Гражданско образование- история ,същност и значение.pptx

Тема за вътрешноквалификационо обучение в училище.

1. ГРАЖДАНСКОТО ОБРАЗОВАНИЕ В ОУ "Св. Св. Кирил и методий " с. Ясеновец общ. Разград ВЪТРЕШНОКВАЛИФИКАЦИОННО ОБУЧЕНИЕ

2. Определение: Под “гражданско образование” се разбира област, която в рамките на средното училище се занимава с преподаването на правилата на колективния живот на бъдещите поколения стимулират цялостния поглед върху знания, умения и нагласи, развитието на демократично училище и интегрирането на младите хора в гражданския опит. СЪЩНОСТ И ЦЕЛИ НА ГРАЖДАНСКОТО ОБРАЗОВАНИЕ Гражданското образование е насочено към формиране на гражданско съзнание и граждански добродетели и е свързано със знания за устройството на демократичното общество, за правата и задълженията на гражданина и с умения и готовност за отговорно гражданско поведение.

3. История: Съвременното гражданско образование се заражда в края на XIX век. През XX век постепенно набира сила индивидуалистично-прагматичното разбиране гражданско образование, основано на либерализма и на съчетаването на личния и обществен интерес. Учебното съдържание не се локализира, а пронизва всички предмети. Гражданското образование в България води началото си от края на XIX век. Още от 1892 г. се въвежда предметът “гражданско учение” и съществува до 1944 г. автори на учебници са Н. Станев, Д. Николов, Д. Костов, Д. Койчев, И. Василев и др.

4. Аспекти: Последователно усвояване от младото поколение на правилата и нормите регулиращи взаимотношенията между индивида и обществото; Социализация, учениците придобиват знания, ценности и социални умения даващи им възможност да отстояват правата си в социалните групи и общество; Възпитание в гражданско поведение, придобиване на демократични ценности, нагласи за активно и ангажирано участие в живота на училището, класа и групите; Развитие на самостоятелно и критично мислене; Формиране на гражданска култура, личностни качества, модели на поведение .

5. Цели: Създаване на цялостна представа за света, обществото и мястото на отделната личност като член на дадена общност Критично разглеждане на обществените процеси, постигайки дистанцираното им обмисляне, изследване и поставяне на въпроси

6. Задачи: Учениците да усвоят знания за функциите на държавата, обществото, политическите системи, за сложните взаимодействия на гражданите с обществото, анализ и оценка на информацията за соц. Явления и събития, способност за вземане на решения Учениците да осъзнаят демократичните ценности и нагласи за ефективно гражданско поведение, да се мотивират за участие в живота на училището, активно съдействие при решаване на конкретен проблем когнитивни афективни

7. Задачи: Постепенно учени ц ите да придобият умения за упражняване на правата и задълженията си, да се развие самостоятелността, инициативността, самокритичността и творчеството, уменията за работа в екип поведенчески

8. Уважение към правата на другите Разглеждане на проблемите на правата на човека в контекста на ежедневния опит Хармонизиране на индивидуалните и обществени отговорности Възпитание в чувството на споделена отговорност Възпитание в дух на активна толерантност Принципи:

9. В предучилищното обучение гражданското образование се осъществява във всички възрастови групи: 1. Интегрирано в обучението по образователните направления; 2. Интегрирано в допълнителни форми на педагогическо взаимодействие; 3 . К ато самостоятелно образователно направление, когато иновативна или авторска програмна система предвижда това. НАЧИНИ И ФОРМИ З А ОСЪЩЕСТВЯВАНЕ НА ГРАЖДАНСКОТО ОБРАЗОВАНИЕ

10. В училищното обучение гражданското образование се осъществява в процеса на придобиването на всички видове училищна подготовка. То се осъществява : 1. В часа на класа , включително и чрез ученическото самоуправление; 2. В заниманията по интереси в рамките на целодневна организация на учебния ден ; 3. В рамките на дейностите по обща подкрепа за личностно развитие по реда и при условията на държавния образователен стандарт за приобщаващото образование .

11. Форми на обучение: Час на класа Интегрирано обучението по околен свят, ЧО,ЧП , история, география и по предмети от философския цикъл Доклади Изработване на проекти Училищни семинари Екскурзии Зелени училища Създаване на клубове с различна тематика класни извънкласни

12. В часа на класа освен чрез обучение за придобиване на компетентностите , посочени в рамковите изисквания по чл . 14, ал.2, се осъществява чрез занимания, дейности и проекти по тематични области, свързани със : 1. П атриотичното възпитание и изграждането на националното самочувствие; 2.Толерантността и интеркултурния диалог ; 3.Финансовата и правната грамотност , в т.ч . Избор на първо работно място ; 4.Военното обучение и защитата на родината ; 5.Безопасността на движението по пътищата ; 6.Защитата на населението при бедствия и авариии оказване на първа помощ ; 7.Превенция на насилието , справяне с гнева и агресията и мирно решаване на конфликти ; 8.Превенция на тероризма и поведение при терористична заплаха ; 9.Превенция и противодействие на корупцията ; 10 . Е лектронното управление и медийната грамотност . ГО в час на класа

13. Методически аспекти на преподаването: Работа в малки групи Използване на интерактивни методи и техники Осигуряване на активно и мотивирано участи в условията на неформално общуване Ангажирането на учениците през цялото време на обучението Усвояване на методи за сътрудничество и умения за общуване Взаимно подпомагане и стимулиране Да се изразяват, да отстояват правата си, да споделят отговорностите в групата Навременна и ефективна обратна връзка

14. В годишния план се определя по ал. 5 броят на часовете по теми и дейности според интересите и възрастта на учениците и с тяхно участие . За изпълнение на училищната стратегия и училищните политики педагогическият съвет може да определя приоритетни тематични области по ал.1 съобразно спецификата на общността , средата, интересите и възрастовите особености на учениците. Гражданското образование в заниманията по интереси в рамките на целодневна организация на учебния ден се осъществява от учителите в групите за целодневна организация на учебния ден чрез дейности и проекти , свързани с интердисциплинарния комплекс по чл.3 . Времето за дейности по гражданско образование може да се разпределя за групата равномерно през цялата учебна година или модулно в даден период от учебната година.

15. РАМКОВИ ИЗИСКВАНИЯ ЗА РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ОБУЧЕНИЕТО ПО ГРАЖДАНСКО ОБРАЗОВАНИЕ ПРЕДУЧИЛИЩНО ОБРАЗОВАНИЕ НАЧАЛЕН ЕТАП НА ОСНОВНАТА СТЕПЕН ПРОГИМНАЗИАЛЕН ЕТАП НА ОСНОВНАТА СТЕПЕН ОБЛАСТ НА КОМПЕТЕНТНОСТ Знания , умения, отношения в резултат на обучението на детето В резултат на обучението детето Знания, умения, отношения в резултат на обучението на ученикът В резултат на обучението ученикът Знания, умения, отношения в резултат на обучението на ученикът В резултат на обучението ученикът МЕЖДУЛИЧНОСТНИ ОТНОШЕНИЯ описва и обяснява различните роли в семейството и правата и отговорностите , свързани с тях ; има положително отношение към сътрудничество с другите в съвместни дейности ; умее да изразява подходящо чувствата си, да заявява своите нужди и желания, да споделя проблеми и да търси помощ умее да различава и описва свои и чужди чувства, да описва и дава примери за това , как чувствата влияят върху поведението ; разбира и описва различия между хората по отношение на пол, възраст , раса, етническа принадлежност , професия ; разбира промените във взаимоотношенията с другите хора, свързани с порастването ; дава примери и описва поведения на сътрудничество ; разбира как поведението на един човек може да помогне или да нарани другите обяснява влиянието на групата , приятелите и съучениците върху личния избор и поведение; демонстрира умения за: отстояване на групов натиск и казване на "не"; споделяне ; даване на обратна връзка ; влизане и поддържане на приятелски взаимоотношения; сътрудничество ; разбиране на чувствата и преживяванията на другите СОЦИАЛНА СРЕДА има позитивно отношение към празниците в семейството като средство за съхраняване на духовната връзка между поколенията ; ориентира се в символиката и ритуалността на най-популярните български празници познава различни демократични форми на училищния живот и определя мястото си в тях анализира проблеми на училищната общност , участва в диалог между заинтересованите стран създава и осъществява проекти за развитие на училището като демократична общност

16. ПРЕДУЧИЛИЩНО ОБРАЗОВАНИЕ НАЧАЛЕН ЕТАП НА ОСНОВНАТА СТЕПЕН ПРОГИМНАЗИАЛЕН ЕТАП НА ОСНОВНАТА СТЕПЕН ПРАВА НА ЧОВЕКА описва отношение и поведение на възрастни и деца , което нарушава правата ; прави самооценка на поведението си и разбира последиците от нарушаването на правилата в отношенията познава основните права на човека и права на детето , както и основни организации и институции в тяхна подкрепа ; свързва правата с отговорностите , като се отнася с отговорност и толерантност при отстояването на правата си - сътрудничество и себеотстояване познава избирателното право в България ; дефинира основните права на детето и дава примери за документи , институции и организации, които ги гарантират ; оценява различието в контекста на правата на човека ДЕМОКРАТИЧНО ГРАЖДАНСТВО ориентира се в различието между "гражданин на Република България " и " жител на град..." разбира своята идентичност като "гражданин на Република България " и "гражданин на Европейския съюз " през споделените граждански ценности и културни традиции разбира съдържанието на понятието " държава "; осъзнава ролята на медиите и глобалната мрежа в обществения живот ИДЕНТИЧНОСТИ И РАЗЛИЧИЯ В ОБЩЕСТВОТО определя националната си идентичност разбира принципите за равнопоставеност на половете познава и дава примери за етническа , религиозна и езикова принадлежност ; разбира общественото значение на различните професии и техния принос за общото благополучие; осъзнава възможностите на образованието като фактор за личностното развитие; разбира необходимостта от преодоляване на негативните предразсъдъци , включително и при работа в екип

17. ПРЕДУЧИЛИЩНО ОБРАЗОВАНИЕ НАЧАЛЕН ЕТАП НА ОСНОВНАТА СТЕПЕН ПРОГИМНАЗИАЛЕН ЕТАП НА ОСНОВНАТА СТЕПЕН ВЛАСТ, ПОЛИТИКА И ДЕМОКРАТИЧНИ ЦЕННОСТИ разпознава местните органи за ред и сигурност и има представа за тяхната дейност , свързана със спазването на правата на децата разбира на базисно ниво необходимостта от държавни институции и дава примери за тяхната роля за развитието на децата познава принципите за разделението на властите и за върховенството на закона и може да дава примери за тяхното следване и нарушаване (напр. авторитаризъм , корупция СОЦИАЛНА ПОЛИТИКА, СПРАВЕДЛИВОСТ И СОЛИДАРНОСТ проявява конкретни актове на солидарност при решаване на групови задачи и игри ; разбира необходимостта от правила при общуването с околните ; може да обяснява своите постъпки , като ги свързва с правила и ценности осмисля значението на солидарността и сътрудничеството за постигането на лично и общностно благополучие; изгражда чувство на увереност и умения за общуване оценява значението на равенството , сигурността и толерантността в обществения живот на страната ; разбира смисъла на социалната справедливост и значението ѝ за осигуряването на равнопоставеност , справедливост във и между отделните общности ГЛОБАЛИЗАЦИЯ, ПЛУРАЛИЗЪМ И ТОЛЕРАНТНОСТ изброява негативни последици от демографския взрив ; разбира опазването на околната среда като стратегия за оцеляването и развитието на човечеството ; обяснява разпространението на световните болести и епидемии във връзка с икономическото развитие на отделните страни и региони

18. Днес гражданското образование играе важна роля за систематичната социализация на подрастващите . Запознава ги с техните права и задължения , формира в личността им гражданско съзнание , навици и добродетели. Свързано е с осмисляне идентичността на човека : национална , етническа , екипна , личностна и спомага за решаване на проблеми , породени от различията между хората .

19. ИЗВОД: Създаването на система за осъществяване на гражданското образование в обучението по български език , околен свят и човекът и обществото , човекът и природата , история, география като водещи предмети в начална в прогимназиална училищна степен и в културно-образователната област „ Обществени науки и гражданско образование“ води до поставяне основите на гражданската култура на учениците .

20. Гражданското образование е в основата на личностното развитие и подготовката на младия човек за социална реализация чрез познаването, владеенето и ползването на човешките права и свободи, съобразени със законите на демократичното общество.

21. БЛАГОДАРЯ ЗА ВНИМАНИЕТО!