PPT - Aprendizaje Basado en Proyectos (2).pptx

Presentación sobre ABP, al detalle para conocer sus conceptos y aplicación.

1.   Compilado por: Mg. Maritza Huisa Yucra APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS (ABP) CAPACITACIÓN DE VERANO 2024

2. Dialogamos: ¿Cuál es el enfoque que sustenta actualmente la práctica pedagógica?

3. ESCUELAS EN LOS AÑOS 40

4. ESTUDIANTES EN ESCUELAS EN EL AÑO 2023

5. “Educación bancaria VS Educación liberadora”

6. Aprendizaje basado en proyectos El aprendizaje basado en proyectos es una metodología que se desarrolla de manera colaborativa que enfrenta a los estudiantes a situaciones que los lleven a plantear propuestas ante determinada problemática. Entendemos por proyecto el conjunto de actividades articuladas entre sí, con el fin de generar productos, servicios o comprensiones capaces de resolver problemas, o satisfacer necesidades e inquietudes, considerando los recursos y el tiempo asignado.

7. Observamos : https://www.youtube.com/watch?v=fXwVgK4hUdk

8. El Proyecto es una alternativa de planificación, cuya característica central es devolverles protagonismo a los estudiantes en la construcción de sus aprendizajes, con la finalidad de conseguir un producto. Son flexibles y demandan una planificación conjunta entre los estudiantes y el docente. Para garantizar logros de aprendizaje efectivos con el trabajo de los proyectos debemos analizar los dos errores capitales que se repiten constantemente en este tipo de experiencias: a) El Verbalismo inútil b) La acción por el accionismo

9. Permite: Educar para la convivencia más allá de la construcción de conocimientos Reflexionar, planificar, organizarse, implementar y ejecutar acciones, así como evaluar su nivel de participación y el trabajo con otros. Articular el trabajo entre áreas en torno a una situación problemática u oportunidad de interés. ABP

10. ¿CUÁLES SON LAS VENTAJAS DE RESOLVER PROBLEMAS A TRAVÉS DE PROYECTOS? El estudiante reflexiona, indaga, propone, gestiona, implementa y ejecuta acciones con creatividad. Evalúa reflexivamente el quehacer grupal (proceso) así como el producto alcanzado. Fortalece sus capacidades de trabajo en equipo. Fortalece su autoestima ya que ganan seguridad personal al ver que el docente confía en sus habilidades. Se educa para la convivencia, teniendo en cuenta las diferencias culturales, sociales, económicas del mundo.

11. ¿CUÁL ES TU ROL COMO DOCENTE?

12. Dialogamos : ¿Qué busca finalmente el aprendizaje basado en proyectos? Que la I.E se convierta en un espacio formativo que prepare para y en la vida

13. La educación no es sólo una preparación para la vida; es la vida misma (J.Dewey) Es un proceso continuo de aprendizaje y toma de decisiones en un mundo en constante cambio e interconectado. Imaginemos un escenario donde la comunidad se constituya en un ecosistema de aprendizaje: donde la educación, la comunidad, la salud, la tecnología y la producción tienen una interacción sistémica, con entornos de aprendizaje dinámicos y efectivos. Con currículo y recursos educativos contextualizados que facilitan el desarrollo de destrezas para la vida personal y laboral. ¿Cómo sería esa comunidad?

14. Pregunta desafiante Productos Muestra pública Bitácora Trabajo colaborativo Aspectos claves para el ABP

15. Aprendizaje basado en proyectos Un aspecto importante para el desarrollo de las competencias y que el método del ABP considera es promover una perspectiva interdisciplinar que amplíe los ámbitos de realización de los proyectos, UNESCO, 1998 considera que desarrollar experiencias en las que los contenidos se conecten y se presenten de manera que hagan referencia a situaciones reales y plenas de sentido tienen un alto potencial en el logro de los aprendizajes.

16. Observamos : https://www.youtube.com/watch?v=fXwVgK4hUdk

17. Dialogamos : ¿Cuál es el enfoque que sustenta el aprendizaje basado en proyectos? El enfoque de formación por competencias

18. EL ABP SE SUSTENTA EN EL ENFOQUE POR COMPETENCIA Introducir el enfoque por competencias implica repensar todos los elementos del currículo, incluida la organización escolar y las prácticas docentes, también la relación entre escuela y comunidad (aprendizajes formales e informales).

19. Desde el enfoque por competencias, potencia: Manejo de diversas fuentes de información. Análisis y síntesis. Expresión oral y escrita. Investigación. Enfoque interdisciplinar. Pensamiento crítico. Responsabilidad individual y grupal. Planificación, organización y toma de decisiones. Trabajo en equipo.

20. Escuela y familia: Comunidades de aprendizaje (CREA) El trabajo con proyectos permite formar a ciudadanos activos y responsables con el Desarrollo sostenible del país. Transformación social y cultural que inicia en la escuela y se expande a toda la comunidad, con la participación de familiares y voluntarios en las decisiones y actividades de la escuela. Escuela Comunidad Sociedad, estado, universidades y sector productivo

21. PRINCIPIOS Currículum integrado Protagonismo compartido Inclusivo Parte de un reto Evaluación y reflexión continua Socialización y difusión EL ABP EN EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

22. Los escenarios educativos actuales requieren de una nueva mirada que permita la introducción del ABP de manera interdisciplinar, de modo tal que estimule al estudiante a convertirse en protagonista de su aprendizaje, como fundamento para el desarrollo de competencias y la mejora de la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje. ABP

23. Principios del ABP Currículum integrado Protagonismo compartido e inclusivo Parte de un reto Evaluación y reflexión continua. Socialización y difusión

24. Motivando a los estudiantes para trabajar el ABP Identificando los escenarios y personajes que intervendrán en el proyecto Planteando desafíos. Búsqueda de información. Respondiendo al desafío. La evaluación La difusión del proyecto RUTA DEL ABP

25. Dialogamos: ¿Qué herramientas y/o recursos permiten planificar el ABP?

26. Aprendizaje basado en proyectos Es muy importante que el docente domine las fases del ABP para que pueda hacer el seguimiento constante y acompañar este proceso hasta el final. En el presente módulo se presentan las fases del ABP, así como el CANVAS del proyecto que servirá para planificar el trabajo desde el principio hasta el final de forma tal que se asegure su implementación y el logro de los objetivos propuestos.

27. SÍNTESIS DEL PROYECTO

28. ORDENADOR DEL PROYECTO

29. El CANVA y el ABP https://www.youtube.com/watch?v=NDPTMyndVfs

30. El diseño del proyecto debe considerar los procesos por los que se van a atravesar, desde el planteamiento del problema, el desafío hasta la solución y la difusión de lo actuado. En este proceso, los estudiantes realizan una serie de tareas que deben estar acordes con el desafío planteado, tareas que involucran el procesamiento de la información que les permitirá obtener los productos de proceso, así como el producto final.

31. Díaz Barriga, F. (2015) “Estrategias para el desarrollo de competencias en educación superior” . En: CARRILLO, Gabriela (Ed). I Encuentro Internacional Universitario. El currículo por competencias en la educación superior. Ponencias y debate. Lima. PUCP. Pereira, M. (2014) Ocho claves del aprendizaje por proyectos. PBL. CEDEC, Perrenoud, P. (2012): Cuando la escuela pretende preparar para la vida. Editorial Graó. Barcelona. Sotomayor, C, Vaccaro, T. y Télles, A. (2021) Aprendizaje basado en proyectos. Un enfoque pedagógico para potenciar los procesos de aprendizaje de hoy. Fundación Chile. REFERENCIAS:

32. GRACIAS