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Evaluación del lenguaje

1. Instrumento para la evaluación del Bullying Ps. María del Carmen Medina Talavera

2. Introducción Los fenómenos de acoso y maltrato entre escolares despiertan preocupación social y concentran cada vez más atenciones y esfuerzos educativos. ¿Cuándo hablamos de bullying? ¿Cómo detectar un caso de bullying? ¿Quiénes participan del bullying?

3. El maltrato entre el alumnado Bullying

4. Concepto Proceso social Grupo de iguales Agresor - víctima Conductas de agresión física, verbal o psicológico de forma INTENCIONAL y REITERADA.

5. La información del bullying la obtenemos de las víctimas, de los espectadores y de los adultos. Es básico el profesorado, ya que comparte un número de horas importante con los estudiantes y es donde más ocurre el bullying. La información se recoge a través de medios cualitativos y cuantitativos (observación directa, entrevistas, narración o diarios de incidencias).

6. El Insebull 2007 Autores: José M. Avilés Martínez y Juan Antonio Elices Simón País: España Instrumentos: Autoinforme (opinión del alumnado) Heteroinforme - C (lo que piensa el alumnado) y Heteroinforme - P (lo que piensa el profesorado).

7. Aplicación Primero se aplica el AUTOINFORME, donde se debe tener disponible: Un ejemplar para cada alumno/a del cuadernillo. Un ejemplar de la hoja de respuestas para cada alumno/a. Un ejemplar con las instrucciones de aplicación para cada alumno/a. Existen respuestas e ítems que admiten la elección de más de una opción. El cuestionario es confidencial, no anónimo. Se debe advertir al alumnado antes de aplicar, indicando que las respuestas solo serán conocidas por su tutor/a y orientador/a. Luego se aplica el HETEROINFORME donde la hoja de respuestas debe tener el nombre de todos los estudiantes a evaluar.

8. Condiciones de aplicación Aspectos previos a tener en cuenta: Sobre los conocimientos del alumnado y trabajos con el alumnado. Voluntariedad y aceptación. Necesidad. Ubicación en el marco institucional.

9. Condiciones de aplicación 2. Aspectos situacionales de aplicación: De contexto. De actitud y de bienestar del alumnado. De la tarea a realizar.

10. Normas de corrección

11. AUTOINFORME

12. AUTOINFORME

13. AUTOINFORME Nos muestra la media de la clase sobre los 7 tipos de maltrato.

14. AUTOINFORME Comportamiento agresor: intimidación y carencia de soluciones.

15. AUTOINFORME Tendencia a ser víctima: victimización e inadaptación social.

16. AUTOINFORME Grado de conocimiento sobre el maltrato que sucede. Constatación del maltrato e identificación de quiénes participan de él.

17. AUTOINFORME Datos totales referidos a la previsión del maltrato.

18. AUTOINFORME Resultados del alumno 1, etc.

19. HETEROINFORME DATOS

20. HETEROINFORME DATOS

21. HETEROINFORME DATOS

22. HETEROINFORME DATOS

23. HETEROINFORME

24. INTERPRETACIÓN

25. INTERPRETACIÓN

26. INTERPRETACIÓN

27. INTERPRETACIÓN

28. INTERPRETACIÓN Se debe contrastar desde los 3 puntos de vista: el propio sujeto, los iguales y el profesor. Se debe afrontar en equipo. Se debe tener presente que nadie es agresor de por vida. Se tiene que aportar seguridad física, social y emocional en la víctima. Se debe fomentar un clima social visible en el que se refuercen las acciones de colaboración, amistad, ayuda, consuelo, etc.