Práticas magda emeb fernando pessoa

1. 27 professoras 560 alunos 31 funcionários A biblioteca conta com a auxiliar Magda e a contadora de história Monalisa Cristiane (manhã) . “B.E.I. Adequação e mobiliário emprestado”. EMEB FERNANDO PESSOA

2. Projeto: João e o Pé de Feijão

3. GOLDSEN, Bernette . João e o Pé de Feijão .São Paulo: Global, 2004. Produto final: contação de história lúdica e interativa . Justificativa:Observava quais eram os contos de fadas menos solicitados. Objetivo: contar uma história. Objetivo Específico: Montar uma História com recursos baratos e de fácil acesso. Orientação Pedagógica: não tive uma orientação. Orientação Didática:Apresentação de várias versões dos contos de fadas J.P.F. Duração: Construção dos personagens e cenário em uma semana . Tempo : 25 a 30 minutos. Público: Cada turma de 25 a 32 alunos. Etapas:1º Apresentação dos livros diversos contos de J.P.F. 2º Roda de conversa 3º Contação de História João e o pé de feijão 4º Perguntas sobre a história Observação: A contação virou ação cultural Dificuldade: Não identificado. Proposta: escolher uma história e contá-la. Avaliação:Aplausos das professoras e alunos. Referência:

4. Projeto: João e o Pé de Feijão

5. Projeto: João e o Pé de Feijão

6. Projeto: João e o Pé de Feijão

7. Participação: Professora Ana Paula do infantil V. com parcerias de funcionários e da auxiliar de biblioteca. Ação cultural : A importância da natureza

8. Uma das Propostas desenvolvidas nesse semestre e que significou aprendizagens para toda a turma e principalmente proporcionou momentos de grande prazer foi o projeto “Meu Pé de Feijão” que se iniciou a partir de uma contação de história na BEI – Biblioteca Escolar Interativa – do conto de fadas “João e o Pé de feijão”. Após esta sensibilização realizamos leituras de diferentes versões da história, comparamos as versões, desenhamos e realizamos o plantio de pés de feijão, um para cada criança. Com base nas histórias fizemos a interpretação oral das versões, a identificação dos personagens, e, atentamos para a sequência de fatos. Com base no plantio dos pés de feijão, fizemos a produção de texto instrucional coletivamente, tendo a professora como escriba, conhecendo a estrutura deste portador, identificando os materiais necessários para a experiência, bem como o modo de fazer. Diariamente regávamos e fazíamos observações, as quais foram registradas com fotos e através de registros escritos do relato das crianças, pela professora. Colocamos os pés de feijão no sol, verificamos a necessidade de colocar terra e de adequar o espaço – vaso –, pois, segundo a observação das crianças, os copinhos descartáveis estavam pequenos e impediam o melhor desenvolvimento da planta e deveriam ser maiores para que os pés crescessem. Fizemos o replantio, e finalizamos a observação na escola no dia 20 de abril, antecedendo o feriado de quatro dias, para que as crianças continuassem a cuidar das plantas em casa, pois segundo elas, se os feijões ficassem na escola morreriam de sede e por falta de sol, alimentos essenciais para a sobrevivência das plantas. RELATÓRIO DA PROFESSORA ANA PAULA. Projeto Pé de Feijão Ação cultural : A importância da natureza

9. Bibliografia do cartunista Mauricio de Sousa

10. Produto final: Caixa temática com os materiais do projeto Mauricio de Sousa. Justificativa: Intenção é apresentar a vida do Cartunista Mauricio de Sousa e os personagens que ele criou. Objetivo: Ampliar o conhecimento das crianças com os recursos disponíveis. Objetivos Especifico: Expor a vida e o trabalho do cartunista em ordem cronológica. Orientação Pedagógica: No infantil não podemos ensinar o Alfabeto. Orientação Didático: Leitura e pesquisa da bibliografia e dos personagens Mauricio de Sousa. Duração: 1 mês na seleção do material e preparação do projeto. Dois encontros cada turma. Tempo : 2 encontros de 25 a 30 minutos. Etapas: Tirinhas foram coladas na parede, parecendo uma exposição de Gibis. Roda de conversa, curiosidade sobre a Turma da Mônica. Apresentação da biografia do cartunista Mauricio de Sousa e do aniversário da turma da Mônica. Foram impressos os personagens em folhas A4. Clipes da turma da Mônica e do cartunista. Montagem da mesa temática. Manuseio dos Materiais

11. Público: Cada turma de 25 a 32 alunos. Produção : Conhecimento da infância do Mauricio de Sousa e do periódico “GIBI”, a apresentação dos personagens em folhas A4. Para encerrar, passou-se os clipes de cada personagem. Observação: As crianças acompanhavam a música dos clipes e memorizavam os personagens . Proposta: Fazer uma leitura de Imagem compreendendo o enredo dos quadrinhos, resultando no entendimento da história do Gibi. Avaliação: Verificando a proposta dada, obtive resultados de apreciação e entendimento, onde professoras e alunos requisitaram a Caixa temática . Problemas: Os gibis contém muitas propagandas, assim dispersa a atenção. Resultado: Depois de apresentar o gibi, eles manuseavam com mais atenção e observavam os quadrinhos; Diminuiu o descarte.

12. PROJETO: Mauricio de Sousa

13. Clipes: Turma da Mônica

14. Referência : DANTAS, Audálio. A infância de Mauricio de Sousa . São Paulo: Callis , 2005. SOUSA, Mauricio de Araújo: História em quadrões. São Paulo: Globo, 2001. (contém um CD-ROM de atividades). Google : Imagens e download dos clipes dos personagens da turminha. Periódico : Gibis da turma da Mônica.

15. Sugestão: O mesmo projeto foi aplicado: Mestre Vitalino ; Romero Brito.

16. História do Pequeno Coelho Branco

17. Produto final: materiais simples e de fácil acesso. Justificativa: A intenção é que podemos contar história com materiais que se encontra em nossa escola. Objetivos: podemos contar varias histórias com a mesma ideia. Objetivos Especifico: Utilizar os fantoches que as professoras tanto desejavam. Orientação Pedagógica: A coordenadora me orientou à contar uma história com objetos, por que as professoras estavam criticando a falta de recursos e fantoches (assim não impede de contar uma história de modo diferente). Tempo: O planejamento durou duas semanas. Etapas: Apresentação do livro Contação de história clipes musical da galinha pintadinha: O coelhinho . Observação: Depois de contar a história uma professora fez o mesmo projeto, mas os contadores foram as crianças. Proposta: O entendimento da história associando objetos com os personagens. Avaliação: O projeto virou uma atividade cultural , cada um dos alunos das professoras Célia e Rita escolheram um livro com a proposta de montarem e contarem a história para os coleguinhas da sala.

18. PROJETO: Pequeno Coelho Branco Materiais utilizados: - Algodão (coelho); - Tubo de cola (galo); - Papel higiênico (cabra); - Novelo de lã (boi); - Tesoura pequena (formiga); - Caixa (casa do coelho); - Furador de papel (cachorro); - Papel crepom nas cores verdes (horta de couve).

19. Referência : BALLESTEROS, Xosé . O pequeno coelho branco . São Paulo: Callis , 2004. Galinha Pintadinha. O coelhinho. Clipes...Musical.

20. Sugestão: O mesmo projeto foi aplicado: Contos de fadas: Chapeuzinho Vermelho Cachinhos dourados e os três ursos.

21. BANNER

22. Produto final: Apresentação do banner, incluindo a sinalização e localização do acervo, periódicos e equipamentos multimeios. Justificativa: A intenção é atingir as professoras. Objetivos: Apresentar a classificação das áreas, o porque das cores das etiquetas e dos carimbos do sol (prosa) e da lua (poesia) e dos periódicos assinados. Objetivos Específico: Expor às professoras e alunos a importância da organização e do funcionamento da B.E.I. Orientação Pedagógica: Precisou de um estudo direcionado para idade de III á IV anos. Orientação Didática: Caderno REBI . Etapas: Apresentação da auxiliar de biblioteca e das contadoras. Atividade dirigida com as placas das sinalizações e classificações. Observação: A sinalização esta de fácil visibilidade e entendimento. Proposta: Indicar e mostrar o que temos na BEI . Avaliação: Autonomia e compreensão na organização. BANNER

23. Apresentação da Biblioteca

24. Projeto do Primeiro Empréstimo

25. Projeto: Empréstimo Produto final: bilhete e a realização do empréstimo. Justificativa : Intenção e a conservação e devolução dos livros na data prevista. Objetivos: Cumprir com os combinados. Objetivos Especifico: Datas para a realização do empréstimo, a preparação da pasta e folha de empréstimo. Orientação Pedagógica: Bilhete colado nas pastas. Etapas: Fevereiro e março. Observação: Haviam poucos livros para realização dos empréstimos . Proposta: Realizar o empréstimo no último dia de semana da biblioteca, leitura com a família Avaliação: Mesmo com projeto desenvolvido, temos alguns casos de perda; mas a intenção do projeto é que todos levem um livro para ler em casa.

26. Projeto: Empréstimo Nutrição: Este livro é meu!!! Charlie e Lola: Objetivo: entendimento que o livro é de todos e precisa ser devolvido para a B.E.I. Avaliação: Compartilhavam entre eles as histórias. Nutrição: Tartaruga Franklin: Foi feito uma roda de conversa. Objetivo: Quando o livro estiver em casa é preciso tomar cuidados e devolver para biblioteca. Avaliação: Os livros estão sendo manuseados com mais cuidado. A apresentação da diferencia dos livros novos e velhos : Perguntas, como por exemplo: Quem gosta de um livro inteiro bonito? Quem gosta de livro velho... ? Proposta: A diferença de um livro novo e de um livro velho. Foram selecionados livros rasgados, embolorado, mordido, sem página,etc. Objetivo: Manter os livros inteiros, assim diminui o descarte. Avaliação: Depois da apresentação, diminuiu o número de livros estragados. Criação do bilhete da pasta de empréstimo: Depois das propostas apresentadas, ajudou na elaboração do bilhete da pasta. Objetivo: Definir a data do empréstimo e devolução, os cuidados que devemos ter com o livro; identificação, nome, turma e professora. Avaliação: O bilhete ajuda a informar e a identificar a turma; e ajuda os pais a se organizarem para a leitura e a devolução do livro.

27. O QUE É INTERSALA? O intersala consiste na realização de atividades pedagógicas diversificadas (como oficinas de modelagem, contação de história, dobraduras etc.), planejadas e organizadas pelas professoras. Neste momento, as crianças poderão escolher livremente – respeitando-se as quantidades máximas de crianças por salas – as atividades que realizarão, reagrupando-se conforme suas escolhas e interagindo diretamente com colegas das outros turmas. Intersalas : constitui-se também numa atividade coletiva que mobiliza e envolve todo o agrupamento escolar – professores, funcionários e educandos .)

28. INTERSALA NA BIBLIOTECA Participantes; Professora: Ângela Maria da Silva e Auxiliar de Biblioteca: Magda Gonçalves e Contadora: Monalisa Data: início em Fevereiro de 2012, data provável do término Dezembro de 2012.

29. INTERSALA NA BIBLIOTECA Produto final: Juvenal ilustrado no Joelho da criança. Justificativa: Intenção de orientar e prevenir as quedas/acidentes . Objetivo: Desenvolver o gosto pela história, por meio de sombras. Objetivos Especifico: Interação das crianças com a expressão corporal desenvolvida durante a narração. Orientação Pedagógica: Sim Orientação Didática: Consulta de diversos livros de apoio pedagógico, direcionado a contação de história. Etapas: Roda de conversa sobre a história a ser narrada, apresentação dos personagens fora e dentro da sombra e ilustração do Juvenal no joelho das crianças . Observação: A curiosidade de ver o cenário. Proposta: A satisfação de perceber a interação das crianças com o livro e com os colegas. Avaliação: satisfatória, de acordo com o número de crianças atendidas.

30. INTERSALA NA BIBLIOTECA

31. Avaliação geral: Positivos e Negativos São narradas para todas as turmas ; A história e de livre escolha; É uma oportunidade de interagir e divertir com as crianças; Motivação de contar história para as crianças. Fica triste o aluno que falta, no dia seguinte os amiguinhos comentam; Muitas vezes me cobra em contar semanalmente as histórias; Poucos recursos e motivação para desenvolver projetos.