PPT Modul 1 Rizka new(Kamis).pptx muhammad

modul non formal

1. RIZKA DWIPAYANI SETIYAKSO, SE., MSi Jakarta, 24 Maret 1981 Suami : Orik Trihadi l Anak : 3 Jl. Merapi No. 7 Manahan Prestasi: Pengelola PAUD Berprestasi 2016 Pengelola PAUD Berprestasi 2017 Narasumber Daerah Pembelajaran Coding 2020 081 567 41 567 PAUD AT Bintangku

2. KONSEP PEMBELAJARAN CODING SERTA PERAN PTK, ORANG TUA, DAN MITRA DALAM PENERAPAN PEMBELAJARAN CODING DI SATUAN PAUD (Program Penguatan Kompetensi Literasi Dasar Sejak Dini) Oleh : RIZKA DWIPAYANI, SE., MSi

3. LATAR BELAKANG

4. PERGESARAN ZAMAN

5. PERGESARAN ZAMAN

6. PERGESARAN ZAMAN

7. PERGESARAN ZAMAN Media Sosial Koran

8. PERGESARAN ZAMAN VS

9. PERGESARAN ZAMAN Belanja

10. Jika Zaman Telah Bergeser Apa Yang Harus Dilakukan Oleh Guru?

11. CREATOR

12. Sound Check Klik UNMUTED Katakan : Yuhuuu Coding Check Lihat kamera Katakan : SIAP Usstttt …. Katakan : BYE Matikan tombol sound

13. T u j u a n Mewujudkan Konsep Pembelajaran Coding di Satuan / Lembaga PAUD secara efektif dan optimal . Memahami Peran PTK, Orangtua / Keluarga , Mitra Dan Komunitas dalam Penerapan Pembelajaran Coding di Satuan / Lembaga PAUD secara efektif dan optimal Memberdayakan Peran PTK, Orangtua / Keluarga , Mitra Dan Komunitas dalam Penerapan Pembelajaran Coding di Satuan / Lembaga PAUD secara efektif dan optimal.

14. PENGANTAR 1

15. PENGANTAR 2 PAUD , fondasi mendasar menyiapkan generasi penerus bangsa sejak dini , sbg calon warga negara berkualitas dan pancasilais yang dapat berkiprah & berkontribusi optimal dalam pembangunan dan kemajuan Indonesia .

16. PENGANTAR 3 Potret Generasi Masa Depan Indonesia KUALITAS KARAKTER RELIGIUS NASIONALIS MANDIRI GOTONG ROYONG BERINTEGRITAS KOMPETENSI LITERASI DASAR BACA TULIS BERHITUNG SAINS TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOM U NIKASI FINANSIAL BUDAYA DAN KEWARGAAN KOMPETENSI BERPIKIR KRITIS KREATIF KOMUNIKATIF KOLABORATIF LIFE LONG LEARNER

17. BAB 1 KONSEP PEMBELAJARAN CODING DI SATUAN / LEMBAGA PAUD

18. Coding & Komputer Kebutuhan Dunia Dan Fundamental Abad 21 K emampuan mengenali ( membaca ), membuat ( menulis ) kode  sangat dibutuhkan DUDI (website, aplikasi , program, struktur data, proyek-proyek besar , sistem , dll )

19. Apakah C oding itu ? Pengkodean  Kode Instruksi-instruksi yang dipahami dan dijalankan oleh mesin (computer). Coding dimaknai sbg cara manusia berkomunikasi dengan mesin (computer) dengan menciptakan perangkat lunak atau aplikasi yang berguna dalam penyelesaian masalah Coder ( Inggris ): Pengembang Perangkat Lunak DALAM PEMBELAJARAN DI PAUD MAKNA CODING DILIHAT SECARA LUAS , TERBUKA & FLEKSIBEL

20. Makna Luas, terbuka & Fleksibel Penerapan Coding di PAUD Menggunakan komputer atau (TIK ) Kombinasi dan atau silih berganti Tanpa komputer atau (TIK)

21. Pengertian Pembelajaran Coding di Satuan PAUD Upaya sadar dan terencana dalam mewujudkan kepribadian peserta didik , baik sikap , pengetahuan , maupun keterampilan terkait Pembelajaran Coding sejak usia dini dalam rangka penguatan kompetensi peserta didik pada bidang literasi dasar , sebagai pijakan dalam mewujudkan pelajar pancasilais sejak dini selaras dengan tujuan pendidikan nasional .

22. METODE BERPIKIR KOMPUTASI (Computational Thinking)

23. Metode Berpikir Komputasi (Computational Thinking)

24. Contoh Gambaran Konteks Dan Muatan

25. BAB 2 Tujuan Dan Dampak Pembelajaran Coding Di Satuan / Lembaga PAUD

26. TUJUAN PEMBELAJARAN CODING DI PAUD Secara Khusus

27. DAMPAK PEMBELAJARAN CODING Dapat menyeimbangkan segenap dimensi kompetensi , kecerdasan dan lingkup perkembangan dari setiap anak usia dini Menghasilkan peserta didik yang lebih percaya diri , terbinanya rasa ingin tahu , menguatkan sikap taat terhadap aturan , meningkatkan kreatifitas , membentuk pribadi fleksibel ( luwes ), serta kesadaran kolaboratif yang tinggi . Mengasah skill berpikir , kemampuan logis , dan penalaran   tingkat tinggi (HOTS) Pembelajaran coding yang terbuka , luas , luwes dan dikelola optimal akan memberikan dampak utuh terhadap perkembangan AUD

28. Lingkup Pengintegrasian Pembelajaran Coding

29. Kedudukan Pembelajaran Coding di Satuan / Lembaga PAUD

30. Daftar Keputusan Penerapan Pembelajaran Coding di Satuan PAUD No Aspek / Substansi Pengembangan Penerapan Utuh Parsial 1. Penetapan & Penyesuaian Visi Lembaga √ - 2. Penetapan & Penyesuaian Misi Lembaga √ - 3. Penetapan & Penyesuaian Tujuan Lembaga √ - 4. Penetapan & Penyesuaian karakteristik Lembaga √ - 5. Program Tahunan & Kalender Pendidikan √ - 6. Penetapan Muatan / Materi Kurikulum √ √ 7. Program Semester/Prosem √ √ 8. Program Mingguan/RPPM √ √ 9. Program Harian/RPPH √ √ 10 Penerapan Metode/Kegiatan √ √ 11 Penggunaan Media & Sumber Belajar √ √ 12 Penerapan Penilaian √ √

31. Daftar Pertimbangan Penerapan Pembelajaran Coding di Satuan PAUD

32. MEKANISME (TAHAPAN) PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN CODING

33. Peran Pihak Terkait II-1

34. Prinsip-Prinsip Pengembangan Pembelajaran Coding Berpusat pada anak Kurikulum dikembangkan secara kontekstual Mencakup semua dimensi kompetensi dan program pengembangan Program pengembangan sebagai dasar pembentukan kepribadian anak 5. Memperhatikan tingkat perkembangan anak 6. Mempertimbangkan cara anak belajar 7. Holistik – integratif 8. Belajar melalui bermain 9. Memberi pengalaman belajar 10. Memperhatikan dan melestarikan karakteristik sosial budaya

35. Tebak Gambar

36. Gambar Apakah Ini ?

37. Gambar Apakah Ini ?

38. Gambar Apakah Ini ?

39. Peran PTK ( Pendidik & Tenaga Kependidikan ) Peran Guru ( ujung tombak penerapan ): Penyusun utama RPP Pembelajaran Coding Pelaksana utama Pembelajaran Coding Penilai utama dalam Pembelajaran Coding Peran Pengelola Penanggungjawab penerapan Pembelajaran Coding pada satuan atau lembaga PAUD. Menjadi penguhubung eksternal , baik dalam koordinasi kedinasan maupun dalam membangun kerjasama dengan pihak lain untuk mendukung keberhasilan penerapan Pembelajaran Coding Peran Penilik / Pengawas Memberikan pembinaan agar penerapan Pembelajaran Coding pada satuan atau lembaga PAUD berjalan efektif dan optimal. Melaksanakan monitoring dan evaluasi terkait penerapan Pembelajaran Coding pada satuan atau lembaga PAUD.

40. Peran Orang Tua / Keluarga Keberhasilan turut ditentukan oleh peran orangtua / keluarga dari peserta didik : Memberikan dukungan ide/ gagasan pengembangan Pembelajaran Coding di satuan atau lembaga PAUD Berpartsipasi dalam kelas orangtua , kelas inspirasi , maupun pentas akhir tahun terkait hasil-hasil dan prestasi dari Pembelajaran Coding

41. Peran Mitra Dan Komunitas M itra dan komunitas : organisasi profesi (IGTKI, Himpaudi , APPAUDI, dsb ), Tokoh masyarakat , Instansi terkait ( Dinas pendidikan setempat , kantor BNPB daerah , dsb ), serta dunia usaha dan industri ( dudi ): Memberikan dukungan keterampilan terkait dan jaringan dalam pengembangan Pembelajaran Coding di satuan atau lembaga PAUD. Memberikan penghargaan dan dukungan secara material maupun finasial dalam pengembangan Pembelajaran Coding di satuan atau lembaga PAUD

42. CONTOH PEMBERDAYAAN PERAN PTK, ORANG TUA /KELUARGA, MITRA, DAN KOMUNITAS DALAM PENERAPAN PEMBELAJARAN CODING DI SATUAN / LEMBAGA PAUD BAB III

43. Contoh Pemberdayaan Peran PTK ( Pendidik & Tenaga Kependidikan ) Pendidik /Guru Tempatkan guru sebagai ujung tombak & berikan kesempatan kepada mereka untuk merencanakan RPP terbaik , memilih metode / kegiatan yang paling sesuai untuk anak-anak yang dilayaninya , memilih media dan alat yang ada di sekitar sesuai kriteria yang tepat . Pengelola Atau Kepala Satuan Pengelola atau kepala satuan PAUD hedaklah diberikan keleluasaan dalam kepemimpinannya untuk mewujudkan lembaga yang berkualitas dalam penerapan Pembelajaran Coding. Kepala satuan PAUD diberikan kesempatan membangun jaringan , bekerjasama dan bermitra dengan berbagai pihak untuk kesuksesan Pembelajaran Coding di lembaga yang dipimpinnya . Penilik Atau Pengawas Penilik atau pengawas dalam penerapan Pembelajaran Coding dapat diberdayakan melalui akses pembinaan yang lebih fleksibel , frekuensi yang lebih sering serta pelaksanaan monitoring dan evaluasi yang lebih komprehensif dalam penerapan Pembelajaran Coding pada satuan atau lembaga PAUD. III-1

44. Contoh Pemberdayaan Peran Orang Tua / Keluarga Dijadiakan narasumber pada saat penyusuan KTSP dan RPP Pembelajaran Coding . Diberdayakan pada saat pentas akhir tahun terkait hasil-hasil dan prestasi dari Pembelajaran Coding di satuan atau lembaga PAUD III-2

45. Contoh Pemberdayaan Peran Mitra Dan Komunitas Mitra dan komunitas , seperti : organisasi profesi ( seperti : IGTKI, Himpaudi , APPAUDI, dsb ), Tokoh masyarakat , Instansi terkait ( seperti : dinas pendidikan setempat , kantor BNPB daerah , dsb ), serta dunia usaha dan industri ( Dudi ), dapat diberdayakan misalnya : Menjadi narasumber peningkatan kompetensi pengelola dan pendidik terkait Pembelajaran Coding , Menjadi narasumber kegiatan peserta didik dalam kelas inspirasi , Dijadikan donator dalam dukungan pengembangan Pembelajaran Coding , dan sebagainya . III-3