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descripcion a seguir

1. Orientaciones para la Primera Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO EDUCATIVO Y GESTIÓN REGIONAL DIRECCIÓN DE DESARROLLO EDUCATIVO Educación Básica 27 Septiembre 2024

2. PROPUESTA DE AGENDA DE TRABAJO En esta Primera Sesión del Consejo Técnico Escolar (CTE), se recomienda centrarse en los siguientes temas de acuerdo con las necesidades del colectivo docente:

3. PROPÓSITOS 1 Enriquecer el diagnóstico socioeducativo de la escuela o del servicio educativo a partir de la lectura crítica de la realidad y del diagnóstico de los aprendizajes. 2 Mejorar el Programa Analítico a partir del diagnóstico socioeducativo enriquecido. 3 Acordar el Programa de mejora continua a partir del diagnóstico socioeducativo.

4. INSUMOS https://drive.google.com/drive/folders/19shZ6osjkNtgm4PZDewRCHNaemO_-bdS?usp=drive_link FEDERALES : Orientaciones, documentos de insumos citados en las orientaciones; videos ; plan y programas de estudio. ESTATALES: PPT_CTZ_primera sesión_septiembre 2024 PPT_CTE_primera sesión CTE_2024 Infografía de la ruta de CTE y temas LIGA DE ACCESO AL DRIVE:

5. 1

6. 1 Al concluir la Fase Intensiva del CTE del presente ciclo escolar, los colectivos docentes tomaron decisiones para definir las estrategias para el diagnóstico de los aprendizajes de niñas, niños y adolescentes. De igual manera, definieron qué información debían recabar con el propósito de ampliar o profundizar el diagnóstico socioeducativo que les permitiera tomar decisiones en torno a la organización de los contenidos (Programa Analítico), así como para la gestión de la escuela o servicio educativo (Programa de mejora continua).

7. Información sobre los aprendizajes de niñas, niños y adolescentes, integrada en una ficha descriptiva o infografía, para compartir con el colectivo. En caso de que hayan realizado la Evaluación Diagnóstica de los Aprendizajes de las Alumnas y los Alumnos de Educación Básica para el ciclo escolar 2024-2025 *, recuperen los diagnósticos que emite el “Sistema de Captura de Resultados y Emisión de Reportes”. ** El avance del Programa Analítico del ciclo escolar 2024-2025 que ha trabajado el colectivo. La información del ámbito o ámbitos del diagnóstico socioeducativo analizados para el Programa de mejora continua. Para esta sesión se recomienda que preparen lo siguiente: *Esta propuesta fue elaborada conjuntamente por la Secretaría de Educación Pública y por la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación. **Disponibles a partir del 17 de septiembre. Telesecundaria: Recuperen las problemáticas o necesidades recuperadas en la semana de inicio para enriquecer el diagnóstico socioeducativo que se reflejará en ajustes al programa analítico o el PMC según corresponda.

8. 1 A partir del inicio del ciclo escolar, maestras, maestros así como las y los agentes educativos han llevado a cabo una diversidad de actividades para conocer las características y desarrollo de aprendizajes de niñas, niños y adolescentes, entre las que se encuentra la Evaluación Diagnóstica de los Aprendizajes de las Alumnas y los Alumnos de Educación Básica para el ciclo escolar 2024-2025. ¿Qué información consideran más relevante? ¿Cuáles son las principales dificultades que enfrentan niñas, niños y adolescentes en sus aprendizajes? ¿De qué manera la información y los hallazgos obtenidos se recuperan para enriquecer el diagnóstico socioeducativo? ¿Qué de esta información es relevante para el Programa Analítico de la escuela o servicio educativo y para la planeación didáctica?, por ejemplo, para la secuenciación y temporalidad de los contenidos. Se les propone problematizar la información y hallazgos a partir de las siguientes preguntas u otras que consideren relevantes. De los resultados del diagnóstico de aprendizajes de su grupo: *Si lo consideran necesario, realicen ajustes al Programa Analítico de la escuela o servicio educativo.

9. 1 1 Para el diagnóstico de aprendizajes Para los otros ámbitos del diagnóstico socioeducativo : ¿Qué estrategias de evaluación diagnóstica implementaron maestras, maestros o las y los agentes educativos? ¿Qué aspectos evaluaron? o ¿Qué instrumentos utilizaron? o ¿Cómo sistematizaron la información que recabaron? o ¿Cómo podrían favorecer que sus colectivos analicen la información que recabaron y la recuperen para la toma de decisiones en el Programa Analítico y en la planeación didáctica? ¿Qué avances tuvieron en el análisis de los ámbitos seleccionados? ¿Qué información recabaron? ¿A qué actores de la escuela o servicio educativo y de la comunidad consultaron? ¿Cómo integraron la narrativa de la situación de su escuela o servicio educativo? ¿Qué problemáticas requieren ser atendidas en su Programa de mejora continua?, ¿Cuáles de ellas consideran prioritarias? *Si lo consideran necesario, realicen ajustes al Programa Analítico de la escuela o servicio educativo.

10. 1 Para enriquecer el Programa Analítico : ¿De qué manera pueden promover que sus colectivos consideren la información que obtuvieron acerca de las niñas, niños y adolescentes y de sus aprendizajes en la toma de decisiones para construir el Programa Analítico y la planeación didáctica? Qué preguntas o actividades de reflexión, diálogo y construcción es necesario proponer a sus colectivos para identificar: Los contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje que presentaron más dificultades y que es necesario reforzar en sus grupos. Los intereses de niñas, niños y adolescentes que pueden favorecer su involucramiento en el estudio de los contenidos. Las características de la comunidad que ayudan a contextualizar los contenidos que se van a trabajar en el primer periodo. Los contenidos que no están contemplados en los Programas Sintéticos y que se pueden incorporar para atender a las características del contexto y los intereses de las niñas, niños y adolescentes. *Si lo consideran necesario, realicen ajustes al Programa Analítico de la escuela o servicio educativo.

11. 1 Disponibles en la carpeta de insumos de la Fase intensiva. Liga de drive donde están cargados los LTG desde preescolar hasta secundaria y telesecundaria e inglés: En este enlace los puede descargar en pdf https://drive.google.com/drive/folders/1_zZ7bf_TOxBJwkyUVCfi4sDDBuNSNzJI?usp=sharing

12. 1 Para avanzar en la planeación del Proceso de Mejora Continua de su escuela o servicio educativo es importante que retomen del diagnóstico socioeducativo los ámbitos considerados para acordar el Programa de mejora continua y definan los objetivos, las metas y acciones. Los siguientes documentos les pueden apoyar para la construcción del Programa: El proceso de mejora continua. Orientaciones para las escuelas de Educación Básica, Anexo 2. Planteamiento de objetivos, metas y acciones. Ejemplo de planteamiento de objetivos, metas y acciones (Anexo 1).

13. 1 Posteriormente, se sugiere que en equipos realicen un ejercicio de planeación : Recuerden que directivos tienen un papel importante en el impulso del Proceso de Mejora, por lo que es necesario aprovechar el trabajo colegiado con sus pares, para fortalecer su intervención.

14. Objetivo: ¿Es claro?, ¿contribuye a atender la problemática identificada? Meta: ¿Es clara, específica, alcanzable y medible? Acciones: ¿Les ayudarán a lograr sus metas?, ¿son suficientes?, ¿definen con claridad a las o los responsables? Un aspecto importante que deben considerar es que sus acciones y metas estén construidas claramente para que puedan realizar el seguimiento y la evaluación. Recuerden que una vez que hayan concretado su Programa de mejora continua es importante darlo a conocer a la comunidad escolar , a partir de la estrategia que decidan en colectivo con la coordinación del Comité de Planeación y Evaluación de la escuela. Diapositiva tomada del documento de orientaciones para la supervisión y dirección.

15. 1 Se sugiere analizar el documento Programación propuesta para las Sesiones Ordinarias del Consejo Técnico Escolar. Ciclo Escolar 2024-2025 y decidir el tema que les interesa abordar en la Segunda Sesión Ordinaria del CTE . Los insumos de apoyo para el abordaje de dichos temas estarán disponibles previo a la sesión en la página web: http://gestion.cte.sep.gob.mx/insumos/#!/

16. 1 1 Con relación a las Estrategias Nacionales: -Estrategia Nacional de Lectura -Vida Saludable _Si te drogas te dañas. En el estado se cuenta con estrategias estatales como: Programa estatal de lectura Programa estatal de convivencia Política de aprendizajes fundamentales/imprescindibles (alfabetización inicial, matemáticas y desarrollo de habilidades socioemocionales ). Desarrollo de proyectos con “somos el cambio” Desarrollo de proyectos CARE Entre otros. Es deseable que los colectivos puedan seleccionar, desde el conocimiento que tienen de las necesidades de sus contextos y escuelas, las estrategias a implementar. Las escuelas que participan en alguna de estas u otras estrategias que fortalecen a la escuela, es importante que incorporen en su PMC las acciones previstas a lo largo del ciclo con la finalidad de que no se conviertan en “una carga adicional” sino, en verdaderos apoyos para la formación docente y atención a las necesidades detectadas.

17. 1 1 RELATORÍA Acuerdos que se tomaron sobre el Programa de Mejora continua, con base a los avances que tienen sobre el diagnóstico socioeducativo. Definición o selección del tema que trabajarán en el CTE de la segunda sesión.

18. 2 3 INSUMOS/LIGAS Video de la Secretaria de Educación Pública Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria, disponible en: https://educacionbasica.sep.gob.mx/wp-content/uploads/2024/06/Plan-de-Estudio-ISBN-ELECTRONICO . pdf?1725672267723 Currículo Nacional aplicable a la Educación Inicial: Programa Sintético de la Fase 1, disponible en: http://gestion.cte.sep.gob.mx/insumos/docs/2425_s0_Programa_Sintetico_Fase1.pdf?1725672267723 Programas de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria. Programas Sintéticos de las Fases 2 a 6, disponibles en: https://educacionbasica.sep.gob.mx/programas-de-estudio-para-la educacion-preescolar-primaria-y-secundaria-programas-sintéticos de-las-fases-1-a-6/ El Proceso de Mejora Continua. Orientaciones para las escuelas de Educación Básica, disponible en: http://gestion.cte.sep.gob.mx/insumos/docs/2425_s0_insumos_direc_proceso_mejora_continua.pdf?1725672267723 Programa Analítico de la escuela o servicio educativo del ciclo 2024 - 2025. Resultados del diagnóstico socioeducativo de la escuela o servicio educativo. Anexo 1. Ejemplo de planteamiento de objetivos, metas y acciones, disponible en: http://gestion.cte.sep.gob.mx/insumos/docs/2425_s1_Anexo1_ejemplo_objetivos_metas_acciones.pdf Programación propuesta para las Sesiones Ordinarias del Consejo Técnico Escolar. Ciclo Escolar 2024-2025, disponible en: http://gestion.cte.sep.gob.mx/insumos/docs/2425_s1_Programacion_Sesiones_Ordinarias_CTE_2024_2025.pdf o Materiales de apoyo a la apropiación del Plan y Programas de Estudio 2022, disponibles en: https://educacionbasica.sep.gob.mx/ materiales-de-apoyo-a-la-apropiacion-del-plan-y-programasde-estudio-2022/?1726166749560