Secretária: Jessika Leite de Souza
Tesoureira Geral: Linda Rafaela da Cruz Nantes Bitencourt
1º Tesoureiro: Danilo Figueira dos Santos
Diretora Pedagógica: Sara Gabriela Freitas de Vargas
Suplente: Leizyane Nogueira dos Santos
Diretor de Esporte e Lazer: Vitor Hugo Lozano Dauzacker
Suplente: Lucas Jaquet Romeiro
Diretora de Imprensa: Aline Mendes Barcelos
Suplente: Aklen Sabrina Riquelme
Diretor Social e Cultural: Luan Oto Alves Soares
Suplente: Rafaela Mendes
Recursos materiais e tecnológicos disponíveis e sua adequação, móveis,
equipamentos e material didático.
Disponível no link:
https://www.slideshare.net/SuzianyGaspar/recursos-materiais-e-tecnolgicos-
disponveis-e-sua-adequao-mveis-equipamentos-e-material-didtico
A Sala de Recursos Multifuncional, funciona na Escola Estadual Pantaleão
Coelho Xavier, onde acontece o atendimento dos estudantes da Escola Aral Moreira
que necessita desse acompanhamento.
Na Escola Estadual Aral Moreira, na sala de Altas Habilidades acontece o
atendimento aos estudantes da Rede Estadual de Ensino.
7.a - Proposta de Trabalho para Medidas de Melhoria da Organização da Escola
e do Desempenho
Ação 1- Utilizar o sistema de acompanhamento e controle de faltas dos
estudantes, pelo aplicativo Mira Aula, entre outros.
Ação 2- Desenvolver uma avaliação diagnóstica no início do ano letivo em
todas as turmas.
Ação 3 - Realizar aulas de reforço semanal para recuperar estudantes que
apresentarem baixo desempenho.
Ação 4 - Apresentar um diagnóstico para a equipe pedagógica.
Ação 5 - Realizar capacitações para os professores sobre métodos de ensino.
Ação 6 - Realizar formações com professores para o uso de novas tecnologias.
Ação 7- Replanejamento do trabalho pedagógico e recuperar estudantes com
defasagem.
Ação 8 – Incentivar a diversidade de saberes para a construção do
conhecimento integral.
Ação 9 - Divulgar os resultados dos estudantes para os pais e responsáveis.
Ação 10 – Despertar o senso crítico e a postura autônoma.
Coelho Xavier, onde acontece o atendimento dos estudantes da Escola Aral Moreira
que necessita desse acompanhamento.
Na Escola Estadual Aral Moreira, na sala de Altas Habilidades acontece o
atendimento aos estudantes da Rede Estadual de Ensino.
7.a - Proposta de Trabalho para Medidas de Melhoria da Organização da Escola
e do Desempenho
Ação 1- Utilizar o sistema de acompanhamento e controle de faltas dos
estudantes, pelo aplicativo Mira Aula, entre outros.
Ação 2- Desenvolver uma avaliação diagnóstica no início do ano letivo em
todas as turmas.
Ação 3 - Realizar aulas de reforço semanal para recuperar estudantes que
apresentarem baixo desempenho.
Ação 4 - Apresentar um diagnóstico para a equipe pedagógica.
Ação 5 - Realizar capacitações para os professores sobre métodos de ensino.
Ação 6 - Realizar formações com professores para o uso de novas tecnologias.
Ação 7- Replanejamento do trabalho pedagógico e recuperar estudantes com
defasagem.
Ação 8 – Incentivar a diversidade de saberes para a construção do
conhecimento integral.
Ação 9 - Divulgar os resultados dos estudantes para os pais e responsáveis.
Ação 10 – Despertar o senso crítico e a postura autônoma.
Ação 11 – Valorizar a participação dos pais e responsáveis, por meio do projeto
Família e Escola.
Ação 12 – Apoio educacional especializado através do ANEE (Atendimento das
Necessidades Educacionais Especiais)
Ação 13 – Promover a atualização do Projeto Político Pedagógico com toda
comunidade escolar.
Ação 14 – Conhecer as manifestações culturais e artísticas e promovê-las.
Ação 15 – Utilizar das diferentes linguagens verbal, corporal, visual, sonora e
digital.
Ação 16 – Promover encontros periódicos com o colegiado escolar.
Ação 17- Utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação.
Ação 18 – Promover o posicionamento ético em relação ao cuidado de si
mesmo, dos outros e do planeta.
Ação 19 – Cuidar da saúde física e emocional, conhecer suas emoções e dos
outros.
Ação 20 – Agir com flexibilidade, autonomia, resiliência e determinação com
base em princípios éticos e democráticos.
Ação 21 – Manter a comunidade escolar informada das ações da escola por
meio de redes sociais e murais.
Ação 22 – Participação na construção do currículo, quando necessário.
Ação 23 – Realizar cooperações com empresas, pais, lideranças locais na
tarefa de zelar pelo patrimônio público.
Ação 24 - Avaliação do uso de recursos.
Ação 25 – Simulado ao final de cada semestre.
Família e Escola.
Ação 12 – Apoio educacional especializado através do ANEE (Atendimento das
Necessidades Educacionais Especiais)
Ação 13 – Promover a atualização do Projeto Político Pedagógico com toda
comunidade escolar.
Ação 14 – Conhecer as manifestações culturais e artísticas e promovê-las.
Ação 15 – Utilizar das diferentes linguagens verbal, corporal, visual, sonora e
digital.
Ação 16 – Promover encontros periódicos com o colegiado escolar.
Ação 17- Utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação.
Ação 18 – Promover o posicionamento ético em relação ao cuidado de si
mesmo, dos outros e do planeta.
Ação 19 – Cuidar da saúde física e emocional, conhecer suas emoções e dos
outros.
Ação 20 – Agir com flexibilidade, autonomia, resiliência e determinação com
base em princípios éticos e democráticos.
Ação 21 – Manter a comunidade escolar informada das ações da escola por
meio de redes sociais e murais.
Ação 22 – Participação na construção do currículo, quando necessário.
Ação 23 – Realizar cooperações com empresas, pais, lideranças locais na
tarefa de zelar pelo patrimônio público.
Ação 24 - Avaliação do uso de recursos.
Ação 25 – Simulado ao final de cada semestre.
Ação 26 – Incentivar projetos de pesquisa.
Ação 27 – Promover ações educativas para conservação do patrimônio público.
Ação 28 – Melhorar práticas pedagógicas para diminuir a evasão escolar.
7.1-Gestão Escolar
O trabalho escolar é uma ação de caráter coletivo, realizado a partir da
participação integrada da comunidade escolar. Esse processo só é possível partindo
do princípio que respeite as diversidades que busca. Consenso, na solução dos
conflitos com compromisso.
Esta gestão democrática se dá por meio das decisões do colegiado escolar.
À direção escolar cabe a gestão dos serviços escolares, a fim de garantir o
alcance dos objetivos educacionais da Escola, definidos nas Políticas Educacionais
da Secretaria de Estado de Educação, e tem por finalidade exercer a coordenação
geral das atividades pedagógicas, administrativas e financeiras. O Colegiado Escolar
é composto por membros representantes dos segmentos da comunidade interna e
comunidade externa. A função do colegiado é deliberativa, consultiva, avaliativa, nos
assuntos referentes à gestão pedagógica, administrativa e financeira da escola.
A Escola possui uma (APM) Associação de Pais e Mestres com a função de
gerenciar os recursos financeiros com intuito de aprimorar ações de ensino, integrar
escola, família/ comunidade e convidar todos para a realização de um processo
democrático de acordo com a realidade, com personalidade jurídica e sem fins
lucrativos regida por Estatuto Próprio, e tem por finalidade: colaborar com o
aprimoramento do processo educacional; prestar assistência ao estudante; promover
a integração entre a família, a escola e a comunidade escolar; representar as
aspirações da comunidade e dos pais junto a Escola; mobilizar recursos humanos e
angariar recursos materiais para auxiliar a Escola; na manutenção e preservação do
espaço físico dos equipamentos; na programação das atividades culturais, recreativas
e desportivas; no desenvolvimento de atividades de assistência ao estudante nas
áreas socioeconômica e de saúde; opinar sobre a utilização do espaço físico da
Escola.
Ação 27 – Promover ações educativas para conservação do patrimônio público.
Ação 28 – Melhorar práticas pedagógicas para diminuir a evasão escolar.
7.1-Gestão Escolar
O trabalho escolar é uma ação de caráter coletivo, realizado a partir da
participação integrada da comunidade escolar. Esse processo só é possível partindo
do princípio que respeite as diversidades que busca. Consenso, na solução dos
conflitos com compromisso.
Esta gestão democrática se dá por meio das decisões do colegiado escolar.
À direção escolar cabe a gestão dos serviços escolares, a fim de garantir o
alcance dos objetivos educacionais da Escola, definidos nas Políticas Educacionais
da Secretaria de Estado de Educação, e tem por finalidade exercer a coordenação
geral das atividades pedagógicas, administrativas e financeiras. O Colegiado Escolar
é composto por membros representantes dos segmentos da comunidade interna e
comunidade externa. A função do colegiado é deliberativa, consultiva, avaliativa, nos
assuntos referentes à gestão pedagógica, administrativa e financeira da escola.
A Escola possui uma (APM) Associação de Pais e Mestres com a função de
gerenciar os recursos financeiros com intuito de aprimorar ações de ensino, integrar
escola, família/ comunidade e convidar todos para a realização de um processo
democrático de acordo com a realidade, com personalidade jurídica e sem fins
lucrativos regida por Estatuto Próprio, e tem por finalidade: colaborar com o
aprimoramento do processo educacional; prestar assistência ao estudante; promover
a integração entre a família, a escola e a comunidade escolar; representar as
aspirações da comunidade e dos pais junto a Escola; mobilizar recursos humanos e
angariar recursos materiais para auxiliar a Escola; na manutenção e preservação do
espaço físico dos equipamentos; na programação das atividades culturais, recreativas
e desportivas; no desenvolvimento de atividades de assistência ao estudante nas
áreas socioeconômica e de saúde; opinar sobre a utilização do espaço físico da
Escola.
O Grêmio estudantil é o órgão máximo de representantes dos estudantes da
escola. Representa os interesses destes, com fins culturais, educacionais, desportivos
e sociais, é denominado “ Grêmio Estudantil A Força Jovem”.
A biblioteca possui aproximadamente 3927 livros, organizados em um espaço
próprio, e deverá contar com um Regulamento Interno para o seu funcionamento. O
espaço físico da biblioteca também é utilizado como sala de multimídia, com
equipamentos, como data-show, home theater, lousa digital e será regulamentada de
acordo com o Regulamento Interno da biblioteca.
Em relação ao funcionamento da secretaria das 7:00 às 23:20 h. Os secretários
da escola devem zelar pela documentação da escola que envolve estudantes,
professores, funcionários administrativos e direção. Atender a comunidade escolar
com respeito, atenção e responsabilidade. Além desses atributos ao secretario
escolar, esta unidade atenta-se também a profissionais responsáveis em desenvolver
com eficiência as seguintes atribuições: arquivamento e escrituração dos fatos
relativos à vida escolar dos estudantes, a vida funcional dos corpos docentes e
técnico-administrativo, pela expedição de documentos, correspondência oficial dando
suporte ao funcionamento de todos os setores da Escola.
Em relação aos livros didáticos, a escola tem um controle de registro de livro
didático sendo computados os livros que são recebidos e os que são entregues aos
estudantes, quanto ao controle do Livro didático (PNLD) é feito o lançamento desse
controle no sistema PDDE/Interativo e no Portal de Sistemas SED/MS, sendo de
responsabilidade da Professora Sonia Almerinda Fuchs Jaquet e pelo professor
gerenciador de recursos tecnológicos e midiáticos.
7.2-Organização do Tempo e Espaço
A Escola Estadual Aral Moreira organiza seu fazer pedagógico de acordo com
o Calendário Escolar, aprovado pela SED-MS. A duração de aulas são de cinquenta
minutos, com cinco aulas por turno, sendo o funcionamento dos turnos: matutino,
vespertino, de segunda a sexta-feira. Com início às 7h no turno matutino e 11:25
término. No período vespertino início as 13h e término 17:25. Na primeira aula os
professores devem fazer a acolhida, a qual faz parte do projeto "Viva a paz".
escola. Representa os interesses destes, com fins culturais, educacionais, desportivos
e sociais, é denominado “ Grêmio Estudantil A Força Jovem”.
A biblioteca possui aproximadamente 3927 livros, organizados em um espaço
próprio, e deverá contar com um Regulamento Interno para o seu funcionamento. O
espaço físico da biblioteca também é utilizado como sala de multimídia, com
equipamentos, como data-show, home theater, lousa digital e será regulamentada de
acordo com o Regulamento Interno da biblioteca.
Em relação ao funcionamento da secretaria das 7:00 às 23:20 h. Os secretários
da escola devem zelar pela documentação da escola que envolve estudantes,
professores, funcionários administrativos e direção. Atender a comunidade escolar
com respeito, atenção e responsabilidade. Além desses atributos ao secretario
escolar, esta unidade atenta-se também a profissionais responsáveis em desenvolver
com eficiência as seguintes atribuições: arquivamento e escrituração dos fatos
relativos à vida escolar dos estudantes, a vida funcional dos corpos docentes e
técnico-administrativo, pela expedição de documentos, correspondência oficial dando
suporte ao funcionamento de todos os setores da Escola.
Em relação aos livros didáticos, a escola tem um controle de registro de livro
didático sendo computados os livros que são recebidos e os que são entregues aos
estudantes, quanto ao controle do Livro didático (PNLD) é feito o lançamento desse
controle no sistema PDDE/Interativo e no Portal de Sistemas SED/MS, sendo de
responsabilidade da Professora Sonia Almerinda Fuchs Jaquet e pelo professor
gerenciador de recursos tecnológicos e midiáticos.
7.2-Organização do Tempo e Espaço
A Escola Estadual Aral Moreira organiza seu fazer pedagógico de acordo com
o Calendário Escolar, aprovado pela SED-MS. A duração de aulas são de cinquenta
minutos, com cinco aulas por turno, sendo o funcionamento dos turnos: matutino,
vespertino, de segunda a sexta-feira. Com início às 7h no turno matutino e 11:25
término. No período vespertino início as 13h e término 17:25. Na primeira aula os
professores devem fazer a acolhida, a qual faz parte do projeto "Viva a paz".
Quinzenalmente ocorre o momento cívico, um espaço de civismo com um tema
específico. O intervalo tem a duração de quinze minutos, sendo que do 1º ao 3º ano,
o horário é diferenciado dos demais, com acompanhamento de um professor e um
agente de atividades educacionais (inspetor de alunos). A hora atividade coletiva,
deve ser organizada com os professores regentes do 1º, 2º e 3º ano no mesmo
horário, 4º e 5º ano posteriormente em um mesmo horário. No Ensino Fundamental II
a hora atividade coletiva será com os professores das àreas de conhecimento afins.
Esse momento será destinado com o estudo e formação com a Coordenação
Pedagógica. O reforço escolar deverá ser realizado durante a aula e ou no contra-
turno, como um trabalho voluntário do professor, de acordo com a necessidade da
turma.
Sendo que o período noturno funciona, a Educação de Jovens e adultos Etapas
Ensino Fundamental, com cinco aulas com início as 18:10, com cinquenta minutos, e
no Ensino Médio com o projeto EJA IV, são quatro aulas, com a duração de 50
minutos, de acordo Resolução/SED nº 3.036, de 10/03/2016 - Publicada no D. O. nº
9.123 de 11/03/2016.
A escola proporciona aos estudantes os projetos de dança e música,
treinamentos de xadrez, futsal, voleibol, tênis de mesa e atletismo, tem o objetivo de
proporcionar aos estudantes o desenvolvimento de formas expressivas, desenvolve
suas habilidades cognitivas desenvolvendo papéis variados dentro da sociedade
escolar e interagindo-os com o mundo que o cerca. Levando em conta que a criança
necessita de experiências que possibilitem o aprimoramento de sua criatividade e
interpreta atividades que favoreçam a sensação de alegria, canalizando o seu humor
e seu temperamento, promovendo assim a integração no processo ensino -
aprendizagem. O projeto atende aos estudantes matriculados na Rede Estadual de
Ensino, dos períodos matutino, vespertino, na escola. Projeto de Música à quarta –
feira das 08:40h às 10:30h e das 14:30h às 16:30h, xadrez à segunda-feira e terça-
feira das 17:20h às 19h, futsal às terças e quintas das 17:20h às 19:10h, voleibol às
segunda-feira e quarta-feira das 17:20 às 19h, tênis de mesa às terças - feira e quinta-
feira das 17:30h às 19:10h, atletismo às segunda-feira das 15h às 16:40h e sexta-feira
das 9h às 10:40h, dança às terça-feira e quinta-feira das 17:20h às 19h, com
específico. O intervalo tem a duração de quinze minutos, sendo que do 1º ao 3º ano,
o horário é diferenciado dos demais, com acompanhamento de um professor e um
agente de atividades educacionais (inspetor de alunos). A hora atividade coletiva,
deve ser organizada com os professores regentes do 1º, 2º e 3º ano no mesmo
horário, 4º e 5º ano posteriormente em um mesmo horário. No Ensino Fundamental II
a hora atividade coletiva será com os professores das àreas de conhecimento afins.
Esse momento será destinado com o estudo e formação com a Coordenação
Pedagógica. O reforço escolar deverá ser realizado durante a aula e ou no contra-
turno, como um trabalho voluntário do professor, de acordo com a necessidade da
turma.
Sendo que o período noturno funciona, a Educação de Jovens e adultos Etapas
Ensino Fundamental, com cinco aulas com início as 18:10, com cinquenta minutos, e
no Ensino Médio com o projeto EJA IV, são quatro aulas, com a duração de 50
minutos, de acordo Resolução/SED nº 3.036, de 10/03/2016 - Publicada no D. O. nº
9.123 de 11/03/2016.
A escola proporciona aos estudantes os projetos de dança e música,
treinamentos de xadrez, futsal, voleibol, tênis de mesa e atletismo, tem o objetivo de
proporcionar aos estudantes o desenvolvimento de formas expressivas, desenvolve
suas habilidades cognitivas desenvolvendo papéis variados dentro da sociedade
escolar e interagindo-os com o mundo que o cerca. Levando em conta que a criança
necessita de experiências que possibilitem o aprimoramento de sua criatividade e
interpreta atividades que favoreçam a sensação de alegria, canalizando o seu humor
e seu temperamento, promovendo assim a integração no processo ensino -
aprendizagem. O projeto atende aos estudantes matriculados na Rede Estadual de
Ensino, dos períodos matutino, vespertino, na escola. Projeto de Música à quarta –
feira das 08:40h às 10:30h e das 14:30h às 16:30h, xadrez à segunda-feira e terça-
feira das 17:20h às 19h, futsal às terças e quintas das 17:20h às 19:10h, voleibol às
segunda-feira e quarta-feira das 17:20 às 19h, tênis de mesa às terças - feira e quinta-
feira das 17:30h às 19:10h, atletismo às segunda-feira das 15h às 16:40h e sexta-feira
das 9h às 10:40h, dança às terça-feira e quinta-feira das 17:20h às 19h, com
participações: Jomire, Joere, Inter-escola, Inter-classe, Mini Olimpíadas Municipais e
outros eventos regionais.
Os espaços da escola, destinado a aprendizagem dos estudantes, além das
dez salas de aula, são: a Biblioteca escolar, a Sala de Tecnologia Educacional, a sala
de Altas Habilidades, a sala de apoio educacional, a sala de artes, a sala de jogos, o
refeitório, a quadra de esportes e pátio com espaços de leitura entre outros.
O espaço físico da biblioteca também é utilizado como sala de multimídia, com
equipamentos, como data-show, home theater, lousa digital e possui
aproximadamente 3927 livros, organizados em um espaço próprio.
A sala de Tecnologia Educacionail, funciona em um espaço de 58m2 com 16
computadores multiterminais com dois monitores, 08 computadores, 01 armário, 01
switt, 01 modem, 01 quadro branco, 01 impressoras e 01 condicionadores de ar, sendo
coordenado por um Professor Gerenciador de recursos midiáticos.
A sala de Altas Habilidades, atende os estudantes da Rede estadual de Ensino,
possui 30 carteiras, 1 armário, 1 quadro branco, 1 mural, 3 computadores.
A sala de artes, possui 2 jogos com 15 bancos e mesas grandes, 2 armários e
1 prateleira.
A sala de apoio educacional possui, 2 ventiladores de teto, 1 mural de recados,
3 mesas, 20 cadeiras, 1 armário de alvenaria e 1 guarda-roupas.
A sala de jogos, possui 1 mesa de ping pong e 1 armário.
O refeitório possui, 5 mesas com 40 cadeiras.
A quadra escolar é coberta e cercada por muro e grade, com 787,5 m².
O pátio com espaços para leituras e outras atividades, têm 36,75 m
2 ,
possui
5 bancos de alvenaria, próximo a biblioteca.
8-Relações entre a Escola e a Comunidade
outros eventos regionais.
Os espaços da escola, destinado a aprendizagem dos estudantes, além das
dez salas de aula, são: a Biblioteca escolar, a Sala de Tecnologia Educacional, a sala
de Altas Habilidades, a sala de apoio educacional, a sala de artes, a sala de jogos, o
refeitório, a quadra de esportes e pátio com espaços de leitura entre outros.
O espaço físico da biblioteca também é utilizado como sala de multimídia, com
equipamentos, como data-show, home theater, lousa digital e possui
aproximadamente 3927 livros, organizados em um espaço próprio.
A sala de Tecnologia Educacionail, funciona em um espaço de 58m2 com 16
computadores multiterminais com dois monitores, 08 computadores, 01 armário, 01
switt, 01 modem, 01 quadro branco, 01 impressoras e 01 condicionadores de ar, sendo
coordenado por um Professor Gerenciador de recursos midiáticos.
A sala de Altas Habilidades, atende os estudantes da Rede estadual de Ensino,
possui 30 carteiras, 1 armário, 1 quadro branco, 1 mural, 3 computadores.
A sala de artes, possui 2 jogos com 15 bancos e mesas grandes, 2 armários e
1 prateleira.
A sala de apoio educacional possui, 2 ventiladores de teto, 1 mural de recados,
3 mesas, 20 cadeiras, 1 armário de alvenaria e 1 guarda-roupas.
A sala de jogos, possui 1 mesa de ping pong e 1 armário.
O refeitório possui, 5 mesas com 40 cadeiras.
A quadra escolar é coberta e cercada por muro e grade, com 787,5 m².
O pátio com espaços para leituras e outras atividades, têm 36,75 m
2 ,
possui
5 bancos de alvenaria, próximo a biblioteca.
8-Relações entre a Escola e a Comunidade
Projeto família e escola, destina-se a participação efetiva dos pais, em
atividades como reuniões, comemorações, apresentação de atividade e projetos
diversos. Através deste, esperamos promover a integração, a troca de experiências,
busca sensibilizar a família para a participação no processo educacional do estudante.
"É sabido que o desempenho escolar individual de cada aluno depende não
apenas do seu rendimento em sala de aula e da competência de seus professores,
mas também do apoio da base familiar que este aluno encontra em sua casa. A
relação entre família e estudos e, principalmente, a maneira como a família de cada
aluno se comporta em relação ao seu desempenho escolar, influencia os resultados
obtidos por crianças e adolescentes, independente de classe social." (D.S.) p. 6 -
Manual do Orientador. Encontro com familiares um diálogo sobre os adolescentes,
vol. 1.
A Associação de Pais e Mestres, tem por finalidade colaborar na formação do
educando, por meio da aproximação entre pais, estudante e professores, promovendo
a integração: poder público – comunidade – escola – família, com as seguintes
finalidades: colaborar com o aprimoramento do processo educacional; prestar
assistência ao estudante; representar as aspirações da comunidade e dos pais junto
à escola; mobilizar recursos humanos e angariar recursos materiais para auxiliar a
unidade escolar: na manutenção e preservação do espaço físico e dos equipamentos;
na programação de atividades culturais, recreativas e desportivas; no
desenvolvimento de atividades de assistência ao estudante nas áreas sócio
econômico e de saúde; opinar sobre a utilização do espaço físico na escola. Sua
organização administrativa segue a seguinte composição: Assembleia Geral,
Conselho Deliberativo, Diretoria e Conselho Fiscal.
Atendimento a sala de altas habilidades, destina-se aos estudantes
identificados com altas habilidades conforme sua área de interesse, seja ela
acadêmica, musical, artística, dentre diversas outras. Entre as aulas, estão as
disciplinas de ciências da natureza, física teórica e quântica, matemática, xadrez, arte
e criação, desenho, música e atendimento ao ensino fundamental 1. As aulas são no
contraturno da escola.
atividades como reuniões, comemorações, apresentação de atividade e projetos
diversos. Através deste, esperamos promover a integração, a troca de experiências,
busca sensibilizar a família para a participação no processo educacional do estudante.
"É sabido que o desempenho escolar individual de cada aluno depende não
apenas do seu rendimento em sala de aula e da competência de seus professores,
mas também do apoio da base familiar que este aluno encontra em sua casa. A
relação entre família e estudos e, principalmente, a maneira como a família de cada
aluno se comporta em relação ao seu desempenho escolar, influencia os resultados
obtidos por crianças e adolescentes, independente de classe social." (D.S.) p. 6 -
Manual do Orientador. Encontro com familiares um diálogo sobre os adolescentes,
vol. 1.
A Associação de Pais e Mestres, tem por finalidade colaborar na formação do
educando, por meio da aproximação entre pais, estudante e professores, promovendo
a integração: poder público – comunidade – escola – família, com as seguintes
finalidades: colaborar com o aprimoramento do processo educacional; prestar
assistência ao estudante; representar as aspirações da comunidade e dos pais junto
à escola; mobilizar recursos humanos e angariar recursos materiais para auxiliar a
unidade escolar: na manutenção e preservação do espaço físico e dos equipamentos;
na programação de atividades culturais, recreativas e desportivas; no
desenvolvimento de atividades de assistência ao estudante nas áreas sócio
econômico e de saúde; opinar sobre a utilização do espaço físico na escola. Sua
organização administrativa segue a seguinte composição: Assembleia Geral,
Conselho Deliberativo, Diretoria e Conselho Fiscal.
Atendimento a sala de altas habilidades, destina-se aos estudantes
identificados com altas habilidades conforme sua área de interesse, seja ela
acadêmica, musical, artística, dentre diversas outras. Entre as aulas, estão as
disciplinas de ciências da natureza, física teórica e quântica, matemática, xadrez, arte
e criação, desenho, música e atendimento ao ensino fundamental 1. As aulas são no
contraturno da escola.
SCFV – Serviço de Convivência e Fortalecimento de Vínculo – O Serviço de
Fortalecimento de Vínculo SCFV de Antonio João – MS em âmbito com o Sistema
Único de Assistência Social (SUAS) atende crianças e adolescentes em situação
vulneráveis, prevenindo a ocorrência de situações de riscos social. O SCFV promove
o protagonismo e a autonomia a partir de interesses, demandas e potencialidades
para crianças usuárias de 6 a 15 anos, com atividades atrativas, através da
confraternização com uma comunicação comunitária e mobilização social. Buscando
cumprir metas de atendimento prioritário para:
· Situações de isolamento
· Trabalho infantil
· Vivência de violência e/ou negligencia
· Fora da Escola ou com defasagem escolar
· Situação de acolhimento
· Egressos de medidas socioeducativas
· Situação de abuso ou exploração sexual
· Medida de proteção ao ECA
· Criança e adolescente em situação de rua
PROJOVEM é um programa do governo federal em parceria com o
município, visa preparar o jovem para o mercado de trabalho e para ocupações
alternativas geradoras de renda, além disso, o jovem tem um auxílio financeiro por
participar do programa.
PROERD é um programa educacional de resistência as drogas e a violência,
através de uma parceria entre a escola e o departamento de polícia militar de MS,
com o principal objetivo prevenir o uso indevido de drogas entre crianças em idade
escolar, esse projeto é desenvolvido na escola para os estudantes do 5º ano
Fortalecimento de Vínculo SCFV de Antonio João – MS em âmbito com o Sistema
Único de Assistência Social (SUAS) atende crianças e adolescentes em situação
vulneráveis, prevenindo a ocorrência de situações de riscos social. O SCFV promove
o protagonismo e a autonomia a partir de interesses, demandas e potencialidades
para crianças usuárias de 6 a 15 anos, com atividades atrativas, através da
confraternização com uma comunicação comunitária e mobilização social. Buscando
cumprir metas de atendimento prioritário para:
· Situações de isolamento
· Trabalho infantil
· Vivência de violência e/ou negligencia
· Fora da Escola ou com defasagem escolar
· Situação de acolhimento
· Egressos de medidas socioeducativas
· Situação de abuso ou exploração sexual
· Medida de proteção ao ECA
· Criança e adolescente em situação de rua
PROJOVEM é um programa do governo federal em parceria com o
município, visa preparar o jovem para o mercado de trabalho e para ocupações
alternativas geradoras de renda, além disso, o jovem tem um auxílio financeiro por
participar do programa.
PROERD é um programa educacional de resistência as drogas e a violência,
através de uma parceria entre a escola e o departamento de polícia militar de MS,
com o principal objetivo prevenir o uso indevido de drogas entre crianças em idade
escolar, esse projeto é desenvolvido na escola para os estudantes do 5º ano
ministrado por policiais militares durante um semestre letivo sendo uma aula por
semana. Ao final do curso é realizada uma formatura, onde os estudantes fazem um
juramento de se manterem longe das drogas e da violência e recebem o diploma de
estudante PROERD. Possuem como material didático o “livro do estudante” e o
“manual do instrutor” auxiliando os respectivos estudantes e os policiais no
desenvolvimento das lições. A escola, através de professores, estudantes e família,
representada pelos pais e a comunidade de modo geral, todos unidos no sentido de
prevenir e reduzir o uso de drogas e a violência entre estudantes, bem como pressões
e a influência diária para usarem drogas e praticar a violência e a resistirem a ela.
Finalmente ressaltamos o papel do PROERD como efetivo policiamento preventivo
comunitário escolar, colaborando, através da educação de nossas crianças, para a
construção de uma sociedade mais justa, sadia e feliz.
CRAS (Centro de referencia da assistência social) é uma porta de entrada para
todos os serviços de assistência social do município. Uma unidade pública. A parceria
entre o CRAS as e a escola fortalece os vínculos entre professores e estudantes e
serve como aliado no desenvolvimento das atividades, essas atividades fortalece as
políticas públicas da Assistência Social.
CREAS (Centro Especializado de Assistência Social) é uma unidade que
oferta serviços especializados e continuados a família e indivíduos em situação de
ameaça ou violação de direitos. A oferta de atenção especializada e contínua deve ter
como foco a família e a situação vivenciada. O CREAS deve, ainda, buscar a
construção do fortalecimento de vínculos familiares e comunitários, priorizando a
reconstrução de suas relações familiares, o CREAS juntamente com a escola surge
como contribuição dos serviços socioassistenciais para o resgate da
responsabilidade dos pais e a educação dos filhos.
Além disso, a Escola Estadual Aral Moreira tem parcerias com entidades religiosas
através de palestras para a comunidade escolar. Esportistas que fazem o uso da
quadra da Escola nos finais de semana. A IAGRO com palestras e oficinas para
estudantes e professores. O Conselho Tutelar quando solicitado pela Escola para
resolver situações relacionadas aos estudantes cabíveis à sua competência. A
Secretaria de Saúde Municipal com o programa de Bochecho para a prevenção de
cáries dos estudantes, também atendimento a eventuais ocorrências médicas aos
semana. Ao final do curso é realizada uma formatura, onde os estudantes fazem um
juramento de se manterem longe das drogas e da violência e recebem o diploma de
estudante PROERD. Possuem como material didático o “livro do estudante” e o
“manual do instrutor” auxiliando os respectivos estudantes e os policiais no
desenvolvimento das lições. A escola, através de professores, estudantes e família,
representada pelos pais e a comunidade de modo geral, todos unidos no sentido de
prevenir e reduzir o uso de drogas e a violência entre estudantes, bem como pressões
e a influência diária para usarem drogas e praticar a violência e a resistirem a ela.
Finalmente ressaltamos o papel do PROERD como efetivo policiamento preventivo
comunitário escolar, colaborando, através da educação de nossas crianças, para a
construção de uma sociedade mais justa, sadia e feliz.
CRAS (Centro de referencia da assistência social) é uma porta de entrada para
todos os serviços de assistência social do município. Uma unidade pública. A parceria
entre o CRAS as e a escola fortalece os vínculos entre professores e estudantes e
serve como aliado no desenvolvimento das atividades, essas atividades fortalece as
políticas públicas da Assistência Social.
CREAS (Centro Especializado de Assistência Social) é uma unidade que
oferta serviços especializados e continuados a família e indivíduos em situação de
ameaça ou violação de direitos. A oferta de atenção especializada e contínua deve ter
como foco a família e a situação vivenciada. O CREAS deve, ainda, buscar a
construção do fortalecimento de vínculos familiares e comunitários, priorizando a
reconstrução de suas relações familiares, o CREAS juntamente com a escola surge
como contribuição dos serviços socioassistenciais para o resgate da
responsabilidade dos pais e a educação dos filhos.
Além disso, a Escola Estadual Aral Moreira tem parcerias com entidades religiosas
através de palestras para a comunidade escolar. Esportistas que fazem o uso da
quadra da Escola nos finais de semana. A IAGRO com palestras e oficinas para
estudantes e professores. O Conselho Tutelar quando solicitado pela Escola para
resolver situações relacionadas aos estudantes cabíveis à sua competência. A
Secretaria de Saúde Municipal com o programa de Bochecho para a prevenção de
cáries dos estudantes, também atendimento a eventuais ocorrências médicas aos
nossos estudantes. A Secretaria de Esporte Municipal com treinamento de futebol
para os estudantes no ginásio de esportes.
9-Critérios e Formas de Avaliação de Aprendizagem
A avaliação da aprendizagem deve ser elemento integrante da ação
pedagógica, e deve ter por finalidade conduzir a tomada de decisões no
aprimoramento do processo ensino-aprendizagem. A avaliação não pode ser apenas
uma constatação, não é medir. Avaliar é interpretar os dados, revelar o qualitativo no
quantitativo.
Quanto à avaliação somativa é pertinente decidir o que significa e o que vale
determinada nota diante desses números, quais as lacunas que ainda devem ser
preenchidas. Esta avaliação colabora tanto para avaliação diagnóstica quanto à
avaliação formativa, que são avaliações de aprendizagem por intervenções
pedagógicas de um mesmo processo.
A avaliação diagnóstica e a avaliação formativa estão intimamente ligadas,
como dois momentos de uma mesma ação, analisam as dificuldades e os pontos
fortes do aluno para regular e facilitar a aprendizagem, de forma personalizada. A
avaliação diagnóstica é uma operação cognitiva, enquanto que o acompanhamento
formativo é da ordem da ação. Na avaliação diagnóstica averigua-se quais
conhecimentos deverão ser retomados e quais práticas pedagógicas deverão ser
adotadas e a avaliação formativa será aplicada a partir dos progressos obtidos pelos
estudantes, oportunizando uma reestruturação dos seus conhecimentos de forma
sistematizada.
10-Acompanhamento do Processo de Ensino e Aprendizagem
A proposta da pesquisa como princípio pedagógico, está intimamente
relacionado ao trabalho como princípio educativo e está inserida na pratica do
docente. Pois, contribui para construção da autonomia intelectual do educando e para
uma formação orientada pela busca de compreensão e soluções para as questões
teóricas e práticas da vida cotidiana dos sujeitos.
para os estudantes no ginásio de esportes.
9-Critérios e Formas de Avaliação de Aprendizagem
A avaliação da aprendizagem deve ser elemento integrante da ação
pedagógica, e deve ter por finalidade conduzir a tomada de decisões no
aprimoramento do processo ensino-aprendizagem. A avaliação não pode ser apenas
uma constatação, não é medir. Avaliar é interpretar os dados, revelar o qualitativo no
quantitativo.
Quanto à avaliação somativa é pertinente decidir o que significa e o que vale
determinada nota diante desses números, quais as lacunas que ainda devem ser
preenchidas. Esta avaliação colabora tanto para avaliação diagnóstica quanto à
avaliação formativa, que são avaliações de aprendizagem por intervenções
pedagógicas de um mesmo processo.
A avaliação diagnóstica e a avaliação formativa estão intimamente ligadas,
como dois momentos de uma mesma ação, analisam as dificuldades e os pontos
fortes do aluno para regular e facilitar a aprendizagem, de forma personalizada. A
avaliação diagnóstica é uma operação cognitiva, enquanto que o acompanhamento
formativo é da ordem da ação. Na avaliação diagnóstica averigua-se quais
conhecimentos deverão ser retomados e quais práticas pedagógicas deverão ser
adotadas e a avaliação formativa será aplicada a partir dos progressos obtidos pelos
estudantes, oportunizando uma reestruturação dos seus conhecimentos de forma
sistematizada.
10-Acompanhamento do Processo de Ensino e Aprendizagem
A proposta da pesquisa como princípio pedagógico, está intimamente
relacionado ao trabalho como princípio educativo e está inserida na pratica do
docente. Pois, contribui para construção da autonomia intelectual do educando e para
uma formação orientada pela busca de compreensão e soluções para as questões
teóricas e práticas da vida cotidiana dos sujeitos.
O processo de ensino aprendizagem dá-se pela prática adequada dos
conteúdos, métodos e técnicas de ensino, o planejamento mensal, on-line de acordo
com o PPP da escola e a ementa curricular nacional. O qual deverá ser aprovado e
acompanhado pelos coordenadores para a realização de sua efetivação. Conta
também, com o Professor Gerenciador de recursos midiáticos e tecnológicos que
acompanha e auxilia na prática das mídias, apoio técnico e sugestões de pesquisa e
repasses em oficinas.
O Conselho de Classe realizado bimestralmente, tendo como finalidade de
acompanhar o desenvolvimento dos estudantes e detectar suas dificuldades,
momentos de reflexão e oportunidades de novas propostas.
A hora atividades, utilizada para planejamento das aulas, pesquisa e seleção de
materiais e todas as práticas pedagógicas.
Ao final de cada semestre será elaborado gráfico do simulado de Língua
Portuguesa e Matemática, bem como, o desempenho dos estudantes para análise e
reflexão da equipe pedagógica.
A avaliação NEE é feita através da observação contínua com base nos
objetivos trabalhados em relação ao avanço dos estudantes em comum acordo com
a NUESP, com provas diferenciadas e avaliações.
No planejamento pedagógico da Escola Aral Moreira serão desenvolvidos
projetos interdisciplinares, em torno de temas específicos e sobre valores humanos
estabelecendo conexões com a informação, com a descoberta, com a pesquisa, com
o contexto onde estão inseridos, promovendo o conhecimento significativo e a
integração grupal da escola com a comunidade.
Dá-se um ênfase aos projetos realizados, bem como, a temas específicos, num
momento denominado "Momento Cívico" quinzenal. Se constitui num momento rico
de socialização, de vida, dinamismo e integração de toda escola, com apresentação
de trabalhos realizados durante todo o bimestre, através do exercício da criatividade
das várias linguagens artísticas – música, dança, teatro, artes plásticas e das
exposições do que foi desenvolvido.
Citaremos alguns projetos interdisciplinares desenvolvidos:
conteúdos, métodos e técnicas de ensino, o planejamento mensal, on-line de acordo
com o PPP da escola e a ementa curricular nacional. O qual deverá ser aprovado e
acompanhado pelos coordenadores para a realização de sua efetivação. Conta
também, com o Professor Gerenciador de recursos midiáticos e tecnológicos que
acompanha e auxilia na prática das mídias, apoio técnico e sugestões de pesquisa e
repasses em oficinas.
O Conselho de Classe realizado bimestralmente, tendo como finalidade de
acompanhar o desenvolvimento dos estudantes e detectar suas dificuldades,
momentos de reflexão e oportunidades de novas propostas.
A hora atividades, utilizada para planejamento das aulas, pesquisa e seleção de
materiais e todas as práticas pedagógicas.
Ao final de cada semestre será elaborado gráfico do simulado de Língua
Portuguesa e Matemática, bem como, o desempenho dos estudantes para análise e
reflexão da equipe pedagógica.
A avaliação NEE é feita através da observação contínua com base nos
objetivos trabalhados em relação ao avanço dos estudantes em comum acordo com
a NUESP, com provas diferenciadas e avaliações.
No planejamento pedagógico da Escola Aral Moreira serão desenvolvidos
projetos interdisciplinares, em torno de temas específicos e sobre valores humanos
estabelecendo conexões com a informação, com a descoberta, com a pesquisa, com
o contexto onde estão inseridos, promovendo o conhecimento significativo e a
integração grupal da escola com a comunidade.
Dá-se um ênfase aos projetos realizados, bem como, a temas específicos, num
momento denominado "Momento Cívico" quinzenal. Se constitui num momento rico
de socialização, de vida, dinamismo e integração de toda escola, com apresentação
de trabalhos realizados durante todo o bimestre, através do exercício da criatividade
das várias linguagens artísticas – música, dança, teatro, artes plásticas e das
exposições do que foi desenvolvido.
Citaremos alguns projetos interdisciplinares desenvolvidos:
Projeto Dengue
Projeto Meio Ambiente
Projeto Trânsito
Projeto Treinamento (Futsal, Xadrez, Tênis de mesa, Vôlei, música, dança)
Projeto Leitura para toda Escola
Projeto Família na escola
Projeto Viva a Paz
Projeto Festa Junina
Projeto Nenhum a menos
Projeto Inter classe
Projeto Despertando 9º ano
Projeto Recuperar o ano todo
Projeto Grêmio em ação
Projeto Rádio Escola
Projeto O Lúdico e a experimentação nas aulas de Ciências
Projeto Escola Limpa
Projeto Consumidores e seus Direitos
Projeto Mostra de Artes
Projeto Jornal Mural
Projeto Aulão ENEM
Projeto Meio Ambiente
Projeto Trânsito
Projeto Treinamento (Futsal, Xadrez, Tênis de mesa, Vôlei, música, dança)
Projeto Leitura para toda Escola
Projeto Família na escola
Projeto Viva a Paz
Projeto Festa Junina
Projeto Nenhum a menos
Projeto Inter classe
Projeto Despertando 9º ano
Projeto Recuperar o ano todo
Projeto Grêmio em ação
Projeto Rádio Escola
Projeto O Lúdico e a experimentação nas aulas de Ciências
Projeto Escola Limpa
Projeto Consumidores e seus Direitos
Projeto Mostra de Artes
Projeto Jornal Mural
Projeto Aulão ENEM
Projeto Scratch
Projeto Agrinho
Projeto Consciência Negra
10.a-Conselho de Classe
O conselho de classe é um órgão colegiado composto por todos os envolvidos
com a aprendizagem, professores, coordenadores pedagógicos, diretores e
representantes, ou ainda com os estudantes, pais e responsáveis. É a gestão
democrática que incentiva a participação nos conselhos de classe, com o intuito de
possibilitar a análise da construção da aprendizagem da turma e de cada estudante e
perceber toda a organização curricular da escola no processo de ensino
aprendizagem do estudante e como possibilidade a tomada de decisões da equipe
pedagógica, por meio do diagnóstico obtido mediante o conselho de classe. Tem
como objetivo geral viabilizar propostas e ações que sejam efetivadas no decorrer do
ano escolar no processo de ensino aprendizagem dos estudantes, visa analisar as
condições institucionais que interferem na aprendizagem, e a busca pelo
aprimoramento. E como objetivos específicos analisar os avanços e recuos de cada
estudante; tabular os dados; envolver equipe escolar na tomada de decisões; elaborar
ações para a melhoria da aprendizagem com base nos indicadores e melhorar o
rendimento dos estudantes.
Tem como procedimentos metodológicos:
1ª Etapa – Participação da equipe pedagógica
Orientação aos estudantes na organização de seus estudos.
2ª Etapa- Questões de diagnóstico.
Disponibilizar as notas para diagnóstico, para ter um panorama da situação.
3ª Etapa- Aplicação dos questionários pelos professores
Uma semana antes da reunião do conselho.
Projeto Agrinho
Projeto Consciência Negra
10.a-Conselho de Classe
O conselho de classe é um órgão colegiado composto por todos os envolvidos
com a aprendizagem, professores, coordenadores pedagógicos, diretores e
representantes, ou ainda com os estudantes, pais e responsáveis. É a gestão
democrática que incentiva a participação nos conselhos de classe, com o intuito de
possibilitar a análise da construção da aprendizagem da turma e de cada estudante e
perceber toda a organização curricular da escola no processo de ensino
aprendizagem do estudante e como possibilidade a tomada de decisões da equipe
pedagógica, por meio do diagnóstico obtido mediante o conselho de classe. Tem
como objetivo geral viabilizar propostas e ações que sejam efetivadas no decorrer do
ano escolar no processo de ensino aprendizagem dos estudantes, visa analisar as
condições institucionais que interferem na aprendizagem, e a busca pelo
aprimoramento. E como objetivos específicos analisar os avanços e recuos de cada
estudante; tabular os dados; envolver equipe escolar na tomada de decisões; elaborar
ações para a melhoria da aprendizagem com base nos indicadores e melhorar o
rendimento dos estudantes.
Tem como procedimentos metodológicos:
1ª Etapa – Participação da equipe pedagógica
Orientação aos estudantes na organização de seus estudos.
2ª Etapa- Questões de diagnóstico.
Disponibilizar as notas para diagnóstico, para ter um panorama da situação.
3ª Etapa- Aplicação dos questionários pelos professores
Uma semana antes da reunião do conselho.
4ª Etapa- Consolidação de dados
Levantamento de notas e dados dos questionários;
5ªEtapa- Reunião do conselho
Apresentação do panorama geral, estratégias de recuperação para os
estudantes com rendimento insatisfatório, identificação dos fatores que interferem no
processo ensino aprendizagem e elaboração de fichas de acompanhamento.
6º Etapa- Resultados da Recuperação Paralela
Relatório da intervenção pedagógica e dos resultados obtidos.
O cronograma das reuniões de classe são previstas no calendário escola, o pré
– conselho deve ser realizado uma semana antes da reunião do conselho, o qual deve
estar pautado pelas respostas dos questionários, com o envolvimento de todos os
segmentos, a ser conduzido pelo coordenador pedagógico.
Como um processo de avaliação, o conselho, visa discutir com a equipe as
possibilidades de fazer mudanças significativas para melhorar as condições de
ensino em decorrência dos dados recolhidos. Usar também para aprimorar os
próximos questionamentos e avaliar se os formulários trazem os indicadores
relevantes para repensar a organização da escola. Ao final de cada conselho, deve-
se elaborar uma síntese com o relato dos resultados efetivos de cada ação e o registro
em atas são obrigatórios.
11-Indicadores de Qualidade
O nível de conhecimento dos estudantes será diagnosticado em todas as
disciplinas, na primeira quinzena, no início do ano letivo e ao final de cada semestre,
com intuito de detectar as dificuldades e os avanços na aprendizagem e de
reflexão/ação para novas práticas. Com a elaboração e implantação de um sistema
de qualidade próprio, apresentando os dados através de gráficos.
Levantamento de notas e dados dos questionários;
5ªEtapa- Reunião do conselho
Apresentação do panorama geral, estratégias de recuperação para os
estudantes com rendimento insatisfatório, identificação dos fatores que interferem no
processo ensino aprendizagem e elaboração de fichas de acompanhamento.
6º Etapa- Resultados da Recuperação Paralela
Relatório da intervenção pedagógica e dos resultados obtidos.
O cronograma das reuniões de classe são previstas no calendário escola, o pré
– conselho deve ser realizado uma semana antes da reunião do conselho, o qual deve
estar pautado pelas respostas dos questionários, com o envolvimento de todos os
segmentos, a ser conduzido pelo coordenador pedagógico.
Como um processo de avaliação, o conselho, visa discutir com a equipe as
possibilidades de fazer mudanças significativas para melhorar as condições de
ensino em decorrência dos dados recolhidos. Usar também para aprimorar os
próximos questionamentos e avaliar se os formulários trazem os indicadores
relevantes para repensar a organização da escola. Ao final de cada conselho, deve-
se elaborar uma síntese com o relato dos resultados efetivos de cada ação e o registro
em atas são obrigatórios.
11-Indicadores de Qualidade
O nível de conhecimento dos estudantes será diagnosticado em todas as
disciplinas, na primeira quinzena, no início do ano letivo e ao final de cada semestre,
com intuito de detectar as dificuldades e os avanços na aprendizagem e de
reflexão/ação para novas práticas. Com a elaboração e implantação de um sistema
de qualidade próprio, apresentando os dados através de gráficos.
A Escola utilizará tabém como indicador de qualidade, as avaliações externas
SAEMS, Prova Brasil, ANA, para subsidiar o ensino parendizagem da escola. A nota
do IDEB servirá como parâmetro para melhorar a qualidade da Escola Estadual Aral
Moreira.
A Escola atingiu a meta projetada para o IDEB em 2015 nos anos iniciais do
Ensino Fundamental, a meta era 4.3, fechou em 6.4. Para os anos finais não
apresenta os dados do IDEB da Escola. Em 2017, o IDEB do 9º ano atingiu 5.3, sendo
que a meta era de 4.9, porém não atingiu a média 6.0.
Na Prova Brasil, à aprendizagem alcançou 5,41, no 9º ano, sendo que em
Língua Portuguesa 258,21 e em Matemática 266, 28, alcançando o nível 3.
Em relação aos resultados do SAEMS a Escola apresenta no 4º ano em Língua
Portuguesa nível de aprendizagem de 6,0% Muito Crítico, 1,5% no Nível Crítico, 7,5%
no Nível Intermediário e 85,1% no Nível Adequado. Já em Matemática, o 4º ano
apresenta 17,4% no Nível Muito Crítico, 43,5% no Crítico, 29,0% no Intermediário e
10,1% no Nível Adequado. O 8º ano em Matemática apresenta 35,2% no Nível Muito
Crítico, 52,1% no Crítico, 8,5% no Intermediário e 4,2% no adequado.
A Avaliação interna, foi realizada no universo de questões referente ao corpo
docente, discente, administrativos e pais, quanto às condições gerais das salas de
aula (organização, limpeza e conservação); às condições gerais da sala de tecnologia
(organização, limpeza e conservação); quanto ao acervo bibliográfico da escola; no
comprometimento do corpo docente da escola; na participação do corpo discente nas
atividades desenvolvidas na escola; no desempenho dos estudantes em relação aos
objetivos propostos; quanto a recomendação da escola a quem solicitar; no
desempenho da função do corpo docente.
A escola prima pelo cuidado com a permanência do estudante, por meio do
acompanhamento de sua frequência de forma individualizada.
12-Formação Continuada
A Escola Estadual Aral Moreira executa formações continuadas, promovidas
pela Secretaria Estadual de Educação e além disso, a coordenação pedagógica
elabora conforme necessidades, para melhoria das práticas pedagógicas utilizando a
SAEMS, Prova Brasil, ANA, para subsidiar o ensino parendizagem da escola. A nota
do IDEB servirá como parâmetro para melhorar a qualidade da Escola Estadual Aral
Moreira.
A Escola atingiu a meta projetada para o IDEB em 2015 nos anos iniciais do
Ensino Fundamental, a meta era 4.3, fechou em 6.4. Para os anos finais não
apresenta os dados do IDEB da Escola. Em 2017, o IDEB do 9º ano atingiu 5.3, sendo
que a meta era de 4.9, porém não atingiu a média 6.0.
Na Prova Brasil, à aprendizagem alcançou 5,41, no 9º ano, sendo que em
Língua Portuguesa 258,21 e em Matemática 266, 28, alcançando o nível 3.
Em relação aos resultados do SAEMS a Escola apresenta no 4º ano em Língua
Portuguesa nível de aprendizagem de 6,0% Muito Crítico, 1,5% no Nível Crítico, 7,5%
no Nível Intermediário e 85,1% no Nível Adequado. Já em Matemática, o 4º ano
apresenta 17,4% no Nível Muito Crítico, 43,5% no Crítico, 29,0% no Intermediário e
10,1% no Nível Adequado. O 8º ano em Matemática apresenta 35,2% no Nível Muito
Crítico, 52,1% no Crítico, 8,5% no Intermediário e 4,2% no adequado.
A Avaliação interna, foi realizada no universo de questões referente ao corpo
docente, discente, administrativos e pais, quanto às condições gerais das salas de
aula (organização, limpeza e conservação); às condições gerais da sala de tecnologia
(organização, limpeza e conservação); quanto ao acervo bibliográfico da escola; no
comprometimento do corpo docente da escola; na participação do corpo discente nas
atividades desenvolvidas na escola; no desempenho dos estudantes em relação aos
objetivos propostos; quanto a recomendação da escola a quem solicitar; no
desempenho da função do corpo docente.
A escola prima pelo cuidado com a permanência do estudante, por meio do
acompanhamento de sua frequência de forma individualizada.
12-Formação Continuada
A Escola Estadual Aral Moreira executa formações continuadas, promovidas
pela Secretaria Estadual de Educação e além disso, a coordenação pedagógica
elabora conforme necessidades, para melhoria das práticas pedagógicas utilizando a
HTPC (horário de trabalho pedagógico coletivo) e hora atividade individual, como
também em turnos alternativos. Por meio de oficinas mensais e CI (comunicação
interna). Também serão oferecidos cursos on-line: Proinfo, Progestão, Web
conferência. O professor gerenciador dos recursos tecnológicos e midiáticos
(PROGETEC) oferecerá capacitação de como utilizar melhor as mídias no processo
de aprendizagem.
13-Avaliação Interna
A avaliação interna será realizada no final do segundo semestre de cada ano
letivo, por meio de questionário, cada segmento avaliará o desempenho das
atividades, após a coleta de dados, que serão tabulados e compartilhados com a
equipe interna e externa, para detectar possíveis problemas e apresentar sugestões
de melhorias. Será formada uma equipe com representantes de todos os segmentos
da Escola Estadual Aral Moreira para a realização desta avaliação. Os questionários
estarão disponibilizados no Googledrive formulários, disponível no link:
*Pais 1º ao 5º ano:
https://docs.google.com/forms/d/1frazKZ2FwX1oyr1P1kdtPCIddZ7NIbDneY8TxkJ7h
8I/
*Pais 6º ao 9º ano:
https://docs.google.com/forms/d/1LIbd3Gx1VPTtWgRjJHRx9yHSV0y-
n68eTfdE1pwlhcs/
*Administrativos:
https://docs.google.com/forms/d/1kcEvGDipkIWvYYfT8UXCp3Quu7j9oRKqwgzJl-
qBvnE/
*Professores e equipe pedagógica:
https://docs.google.com/forms/d/1p1LTd5QxA6j4ls1N2H1dg_BI7U950dzcLVaBWPO
NxFQ/
*Estudantes:
https://docs.google.com/forms/d/1xOAVDb2dguUT6IPIOH2a1nxlPNN9nATO_xqUpv
F0ndY/
14-Comissões de Elaboração do Projeto Político Pedagógico
Equipe de Avaliação e readequação do PPP:
também em turnos alternativos. Por meio de oficinas mensais e CI (comunicação
interna). Também serão oferecidos cursos on-line: Proinfo, Progestão, Web
conferência. O professor gerenciador dos recursos tecnológicos e midiáticos
(PROGETEC) oferecerá capacitação de como utilizar melhor as mídias no processo
de aprendizagem.
13-Avaliação Interna
A avaliação interna será realizada no final do segundo semestre de cada ano
letivo, por meio de questionário, cada segmento avaliará o desempenho das
atividades, após a coleta de dados, que serão tabulados e compartilhados com a
equipe interna e externa, para detectar possíveis problemas e apresentar sugestões
de melhorias. Será formada uma equipe com representantes de todos os segmentos
da Escola Estadual Aral Moreira para a realização desta avaliação. Os questionários
estarão disponibilizados no Googledrive formulários, disponível no link:
*Pais 1º ao 5º ano:
https://docs.google.com/forms/d/1frazKZ2FwX1oyr1P1kdtPCIddZ7NIbDneY8TxkJ7h
8I/
*Pais 6º ao 9º ano:
https://docs.google.com/forms/d/1LIbd3Gx1VPTtWgRjJHRx9yHSV0y-
n68eTfdE1pwlhcs/
*Administrativos:
https://docs.google.com/forms/d/1kcEvGDipkIWvYYfT8UXCp3Quu7j9oRKqwgzJl-
qBvnE/
*Professores e equipe pedagógica:
https://docs.google.com/forms/d/1p1LTd5QxA6j4ls1N2H1dg_BI7U950dzcLVaBWPO
NxFQ/
*Estudantes:
https://docs.google.com/forms/d/1xOAVDb2dguUT6IPIOH2a1nxlPNN9nATO_xqUpv
F0ndY/
14-Comissões de Elaboração do Projeto Político Pedagógico
Equipe de Avaliação e readequação do PPP:
Iolete Rita Lozano Dauzacker
Francielle Guimarães
Ilka Flores Rego e Silva
Ilza Glanert Rodrigues
Sonia Fuchs
Eliane Mendes Barbosa
Suziany Ihan Xavier Gaspar Batista
Professores representante do 1º ao 5º ano:
Caroline Natiele Peixoto Cáceres e Sandra Vareiro
Professores representante do 6º ao 9º ano:
Joice Cardoso Herter e Maria Aparecida Rodrigues da Silva
Representante do apoio-administrativo:
Lindalva da Silva Portela
Representante da Educação Especial:
Izanir Barcelos
15-Avaliação do Projeto Político e Equipe Responsável pela Aprovação
Após a elaboração do PPP, ele sofrerá num primeiro momento releitura, análise
e reavaliação pela direção, equipe escolar e professores. Após esta reavaliação o PPP
passará também por uma avaliação dos funcionários, estudantes, pais, APM e
colegiado Escolar.
O PPP estando em acordo com os sonhos e intencionalidades de todos, será
então, submetido à aprovação de referido Conselho Escolar.
Francielle Guimarães
Ilka Flores Rego e Silva
Ilza Glanert Rodrigues
Sonia Fuchs
Eliane Mendes Barbosa
Suziany Ihan Xavier Gaspar Batista
Professores representante do 1º ao 5º ano:
Caroline Natiele Peixoto Cáceres e Sandra Vareiro
Professores representante do 6º ao 9º ano:
Joice Cardoso Herter e Maria Aparecida Rodrigues da Silva
Representante do apoio-administrativo:
Lindalva da Silva Portela
Representante da Educação Especial:
Izanir Barcelos
15-Avaliação do Projeto Político e Equipe Responsável pela Aprovação
Após a elaboração do PPP, ele sofrerá num primeiro momento releitura, análise
e reavaliação pela direção, equipe escolar e professores. Após esta reavaliação o PPP
passará também por uma avaliação dos funcionários, estudantes, pais, APM e
colegiado Escolar.
O PPP estando em acordo com os sonhos e intencionalidades de todos, será
então, submetido à aprovação de referido Conselho Escolar.
No decorrer do processo de trabalho avaliar-se a prática e ou aplicação do PPP,
tendo como foco principal a qualidade na aprendizagem efetiva de todos, objetivando
as modificações que se fizeram necessário segundo a realidade e as necessidades
da comunidade escolar, todo mês de fevereiro.
Sendo assim, o PPP sofrerá avaliações periódicas e terá espaço privilegiado
nos Conselhos de classe e reuniões, segundo as necessidades do contexto escolar.
Além de periódica, a avaliação do PPP, terá um caráter contínuo e sofrerá as
intervenções imediatas, visto entendermos o referido projeto como “sempre provisório,
como sendo algo que pode ser implementado e melhorado a todo o momento.
Sendo, que as alterações no plano exigem o estabelecimento de novos fluxos
e troca de informações que devem consolidar os resultados almejados levando-se em
conta:
Os problemas apresentados pelas diversas disciplinas;
Se a metodologia e as propostas curriculares atendem as necessidades de
conhecimento dos estudantes;
Se a taxa de evasão tem diminuído;
O nível de desempenho do estudante;
A modificação da pratica do professor após as capacitações;
Se o acervo da biblioteca atende as necessidades;
Definição previa dos pontos de chegada para cada ano e disciplina, por
bimestre, utilizando como critério a avaliação processual;
Repensar as práticas pedagógicas com visão sócia política do trabalho
educativo o que pressupõe um olhar para o estudante, com sistema de crenças
voltado para a confiança de que, todo estudante é capaz de aprender.
Estas são algumas das muitas situações de investigação que a escola deve
levantar em busca de soluções para os problemas identificados. Concebidos como
processual, a avaliação do projeto envolverá pais, professores, direção escolar,
diretora-adjunta, colegiado escolar, estudantes e funcionários sempre mantendo
como foco a aprendizagem significativa dos estudantes.
Equipe Responsável pela aprovação:
tendo como foco principal a qualidade na aprendizagem efetiva de todos, objetivando
as modificações que se fizeram necessário segundo a realidade e as necessidades
da comunidade escolar, todo mês de fevereiro.
Sendo assim, o PPP sofrerá avaliações periódicas e terá espaço privilegiado
nos Conselhos de classe e reuniões, segundo as necessidades do contexto escolar.
Além de periódica, a avaliação do PPP, terá um caráter contínuo e sofrerá as
intervenções imediatas, visto entendermos o referido projeto como “sempre provisório,
como sendo algo que pode ser implementado e melhorado a todo o momento.
Sendo, que as alterações no plano exigem o estabelecimento de novos fluxos
e troca de informações que devem consolidar os resultados almejados levando-se em
conta:
Os problemas apresentados pelas diversas disciplinas;
Se a metodologia e as propostas curriculares atendem as necessidades de
conhecimento dos estudantes;
Se a taxa de evasão tem diminuído;
O nível de desempenho do estudante;
A modificação da pratica do professor após as capacitações;
Se o acervo da biblioteca atende as necessidades;
Definição previa dos pontos de chegada para cada ano e disciplina, por
bimestre, utilizando como critério a avaliação processual;
Repensar as práticas pedagógicas com visão sócia política do trabalho
educativo o que pressupõe um olhar para o estudante, com sistema de crenças
voltado para a confiança de que, todo estudante é capaz de aprender.
Estas são algumas das muitas situações de investigação que a escola deve
levantar em busca de soluções para os problemas identificados. Concebidos como
processual, a avaliação do projeto envolverá pais, professores, direção escolar,
diretora-adjunta, colegiado escolar, estudantes e funcionários sempre mantendo
como foco a aprendizagem significativa dos estudantes.
Equipe Responsável pela aprovação:
Diretor: Iolete Rita Lozano Dauzacker
Diretor Adjunto: Francielle Guimarães de Souza
Presidente do Colegiado Escolar: Heber Riqueti Rodrigues
Coordenador Pedagógico: Ilka Flores Rego e Silva
Supervisão de Gestão Escolar: Antonio Carlos Martin Lopes
Professor Gerenciador de Tecnologias: Suziany Ihan Xavier Gaspar Batista
16-Referências
FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São
Paulo: Paz e Terra, 1986.
GANDIN, D. Planejamento como prática educativa. São Paulo: Loyola, s/d.
_________. A prática do planejamento participativo. 2 ed. Petrópolis (RJ): Vozes,
1995.
KRAMER, S. Propostas Pedagógicas ou Curriculares. In: MOREIRA, A.F.B. (org)
LUCKESI, C.C. Verificação ou Avaliação o que pratica a escola? In: LUCKESI,
C.C.
_____________. Avaliação de Aprendizagem escolar. São Paulo: Cortez, 1995,
p.85-101.
_____________.Reprovação escolar: renúncia à educação. São Paulo: Editora
Ática, 1997.
MEIER, M & SOUZA, O A de. Encontro com familiares, um diálogo sobre os
adolescentes. Manual do orientador. Vol. 1 Sefe. 1ª edição Curitiba, 2014.
MORIN, E. Os sete saberes necessários à Educação do Futuro. 8 ed. São Paulo:
Cortez, 2003.
SEVERINO, A.J. O projeto político-pedagógico: a saída para a escola. In: Revista
de Educação da AEC, Brasília, n.107, p. 81 -91, abr/jun. 1998.
_____________.Relação Escola-Família: da discussão à interação educativa. In:
Revista de Educação da AEC, n.93, p. 75 -86m, out/dez. 1984.
Diretor Adjunto: Francielle Guimarães de Souza
Presidente do Colegiado Escolar: Heber Riqueti Rodrigues
Coordenador Pedagógico: Ilka Flores Rego e Silva
Supervisão de Gestão Escolar: Antonio Carlos Martin Lopes
Professor Gerenciador de Tecnologias: Suziany Ihan Xavier Gaspar Batista
16-Referências
FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São
Paulo: Paz e Terra, 1986.
GANDIN, D. Planejamento como prática educativa. São Paulo: Loyola, s/d.
_________. A prática do planejamento participativo. 2 ed. Petrópolis (RJ): Vozes,
1995.
KRAMER, S. Propostas Pedagógicas ou Curriculares. In: MOREIRA, A.F.B. (org)
LUCKESI, C.C. Verificação ou Avaliação o que pratica a escola? In: LUCKESI,
C.C.
_____________. Avaliação de Aprendizagem escolar. São Paulo: Cortez, 1995,
p.85-101.
_____________.Reprovação escolar: renúncia à educação. São Paulo: Editora
Ática, 1997.
MEIER, M & SOUZA, O A de. Encontro com familiares, um diálogo sobre os
adolescentes. Manual do orientador. Vol. 1 Sefe. 1ª edição Curitiba, 2014.
MORIN, E. Os sete saberes necessários à Educação do Futuro. 8 ed. São Paulo:
Cortez, 2003.
SEVERINO, A.J. O projeto político-pedagógico: a saída para a escola. In: Revista
de Educação da AEC, Brasília, n.107, p. 81 -91, abr/jun. 1998.
_____________.Relação Escola-Família: da discussão à interação educativa. In:
Revista de Educação da AEC, n.93, p. 75 -86m, out/dez. 1984.
Referencial Curricular para o Ensino Médio de MS, 2006.
Progestão, Cons ed. Vol. I e II. Brasília. 2009
MELLO, G. N. Escolas eficazes: um tema revisado. In: Gestão Escolar: desafios e
tendências. Brasília: IPEA.
GADOTTI, Moacir. O projeto político-pedagógico escolar na perspectiva de uma
educação para a cidadania. In Autonomia da escola: princípios e propostas. Série
Guia da Escola Cidadã. São Paulo: Editora Cortez, 1997.
VASCONCELOS, Celso dos S. Planejamento: projeto de ensino e aprendizagem
e projeto político-pedagógico. São Paulo: Libertad Editora, 2004.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Inovações e projeto político-pedagógico: uma
relação regulatória ou emancipatória?Campinas; Cad. Cedes, Vol. 61, dezembro
2003.
Gestão Escolar, Gerenciando A Escola Eficaz, conceitos e instrumentos, 3ª Ed.
Salvador 2011.
INEP. IDEB, Índice de Desenvolvimento da Educação Básica, disponível no
link: http://ideb.inep.gov.br/
Progestão, Cons ed. Vol. I e II. Brasília. 2009
MELLO, G. N. Escolas eficazes: um tema revisado. In: Gestão Escolar: desafios e
tendências. Brasília: IPEA.
GADOTTI, Moacir. O projeto político-pedagógico escolar na perspectiva de uma
educação para a cidadania. In Autonomia da escola: princípios e propostas. Série
Guia da Escola Cidadã. São Paulo: Editora Cortez, 1997.
VASCONCELOS, Celso dos S. Planejamento: projeto de ensino e aprendizagem
e projeto político-pedagógico. São Paulo: Libertad Editora, 2004.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Inovações e projeto político-pedagógico: uma
relação regulatória ou emancipatória?Campinas; Cad. Cedes, Vol. 61, dezembro
2003.
Gestão Escolar, Gerenciando A Escola Eficaz, conceitos e instrumentos, 3ª Ed.
Salvador 2011.
INEP. IDEB, Índice de Desenvolvimento da Educação Básica, disponível no
link: http://ideb.inep.gov.br/
Tags
Categories
GeneralDownload
Download Slideshow Get the original presentation fileQuick Actions
Statistics
- Views 393
- Slides 36
- Favorites 1
- Age 2552 days
Related Slideshows
22
Pray For The Peace Of Jerusalem and You Will Prosper
RodolfoMoralesMarcuc
46 views
26
Don_t_Waste_Your_Life_God.....powerpoint
chalobrido8
55 views
31
VILLASUR_FACTORS_TO_CONSIDER_IN_PLATING_SALAD_10-13.pdf
JaiJai148317
46 views
14
Fertility awareness methods for women in the society
Isaiah47
46 views
35
Chapter 5 Arithmetic Functions Computer Organisation and Architecture
RitikSharma297999
47 views
5
syakira bhasa inggris (1) (1).pptx.......
ourcommunity56
45 views