PPT DIDACTICA GENERAL EXPO en didactica superior ptx

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1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTOBAL DE HUAMANGA ESCUELA DE POSGRADO MAESTRIA EN SALUD PUBLICA ASIGNATURA: “DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR” MAESTRANDOS: OCHOA VARGAS ALCIDES QUISPE FLORES, JULIO CESAR QUISPE LOPEZ, LISBETH QUISPE TITO EDGAR SAMANEZ TALAVERANO, JULIO SIMBRON MENDOZA, MIRCE M. AYACUCHO – PERÚ 2025 DRA. Luisa Alcarraz Curi

2. El papel de la didáctica en los procesos de enseñanza y aprendizaje universitarios Concepción moderna de la didáctica Introducción: L a concepción moderna de la didáctica según Wilmer Casasola representa una transformación profunda del enfoque tradicional, se caracteriza por su enfoque dinámico , reflexivo e innovador . En lugar de centrarse únicamente en la transmisión de contenidos, se enfoca en el estudiante como sujeto activo del proceso de enseñanza y aprendizaje y en el docente como mediador. Esta perspectiva propone una enseñanza crítica, contextualizada y humanista, que responde a las demandas sociales actuales y a la diversidad del alumnado universitario.

3. Desarrollo teórico: S egún Wilmer C asasola, la didáctica moderna se define como una práctica reflexiva e intencionada que va más allá del uso de técnicas. Involucra dimensiones éticas, sociales y políticas, e impulsa el desarrollo de competencias y el pensamiento crítico. Este enfoque promueve el diálogo y la interacción entre docente y estudiante, reconociendo sus contextos sociales y culturales. “La didáctica no es una técnica neutra, es una praxis ético-política que debe responder al contexto y las necesidades sociales”. (Casasola Rivera, p. 8) Comentario: E sta cita revela que enseñar no es solo aplicar un método, sino actuar con conciencia del entorno. Por ejemplo, un docente en una universidad rural debería adaptar su enseñanza a la realidad de sus estudiantes, priorizando temas y métodos que respondan a sus necesidades locales.

4. Didáctica como disciplina estratégica y reflexiva: La didáctica no debe ser vista como un conjunto de reglas fijas o meramente técnicas. Según Casasola, es una disciplina fundada en la reflexión, la investigación y la capacidad de adaptarse a los cambios sociales, pedagógicos y tecnológicos. La didáctica moderna implica planificar, implementar y evaluar procesos educativos basados en evidencias y en paradigmas científicos y pedagógicos actualizados. Vínculo entre docencia universitaria e innovación: L a didáctica moderna en el contexto universitario se destaca por incorporar sistemáticamente la investigación como base para la innovación educativa. Esto significa que el docente universitario debe dejar de lado el tradicionalismo didáctico y asumir un rol activo como facilitador y diseñador de experiencias de aprendizaje significativas y transformadoras. La experiencia por sí sola no es suficiente: es necesario investigar, actualizarse e innovar de manera constante .

5. Centrada en el estudiante y en la formación integral: La didáctica moderna promueve el aprendizaje autónomo y significativo, favoreciendo el desarrollo de competencias, habilidades metacognitivas y actitudes críticas. El docente debe facilitar el aprendizaje para que el estudiante asuma un rol activo, aprenda a aprender y desarrolle su propia capacidad de reflexión y adaptación a la realidad profesional. Flexibilidad y atención al contexto: Casasola insiste en que no existen modelos o estrategias universales que sean adecuadas para todos los grupos o contextos. La didáctica moderna debe ser flexible, adaptarse a las características y necesidades de los estudiantes, así como al contexto social y tecnológico en el que se desarrolla la educación universitaria. El docente debe ser sensible a la diversidad, tomando decisiones didácticas fundamentadas en el análisis del grupo y del entorno. En síntesis, la concepción moderna de la didáctica según el artículo no es estática ni rutinaria, sino un proceso permanente de reflexión, investigación, innovación y adaptación orientado siempre a la mejora de la calidad educativa y la formación integral de los estudiantes universitarios.

6. Aplicación práctica al contexto universitario: Uso de metodologías activas: A prendizaje basado en problemas, debates, trabajos colaborativos. Integración de TIC: R ecursos digitales como plataformas educativas, videos, foros. Enfoque en la realidad: V incular los contenidos académicos con el entorno social de los estudiantes. Ejemplo práctico: E n una clase de ciencias sociales, el docente puede invitar a los estudiantes a realizar investigaciones sobre problemáticas de su comunidad y presentar propuestas de mejora. así, se fortalece el compromiso social y la reflexión crítica.

7. Conclusiones reflexivas: La concepción moderna de la didáctica permite una educación más consciente, significativa y transformadora. F ortalece el rol del estudiante como protagonista y del docente como facilitador, promoviendo aprendizajes que impacten positivamente en la sociedad.

8. Esquema argumentativo: La concepción moderna de la didáctica transforma la enseñanza en una práctica crítica y contextualizada. Argumento 1: El estudiante es un sujeto activo. Argumento 2: El docente es mediador del conocimiento. Argumento 3: La enseñanza debe responder al contexto social y cultural. Conclusión: E ste enfoque permite formar profesionales críticos y comprometidos con su entorno.

9. 2. Didáctica general: Fundamentos y aplicaciones

10. Principio fundamental en la educación Desarrollo de habilidades pedagógicas Estrategia didáctica para la enseñanza efectiva DIDÁCTICA GENERAL: FUNDAMENTOS Y APLICACIONES Cómo motivar a los estudiantes . Qué estrategias usar para que los estudiantes comprendan mejor las matemáticas, Cómo adaptar las clases para diferentes grupos de estudiantes. Se enfoca en cómo planificar, organizar y aplicar estrategias de enseñanza que funcionen en diferentes niveles y materias Es como el marco general o la base sobre la que se construyen las estrategias y métodos educativos.

11. PLANEAMIENTO DIDÁCTICO P aradigma educativo M odelo pedagógico se refiere a la guía teórica que orienta la organización y enseñanza de los contenidos. es el conjunto de estrategias, métodos y prácticas que se aplican para enseñar de acuerdo con ese enfoque . Según Rojas-Vargas (2016), planificación del docente para estructurar sus clases para que sean efectivas y logren los objetivos educativos investigación continua . Procesos de enseñanza para mejorar métodos y enfoques

12. IMPORTANCIA DEL PARADIGMA EDUCATIVO A medida que la sociedad y las necesidades educativas cambian, los paradigmas educativos también evolucionan. Wilmer Casasola 1.Paradigma Tradicional: El maestro enseña y los estudiantes escuchan y aprenden 4. Paradigma Tecnológico: Se usa la tecnología (como computadoras y aplicaciones) . 2. Paradigma Constructivista: Los estudiantes aprenden activamente, investigando y trabajando 3. Paradigma Humanista: Se enfoca en ayudar a los estudiantes a desarrollarse como personas. "insoslayable" significa algo que no se puede ignorar o pasar por alto establece las bases teóricas que orientan el planeamiento didáctico , selección de estrategias didácticas calidad del aprendizaje de los estudiantes.

13. La planificación didáctica ayuda a identificar los problemas que pueden surgir durante el proceso de aprendizaje y también hace que la enseñanza sea más efectiva COMO REQUISITO ES LA ADAPTACION DEL DOCENTE Tecnologías de la información y la comunicación (TIC), I nvestigación . Nuevas forma de enseñar por por los docentes. F lexible: incorporar las tecnologías actuales y basarse en la investigación establece las bases teóricas que orientan el planeamiento didáctico , selección de estrategias didácticas calidad del aprendizaje de los estudiantes.

14. I nvestigación didáctica es fundamental para entender y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. GENERAR NUEVOS CONOCIMIENTOS INNOVACIÓN EDUCATIVA . Esto significa que, al investigar y estudiar cómo mejorar la enseñanza y el aprendizaje, los educadores INNOVACIÓN DIDÁCTICA mejorar su práctica profesional a través de una metodología de indagación-solución 1.-Planeación : tema de interés Preocupación Temática . 2.-Implementación : Se lleva a cabo la estrategia didáctica 3.-Evaluación : estrategia implementada para determinar su efectividad.

15. Conclusiones reflexivas Las conclusiones reflexivas del artículo son: La investigación didáctica es clave para mejorar la enseñanza y el aprendizaje, ya que permite innovar y ajustar las estrategias pedagógicas. La experiencia docente por sí sola no garantiza buenos resultados; es necesario que los docentes se actualicen constantemente y mejoren sus métodos. Muchos profesores universitarios no se preparan adecuadamente en didáctica , lo que afecta la calidad del aprendizaje. Es necesario que se enfoquen también en su formación pedagógica, no solo en su conocimiento técnico. El paradigma tradicional de enseñanza , basado en clases magistrales, debe cambiar. Los docentes deben promover aprendizaje autónomo y estrategias más activas. Los docentes deben recibir formación en didáctica para aplicar estrategias efectivas y mejorar la calidad educativa.

16. Ejemplo práctico Situación : Un profesor de psicología utiliza clases magistrales tradicionales, pero los estudiantes no aplican bien los conceptos en la práctica. Cambio : El profesor implementa estudios de caso y seminarios interactivos para aplicar las teorías a situaciones reales. Resultados : Los estudiantes mejoran su capacidad para aplicar la teoría, logran mejores calificaciones y aumentan su satisfacción con el curso. Reflexión : La innovación didáctica mejora la aplicación práctica de los conocimientos, llevando a mejores resultados académicos .