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Presentacion de pautas de crianza

1. Las Pautas
de Crianza
para Padres Área de Psicología

2. Dinámica Rompehielo

3. "Mi súper poder como
mamá/papá" Objetivo: Conectar emocionalmente con los asistentes fomentanro
expresión positiva, creando un ambiente cálido y empático. ¿Cuál es tu súper
poder como madre o
padre de un niño/a ?

4. Hace referencia a un procesamiento cognitivo y
un funcionamiento neurológico que difiere de la
norma, quiere decir que trabaja de manera
diferente a lo que se considera "normal".
¿Qué es ser
neurodivergente?

5. Condición del desarrollo neurológico que
afecta la comunicación, la interacción social y
el comportamiento, con patrones repetitivos e
intereses restringidos.
¿Qué es el Trastorno del
Espectro Autista?

6. Condición genética causada por la presencia
de una copia adicional total o parciql del
cromosoma 21, conocida también como
trisómia 21.
¿Qué es el Síndrome de
Down?

7. Retrasos en hitos del desarrollo como sentarse,
hablar y caminar.
Discapacidad intelectual leve o moderada.
Retrasos en lenguaje y habla.
Defectos cardíacos congénitos.
Problemas auditivos y visuales.
Mayor propensión a infecciones y obesidad. Aspectos del desarrollo
e intelectuales:

8. Es un grupo de trastornos neurológicos que
afectan el movimiento, la postura y la
coordinación debido a daños en el cerebro en
desarrollo. ¿Qué es la parálisis
cerebral?

9. Desafíos comunes en la
crianza:

10. Dificultades en la comunicación y el lenguaje
Conductas desafiantes.
Demandas médicas o terapéuticas
constantes
Duelos o expectativas frustradas
Estrés familiar y desgaste emocional
Desafíos comunes en la
crianza:

11. Pautas Generales de
Crianza Positiva

12. Las pautas de crianza son
estrategias prácticas y
adaptables que buscan
fortalecer la competencia y
confianza de los padres,
fomentando un entorno
familiar positivo y reduciendo
los problemas conductuales y
emocionales en niños y
adolescentes.

13. Previenen problemas de conducta
Mejoran la relación padre-hijo
Reducen el estrés y la ansiedad
en los padres
Generan beneficios a nivel
comunitario
Son adaptables a distintas
realidadesSon importantes porque...
Fomentan el desarrollo saludable
del niño

14. Adaptar expectativas
Ajustar las metas a las
capacidades reales
del niño
Celebrar el proceso, no
solo el resultado final.
Reconocer que el desarrollo es
individual y no sigue
cronogramas rígidos
Comparar al niño con estándares típicos genera
frustración tanto en él como en sus cuidadores.
Adaptar las expectativas evita la presión excesiva y
permite valorar los logros reales a su propio ritmo, lo
que favorece la autoestima y la relación familiar.
En lugar de exigir que tu hijo se vista completamente
solo si aún no domina la motricidad fina, puedes
enseñarle a ponerse primero solo las medias o la
camiseta y ayudarlo con el resto.

15. Enseñar a identificar
y expresar
emociones
Promover la regulación emocional
Crear espacios seguros
para calmarse cuando
esté sobre estimulado o
frustrado.
Modelar estrategias
de autorregulación
Puedes crear un “rincón de la calma” en
casa con cojines, peluches, audífonos o
una botella sensorial para que él decida ir
allí cuando necesite calmarse.
Muchos niños neurodivergentes tienen
dificultades para identificar, expresar o manejar
sus emociones. Enseñar estrategias de
autorregulación es clave para reducir crisis,
fomentar la autonomía emocional y construir
herramientas de afrontamiento.

16. Estimular sus intereses especialesSi le gustan los trenes, pídele que
clasifique imágenes de trenes por
color, tamaño o velocidad
Usar sus pasiones o
hiperfocos como
puente para el
aprendizaje
Integrar lo que le gusta en
sus rutinas o actividades
escolares para motivarlo.
Evitar apagar o
minimizar sus
intereses porque
“no son comunes”
Los intereses intensos o hiperfocos no son
“obsesiones”, sino puertas de entrada al
aprendizaje y a la conexión emocional. Al
aprovechar estos intereses, se potencia la
motivación y se favorece la comunicación,
especialmente en niños con dificultades sociales o
verbales.

17. Fortalecer su autoestima
Coloca dibujos o trabajos suyos
en un lugar visible de la casa
como una “galería de logros”.
Evitar comparaciones y
etiquetas como “es el
más lento”, “no
aprende”, “es raro”.
Recordarle que
es valioso tal
como es, no por
lo que logra.
Reconocer sus
esfuerzos con
frases específicas
Muchos niños neurodivergentes enfrentan
rechazo, malentendidos o comparaciones
negativas desde muy pequeños. Fortalecer su
autoestima les brinda seguridad, identidad y
confianza para desenvolverse con mayor
independencia.

18. Establecer limites claros y amorosos
Si lanza un objeto, di con calma: “No se
lanza. Eso puede romperse o lastimar a
alguien. Si estás enojado, puedes apretar
este cojín o decirme que necesitas un
descanso”.
Usar consecuencias
naturales y no
castigos punitivos.
Corregir con
paciencia, sin recurrir
a gritos o amenazas,
enseñando
alternativas.
Los límites dan
seguridad, pero deben
ser consistentes y
explicados con respeto.
Los límites no son lo opuesto al respeto, sino una
forma de guiar con seguridad. Cuando se
establecen con amor y claridad, se favorece la
comprensión, la contención emocional y el
aprendizaje de conductas sociales adaptativas sin
recurrir al castigo.

19. Favorecer la inclusión social
Si van a un cumpleaños, puedes
prepararlo con anticipación
mostrando fotos del lugar o
explicándole lo que ocurrirá: “Primero
saludamos, luego jugamos y después
comemos torta”.
Brindar oportunidades
para que juegue e
interactúe con otros niños
en contextos seguros y sin
presiones cambio
Enseñar empatía a los
hermanos y promover
una cultura familiar de
respeto a la
diferencia.
Prepararlo con anticipación
para eventos sociales o
cambios, explicando lo que
puede esperar.
Los niños neurodivergentes, en especial con
dificultades de comunicación o interacción, corren
riesgo de aislamiento. Fomentar entornos inclusivos y
prepararles para situaciones sociales les ayuda a
desarrollar habilidades sociales sin forzarlos ni
exponerlos innecesariamente.

20. Casos

21. Mateo tiene 9 años y fue diagnosticado con síndrome de Down. Asiste a un
colegio de educación especial, donde está aprendiendo habilidades de
autonomía como vestirse solo y ordenar sus materiales. Su madre, la señora
Julia, lo cuida con mucho amor, pero también tiende a hacer muchas cosas
por él, como darle de comer, aunque Mateo ya puede usar la cuchara, o
ponerle los zapatos, aunque él ha practicado esa habilidad en la escuela.
Julia expresa en reuniones que le preocupa que Mateo “no lo haga bien” y se
frustre. En casa, Mateo tiene rutinas poco estructuradas, no se le asignan
tareas y rara vez se le corrige si hace berrinches o actitudes inadecuadas. Ella
comenta que “es que pobrecito, ya bastante tiene con su condición”.
El papá, Ricardo, es más autoritario. Cree que Mateo debe "portarse bien
porque ya está grande", pero no suele explicarle las razones, solo lo
reprende o le quita cosas cuando se porta mal. Esto genera discusiones
entre los padres y confusión en Mateo. CASO 1: La familia de Mateo
– “Entre el amor y la
sobreprotección”

22. ¿Cómo influye la sobreprotección en el
desarrollo de Mateo?
¿Qué falta en la dinámica entre ambos
padres?
¿Qué pautas de crianza podrían ayudar
a fomentar más autonomía y equilibrio
emocional en casa?
Preguntas:

23. Camila tiene 7 años y un diagnóstico de trastorno del espectro autista
(TEA). Tiene lenguaje verbal básico, comprende órdenes sencillas y
asiste a una escuela especial donde ha avanzado en su comunicación
y regulación emocional. Su madre, Teresa, es madre soltera y trabaja
desde casa.
En casa, Camila tiene muchas conductas como tirar objetos cuando
se frustra, negarse a comer ciertos alimentos o resistirse a bañarse.
Teresa, aunque intenta mantener la calma, a veces termina cediendo
para evitar berrinches. Ella dice que no quiere gritarle como lo hacían
con ella cuando era niña, pero se siente perdida y culpable.
Cuando logra establecer normas, le cuesta mantenerlas. Por ejemplo,
establece un horario para dormir, pero si Camila llora mucho, la deja
ver televisión en la cama hasta que se duerma. Teresa quiere mejorar,
pero no sabe cómo combinar el amor con la firmeza. CASO 2: La familia de Camila –
“Normas sí, pero con cariño”

24. Preguntas: ¿Qué tipo de crianza predomina en este
caso?
¿Por qué es importante aplicar las
normas?
¿Qué estrategias se le podrían sugerir a
Teresa para manejar mejor las
conductas sin dejar de ser amorosa?

25. Reflexión

27. Referencias Biblográficas
Vázquez, D. S., Alonso, D. L. D., Montemayor, D. C., Martín, D. Á., & García, D. I. G. (n.d.). Triple P:
¿Qué es el Programa de Paternidad Positiva? Gostudent.org. Retrieved June 6, 2025, from
https://insights.gostudent.org/es/triple-p-programa-de-paternidad-positiva
:Estilos de crianza, sus tipos y consecuencias en los niños. Retrieved January 27, 2025,
https://www.terapify.com/blog/tipos-de-crianza/