PPT ISU KELOMPOK 1 MEMBAHAS TENTANG ISU MEDIA.pdf

ISU AKTUAL TENTANG MEDIA

1. ISU AKTUAL MEDIA
PEMBELAJARAN BIOLOGI DI SMA Kelompok 1
Mata Kuliah : Isu Aktual Pembelajaran Biologi
Dosen Pengampu : Dra. Mariani NL., M.Pd
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Prodi Pendidikan Biologi
Universitas Riau

2. Agnes Junita Veronika
Tamba
2305110469
KELOMPOK 1
ISU AKTUAL PEMBELAJARAN BIOLOGI
Davina Wahyuningsih Elvia Siska
2305110456
2305111874
2305114705
Wulan Rahmadani
Arianto

3. LATAR BELAKANG Pendidikan biologi di tingkat Sekolah Menengah Atas (SMA) memiliki peran
strategis dalam menumbuhkan literasi sains, keterampilan berpikir kritis, dan
kesadaran ekologis pada siswa. Namun, fakta di lapangan menunjukkan bahwa
mata pelajaran biologi sering dianggap sulit karena materi yang abstrak dan
membutuhkan visualisasi nyata untuk dapat dipahami secara utuh (Indah &
Fadilah, 2024). Kondisi ini membuat pemanfaatan media pembelajaran menjadi
salah satu faktor penting dalam keberhasilan proses belajar mengajar. Transformasi media pembelajaran saat ini semakin cepat seiring perkembangan
teknologi digital. Pandemi Covid-19 mempercepat adaptasi guru dan siswa dalam
memanfaatkan platform daring, animasi interaktif, hingga aplikasi mobile sebagai
media pendukung pembelajaran (Pradana, 2020). Hal ini menegaskan bahwa media
pembelajaran tidak hanya berfungsi sebagai alat bantu visualisasi, tetapi juga
sebagai sarana untuk meningkatkan motivasi dan keterlibatan aktif siswa.

4. ISU AKTUAL PENGEMBANGAN &
PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN
BIOLOGI DI SMA Kesulitan siswa memahami konsep abstrak biologi Minimnya inovasi media realistik berbasis lingkungan Keterbatasan kompetensi guru dan sarana prasarana
teknologi Keterbatasan akses dalam pemanfaatan aplikasi mobile
learning Hambatan implementasi augmented reality karena
keterbatasan perangkat dan kesiapan guru Tantangan desain media interaktif berbasis motion graphic Kebutuhan media yang mendukung pengembangan kreativitas,
berpikir kritis, dan
pemecahan masalah

5. MEDIA PEMBELAJARAN BIOLOGI YANG TELAH
DIKEMBANGKAN DALAM ARTIKEL ILMIAH

6. MEDIA PEMBELAJARAN BIOLOGI YANG TELAH
DIKEMBANGKAN DALAM ARTIKEL ILMIAH

7. MEDIA PEMBELAJARAN BIOLOGI YANG TELAH
DIKEMBANGKAN DALAM ARTIKEL ILMIAH

8. MEDIA PEMBELAJARAN BIOLOGI YANG TELAH
DIKEMBANGKAN DALAM ARTIKEL ILMIAH

9. MEDIA PEMBELAJARAN BIOLOGI YANG TELAH
DIKEMBANGKAN DALAM ARTIKEL ILMIAH

10. MEDIA PEMBELAJARAN BIOLOGI YANG TELAH
DIKEMBANGKAN DALAM ARTIKEL ILMIAH

11. PENGARUH
PENGGUNAAN MEDIA
PEMBELAJARAN
BERBASIS TEKNOLOGI
INFORMASI TERHADAP
PEMBELAJARAN BIOLOGI
DIBANDINGKAN MEDIA
KONVENSIONALMedia konvensional hanya mengandalkan teks atau
gambar statis cenderung kurang efektif, terutama
dalam menjelaskan materi biologi yang kompleks.
Media digital, seperti augmented reality, animasi
innteraktif, dan motion graphic, mampu mengubah
konsep yang abstrak menjadi lebih konkret dan
mudah dipahami, sehingga proses pembelajaran
terasa lebih menarik dan interaktif. Berbagai inovasi, seperti komik biologi dan media
berbasis literasi visual, membantu menjembatani
keterbatasan tersebut. Kombinasi visual dan narasi
membuat siswa lebih mudah memahami materi,
sekaligus meningkatkan motivasi, kreativitas,
dan kemampuan pemecahan masalah.

12. KESIMPULAN
Isu-isu aktual dalam pembelajaran biologi di SMA meliputi kesulitan siswa
memahami konsep abstrak, minimnya inovasi media realistik, keterbatasan
kompetensi guru dalam mengembangkan media berbasis teknologi,
keterbatasan sarana prasarana digital, hambatan penggunaan augmented
reality, serta perlunya media yang mendukung kreativitas, berpikir kritis, dan
pemecahan masalah
Dengan adanya isu tersebut maka telah dikembangkan berbagai media
pembelajaran biologi, seperti augmented reality, whiteboard animation,
motion graphic, komik biologi, mobile learning (Pelurutaloka), literasi visual,
dan 3D printing berbahan daur ulang. Media ini terbukti mampu
meningkatkan pemahaman konsep, motivasi belajar, literasi sains, serta
kepedulian lingkungan siswa
Penggunaan media berbasis teknologi informasi lebih efektif dibandingkan
media konvensional karena dapat memvisualisasikan konsep abstrak secara
interaktif dan kontekstual. Namun, keberhasilannya masih sangat dipengaruhi
oleh kesiapan guru, dukungan sekolah, dan ketersediaan perangkat.

13. DAFTAR PUSTAKAHidayat, M. L., Mahatama, D. S., Suryani, T., & Sari, S. K. (2025). Pengembangan Aplikasi Mobile Plant-Tagging €˜Pelurutaloka’
Sebagai Media Pembelajaran Biologi Keanekaragaman Hayati. Bioscientist : Jurnal Ilmiah Biologi, 13(2), 1298–1318.
https://doi.org/10.33394/bioscientist.v13i2.14948
Ardian, N., Hutasuhut, M. A., & Rohani, R. (2022). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Whiteboard Animation Dalam
Pembelajaran Biologi Kelas XI Pada Materi Sistem Pencernaan Makanan. Bioscientist: Jurnal Ilmiah Biologi, 10(2), 1098–1107.
https://doi.org/10.33394/bioscientist.v10i2.6296
Ikhwarizmy, S. M., Titin, & Wahyuni, E. S. (2025). Pengembangan Powerpoint Interaktif Berbasis Motion Graphic Materi Sistem
Pencernaan Kelas XI SMAN 1 Meliau. Jurnal Pendidikan Biologi, 16(1), 45–56.
Pradana, R. W. (2020). Penggunaan Augmented Reality Pada Sekolah Menengah Atas Di Indonesia. Jurnal Teknologi Pendidikan:
Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pembelajaran, 5(1), 97–115. https://doi.org/10.33394/jtp.v5i1.2857
Puspawati, D. A., & Ekayanti, N. W. (2023). Media pembelajaran komik biologi untuk peningkatan kemampuan pemecahan masalah
dan berpikir kreatif. Widya Accarya, 14(1), 58–65. https://doi.org/10.46650/wa.14.1.1397.58-65
Indah, R. A., & Fadilah, M. (2024). Literature review: Pengaruh media pembelajaran literasi visual terhadap hasil belajar biologi siswa
SMA. Biodik: Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi, 10(2), 188–198. https://doi.org/10.22437/biodik.v10i2.33803
Al Anshori, F., & Sohriati, E. (2024). Pengembangan Media Pembelajaran Biologi SMA Berbasis 3D Printing Berbahan Filamen Botol
Plastik Bekas Untuk Meningkatkan Sikap Peduli Lingkungan. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(4 Nopember), 4515-4524.
https://doi.org/10.58230/27454312.1268

14. TERIMA
KASIH