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preguntas de ascenso

1. PREGUNTAS GENERALES ASCENSO DOCENTE 28-08-2021

2. FORMAR PERSONAS CONTRIBUIR A LA SOCIEDAD

3. 1 . Una docente motiva e inspira en sus estudiantes una educación promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana. La práctica pedagógica evidencia que está trabajando bajo el principio de la educación: La interculturalidad La ética. La inclusión. d) La calidad.

4. Interculturalidad. La democracia. La conciencia ambiental. La creatividad y la innovación 2- El docente Roberto de sexto grado trabaja con sus estudiantes sobre las elecciones distritales, donde promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre mayorías y minorías así como al fortalecimiento del Estado de Derecho. ¿Qué principios de la educación peruana está trabajando el docente?

5. 3. La profesora Milagros y sus estudiantes de 4to año de secundaria participaran de la feria de ciencias, por lo que tiene como propósito que sus estudiantes presenten productos o evidencias mejores que el año 2020, que además consideren nuevos conocimientos en el campo de la ciencia y tecnología- Bajo que principio pedagógico está trabajando la docente Milagros. Inclusión La interculturalidad. La conciencia ambiental. La creatividad y la innovación

6. 4. La docente Jenny recibe en su aula una estudiante de 5 años quien procede de la zona amazónica , los niños la miran detenidamente su vestimenta, por lo que la docente tiene como propósito que sus niños asuman como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística del país, y encuentra para ello pide a todos los niños traer información sobre la procedencia de tus padres y abuelos, así como de la comida típica y música con el propósito de compartir la diversidad, el reconocimiento y respeto a las diferencias, así como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro, sustento para la convivencia armónica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo. Inclusión La interculturalidad. La conciencia ambiental. La ética

7. 6. Una profesora quiere trabajar de manera significativa la diversidad en el aula. Cuál de acción le sugeriría realizar: Realizar su programación en base a los resultados académicos obtenidos por los estudiantes el año pasado. Realizar su programación en base a lo cree que les interesa a los estudiantes. Realizar su programación en base al conocimiento de las características y necesidades de sus estudiantes. Realizar su programación en base a lo que cree que deben aprender los estudiantes.

8. 7. Una docente del nivel inicial propone a sus estudiantes una secuencia de actividades, les indica que van a leer un cuento, luego van a hacer unos títeres con bolsas de papel para representar a los personajes y, finalmente, ordenar unas tarjetas en las que se relata el cuento de acuerdo al orden en el que se presentaron los hechos. La docente prepara los materiales y en cada mesa pone lo necesario para cada una de las actividades. Luego, pide a los niños que se levanten y se sienten en circulo para escuchar el cuento. Cuando termina la historia, la docente llama a cada grupo por su nombre y los hace sentar en la mesa de manera fluida, sin pérdidas de tiempo. Una vez sentados, retoma la indicación con apoyo del material gráfico que ha puesto en la pizarra. Los niños sentados, trabajan de manera productiva los títeres y la secuencia y la docente monitorea el trabajo pasando de grupo en grupo. Dada la situación descrita,¿Qué deberá proponer la docente si un niño termina sus actividades antes de lo programado? Es evidente que la docente deberá incluir actividades adicionales tales como ordenar los materiales, recoger los papeles del piso, que deje su sitio ordenado, etc . Es evidente que la docente deberá incluir actividades de apoyo para aquellos niños que no han comprendido las indicaciones y necesitan que se les repitan las instrucciones para que puedan confeccionar sus títeres. Es evidente que la docente deberá acercarse a los niños que culminaron para decirles: “Esperen en su sitio hasta que sus demás compañeros terminen”. El docente deberá maximizar el tiempo dedicado a la clase promoviendo actividades de mayor demanda para con esos niños que culminan antes las actividades de aprendizaje.

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11. 11 20 Al revisar las conclusiones de los estudiantes, la docente encuentra el siguiente registro de un estudiante: “La cantidad vendida del producto E representa el 50% de la venta anual y equivale a la mitad de dicha venta, y es mayor que la cantidad vendida del producto D que representa el 25% de la venta anual y equivale a la cuarta parte de dicha venta.” Considerando la rúbrica presentada, ¿cuál es el nivel de logro alcanzado por el estudiante? En inicio En proceso Logrado  

12. 12 22 María, es docente de una institución educativa unitaria de la zona rural, ella se ha dado cuenta que en su comunidad existe diversos recursos que pueden convertirse en oportunidades de aprendizaje de sus estudiantes. En tal sentido María hace un listado de estos recursos y los relaciona con los temas de sus unidades didácticas que tiene programadas para el año, de tal manera que sepa de antemano con qué recursos cuenta para que ayuden a consolidar los aprendizajes de sus estudiantes. Esta estrategia pone de manifiesto que: María ya no invertirá su sueldo en comprar láminas, cuentas y otros materiales estructurados para lograr los aprendizajes de sus estudiantes. María conoce muy bien todos los lugares que le ofrece su comunidad por que ha vivido allí desde muy niña. María selecciona y organiza diversos recursos como soporte pedagógico para lograr los aprendizajes significativos en sus estudiantes. María no tiene acceso a los materiales y recursos con que cuentan los docentes de las instituciones educativas de las zonas urbanas.

13. 13 2 3 Luis, maestro de la Institución Educativa N° 40207 “Mariano Melgar”, ha ejecutado con sus estudiantes el Proyecto denominado “Beneficios de la Chía”, el cual ha sido ganador en la FENCYT 2015. Para ello los estudiantes han demostrado interés por adquirir nuevos conocimientos en Ciencia y Tecnología. ¿Qué capacidades han desarrollado los estudiantes de Luis, durante el desarrollo del proyecto? Los estudiantes han desarrollado la capacidad de seleccionar información sobre temas del uso de recursos tecnológicos. Los estudiantes han desarrollado la capacidad de organizar proyectos de innovación utilizando la diversidad del contexto. Los estudiantes han desarrollado la capacidad de formular nuevas conjeturas basadas en evidencias reales. Los estudiantes han desarrollado la capacidad de organizar proyectos productivos utilizando la biodiversidad de su contexto.

14. 14 25 La maestra en aula propone a sus estudiantes las siguientes actividades de aprendizaje: Observamos y reflexionamos a partir del video del consumo indebido del agua. Realizamos un recorrido por los distintos ambientes de la IE y registra situaciones en las que se evidencia el uso indebido del agua observado en el video foro. Dadas las actividades propuestas, ¿Cuál es la situación de aprendizaje que está desarrollando? Difundimos nuestros aprendizajes en el aula, escuela, familia y comunidad asumiendo compromisos para cuidar el ambiente y mejorar nuestra calidad de vida. Realizamos una campaña para promover la cultura del agua, el derecho a la protección de la salud y el mejoramiento de la calidad de vida. Indagamos sobre las causas del uso indebido del agua Organizamos un video foro para conocer la problemática del agua para el consumo humano.    

15. 15 26 Josefina es una estudiante de Tercer año de Educación Secundaria, quien ha observado en un panel de la posta de salud de su comunidad que el 75 % de los estudiantes presentan un alto grado de desnutrición, motivo por el cual ella está preocupada, en concientizar la importancia de una alimentación saludable. A partir de la situación descrita , ¿Qué situación y/o actividad significativa de aprendizaje desarrollaría capacidades matemáticas, evidenciándose en un producto? Identifica y registra los productos de la zona según cada valor nutricional. Elaborando una tabla de valores nutricionales con los productos de la zona. Elabora un listado del valor nutricional de los productos de la zona. Elaboran una dieta nutricional valorando los productos de la zona.  

16. 16 2 7 Al iniciar la clase de matemática el docente les plantea un problema que tiene una sola variable por encontrar (variable x), todos lo resuelven, afirmando que era muy fácil; pero, luego el profesor plantea un problema matemático con dos variables (variables x y y). Los alumnos afirmaron que el problema era muy difícil y que no sabían cómo resolverlo. En esta situación, se está produciendo un: Motivación intrínseca Recuperación de saberes previos Conflicto cognitivo Demanda cognitiva

17. 17 RESOLVEMOS CASOS DE PLANIFICACIÓN 18-08-2021

18. 18 Milagros Rocio Menacho Angeles Celular : 940059903 [email protected] GRACIAS