PPS Kajian Mandiri Pendidikan Matematika.docx

Kajian mandiri matematika

1. KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA
PROGRAM PASCA SARJANA
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SYEKH ALI HASAN ADDARY PADANGSIDIMPUAN
Jalan Tengku Rizal Nurdin Km. 4.5 Sihitang 22733
Telp. (0634) 22080 Fiximile (0634) 22040
KodeDokumen
RENCANAPEMBELAJARANSEMESTER S2
Tadris/Pendidikan Matematika
MATAKULIAH KODE HARI
MASUK/JAM
Bobot(SKS) Semester Tgl Penyusunan
MATEMATIKA
REALISTIK
SABTU/09.45-
12.15
3 1 15 Agustus2022
OTORISASI DosenPengampu Ketua Prodi Direktur Pascasarjana
Dr.Ahmad Nizar Rangkuti, M. Pd Dr. Suparni, S. Si., M. Si Prof. Dr. Ibrahim Siregar, MCL
Capaia
nPembelajaranLulus
an(CPL)
Sikap
1.Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
2.Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika;
3.Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila;
4.Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada bangsa dan negara;
5.Menghargai keaneka-ragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
6.Bekerjasama dan memiliki kepekaan sosialsertakepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
7.Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
8.Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
Pengetahuan
1.mampu secara kritis mengidentifikasi permasalahan-permasalahan dalam pendidikan matematika (pendekatan pembelajaran, hasil belajar, evaluasi
pembelajaran). Keluaran dari perkuliahan ini adalah mahasiswa memperoleh tiga permasalahan dalam bidang pendidikan matematika yang dapat
ditindaklanjuti sebagai bagian dari penelitian tugas akhir masing-masing.
2.Mampu menjelaskan pendekatan pembelajaran
3.Mampu menjelaskan hasil belajar
4.Mampu menjelaskan evaluasi pembelajaran.
5.Mampu menguraikan tiga permasalahan dalam bidang pendidikan matematika yang dapat ditindaklanjuti sebagai bagian dari penelitian tugas
akhir masing-masing
KeterampilanKhusus
Terampildan Mampu mengkomunikasikan dan menjelaskan permasalahan- permasalahan dalam pendidikan dan pembelajaran matematika
dengan mempertimbangkan sifat karakteristik, konsep dan pedagogi yang tepat sebagai implementasi technological pedagogic content
knowledengane (TPCK).
CapaianPembelajaran
MataKuliah (CPMK)
Mahasiswa mampu menelaah dan menganalisis dengan mengkomunikasikan serta menjelaskan materi abstrak masalaha-masalah dalam pendidikan
dan pembelajaran matematika secara komprehensif, serta menganalisis ruang lingkup tersebut di masa kini.
Deskripsi singkat MKDalam mata kuliah ini dibahas berbagai masalah pendidikan matematika. Masalah tersebut meliputi perbedaan siswa; masalah kurikulum, pendekatan,
strategi, atau metode pembelajaran; unjuk kerja siswa sekolah dan mahasiswa; pengelolaan kelas; masalah evaluasi; dan hasil-hasil penelitian. Mata
kuliah ini memberikan bekal kemampuan kepada mahasiswa dalam mengidentifikasi masalah-masalah pendidikan matematika dan menentukan strategi
pemecahannya. Untuk mencapai tujuan tersebut, selain menggunakan metode ekspositori dan diskusi, mahasiswa diberi tugas secara berkelompok dan
individu/mandiri untuk mempelajari beberapa artikel atau hasil penelitian tentang pendidikan matematika yang dipublikasikan secara nasional dan
atau internasional, mengamati dan mengidentifikasi masalah pendidikan matematika yang ada di kelas atau sekolah, dan menyampaikan hasilnya.
MateriPembel 1.Permasalahan dalam pendidikan matematika
2.Penelitian dalam perkembangan kognitif, sosial, atau mental

2. ajaran/
Pokok
Pembahasan
3.Penelitian dalam masalah pembelajaran keterampilan
4.Penelitian dalam masalah pembelajaran konsep dan prinsip
5.Penelitian pendidikan matematika pada pemecahan masalah
6.Penelitian pendidikan matematika pada perbedaan individu
7.Penelitian pada ranah afektif matematika
8.Penelitian-penelitian pada kurikulum matematika
9.masalah penelitian pada pembelajaran matematika
10.Masalah-masalah yang berkaitan dengan prestasi atau unjuk kerja siswa
11.Masalah asesmen dalam pembelajaran matematika
12.Masalah-masalah dalam bidang pendidikan matematika yang diperoleh dari pengamatan di lapangan (kelas/ sekolah/ lembaga)
Referensi Utama:
1.Sutardo hadi, 2017. Pendidikan matematika realistik. Jakarta: rajawali pers.
2.Susilahudin Putrawangsa, 2020. Pendidikan matematika realistik, surabaya: reka karya amerta
3.Made sri astuti. 2016. Pendekatan matematika realistik.jakarta : rajagrafindo
4.Abidin, Yunus. (2014). Desain Sistem Pembelajaran Dalam Konteks Kurikulum 2013 . Bandung: Refika Aditama.
5.Adams, Anne E., Advanegg, Jerine, Case, Melissa. (2015). Anticipation Guides: Reading for Mathematics Understanding. Mathematics Teacher, 108
(7): 498-504.
6.Adjie, N. Maulana. (2008). Pemecahan Masalah Matematika. Bandung; UPI PRESS
7.Haryono Didi. (2014). Suatu Tinjauan Epistemologi dan Filosofis Filsafat Matematika. Bandung: Alfabeta
Pendukung:
1.Dale Varbeg, Edwin J Purcel. 2001. Kalkulus Jilid 1 Edisi Ketujuh. Bandung: Interaksara.
2.Thomas and Finney. 1998. Calculus and Analytic Geometry, 9
th
ed. USA: Addison- Wesley

3. Rencana Kegiatan Perkuliahan
Pert Kompetensi Dasar/Tujuan Materi Pokok Strategi Perkuliahan
1 Orientasi Pekuliahan
2Mahasiswa memahami lingkup masalah
pendidikan matematika
Permasalahan dalam pendidikan matematika Presentasi dan Diskusi
3Mahasiswa memahami masalah
perkembangan kognitif, sosial, atau mental
dalam pembelajaran matematika
Penelitian dalam perkembangan kognitif, sosial, atau mentalPresentasi dan Diskusi
4Mahasiswa memahami masalah
pembelajaran keterampilan
Penelitian dalam masalah pembelajaran keterampilan Presentasi dan Diskusi
5Mahasiswa memahami masalah
pembelajaran konsep dan prinsip
Penelitian dalam masalah pembelajaran konsep dan prinsipPresentasi dan Diskusi
6Mahasiswa memahami penelitian
mengenai pemecahan masalah
Penelitian pendidikan matematika pada pemecahan masalahPresentasi dan Diskusi
7Mahasiswa memahami masalah perbedaan
individu dalam pembelajaran matematika
Penelitian pendidikan matematika pada perbedaan individuPresentasi dan Diskusi
8 UTS Presentasi dan Diskusi
9Mahasiswa memahami masalah penelitian
pada ranah afektif
Penelitian pada ranah afektif matematika Presentasi dan Diskusi
10Mahasiswa memahami masalah penelitian
pada kurikulum matematika
Penelitian-penelitian pada kurikulum matematika Presentasi dan Diskusi
11Mahasiswa memahami masalah penelitian
pada pembelajaran matematika
masalah penelitian pada pembelajaran matematika Presentasi dan Diskusi

4. 12Mahasiswa memahami masalah unjuk
kerja siswa dalam matematika
Masalah-masalah yang berkaitan dengan prestasi atau unjuk kerja
siswa
Presentasi dan Diskusi
13Mahasiswa memahami masalah asesmen
dalam matematika
Masalah asesmen dalam pembelajaran matematika Presentasi dan Diskusi
14Mahasiswa dapat menyempurnakan topik
masalah yang akan diteliti dan strategi
penyelesaiannya
Masalah-masalah dalam bidang pendidikan matematika yang
diperoleh dari pengamatan di lapangan (kelas/ sekolah/ lembaga)
Seminar dan
Diskusi
15Mahasiswa dapat menyempurnakan topik
masalah yang akan diteliti dan strategi
penyelesaiannya
Masalah-masalah dalam bidang pendidikan matematika yang
diperoleh dari pengamatan di lapangan (kelas/ sekolah/ lembaga)
Seminar dan
Diskusi
16 UAS

5. Penugasan
1.Makalah, Minimal makalah 5 halaman dan maksimal 10 halaman dengan ketentuan ukuran
kertas A4, margin 3-3-3-3, spasi 1, Times News Roman, Ukuran 12, dan teknik penulisan refrensi
(footnote dan daftar pustaka) menggunakan Turabian secara konsisten, serta referensi min. 5
(Buku, dan selebihnya bebas [ensiklopedi, kamus, jurnal, majalah, kitab, internet, dsb); dengan
sistematikaformat jurnal sebagai berikut; Judul (Title), Penulis (Author), Abstrak, Kata Kunci,
Pendahuluan (Introduction), Konsep Dasar, Pembahasan dan Diskusi, Kesimpulan, motto dan
DaftarPustaka.
2.Presentasi makalah.
3.Review Artikel di Jurnal, Terdiri dari beberapa komponen : Judul Artikel, Nama Jurnal,
Vol.No, Halaman, Tahun, Penulis, Tujuan Penelitian, Subjek Penelitian, Metodologi Penelitian,
Hasil, Kelebihan, Kelemahan, dan Sumber Bacaan.
4.Resume Buku, Meresume salah satu buku referensi utama ditulis tangan dikertas HVS 50
lembar menggunakan tinta hitam untuk tulisan pengertian dan tinta merah untuk rumus atau
konsep.
5.Membuat Essai, menulis essai contoh soal tiap pertemuan. Ketentuan :contoh dan jawaban
soali.
Kriteria Penilaian
a. Format Penilaian Makalah
Struktur
Makalah
Aspek yang Dinilai
Nilai
Maks.
Pendahuluan
(Nilai 35)
1. Judul, Penulis, Abstrak, dan Kata Kunci 20
2. Pendahuluan dan Penelitian Terdahulu 8
3. Metodologi Penulisan 7
Isi
(Nilai 50)
1. Orisinalitas makalah; 15
2. Memaparkan materi yang relevan dengan masalah yang telah
dipaparkan pada bagian pendahuluan;
10
3. Beragam konsep dieksplorasidari banyak sumber (>3
sumber buku/jurnal/artikel seminar,dll);
10
4. Struktur/logika penulisan disusun dengan jelas sesuai
metode yangdipakai;
5
5. Bahasa yang digunakan sesuaiEYD dan
komunikatif;
5
6. Daftar pustaka yang dapat dipertanggungjawabkan. 5
Penutup
(Nilai 15)
Kesimpulan sesuai dengan rumusan masalah 10
Daftar pustaka 5
Jumlah Total 100

6. b. Format Penilaian Presentasi
No. ASPEK YANG DINILAI POINT
Maks.
POINT
1SESI PRESENTASI ( Maks. 40) 40
2
Kesiapan Makalah (tepat waktu) 5
Makalah sesuai ketentuan 5
Cara Penyampaian 10
Penguasaan Materi 20
SESI TANYA – JAWAB 40
3
Mengendalikan Audience 5
Kemampuan Menjawab 10
Jawaban dikaitkan dengan Teori 10
Keakuratan jawaban yang diberikan 10
Detail jawaban yang diberikan 5
Presentasi keseluruhan 20
Kemampuan / pemahaman dalam menyampaikan
topik yang dipresentasikan
10
Penampilan saat presentasi (kerapian),
kekompakan group, gaya penyampaian
10
100
c. Format Penilaian Review Jurnal
Struktur
Review
Jurnal
Aspek yang Dinilai
Nilai
Maks.
Struktur
review jurnal
(Nilai 40)
1. Kelengkapan aspek review jurnal 20
2. Kerapian 10
3. Ketepatan waktu 10
Komentar
(Kelemahan
dan kekuatan
jurnal), (Nilai
50)
1. Orisinalitas ide / komentar; 20
3. Beragam konsep dieksplorasidari banyak sumber (> 5
sumber buku/jurnal/artikel seminar,dll);
20
4. Struktur/logika penulisan disusun dengan jelas sesuai
metode yangdipakai;
5
5. Bahasa yang digunakan sesuaiEYD dan
komunikatif;
5
Sumber
Bacaan
(Nilai 15)
Ketepatan referensi 10
Jumlah Total 100
d. Format Penilaian Resume Buku
Aspek yang Dinilai
Nilai Maks.
1. Kelengkapan materi 40
2. Kerapian 10
3. Ketepatan waktu 10
4. Orisinalitas 20
5. Format Resume 20
Jumlah Total 100

7. e. Format Penilaian Essai
Aspek yang Dinilai
Nilai Maks.
1. Orisinalitas 25
2. Format penulisan essai 25
3. Kekayaan sumber bacaan 25
4. Tata Bahasa, EYD dan kerapian 15
5. Ketepatan waktu 10
Jumlah Total 100
Rubrik Penilaian Sikap
Nama Mahasiswa :
Aspek Deskriptor Skor
1 Tanggung Jawab Melaksanakan semua tugas dengan
penuh tanggung jawab
20
2 Kejujuran Tidak melakukan plagiasi, tidak
memanipulasi kehadiran
20
3 Disiplin Hadir tepat waktu, Mengumpul tugas
tepat waktu dan Melaksanakan tata
tertib perkuliahan
20
4 Kesopanan Menerapkan 5 dan Berpakaian sesuai
peraturan yang berlaku
20
5 Kerjasama Peduli kebersihan, peduli teman
sejawat, mampu bekerja sama
20
Total Skor 100