فاعلية_استخدام_التقنيات_التعليمية_الحديثة_في_تحسين_جودة_عملية_التدريس_وتنمية_المهارات_اللغوية_لدى_اليبيبقلللفقافقلافقلافمتعلمين.pptx

تعليم

1. من مهارات التدريس من ضمن متطلبات مادة طرائق التدريس اعداد أ.د نهاد محمد علوان

2.   مقدمة ان مهارات التدريس من اهم المكونات الاساسة التي يجب ان يتم تدريب المعلمين عليها قبل الخدمة واثنائها , وتتضمن : مهارات التخطيط ، مهارات التنفيذ ومهارات التقويم . وتتناول فيما يلي مهارات التدريس من حيث : تعريفها وخصائصها وانواعها . وسبل اكتسابها واتقانها .       ويجب ان يضع مدرسوا التربية الرياضية في مرحلتي ما قبل التدريس واثنائها فيى حسابهم وكاعداف اولية مسالة تطوير الاختصاصات او الكفائات المطلوبة لخلق التعليم والحفاظ علية . وذالك لاشراك الطلاب ي التعليم الحقيقي للانشطة ، وكذالك في استعمال انواع التدريس التي اشارت اليها البحوث المعمولة من قب المدرسين الجيدين  

3. تعريف مهارات التدريس : تعرف مهارات التدريس بانها :- -نمط من السلوك التدريسي الفعال في تحقيق اهداف محددة يصدر من المعلم على شكل استجابات عقلية او لفظية او حركية او جسمية او عاطفية متماسكة وتتكامل في هذه الاستجابة عناصر السرعه والدقة والتكيف مع ظروف الموقف التدريسي . -قدرة المدرس على اداء وممارسة مهمات التدريس بفعالية واتقان . خصائص مهارات التدريس : 1 - العمومية : ويرجع ذالك الى ان وظائف المعلم تكاد تكون واحدة في كل المراحل التعليمة وفي كل المواد الدراسية ، وطبيعة عملية التدريس فيها متشابهة الا ان سلوك التدريس (كأسلوب) لدى كل معلم من المعلمين يختلف باختلاف المراحل التعليمية المتعددة والمواد الدراسية المختلفة ، اي في ضوء اختلاف المحتوى التعليمي الذي يدرسهة .كما ان العمومية قد تكون بان هناك مهارات عامة لكل تخصص معين دون الاخر

4.   2-التغيير:   اذا كانت اهداف المناهج الدراسية متغيرة وبالتالي فأن جميع خبرات المنهج التي تعكس هذه الاهداف وتحققها في ضوء كثير من المصادر التي يم الجرجوع اليها عند بناء او تطوير المناهج الدراسية ، والمتمثلة في اوضاع المجتمع وفلسفتة وطبيعة طلابة والمتغيرات التي يمكن ان تحدث لهم وكذالك التطور في بنية المادة الدراسية مما يجعلنا بالتالينبحث عن المزيد من مهارات التدريس التي يمكن ان تحقق هذه الاهداف.   3-التفاعل : السلوك التدريسي بطبيعتة معقد ومركب بمعنى انة لايمكن عزل نمط محدد من انماط السلوك التدريسي دون غيره ، ولذالك يكون من الصعب فصل مهارة تدريسية معينة عن غيرها من المهارات التدريسية الاخرى . 4- الاختلاف في كيفية الاداء : بالرغم من وجود انماط سلوكية شائعة الاستخدام بين جميع المعلمين عند ادائهم لمهارات تدريسية معينة ، الا انة يوجد نواحي اختلاف بين معلم واخر عند تطبيق المهارة وذالك لان التطبيق يتسم بالسلوك الشخصي لكل معلم . 5-القابلية للتعليم : سواء قبل الخدمة او في اثنائها حيث ان اكتسابها يخضع لعوامل متعددة اهمها،الدرافعية والخبرة السابقة والتنفيذ والممارسة

5.   انواع مهارات التدريس تقسم الى 1-مهارات التخطيط . 2- مهارات التنفيذ. 3-مهارات التقويم .

6. -مهارة التخطيط :   التخطيط هو مجموعة من الاجرائات والتدابير يتخذها المعلم لضمان نجاح العملية التعليمية – التعلمية وتحقيق الاهداف .   - والتخطيط ايضا : وتحدث عندما يكون المدرس وحده يفكر ويتدبر فيما سيدرسه او كيف يدرسه. ويتطلب ان تكون لدى المدرس القدرة على تحديد خصائص المتعلمين ومعرفة احتياجاتهم وقدراتهم حتى يمكنه ان يكيف تعلمه مع هذه المدخلات ومن هذا كله يخرج المدرس بخطة درس ليسترشد بها اثناء التنفيذ.       اهمية التخطيط : كثيرا ما يدور النقاش والاخلاف بين فئات المعلمين ومشرفيهم حول اهمية التخطيط حيث يجادل البعض في اهمية التخطيط للتدرس او في جدواه بالنسبة للعملية التعليمية- التعلمية وذالك انطلاقا من ادعائهم بأن المعلم يمكنة ان ينجح في التدريس بدون كتابة خطة درس او وحدتة او مقررة حيث يرون ان الجهد الذي يبذلهه المعلم في عملية التحضير والاعداد والكتاب للتدريس انما هو جهد ضائع طالما هناك كتاب مدرسي مقرر بين ايدي الطلبة والمعلمين سواء بسواء . وعلية اجمع المختصون على ان التخطيط للتدريس يعد من المهارات الاساسية في اعداد المعلم وانجاح الهملية التدريسية .  

7. فوائد التخطيط 1-يساعد المعلم على تنظيم عناصر العملية التعليمية –التعلمية من حيث اختيار الاهداف التعليمية واشتقاقها وتحديدها وصياغتها بحيث يمكن ملاظتها وقياسها . 2-يمنع المعلم من الارتجال في عملية التدريس ويقلل مقدارالمحاولة و الخطأ في تدريسهة . 3-يقدم فائدة كبيرة ومهمة للمعلم من حيث انه يكسب احترام الطلبة وتقديرهم له. 4-يتةقع ان ينعكس ايجابيا على الطلبة من حيث انه يساعدهم على المشاركة الايجابية في تحقيق النشاطات التعليمية . 5-يسهم في تطوير العملية التربوية بوجه عام من حيث تطوير الاختبارات المدرسية وبنائها . 6-يعد وسيلة يستعين بيها الموجه الفني اومشرف التربية التعليمية في متابة الدرس وتقويمة اما مهارات التخطيط الفرعية هي: - الاهداف التعليمية او التربوية -تحليل المحتوى -تحليل خصائص المتعلم -تخطيط الدرس

8.   2- مهارات التنفيذ . يعد التنفيذ المرحلة التي تنتقل بها الخطة والمقترحات من عالم التفكير والتخيل الى حيز الوجود وهي مرحلة النشاط والحيوية اذ يبدأ الطلاب الحركة والعمل ويقوم كل طالب بالمسؤولية المكلف بها ودور المدرس تهيئة الظروف وتذلليل الصعوبات كما يقوم بعملية التوجية التربوي ويسمح بالوقت المناسب للتنفيذ حسب قدرات كل منهم . ومن هذه المهارات : اولأ : مهارة تهيئة الطلاب واثارة انتباههم ودافعيتهم للتعلم . يحتاج تنفيد الدرس الى توفير الى توافر قدر كبير من الدافعية لدى المتعلمين ويستطيع المعلم اثارة الانتباه والدافعية لدى المتعلمين من خلال وسائل واساليب متنوعة مثل : طرح الاسئلة او عرض مايقوم بية . ثانيا: مهارة الادارة الصفية . هي مجموعة من الانشطة والعلاقات الانسانية الجيدة التي تساعد على ايجاد جو تعليمي واجتماعي فعال .   ثالثا: مهارة اختيار واستخداموسائل وتكنولوجيا التعليم يحدد المعلم الوسيلة المناسبة لدرسة اساسا على طبيعة الدرس واهدافة ومحتواه في مرحلة تخطيط الدرس واعدادة   رابعا:مهارة استخدام الكتاب المدرسي . سيظل الكتاب المدرسي هو الحد المصادر الاساسية للتعليم لكن ليس المصدر الوحيد وهناك متطلبات يجب على المعلم ان يراعيها عند تنفيذ الدرس : 1-اثارة الدافعية لدى المتعلمين 2-المروتة وسعة الاطلاع 3-مهارة اعداد الاسئلة 4-الوسائل التعليمية .

9.   مهارات التقويم التقويم هو احد عناصرعملية التدريس وهو التصحيح والتصويب وهو عملية تشتمل على عمليات فرعية تؤدي اليها مثل تقويم الانشطة وتقويم التقويم نفسة. وتتضمن مهارات التقويم :- 1-مهارة التقويم التشخيصي 2-مهارة التقويم البنائي 3-مهارة التقويم الختامي     وظائف التقويم 1-توضح الاهداف التربوية والتاكيد من ان تخطيط وتنفيذ وتطوير المنهج ويرتبط ارتباطا وثيقا بالاهداف المرسومة . 2-الحكم على قيمة الاهدا فللمؤسسة التربوية التعليمية والمعنية ومراعاتها لخصائص المتعلم وحاجات المجتمع 3-الكشف عن مدى نجاح الاستعداد والاجرائات والعمليات التنفيذية من طرائق وانشطة تعليمية . 4-معرفة نتائج البرامج التعليمية وذالك بتحديد ما يحصل علية من تعلم مقصود وغير مقصود وتحديد مدى استفادتة والكشف عن حاجاتة ولغرض تطوير المنهج تبعا لذلك . 5-المساعدة في اتخاذ قرار بشان البحث عن البدائل لمنهج تعليمي لمناهج او برامج تعليمية مقترحة . 6-المساعدة في تطوير اجرائات جديدة في ضوء التطورات في العلم وذالك بالاحتكام الى بعض النماذج التربوية المتقدمة في النظرية والتطبيق ومحاولة الاستفادة منها مرحليا. خصائص التقويم التربوي 1-الشمول 2-الاستمرارية 3-التعاون 4الخبرة 5-الخبرة وعدم التحيز ا

10. خصائص مهارات التدريس 1 -القابلية للتعلم : بمعنى ان وظائف المعلم لاتختلف من معلم الى اخر باختلاف المادة التي يدرسها او المرحلة بالرغم من انها تتميز بالمرونة والقابلية للتشكيل وفقا لطبيعة مادتة وملرحلتة . 2-القابلية للتدريب والتعليم :- بمعنى انه يمكن اكتسابها من خلال برنامج التدريب المختلفة . 3- يمكن اشتقاقها من مصادر متنوعة: أ-تحليل الادوار والمهام التي يقوم بها المعلم من خلال ملاحظة سلوكة اثناء التدريس . ب-تحديد حاجات المتعلم وخصائصها . ج-نظريات التدريس والتعليم. وظائف مهارات التدريس : عادة ما يقوم المدرس بمجموعة من الوظائف التي تتطلب مجموعة من المهارات التدريسية حتى يمكنه ان ينجز هذه الوظائف بطريقة فعا ل ومن امثلة وظائف التدريس في التربية البدنية والرياضة : تقديم الاعمال الحركية تنظيم بيئة التعليم تطوير محتوى العمل تقديم التغذية الراجعة تعلم التفكير ا

11. مهارات تدريس التربية الرياضية: 1-مهارة تحديد الاهداف الحركية أ- اهداف بدنية – حركية ب- اهداف وجدانية (تربوية) ج-اهداف معرفية       2- مهارة تخطيط الدرس وتحضيرة ان مرحاة تخطيط الدرس وتحضيرة او مايطلق علية مرحلة الاعداد والتخطيط لللدرس هي تلك المرحلة التي تسبق تنفيذه والتي تفكر فيها ويترتب كل ما يمكن ان يساعد في تنفيذ عملية التدريس . لذا يجيب عليك ان تعلم اعدادك وتحضيرك لدرس التربية بالعديد من الاعمال والتي ينبغي ان تكون حاضرة في ذهنك فقبل قيامك بعملية التدريس فانة يجب عليك ان تهتم بالتفكير المسبق فيما ستنفذه من اعمال , واعداد نفسك لذالك لان الاعداد الجيد للدرس يكون عنوانا لك , ويضمن ذلك تنظيم التفكير والاحساس بالطمأنينة والثقة بالنفس , والبعد عن التردد والاضطراب .

12. اعمال مرتبطة بالتخطيط للدرس(قبل الدرس) اعمال مرتبطة بتنفيذ الدرس (اثناء الدرس) اعمال مرتبطة بتقويم الدرس ( بعد الدرس) واليك الاعمال التي ينبغب ان تكون على دراية ومعرفية بها اثناء اعدادك وتحضيرك للدرس وهي تقسم الى : مثل : -تحديد الاهداف (هدف بدني –مهاري –معرفي –وجداني ) -اختيار المحتوى والانشطة التي سيشملها الدرس -التشكيلات والتدريبات التي سيتم استخدامها -الوقت المسموح لكل جزء من اجزاء الدرس -شكل الملاعب وتقسيماتها مستويات الاداء المطلوبة -الادوات المناسبة للاداء 3- مهارة اعداد وتجهيز مكان الدرس 5-مهارة استمرارية الدرس 6-مهارة تنويع النثيرات والتحفيز للدرس 4-مهارة تقديم وعرض الدرس

13. شكرا لاصغائكم