Presentació cpss

1. CHILD PTSD SYMPTON
SCALE (CPSS)

2. •Foa et al. (2001) crearon una escala para evaluar de
manera oportuna y rápida el TEP en niños y adolescentes.
•En su versión castellana Escala Infantil de Síntomas del
Trastorno de Estrés Postraumático. CPSS.
•Incluye 17 ítems acerca de los síntomas postraumáticos
que abarcan los tres grupos sintomáticos:
Reexperimentación
Evitación
Activación
•Fue validada en niños sobrevivientes de un terremoto
en California.
•El estudio mostró que la CPSS mide sintomatología
postraumática y es fácil de aplicar.

3. •La CPSS es un instrumento desarrollado para evaluar la
presencia de síntomas TEP en niños/as y adolescentes de 8
a 18 años de edad con una historia conocida de trauma.
•La escala está basada en los criterios diagnósticos del
DSM-IV.
•Los 17 ítems tienen respuesta tipo Likert referidos a la
frecuencia de manifestación de síntomas de este trastorno.
•Puede ser utilizado como autoinforme o como entrevista
clínica estructurada.
•Ítems que componen cada escala:
PENSAMIENTOS INTRUSIVOS (PI): ítems 1-5.
EVITACIÓN (EV): ítems 6-12.
HIPERAROUSAL (HI): ítems 13-17

4. CORRECCIÓN:
- SEGÚN CRITERIOS DSM-IV-TR.
- Puntuación 2 o superior en la escala (mínimo 2 veces a la
semana) que requiere sintomatología persistente de 1 ítem en
PI, 3 en EV y 2 en HI.
•- SEGÚN PUNTUACIÓN TOTAL (Jaycox et al.,
2009; Kataoka et al., 2003 y Stein, Jaycox, Kataoka,
Rhodes y Vestal, 2003):
•- Puntuación mayor o igual a 11 en la escala total:
sintomatología leve.
•-Puntuación mayor o igual a 18 en la escala total:
sintomatología moderada-grave.

5. •Las puntuaciones aportan la severidad del
trauma para cada uno de los tres grupos
sintomáticos (reexperimentación, evitación
y activación)
•Los resultados se pueden vincular con la
evaluación de daño emocional

6. PARENT-CHILD
RELATIONSHIP INVENTORY
(PCRI)

7. •Gerald, en 1994, desarrolla este instrumento para
valorar las actitudes de los padres hacia la crianza
y las actitudes hacia los niños.
•Se puede aplicar tanto a padres como a madres.
•Mide dimensiones de control y apoyo.
•Consta de 78 ítems distribuidos en 8 escalas:
Apoyo , 9 ítems
Satisfacción con la crianza, 10 ítems
Compromiso, 14 ítems
Comunicación , 9 ítems
Disciplina, 12 ítems
Autonomía, 10 ítems
Distrubución de rol, 9 ítems
Deseabilidad social, 5 ítems

8. •Las puntuaciones a cada ítem se realizan en una escala tipo
Likert de 4 puntos, desde muy de acuerdo hasta total
desacuerdo.
•El cuestionario identifica aspectos específicos de las
relaciones padres-hijo que pueden ser causa de problemas y
proporciona un marco de la calidad de las relaciones.
•Escalas y su correspondencia con los ítems:
Apoyo 6, 12*, 13*, 17*, 23, 29, 34, 36*, 42*
Satisfacción con la crianza 3*, 7, 19, 22*, 24, 27, 48*, 55, 56, 67
Compromiso 5, 14*, 16*, 35*, 41*, 53*, 57*, 58*, 60, 63, 64, 72,
75*, 77*
Comunicación 1*, 9*, 11*, 20*, 28*, 33*, 39*, 46*, 62*
Disciplina 2, 4, 10, 15, 21, 26, 31, 40, 44*, 54, 66, 70*
Autonomía 8, 25,32, 38, 45, 50, 51*, 59*, 71, 76
Distrubución de rol 49*, 52*, 61*, 65, 68, 69*, 73*, 74, 78
Deseabilidad social 18*, 30, 37*, 43*, 47*
* Ítems inversos

9. •CORRECCIÓN:
•Las puntuaciones elevadas en cada una de las escalas del
PCRI-M, indican una buena crianza.
•Las bajas puntuaciones denotan que los padres tienen
problemas para llevar acabo la crianza de forma adecuada.
Se identificará con el modelo Autoritario
•Puntuaciones elevadas en Apoyo, y bajas en Disciplina y
Autonomía indican tolerancia de los padres para algunas
conductas de sus hijos, este tipo de crianza entraría dentro
del modelo Permisivo.

10. CHILD BEHAVIOR
CHECKLIST
CBCL

11. •Desarrollado por Achenbach y Edelbroch (1978, 1983).
•Es un cuestionario para padres
•Su objetivo es recoger, de forma estandarizada, la descripción
que los padres hacen de la conducta del niño en los últimos 6
meses.
•Es aplicable a padres de niños/as con edades comprendidas
entre 1 año y medio a 5 años, y otra para niños/as de 6 a 18
años.
•Evalúa sintomatología internalizante y externalizante.
•Tiene dos partes:
–(1) preguntas sobre el desarrollo psicosocial y académico;
–(2) listado de ítems sobre problemas emocionales y del comportamiento
•El formato de respuesta es tipo likert de 3 puntos (0=No es
cierto, 1=Algunas veces cierto, 2=Cierto muy a menudo o
bastante a menudo)

12. •Corrección:
–Dos tipos de perfil en las escalas de corrección:
2.Según criterios DSM-IV. Conforman 6 escalas de
evaluación.
3.Según 8 escalas, extraídas de los trabajos de
Achenbach.
•Las puntuaciones iguales o superiores al percentil 98
tienen significación clínica.
•Las puntuaciones entre el percentil 93 e inferiores al
98 se expresan como sintomatología leve.
•Puntuaciones inferiores al percentil 93 no son
significativas.