PPT_LENGUA Y ORATORIA_SEM_01 UNIVERSIDAD CIENTIFICA DEL SUR

PPT_LENGUA Y ORATORIA_SEM_01 UNIVERSIDAD CIENTIFICA DEL SUR, CICLO I
DIAPOSITIVA 2025-II

1. GRAMÁTICA Y NORMATIVA DEL ESPAÑOL I
LENGUA Y ORATORIA -SEMANA 1
Equipo de Lengua y Comunicación
Ciclo Académico: 2025-1
Sesión 1
Departamento Académico de
Cursos Básicos

2. Presentación de la asignatura y el sílabo
SUMILLA
ElcursoLenguayOratoriaesdenaturalezateórico-práctica;tienecomopropósitoquelosestudiantes
desarrollencompetenciaslingüísticas,gramaticalesycomunicativasquelespermitanexpresarsecon
claridad,precisiónyeficaciaencontextosacadémicosyprofesionales;comprendelossiguientesmódulos:
fundamentosgramaticalesynormativosdelespañol,redaccióndetextostécnicosconcohesiónyclaridad,
lasestrategiasdecomunicaciónoralyargumentativa,asícomolarevisión,ediciónypresentacióndetextos
ydiscursosenescenariosformales.
RESULTADOGENERALDEAPRENDIZAJE
Alfinalizarelcurso,elestudiantesustentademaneraoralyescritosloselementosesencialesdelapráctica
médica:historiaclínica,hallazgos,diagnóstico,tratamiento,reflexionesyresultadosdelajuntamédicaa
travésdeundossierclínicoprofesionalconclaridad,precisión,coherenciatextualyadecuaciónallenguaje
técnico,respetandolasnormaséticasyformalesdelcontextoprofesional.

3. SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL CURSO
EVALUACIÓN CÓD DETALLE SEMANA PESO
Evaluación
diagnóstica
EDRedacción y sustentación de texto expositivo Semana 2 0%
Evaluación
continua 1
EC1
Elaboración y sustentación de la historia clínica + Talleres de
aplicación (1, 2, 3 y 4)
Semana 5 18%
Evaluación
Parcial
EP
Presentación y sustentación del reporte clínico + Talleres de
aplicación (5 y 6)
Semana 8
20%
Evaluación
continua 2
EC2
Exposición de junta médica simulada + Talleres de aplicación (7, 8
y 9)
Semana 12 18%
Evaluación
continua 3
EC3
Redacción del dossier clínico profesional + Talleres de aplicación
(10 y 11)
Semana 15 19%
Evaluación FinalEFSustentación del dossier clínico profesional Semana 16 25%

4. REGLAMENTO DEL ESTUDIANTE Y NORMAS
DE CONVIVENCIA
Indicaciones generales:
✓Asistiralasactividadesacadémicasyentregarlos
trabajosconpuntualidad
✓Practicarlacomunicacióndemocráticaconrespeto
✓Comprometerteatrabajardemaneracolaborativa
✓Aceptarladecisióndelgrupo
✓Evitarelplagioentodassusformas
Artículo52.Obligatoriedaddeasistencia
Elestudiantequeexcedeel30%deinasistenciassobreel
totaldeclasesprogramadasenelcicloacadémiconoestá
permitidodecontinuarenelcurso.Elprofesor
responsabledelcursonoloevaluará,nipermitirárendir
prácticasy/oexámenes.Lasnotasobtenidashastaantes
dealcanzarel30%deinasistenciasseránconsideradas
comopartedelpromediofinaldelcurso.

5. MISIÓN Y VISIÓN DE LA UNIVERSIDAD
CIENTÍFICA DEL SUR
MISIÓN
“EnlaUniversidadCientíficadelSur,buscamosmejorarde
maneracontinualosprocesosdegestiónestratégica,académica
ydesoporteadministrativo;cuidarlaformacióndeprofesionales
lídereseinnovadores,comprometidosconeldesarrollohumano,
económico,socialyambiental.Transformarvidasalavanguardia
deloscambioscientíficos,tecnológicosyfuturosrequerimientos
delpaísparacontribuirenlaconstruccióndeunacultura
responsable,estratégicaeinclusiva”.
VISIÓN
“SerlaUniversidadconelmásaltoValorpercibidoenprestigio,
Responsabilidadsocial,Innovación,Compromisoambientale
Investigaciónanivelregional,deAltacalidadeInclusivaque
contribuyealéxitoybienestardesusestudiantesmedianteuna
formaciónhumanistaydeexcelencia”.
Imagen generada con Leonardo.Ai

6. REFLEXIÓN DESDE LA
EXPERIENCIA

7. REFLEXIÓN DESDE LA EXPERIENCIA
Undoctorharecibidoun"informemédicodeemergencia"
conerroresgravesquepuedenafectarlaclaridaddela
información.
Imagen generada con Leonardo.Ai
Reflexionayresponde:
•¿Cómocorregiríaseltexto?
•¿Cómocreesqueestasmejorasenlaredacciónpuedeninfluirenla
interpretaciónyenlatomadedecisionesenuncontextoclínicoreal?

8. RESULTADO DE APRENDIZAJE
Alfinalizarlasesión,elestudianteredactaeltítulodeuncasoclínico,considerandolaclaridad,
coherenciayadecuacióndeltextoalcontextomédico,atravésdelaaplicacióndelasreglasde
construcciónoracional,signosdepuntuaciónyusodemayúsculas.

9. CONTENIDOS
•Tema 01:Construcción oracional
•Tema 02:Signos de puntuación
•Tema 03:Uso de mayúsculas
•Tema 04:Título del caso clínico
CONTENIDOS DE LA SESIÓN
Imagen generada con Leonardo.Ai​

10. DESARROLLO DEL TEMA

11. TEMA 01 –CONSTRUCCIÓN ORACIONAL
La oración y su estructura
Oración simple Oración compuesta
Esunaunidaddecomunicaciónconunsujetoyun
predicado,queexpresaunasolaideacompleta.
Estáformadapordosomásoracionessimples
unidasporconectores(porejemplo:“y”,“pero”,
“porque”).
Cadaparteconservaunsujetoypredicadopropios,
perotodasserelacionanentresí.
Ejemplo:“Elpacientepresentafiebre”. Ejemplo:“Elpacientepresentafiebreyelmédico
ordenóunanálisisdesangre”.

12. TEMA 01 –CONSTRUCCIÓN ORACIONAL
Elementos esenciales de la oración correcta:
•Estructura básica:
Sujeto –Verbo –Predicado
•Claves para la coherencia en el contexto clínico:
Uso adecuado de conectores y puntuación.
Evitar oraciones fragmentadas o excesivamente largas.
•Ejemplo en un contexto médico:
Oración confusa:“Paciente, hospitalizado urgente, con
complicaciones”.
Oración mejorada:“El paciente fue hospitalizado de urgencia debido a
complicaciones respiratorias”.
Imagen generada con Leonardo.Ai

13. TEMA 01 –CONSTRUCCIÓN ORACIONAL
•Redacción de un título de caso clínico:
Ejemplo:
“Infarto agudo de miocardio en paciente de 58 años: Evaluación
inicial y manejo terapéutico”
•Ejercicio práctico:
Revisar y corregir la siguiente oración:
“paciente hombre 60 años presenta dolor intenso pecho sin
aclarar diagnostico”
Coloque a continuación la versión de la redacción mejorada:
…........................................................................................................
Imagen generada con Leonardo.Ai

14. TEMA 02 –SIGNOS DE PUNTUACIÓN
La coma (,)
“Esunsignodepuntuaciónquedelimitaunidadeslingüísticas
inferioresalenunciado.Seescribepegadaalapalabraoel
signoquelaprecedeyseparadaporunespaciodelapalabra
oelsignoquelasigue.Dadaladiversidaddecontextosenlos
queapareceylavariedaddeusosquepresenta,noes
extrañoqueseatambiénelsignodepuntuaciónquemás
dudasplantea”(RealAcademiaEspañola,2019,párr.1).
Imagen generada con Lexica

15. Usos de la coma
Enumerativa
Seutilizaparamarcarunaseparación
adecuadaentreloselementosdeuna
serieoentredistintosmiembros
gramaticales.
Ejemplo:Enelinformeseincluyenla
historiaclínica,losresultadosde
laboratorio,lasimágenesradiológicasylas
recomendacionesdetratamiento.
Vocativa
Losvocativossiempreseránseparadospor
unacoma,conlaintencióndehacer
énfasisyllamarlaatencióndel
interlocutor.Puedenencontrarsealinicio,
mitadofinaldelaoración.
Ejemplo:DoctorMorales,porfavorrevise
losresultadosdelexamenantesde
recetareltratamiento.
TEMA 02 –SIGNOS DE PUNTUACIÓN

16. Usos de la coma
Hiperbática
Alinvertirelordensintácticodeuna
oración,serequieredeunacoma,para
establecerlaseparaciónyestablecerel
énfasis.
Ejemplo:Enlaactualidad,undiagnóstico
tempranopuedesalvarunavida.
Adversativa
Lacomadebeutilizarsecuandohayuna
conjunciónadversativa,yaseaantes,
despuésorodeándola.
Ejemplo:
Elpacientemostrabasignosdemejoría,sin
embargo,serealizaronpruebas
complementarias.
TEMA02 –SIGNOS DE PUNTUACIÓN

17. Usos de la coma
Elíptica
Seutilizaparaomitirosustituirunverbo
osustantivomencionadopreviamenteen
laoración,yaquesesobreentiendesu
referencia.Tambiénpuedeaplicarseenel
usodepreposiciones.
Ejemplo:
Elcirujanoprogramólaintervención;el
anestesista,lasedacióninmediata.
Incidental
Cuandosehaceunaacotación,secoloca
entredoscomasparaindicarunincisoen
eldiscurso.Suomisiónnoafectael
sentidodelaoraciónprincipal.
Ejemplo:
Elpaciente,conantecedentesde
hipertensión,presentósíntomasleves.
TEMA02 –SIGNOS DE PUNTUACIÓN

18. TEMA 02 –SIGNOS DE PUNTUACIÓN
El punto
El punto y seguido
Seusaparasepararoraciones
dentrodeunpárrafoyseinicia
conmayúscula.
El punto y aparte
Indicaquedebeiniciarseun
nuevopárrafoquegeneralmente
desarrolla,dentrodelaunidad
deltexto,ideasocontenidos
distintos.
El punto final
Se escribe al final de un texto.

19. TEMA 02 –SIGNOS DE PUNTUACIÓN
▪Jamásdebeemplearseunpuntoalfinaldelostítulososubtítulosdeuntexto.
▪Esincorrectohacerusodelpuntodespuésdesignosdecierredeadmiracióne
interrogación.
▪Esincorrectocerrarconunpuntocuandolaoraciónfinalizaconpuntos
suspensivos.
▪Lasabreviaturasllevanpunto.
▪Lossímbolosnollevanpunto.
▪Lassiglasyacrónimosnollevanpunto.
Datos sobre el
punto
Real Academia Española. (2024). Diccionario Panhispánico de dudas. https://www.rae.es/dpd/punto

20. Reconoce el tipo de punto:
Oración Tipo de punto
“El paciente llegó con un dolor intenso en el pecho. Se le realizó un electrocardiograma de inmediato”.
“Tras los resultados de laboratorio, se confirmó la presencia de una infección. La fiebre persistió
durante 48 horas”.
“El doctor emitió el alta.
Ahora, el paciente debe continuar con el tratamiento en casa”.
“El tratamiento incluyó antibióticos y analgésicos. No obstante, será necesario un seguimiento
continuo”.
“El equipo médico determinó que no había riesgo de complicaciones mayores. Fin del reporte clínico.”
TEMA 02 –SIGNOS DE PUNTUACIÓN

21. Reconoce el tipo de punto.
Oración Tipo de punto
“El paciente llegó con un dolor intenso en el pecho. Se le realizó un electrocardiograma de inmediato”.Punto y seguido
“Tras los resultados de laboratorio, se confirmó la presencia de una infección. La fiebre persistió
durante 48 horas”.
Punto y seguido
“El doctor emitió el alta.
Ahora, el paciente debe continuar con el tratamiento en casa”.
Punto y aparte
“El tratamiento incluyó antibióticos y analgésicos. No obstante, será necesario un seguimiento
continuo”.
Punto y seguido
“El equipo médico determinó que no había riesgo de complicaciones mayores. Fin del reporte clínico”.
Punto y seguido y
punto final
TEMA 02 –SIGNOS DE PUNTUACIÓN

22. TEMA02 –SIGNOS DE PUNTUACIÓN
Elpuntoycomaindicaunapausamayorquelacoma,peromenorqueel
punto.Seescribejuntoalapalabraqueleprecedeyseparadodelaquele
sigue.
Uso del punto y coma
Mis libros de medicina favoritos son los siguientes: Anatomía humana, de Henry Gray; Fisiología
médica, de Guyton y Hall; Patología, de Robbins; Diagnóstico clínico, de Stern.

23. TEMA02 –SIGNOS DE PUNTUACIÓN
1. Para separar expresiones complejas
“En el congreso médico participaron especialistas en Cardiología,
como la doctora Vázquez; en Neumología, como el doctor Ramos;
y en Cirugía General, como la doctora Sánchez”.
3.Delantedeconectoresadversativosyconsecutivos(pero,
sinembargo,noobstante,porconsiguiente)
“Seadministróladosisrecomendadadeantibióticos;sinembargo,el
pacientesiguepresentandofiebreydolorabdominal”.
2. Para separar oraciones sintácticamente independientes
“Elnuevotratamientodemostróunaeficaciasignificativa;el
equipodeinvestigaciónpublicarálosresultadosenunarevista
especializada”.

24. Justifica el uso del punto y coma.
TEMA02 –SIGNOS DE PUNTUACIÓN
Oración
¿Por qué debe llevar punto
y coma esta oración?
“El paciente mostró una mejoría significativa en las últimas 24 horas; sin
embargo, se requiere monitoreo adicional para descartar complicaciones”.
“En el informe se incluyeron los resultados de sangre, orina y
electrocardiograma; además, se agregaron las conclusiones del cardiólogo”.
“Se evaluaron los signos vitales del paciente; se recomendó continuar el
tratamiento y programar una cita de control”.

25. Oración ¿Por qué debe llevar punto y coma esta oración?
“El paciente mostró una mejoría significativa en las últimas 24
horas; sin embargo, se requiere monitoreo adicional para
descartar complicaciones”.
Seusaparaseparardosoracionesrelacionadasque
contienenunconectoradversativo(sinembargo).
Ambasideasestánunidas,perosehaceunapausaque
resaltaelcontraste.
“En el informe se incluyeron los resultados de sangre, orina y
electrocardiograma; además, se agregaron las conclusiones del
cardiólogo”.
Elpuntoycomaseparadosoracionesconunconector
queañadeinformación(además).Indicaunapausa
mayorquelacoma,peroambasoracionesmantienen
unsentidoestrechamentevinculado.
“Se evaluaron los signos vitales del paciente; se recomendó
continuar el tratamiento y programar una cita de control”.
Aquísedividendosoracionesindependientespero
relacionadas.Elpuntoycomamarcalaseparaciónsin
romperlaunidadtemática.
TEMA02 –SIGNOS DE PUNTUACIÓN

26. TEMA02 –SIGNOS DE PUNTUACIÓN
Antes de las enumeraciones
•Los síntomas del paciente incluyen los siguientes: fiebre, dolor de cabeza y fatiga intensa.
•El tratamiento consiste en tres pasos: hidratación, administración de antibióticos y reposo
absoluto.
Aparecen después de las citas textuales.
•El doctor señaló: “Es fundamental mantener buena higiene para prevenir infecciones”.
•Como dijo Hipócrates: “Que tu alimento sea tu medicina y tu medicina tu alimento”.
Se usan para conectar oraciones relacionadas con causas y consecuencias.
•El paciente no recibió atención a tiempo: su estado de salud empeoró considerablemente.
•No siguió el tratamiento indicado: la infección se propagó en sus órganos.
Uso de dos puntos:

27. SegúnlaRAE(2010),lasmayúsculassirvenparadistinguiryjerarquizarlas
palabras,yfacilitanlacomprensióndeloqueselee.
•Delimitar enunciados
•Marcar nombres propios
•Marcar siglas y acrónimos (OTAN, UNESCO, DNI)
Definición
TEMA03 –USO DE MAYÚSCULAS

28. Al principio de un
escrito
Después del punto y
seguido, punto y
aparte
Nombre de personas y
lugares geográficos
Título de obras
Nombrespropios de
animales y
sobrenombres
designados a personas
Nombres propios de
cuerpos celestes y
accidentes
geográficos
Nombre de
instituciones
Nombres de ciencias
Después de los signos
de interrogación y
exclamación
Números romanos
https://prezi.com/p/qfmw1aphxtt7/?present=1
Te recomendamos repasar en el siguiente
enlace Prezi:
TEMA03 –USO DE MAYÚSCULAS

29. PRACTIQUEMOS
A continuación, revisa un caso clínico breve con los
enunciadosdesordenados. El objetivo es que, en
grupos, los estudiantes realicen lo siguiente:
•Reordenen los enunciados para crear un texto coherente.
•Añadan la puntuación correcta.
•Apliquen el uso adecuado de mayúsculas.
Imagen generada con Lexica
Enunciados desordenados:
▪“no presenta antecedentes de enfermedades crónicas”
▪“se solicita una radiografía de tórax”
▪“el paciente luisortega de 37 años”
▪“refiere fiebre alta y tos productiva desde hace tres días”
▪“el médico sospecha neumonía”

30. PRACTIQUEMOS
Posiblesolución(textocoherentecon
puntuaciónymayúsculascorrectas):
(3)ElpacienteLuisOrtega,de37años,(4)
refierefiebrealtaytosproductivadesdehace
tresdías.(1)Nopresentaantecedentesde
enfermedadescrónicas.(5)Elmédicosospecha
neumonía;porello,(2)sesolicitauna
radiografíadetórax.
Imagen generada con Leonardo.Ai

31. TEMA 03 -TÍTULO DEL CASO CLÍNICO
Propósito:
•Captarlaatenciónmedianteunlenguajeprecisoy
novedoso.
•Sintetizarlainformaciónclavedelcaso,evitando
redundancias.
•Orientaralreceptorsobreelenfoquediagnóstico,
terapéuticoocontextualdelinforme.
Imagen generada con Lexica
SegúnOrdóñezyDíaz(2022),eltítulodebeser“claro,
atractivo,breve,impactanteyllamativo”(p.5).Porsuparte,
JiménezyGarcía(2021)enfatizanqueeltítulodebeser
“breve,claro,específico,sencillo,impactante,llamativo,‘útily
novedoso’”(p.2).

32. TEMA 03 -TÍTULO DEL CASO CLÍNICO
Estructura del título:
•Problema principal: Condición médica central (ejemplo: “Neumonía bacteriana”)
•Contexto relevante: Datos demográficos o particularidades (ejemplo: “en paciente
diabético”)
•Enfoque/intervención (opcional): Estrategia destacada (ejemplo: “manejo multidisciplinario”)
Características clave:
•Claridad y precisión: Evitar términos ambiguos (ejemplo: “síndrome atípico” sin especificar)
•Concisión: Priorizar palabras esenciales, sin superar 15 palabras
•Lenguaje técnico adecuado: Usar términos estandarizados (ejemplo: “trombosis venosa
profunda” en lugar de “coágulo en pierna”)
•Relevancia científica: Reflejar aportes novedosos o aplicaciones prácticas
Ejemplo de título válido:
Miocarditis fulminante en adolescente: diagnóstico por resonancia magnética

33. TEMA 03 -TÍTULO DEL CASO CLÍNICO
Caso 1
Durantelosensayosclínicosdefase3deSinopharm,seaplicarondosisfueradelprotocoloa
470personas,incluyendofuncionariosdelgobierno,investigadoresysusfamiliares,sincumplir
conlasregulacioneséticasycientíficas.Estehechogenerópreocupaciónsobrelosefectos
adversosenlosvacunados,asícomounimpactonegativoenlaconfianzapúblicaenla
investigaciónmédica.Desdeelpuntodevistaclínico,losinvolucradosnoreportaronefectos
gravesinmediatos,peroelcasoevidenciófallasenlasupervisióndeensayosclínicosysus
implicacionesbioéticas(MaytayAparco,2021).
Caso 2
•Julia,de35años,enIca,hasufridotresabortosespontáneosenlosúltimosdosañosytiene
hemoglobinaen7.5g/dL.Sedescartaanemiapordeficienciadehierroylupus,perosufatiga
extremacontinúa.Seinvestigaunaenfermedaddetransmisiónsexualcrónicacomosífilis
ocultaountrastornodecoagulación,perolaspruebassiguensinresultadosconcluyentes.
Revisa uno de los siguientes casos. Para la sesión 2, prepara el título de caso clínico:

34. TEMA 03 -TÍTULO DEL CASO CLÍNICO
Caso 3
•Mariana,de17años,viveenunbarriohacinadodeCallaoypresentatossecanocturna,fiebre
leveypérdidadepeso.Lapruebadetuberculinaesdudosaylabaciloscopíanegativa.Se
sospechatuberculosislatente,perotambiénunaposibleenfermedadautoinmune,como
sarcoidosis.Sinaccesoinmediatoamáspruebas,sudiagnósticosiguesinresolverse.
Caso 4
•Carlos,de42años,enTumbes,acudeconfiebrealta,dolorabdominalysangradonasalespontáneo.
Sesospechadenguegrave,perosuhemogramaesnormalylapruebadeNS1esnegativa.Se
investigafiebretifoideaoleptospirosis,perolosresultadossoninciertos.Antelafaltade
diagnóstico,losmédicosmanejansucasocomounafiebrehemorrágicaviraldeorigenno
identificado.
Caso5
•Alejandro,de5años,enPuno,presentafatigaydificultadparaconcentrarse.Suhemoglobina
esde8g/dL,sugiriendoanemiaferropénica,peroconsumesuplementosdesdehacemesessin
mejoría.Sedescartaparasitosisydesnutriciónextrema,perosuferritinasiguebaja.Se
sospechaunaenfermedadhematológicanodiagnosticadaounsíndromedemalabsorción.Su
accesoaunhospitalespecializadoeslimitado,porloquesudiagnósticosigueincierto.

35. APLIQUEMOS LO
APRENDIDO

36. APLIQUEMOS LO APRENDIDO
Tipo de actividad:
Desafío de la redacción básica
Descripción de la actividad:
1.El docente dicta una oración médica mal estructurada.
2.Los estudiantes deben reescribirla correctamente en sus cuadernos o dispositivos.
3.Con tu compañero del costado, revisan la redacción brevemente.
4.El docente brinda una retroalimentación de la oración en la pizarra.

37. INTEGREMOS LO
APRENDIDO

38. INTEGREMOS LO APRENDIDO
•¿Cómoteayudóeltrabajoenequipoamejorarturedacción?
•¿Quéaprendistesobreelusoadecuadodeunaoración?
•¿Quéconocimientosclavetellevasdeestaexperiencia?

39. ACTIVIDAD ASÍNCRONA

40. ACTIVIDAD ASÍNCRONA
Tipo de actividad:
Comprensión lectora
Descripción de la actividad:
De manera individual, los estudiantes leerán un fragmento sobre la importancia del uso de las
comas.
Lectura:
Rodriguez, S. (2019). Manual de corrección de textos, pp. 39-43.

41. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Real Academia Española. (2019). Ortografía de la Lengua Española.
https://www.rae.es/ortograf%C3%ADa/la-coma
Real Academia Española. (2023). Diccionario panhispánico de dudas.
https://www.rae.es/dpd/ayuda/forma-de-cita
Jiménez,J.M.yGarcía,L.A.(2021).Guíaderedacción:reportedeuncaso.Orthotips,17(3):152-154.
https://dx.doi.org/10.35366/100625
Mayta-Tristán,P.,yAparco,J.(2021).Elusodeunproductoeninvestigaciónfueradeunensayoclínico:
Elcaso«Vacunagate».RevistaPeruanadeMedicinaExperimentalySaludPública,38(2),203-205.
https://doi.org/10.17843/rpmesp.2021.382.8694
Ordóñez,L.Y.yDíaz,H.(2022).Metodologíaparalaredaccióncientíficadepresentacionesdecasos.
PonencialeídaenlaPrimeraJornadadeResidentesyProfesionalesdelaAPS.Policlínico
CristóbalLabra.MunicipioLaLisa.UniversidaddeCienciasMédicasdeLaHabana.
https://jorcienciapdcl.sld.cu/index.php/jorcienciapdcl22/2022/paper/view/10/25