ppt situación comunicativa SESIÓN 01.pptx

situación comunicativa

1. SEMESTRE 2025- I L ENGUA: COMUNICACIÓN ESCRITA ACADÉMICA Docente : MG . GABRIELA SANTOS TALLEDO RUEDA.

2. PRIMERA UNIDAD SEMESTRE 2025- I SECUENCIA ORACIONAL.

3. L ENGUA: COMUNICACIÓN ESCRITA ACADÉMICA SEMESTRE 2025- I TEMA : SITUACIÓN COMUNICATIVA

4. LOGRO DE LA UNIDAD Al término de la sesión, el estudiante produce oraciones con sentido completo y correcta ortografía para expresar las ideas importantes a partir de una lectura. SEMESTRE 2025- I

5. LOGRO DE LA SESIÓN Al término de la sesión, el estudiante identifica los rasgos lingüísticos propios de los estilos formal e informal. SEMESTRE 2025- I

6. ASPECTOS A DESARROLLAR USO DE LA TERCERA PERSONA PRECISIÓN LÉXICA PROPIEDAD LÉXICA ( ADECUACIÓN) CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO ACADÉMICO ORDEN LÓGICO DE LA ORACIÓN   SEMESTRE 2025- I

7.     La situación comunicativa o el contexto discursivo “…es el conjunto de factores extralingüísticos que condicionan tanto la producción de un enunciado como su significado. Comprende un conjunto amplio y complejo de elementos, desde las circunstancias de espacio y tiempo en las que tiene lugar el evento comunicativo hasta las características , expectativas, intenciones y conocimientos de los participantes de dicho evento” (Centro Virtual Cervantes, 2015) SEMESTRE 2025- I LA SITUACIÓN COMUNICATIVA

8. ¿Qué elementos intervienen en la situación comunicativa? SEMESTRE 2025- I

9. OBSERVA EL VIDEO: ¿ Cuál era el propósito del video? ¿ Qué se puede deducir del video ? ¿Qué elementos intervienen en la comunicación? ¿ Por qué la información se distorsiona? https://www.youtube.com/watch?v=WwIsV4QgoZA

10. Importancia E s el conjunto de circunstancias que rodean un acto de comunicación, ya sea oral o escrito.  Es el marco en el que se desarrolla la comunicación y condiciona la interpretación del mensaje.  La situación comunicativa La situación comunicativa es fundamental para comprender y producir textos de manera eficaz. El contexto situacional es el entorno que rodea al proceso de comunicación y de él depende, en gran medida, la adecuada comprensión de los mensajes. 

11. Elementos de una situación comunicativa : Emisor :  La persona que envía el mensaje.   Receptor :  La persona que recibe el mensaje.   Mensaje :  El contenido que se transmite.   Código :  El conjunto de reglas que comparten el emisor y el receptor para que el mensaje sea comprendido.   Referente: El tema o asunto que se trata en el mensaje.   Contexto :  El entorno en el que se da la comunicación.   Propósito: El objetivo de la comunicación, como informar, convencer o mostrar dominio de un tema.  

12. LA SITUACIÓN COMUNICATIVA EN LA UNIVERSIDAD   Intención comunicativa . La variedad académica: Medio para comunicar, negociar e interrelacionarnos entre la comunidad. SEMESTRE 2025- I Aspectos:

13. CONTENIDO SEMESTRE 2025- I

14. SEMESTRE 2025- I

15. CARACTERÍSTICAS DE LA VARIEDAD ACADÉMICA. SEMESTRE 2025- I

16. CARACTERÍSTICAS DEL ESTILO FORMAL USO DE LA TERCERA PERSONA( SINGULAR O IMPERSONAL) PRESICIÓN LÉXICA ( EXACTITUD) PROPIEDAD LÉXICA ( ADECUACIÓN) INFORMACIÓN OBJETIVA IDEAS CON SENTIDO COMPLETO( ORDEN LÓGICO EN LA ORACIÓN)

17. FORMA OBJETIVA Y SUBJETIVA.

18. USO DE LA TERCERA PERSONA USO DE TERCERA PERSONA SINGULAR O IMPERSONAL TUTEO- PRIMERA PERSONA A continuación, se expondrá las conclusiones. A continuación , t e expondré las conclusiones. El objetivo del manual es orientar a los estudiantes (ellos) sobre sus actividades académicas. El objetivo del manual es orientar te sobre tus actividades académicas. Yo creo ….

19.   La información se presta a varias interpretaciones o no se entiende claramente la información. Palabras comodines o baúl: hacer, cosa, echar, haber, decir, dar, algo, cosa, etc.   PRECISIÓN LÉXICA: SIGNIFICADO PRECISO DE LAS PALABRAS - Ella preparó un delicioso guiso. - El martillo es una herramienta útil para el carpintero . PALABRAS AMBIGUAS Ella hizo un delicioso guiso. El martillo es una cosa útil para el carpintero PRECISIÓN LÉXICA

20. PROPIEDAD LÉXICA: USO APROPIADO DE TÉRMINOS - Se usa sinónimos inadecuados o equivocados. -Se usa Coloquialismos, vulgarismos, jergas. PROPIEDAD LÉXICA Los textos exigen tiempo y dominio de estrategias comunicativas para lograr la comprensión del mensaje y la redacción académica . -Se olvidó su dentífrico . Está agotada y débil después de tanto t rabajo. Los textos exigen tiempo y dominio de estrategias comunicativas para lograr la comprensión del mensaje y la redacción pulcra . - Se olvidó su dentrífrico . Está matadaza y destruida después de tanto trabajo.

21.   1.- Las ojeras suelen ser  cosa  de cansancio. A) signo B) enfermedad C) huella D) objeto E) materia 2.- Debido a la rabia que sentía, la mujer  dijo  palabras vulgares. A) propaló B) vociferó C) exhortó D) conminó E) chilló 3.- En febrero  hay  mucho público y no se puede ni mover en la arena. A) Llega B) concurre C) visita D) sale E) asiste  4.- En tu partido político  hay  muchos conocidos míos de la infancia. A) están B) participan C) militan D) confluyen E) congregan     5.- En ese verano,  hubo  un terrible huracán en todo el litoral. A) apareció B) sucedió C) declarose D) atestó E) transcurrió 6.- El fiscal ha  sacado  argumentos más sólidos y convincentes que el abogado defensor. A) Evaluado B) confrontado C) esgrimido D) manejado E) propuesto ACTIVIDAD: I. PRECISIÓN LÉXICA: IDENTIFICA LA OPCIÓN CORRECTA Y COMPLETA LAS SIGUIENTES ORACIONES. ELIJA LA ALTERNATIVA QUE, AL SUSTITUIR A LA PALABRA SUBRAYADA, PRECISA MEJOR EL SENTIDO DEL TEXTO. II. ELABORA UN CUADRO COMPARATIVO DE 5 ORACIONES EMPLEANDO EL LENGUAJE FORMAL Y EL LENGUAJE INFORMAL

22. BIBLIOGRAFÍA   1. ASELE . Actas XVI (2005). CARMEN LLAMAS SAIZ. Discurso oral y discurso escrito: una propuesta para enseñar sus peculiaridades lingüísticas en el aula de ELE[documento en línea: http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/16/16 _0400.pdf ; acceso: 13 de diciembre de 2015 ]. 2. Errázuriz , María. (2010). Marcas de oralidad en textos académicos studiantiles . Revista de Humanidades, nª 21. Pontifcia Universidad Católica de Chile: Chile. [documento en línea: http://revistahumanidades.unab.cl/wp- content / uploads /2010/12/08errazuriz.pdf; acceso: 13 de dic

23. ¿ Qué hemos aprendido?   ¿Cuáles son los subtemas que se presentan? EN EL DESARROLLO DE LA CLASE: ¿ Cómo aprendimos? ¿Para qué me sirve lo aprendido?