PPropósito Formativo 3-Pensamiento matemático 1-2025

Planeación didáctica del propósito formativo 3 de la asignatura de Pensamiento Matemático 1 del nuevo Marco Curricular Común de Educación Media Superior.

1. 1
Subsecretaría de Educación Media Superior
Dirección General de Educación Tecnológica Industrial y de Servicios
Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 000
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
COMPONENTE DE FORMACIÓN FUNDAMENTAL
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Plantel:CBTis 209
Entidad
federativa:
Tamaulipas
Nombre de la Asignatura:Pensamiento Matemático 1 Semestre:
2025-
2026/
1
Ciclo
escolar:
Ago´ 2025-
Ago´ 2026
Meta educativa:
Comprenda las matemáticas como expresión el pensamiento humano para aplicar los elementos
esenciales de la aritmética y el pensamiento lógico en situaciones de interés.
Propósito formativo:
3. Analiza distintas situaciones cotidianas en donde intervenga el proceso de contar, para
comprender la clasificación de los números y realizar operaciones básicas entre números
naturales y enteros.
Contenidos formativos:
Clasificación de los números reales.
Operaciones aritméticas y sus operaciones inversas con números enteros.
Propiedades de las operaciones aritméticas: cerradura, conmutación, asociación y
distribución; neutros e inversos aditivo y multiplicativo
Factorización de números naturales (teorema fundamental de la aritmética
Máximo común divisor y mínimo común múltiplo.
Asignaturas con las que
establece la transversalidad:
Cultura digital
Necesidades Educativas
Especiales (NEE):

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SECUENCIA DIDÁCTICA
FASE DE APERTURA
Actividades de enseñanza - aprendizaje
Estrategia de evaluación diagnóstica
(Instrumento anexo)
Tiempo
1.Actividad Formativa
Obtener aprendizajes previos a partir de preguntas sencillas
que introduzcan el propósito formativo:
¿Qué diferencia hay entre un número natural y un
número entero?
¿Por qué es importante saber si un número es
primo o par?
¿Cómo ayudan las propiedades de la suma y la
multiplicación a realizar cálculos con mayor rapidez?
Resolver los reactivos del examen de EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA consultando el libro de texto, p. 40,
1 hora
Recursos y equipamiento:
Cuaderno, bolígrafo, libro de texto, Pintarrón y plumones, PC portátil, pantalla y conectividad a internet.
FASE DE DESARROLLO
Actividades de enseñanza - aprendizaje
Estrategia de evaluación formativa
(Instrumento anexo)
Tiempo
2. Actividad de enseñanza Rubrica de evaluación 2 hora

3. 3
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El profesor pide que, mediante la comprensión lectora,
identifiquen la conceptualización de Clasificación de
números y operaciones básicas, consultando el libro de
texto, pp. 41-42, registrando el producto en el cuaderno
para ser evaluado.
Actividad Formativa
1)¿De acuerdo con las definiciones y los ejemplos
previos estudiados, ¿el cero es par o impar?
2)En plenaria, comparte tu respuesta con el grupo.
3. Actividad de enseñanza
El profesor solicita hacer análisis del contenido mediante la
comprensión lectora de los tema: Pares e Impares, en el libro
de texto, p. 42, registrando el producto en el cuaderno y
presentarlo al profesor para su evaluación.
Actividad Formativa
1) ¿De acuerdo con las definiciones y los ejemplos previos
estudiados, ¿el cero es par o impar?
2) En plenaria, comparte tu respuesta con el grupo.
4. Actividad de enseñanza
El profesor solicita a los estudiantes aplicar la técnica
Rúbrica de evaluación
Lista de cotejo
2 horas
2 horas

4. 4
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Análisis de contenido en el tema: Primos y compuestos,
consultando el libro de texto, p. 43, registrando en el
cuaderno el producto, presentando al profesor para su
evaluación.
Actividad Formativa
i.El estudiante visita el siguiente enlace en GeoGebra
para explorar los números primos menores que 100.
https://tinyurl.com/pm1pf3chisim02
ii.Elige un color y pulsa sobre un número primo. Todas
las celdas con múltiplos de ese número se pitarán de
color seleccionado. Repite el procedimiento con otro
primos.
iii.Al finalizar, los números primos permanecerán en
gris (sin colorear).
iv.Selecciona los números primos que aparecen en la
cuadrícula. Cuando termines tu selección, puedes
pulsar en Review, para comprobar tus respuestas. Si
haces clic en New tendrás una nueva cuadrícula y
podrás intentarlo de nuevamente.
5. Actividad de enseñanza
El profesor solicita aplique la técnica análisis de contenido
en el tema: Operaciones básicas: suma y resta con enteros y
multiplicación y división con enteros y ejemplos,
consultando el libro de texto, pp. 44 y 47.
Actividad Formativa
Rubrica de evaluación de resolución de problemas 2 horas

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i.El estudiante inventa un problema que se resuelva
con multiplicación y división de números enteros. Es
necesario el uso de números negativos durante la
solución del problema. Escríbelo en las siguientes
líneas.
ii.Una vez que hayas diseñado tu problema,
intercámbialo con tu compañero y revisen juntos la
solución.
6. Actividades de enseñanza
El profesor explica las propiedades de las operaciones que
permitan la comprensión y cómo funcionan y se relacionan
entre sí cada una de las operaciones citando ejemplos.
i.Conmutativa
ii.Asociativa
iii.Distributiva
Rubrica de evaluación 1 hora
Recursos y equipamiento:
Cuaderno, bolígrafo, libro de texto, Pintarrón y plumones, PC portátil, pantalla y conectividad a internet.
FASE DE CIERRE
Actividades de enseñanza - aprendizaje Estrategia de evaluación formativa y sumativa Tiempo

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(Instrumento anexo)
Actividad de enseñanza
El estudiante realiza la actividad formativa siguiente: en
parejas propongan tres ejemplos que les permitan verificar
con claridad que la división no es conmutativa ni asociativa.
Actividad Formativa
7. El profesor solicita al alumno resuelva los problemas
localizados en el libro de texto, pp. 53-54, registrando los
productos en el cuaderno y presentándolo al profesor para
su evaluación.
2 horas
Recursos y equipamiento:
Cuaderno, bolígrafo, libro de texto, Pintarrón y plumones, PC portátil, pantalla y conectividad a internet.
FUENTES DE CONSULTA
Haro Palma, A. S. (2025). Pensamiento Matemático I, Primera impresión. México: Patria editores.
VALIDACIÓN
Elaborado por: Recibido por: Avalado por:
Ing. Arturo Vázquez Córdova, M. en C.
Ing. Juan Carlos García Hernández Ing. Eduardo Franco Andrade

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Nombre
Docente
Nombre
Jefatura de Departamento de Servicios
Docentes
Nombre
Presidente de la Academia local de
Pensamiento Matemático