Preparación para la primera reunión con padres y madres 2025-26.pptx

Preparación para la primera reunión con padres y madres 2025-26.pptx

1. PRIMERA REUNIÓN CON PADRES Y MADRES C.E.I.P. PRINCESA SOFÍA Sanlúcar de Barrameda CURSO 2025/26 29 de septiembre de 2025

2. WEB DEL CENTRO colegioprincesasofia.es

3. FUNDAMENTACIÓN NORMATIVA ORDEN de 20 de junio de 2011, por la que se adoptan medidas para la promoción de la convivencia en los centros docentes sostenidos con fondos públicos y se regula el derecho de las familias a participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas. Artículo 9. Procedimiento de elección de los delegados y delegadas de padres y madres del alumnado . Artículo 15. Comunicación y cooperación educativa entre familias y profesorado . Las personas delegadas de padres y madres del alumnado en cada uno de los grupos serán elegidas para cada curso escolar por los propios padres, madres, o quienes ejerzan la tutela del alumnado en la reunión que el profesorado que ejerza la tutoría debe realizar con las familias antes de finalizar el mes de noviembre. Las personas delegadas de los padres y las madres del alumnado en cada grupo se elegirán por mayoría simple mediante sufragio directo y secreto, de entre las madres y padres del alumnado de cada unidad escolar presentes en la reunión Los centros docentes tienen la obligación de informar de forma periódica a las familias sobre la evolución escolar de sus hijos e hijas, así como sobre sus derechos y obligaciones y estimularán su participación en el proceso educativo de los mismos. A tales efectos, el profesor que ejerza la tutoría deberá mantener una relación permanente con los padres, madres, o quienes ejerzan la tutela del alumnado.

4. PRESENTACIÓN A CARGO DEL TUTOR/A PASAMOS LISTA DE LOS ASISTENTES

5. CALENDARIO ESCOLAR Se muestra el calendario escolar provincial. De los días correspondientes a nuestra localidad solo se ha confirmado el lunes 20 de octubre. Previsiblemente los dos restantes serían el viernes de feria y el lunes de resaca, pero hasta confirmación de la autoridad competente no figurará actualizado en el calendario.

6. Explicación de las características del grupo o Número de alumnos/as. o Asignaturas o Equipo docente. o Percepción personal del grupo.

7. Horario de visitas y atención de padres y /madres La reunión de tutoría hay que pedirla desde iPasen en la sección de Alumnado y luego hacemos click en “Pedir turoría”.

8. Normas de funcionamiento y convivencia del Centro o Respeto a todos los miembros de la Comunidad Educativa. o Respeto al material y mobiliario del centro, así como de otros compañeros/as. o Cumplimiento riguroso de las normas y horario de entrada y salidas al centro. o Control y justificación de las normas de asistencia. o La importancia de los hábitos de trabajo personal como medio para mejor desarrollo del proceso de aprendizaje: horario diario de estudio, adecuación de lugar de trabajo, realización de tareas de casa…

9. Normas de funcionamiento y convivencia del Centro

10. Normas de funcionamiento y convivencia del Centro

11. Normas de funcionamiento y convivencia del Centro

12. Posibilidades de colaboración de los padres/madres o Supervisión del trabajo personal: trabajo extraescolar en los niveles pertinentes para facilitar los hábitos y el autocontrol en el estudio, así como un rendimiento adecuado. o Seguimiento del grado de esfuerzo y rendimiento de su hijo/a. o Potenciar el trabajo autónomo adecuado a la edad. o Insistir en que el alumnado sea el responsable de organizar sus trabajos y las tareas que pudiera llevar a casa. No podemos de forma sistemática preguntar a otras familias cuáles son los deberes. o No «facilitar» la no asistencia ni su justificación cuando no proceda .

13. Plan de Atención a la Diversidad y de la existencia del Departamento de Orientación y Apoyo. “Uno de los principales retos que la que la sociedad actual plantea, en su creciente diversidad y pluralidad, al sistema educativo y en concreto a la institución escolar, es lograr que la acción formativa que desarrolla sea capaz de llegar a la también creciente diversidad del alumnado, ajustando la intervención educativa a las necesidades reales del alumnado para asegurar una educación de calidad, basada en los principios de la equidad e igualdad de oportunidades. La atención a la diversidad implica pues conocer, aceptar, respetar, valorar y responder a las diferencias individuales y culturales de los alumnos/as, evitando cualquier tipo de discriminación. Una respuesta eficaz a la diversidad exige organizar el trabajo de aula de tal modo que el docente pueda ajustar su intervención a las peculiaridades del alumnado, aunque también supone determinadas decisiones que implican al conjunto del centro.

14. Información sobre los procedimientos y criterios de promoción. D esde el cuaderno de Séneca se publicarán las actividades evaluables correspondientes y se verán reflejados en el apartado de actividades evaluables en iSéneca. Es muy importante que tanto los tutores legales como el alumnado sean informados regularmente sobre su evaluación. Recordamos que la evaluación es objetiva, criterial, global y se debe a un ejercicio de transparencia. En cuanto a la técnica de evaluación principal será la observación directa, con los instrumentos de evaluación propios como las listas de cotejo, registro anecdótico y otros. El control en ningún caso será el referente principal. Como decimos, el trabajo diario y la observación directa será lo más importante a la hora de registrar la evaluación. En esto es importante recordar que las actividades evaluables son de varios tipos, entre ellas el control, pero no se ponderan. Todas valen lo mismo. La principal fuente de información para evaluar es la observación. A partir de la evaluación inicial en este mes de septiembre, se tomarán las medidas y se ajustará la programación de aula según los resultados obtenidos.

15. Información sobre los procedimientos y criterios de promoción. TEORÍA SOBRE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN (M) Medición. En esta técnica entrarían en juego aquellos instrumentos de evaluación que pongan en juego una medición objetiva de aquellos criterios y/o indicadores de evaluación que requieran esta labor. Por ejemplo, podemos utilizar los siguientes instrumentos de evaluación: Exámenes temáticos, entrevista, pruebas objetivas de selección múltiple, resolución de ejercicios y problemas, pruebas orales, pruebas escritas, comprensión lectora, comprensión oral, comprensión escrita, asamblea, puesta en común, debate, diálogo, pruebas prácticas. (P) Producciones. En este caso se va a evidenciar la realización de un producto o un conjunto de producciones del alumnado. Tenemos los siguientes ejemplos: Cuaderno del alumnado, trabajo en ordenador y/o PDI, ejercicios y prácticas realizadas en casa, ejercicios y prácticas realizadas en clase, monografías, portafolio, lapbook, producciones plásticas o musicales, resúmenes e informes, trabajos cooperativos, trabajos individuales, construcciones de maquetas, exposición oral, experimentos, búsqueda y tratamiento de la información. (OD) Observación directa. Es una percepción atenta, racional, planificada y sistemática para recoger información sobre el aprendizaje en varios momentos y sobre determinadas acciones del alumnado. Tenemos instrumentos como los siguientes: Registro anecdótico, listas de cotejo, escalas de clasificación, ejercicios interpretativos.

16. Organización de la tutoría y de la tutoría electrónica, así como del horario de atención a las familias, que deberá posibilitar la asistencia de las mismas y que se fijará, en todo caso, en horario de tarde. Desde este curso 2025 26, existe una instrucción nueva correspondiente a las horas de trabajo telemático. Entre las acciones más importantes está el tema de las tutorías. Por defecto será telemática, aunque si el padre o madre solicita hacerlo presencial, deberá hacerlo constar a través de la petición que se hace en iPasen. Cuando se hace esta petición, figura las dos opciones. Se seleccionará la que queramos y le llegará al tutor o tutora inmediatamente la notificación. Igualmente, el profesorado os podrá pedir tutoría y os llegará notificado por iPasen. Esto será el medio para hacerlo y no otro. También tendréis que firmar el acta correspondiente cuando se os envíe por iPasen Cuando se va a hacer una falta asistencia, se hará también por el correspondiente módulo. También hay que recordar que el tema de mensajería es asincrónica o diferida, no teniendo un carácter inmediato. Este tipo de comunicación refleja una forma de trabajo corporativa, donde el profesorado que da la jornada lectiva está dedicado a la atención de al alumnado. En este periodo no se responderá a mensajes, aunque si la familia tiene urgencia en algún tema, pueden llamar a cualquier miembro del equipo directivo. El periodo aproximado de respuesta es relativo, pero normalmente en los dos o tres primeros días se puede responder.

17. Organización de la tutoría y de la tutoría electrónica, así como del horario de atención a las familias, que deberá posibilitar la asistencia de las mismas y que se fijará, en todo caso, en horario de tarde. Las principales utilidades de la plataforma son tutoría electrónica, tablón de anuncios del centro (también visible en la web en la zona de novedades), faltas de asistencia, actividades evaluables, calendario escolar, notas del curso actual, avisos, trayectoria escolar y otros. Para solicitar las credenciales (usuario y contraseña) es necesario hacer “autologin” en la página inicial de la aplicación iPasen. Para ello deberán pulsar sobre la opción “Olvidé mi contraseña”. Pondrán el DNI con la letra mayúscula y automáticamente les llegará un SMS con el usuario y clave. Si no lo consiguen habiendo comprobado muy bien los datos, pueden llamar al teléfono de soporte web: 671536476. Si no le responden se les devolverá la llamada en cuanto se pueda. Autorización de recogida del alumno/a. Si en alguna familia el alumnado se recoge por personas que no son los tutores legales, la familia deberá reflejarlo en iPasen. Hay una opción para incluir esos datos desde la propia aplicación. Posteriormente, en Séneca podremos visualizarlo. El tutor/a se deberá asegurar en todos los casos que esto quede reflejado. Se puede incluir más de una persona.

18. 9. Procedimiento para facilitar la relación de las familias con el profesorado que integra el equipo docente que imparte docencia en el grupo y para ser oídas en las decisiones que afecten a la evolución escolar de los hijos e hijas. En este sentido, debemos de informar que cualquier observación puede ser compartida con las familias en el sentido de dar información cualitativa que no sea referida, por ejemplo, a una calificación. Con ello, podremos informar a las familias de eventos en la agenda, material a traer, deberes pendientes, conductas negativas, conductas que requieren refuerzo positivo y otras que afecten a la evolución escolar. Por otro lado, se informará también a las familias que en el módulo de iPasen correspondiente a actividades evaluables , las familias verán todas las actividades evaluables que comparta el profesorado de las diferentes áreas a través del cuaderno de Séneca. Esto será una información de gran utilidad para que las familias estén informadas en todo el momento de la evolución académica y de la consecución de las competencias específicas a través de los criterios de evaluación. Estos criterios de evaluación tendrán en el cuaderno de Séneca una escala de indicadores de logro, que serán cuatro niveles Educación Infantil y cinco en Educación Primaria. Hay que recalcar muy bien que Infantil la nota es cualitativa, con lo que no se considera suspenso ni aprobado, solamente será a nivel madurativo y de evolución. Los criterios en esta etapa son los mismos en los tres niveles y es normal que por ejemplo un criterio o varios no se alcancen en tres años.

19. Las familias tienen derecho a: a) Recibir el respeto y la consideración de todo el personal del centro. b) Participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas, apoyando el proceso de enseñanza y aprendizaje de éstos. c) Ser informadas de forma periódica sobre la evolución escolar de sus hijos e hijas. d) Ser oídas en las decisiones que afecten a la evolución escolar de sus hijos e hijas. e) Ser informadas de los criterios de evaluación que serán aplicados a sus hijos e hijas. f) Ser informadas puntualmente de las faltas de asistencia de sus hijos e hijas al centro. g) Suscribir con el centro docente un compromiso educativo para procurar un adecuado seguimiento del proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas. Derechos y obligaciones de las familias, de acuerdo con lo recogido en los artículos 12 y 13 del Decreto 327/2010 y en los artículos 10 y 11 del Decreto 328/2010, ambos de 13 de julio.

20. h) Conocer el Plan de Centro. i) Ser informadas de las normas de convivencia establecidas en el centro. j) Recibir notificación puntual de las conductas contrarias o gravemente perjudiciales para la convivencia realizadas por sus hijos e hijas. k) Suscribir con el centro docente un compromiso de convivencia, con objeto de establecer mecanismos de coordinación con el profesorado y con otros profesionales que atienden al alumno o alumna que presente problemas de conducta o de aceptación de las normas escolares, y de colaborar en la aplicación de las medidas que se propongan, tanto en el tiempo escolar como extraescolar, para superar esta situación. l) Recibir información de las actividades y régimen de funcionamiento del centro, así como de las evaluaciones de las que haya podido ser objeto. m) Recibir información sobre los libros de texto y los materiales didácticos adoptados en el centro. n) Participar en la vida del centro y en el Consejo Escolar. ñ) Utilizar las instalaciones del centro en los términos que establezca el Consejo Escolar. Derechos y obligaciones de las familias, de acuerdo con lo recogido en los artículos 12 y 13 del Decreto 327/2010 y en los artículos 10 y 11 del Decreto 328/2010, ambos de 13 de julio.

21. Colaboración de las familias. 1. Los padres y las madres o representantes legales, como principales responsables que son de la educación de sus hijos e hijas o pupilos, tienen la obligación de colaborar con los centros docentes y con los maestros y maestras. 2. Esta colaboración de las familias se concreta en: a) Estimular a sus hijos e hijas en la realización de las actividades escolares para la consolidación de su aprendizaje que les hayan sido asignadas por el profesorado. b) Respetar la autoridad y orientaciones del profesorado. c) Respetar las normas de organización, convivencia y disciplina del centro. d) Procurar que sus hijos e hijas conserven y mantengan en buen estado los libros de texto y el material didáctico cedido por los centros. e) Cumplirán con las obligaciones contraídas en los compromisos educativos y de convivencia que hubieran suscrito con el centro. Derechos y obligaciones de las familias, de acuerdo con lo recogido en los artículos 12 y 13 del Decreto 327/2010 y en los artículos 10 y 11 del Decreto 328/2010, ambos de 13 de julio.

22. Información sobre Bilingüismo. Es importante comentar que somos centro bilingüe desde 2006. Las áreas en las que se imparte L2 son las conocimiento del medio, educación física y música. También es importante comentar que el mínimo impartido en L2 es del 50 % y en algunas situaciones de aprendizaje se puede superar este porcentaje llegando incluso al 100 %. En todo momento la L2 (lengua inglesa) servirá en estas áreas como lengua vehicular donde se trabajan rutinas, y los conceptos propios del área se imparten en español. En cuanto a la evaluación, hay que tener muy claro que, en las áreas no lingüísticas nombradas anteriormente, la L2 no tendrá consideración negativa para la nota en las pruebas de medición, registros de observación y reproducciones. Solo podrá subir nota. Para completar esta información se puede consultar el Plan de Fomento del Plurilingüismo colgado en la web del centro en la página 18.

23. ELECCIÓN DEL DELEGADO/A DE PADRES/MADRES DEL ALUMNADO. Una vez realizada la votación se dará de alta a los seleccionados en Séneca para tener permisos como padre/madre delegado/a en iPasen. Por ello, cuando termine la reunión y votación, la persona elegida por votación bajará a Dirección para darle de alta como madre delegada o padre delegado. De esta manera, inmediatamente tendrá la lista de contactos de los padres y madres de su grupo. . FUNCIONES DE LAS PERSONAS DELEGADAS DE LOS PADRES/MADRES Las personas delegadas de los padres y madres en cada grupo tendrán las siguientes funciones: a) Representar a las madres y los padres del alumnado del grupo, recogiendo sus inquietudes, intereses y expectativas y dando traslado de los mismos al profesorado tutor. b) Asesorar a las familias del alumnado del grupo en el ejercicio de sus derechos y obligaciones. c) Implicar a las familias en la mejora de la convivencia y de la actividad docente en el grupo y en el centro e impulsar su participación en las actividades que se organicen. d) Fomentar y facilitar la comunicación de las madres y los padres del alumnado con el tutor o tutora del grupo y con el resto del profesorado que imparte docencia al mismo. e) Facilitar la relación entre las familias del alumnado del grupo y el equipo directivo, la asociación de padres y madres del alumnado y los representantes de este sector en el Consejo Escolar.

24. ELECCIÓN DEL DELEGADO/A DE PADRES/MADRES DEL ALUMNADO. Una vez realizada la votación se dará de alta a los seleccionados en Séneca para tener permisos como padre/madre delegado/a en iPasen. Por ello, cuando termine la reunión y votación, la persona elegida por votación bajará a Dirección para darle de alta como madre delegada o padre delegado. De esta manera, inmediatamente tendrá la lista de contactos de los padres y madres de su grupo. FUNCIONES DE LAS PERSONAS DELEGADAS DE LOS PADRES/MADRES f) Colaborar en el desarrollo de las actividades programadas por el centro para informar a las familias del alumnado del grupo y para estimular su participación en el proceso educativo de sus hijos e hijas. g) Mediar en la resolución pacífica de conflictos entre el propio alumnado del grupo o entre éste y cualquier miembro de la comunidad educativa, de acuerdo con lo que establece este Plan de Convivencia. h) Colaborar en el establecimiento y seguimiento de los compromisos educativos y de convivencia que se suscriban con las familias del alumnado del grupo. i) Otras: realizar el control de las cuentas de las cooperativas de material que se estableciesen en los distintos grupos de alumnos/as. j) Cualquier otro que sea de interés para el tutor/a.

25. ELECCIÓN DEL DELEGADO/A DE PADRES/MADRES DEL ALUMNADO. En el Plan de Centro queda muy bien recogido las funciones de los padres/madres delegados/as. Esta figura tendrá un compromiso con dicho plan. En ningún caso, el padre/madre delegado/a utilizará para asuntos del centro y de su grupo clase otra plataforma de comunicación que no sea iPasen. Los datos de protección de menores deben ser respetados y no deben circular por plataformas de terceros (Whatsapp, Telegram, Facebook, …), al igual que el profesorado tendrá comunicación profesional en todo momento por la misma vía (Séneca-Pasen) con los tutores legales de su grupo. Con ello, se avisará de no crear grupos de estas plataformas de terceros para este uso.