Presentación de la 1ra sesión de CTE.pptx

PRESENTACION PARA UNA REUNION

1. REUNIÓN DE CTZ Zona 518 de Telesecundaria Ciclo Escolar: 2024-2025 23-SEPTIEMBRE-2024

2. Bienvenida Lista de asistencia y declaración de quórum legal. Constitución de CTZ. Orientaciones de la 1ra sesión de CTE. Tema 1: Valoración de los resultados de RIMA y evaluaciones que haya implementado cada docente Tema 2: Inicio de la Planeación escolar: PMC Tema 3: Organización Escolar. Organización de las actividades del ciclo escolar: Comisiones de CTZ. Actividades culturales y deportivas. PMC Planificación didáctica . Plan de Asesoría y Acompañamiento a las Escuelas. Acuerdos y Compromisos. Asuntos Generales. ORDEN DEL DÍA

3. 3. Constitución de CTZ.

4. 4. Orientaciones de la 1ra se sesión de CTE

5. CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR PRIMERA SESIÓN ORDINARIA SEPTIEMBRE 2024 5

6. CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR 2024/2025

7. Acciones clave del ciclo escolar Realizar actividades de integración para generar un ambiente escolar seguro. Establecer acciones para la recuperación de estudiantes y la prevención de la deserción escolar. Valoración de los resultados de RIMA y evaluaciones diagnosticas. Seguimiento a la asistencia de los estudiantes. Seguimiento a la confirmación de inscripción y reinscripción. Contactar familias de estudiantes que no se han presentado. Captación de matrícula y difusión en la comunidad acerca del cupo disponible en caso de que aplique. Seguimiento a estudiantes que requieren más apoyo. Evaluación de los aprendizajes del primer trimestre. Ajuste al diagnóstico socioeducativo y al Programa Analítico. Elaboración y seguimiento del PMC. Seguimiento a los acuerdos de CTE. Seguimiento a las acciones para la recuperación de estudiantes y la prevención de la deserción escolar. Seguimiento a la asistencia de estudiantes. Seguimiento a la aplicación del Programa Analítico. Planeación didáctica e implementación. Evaluación de los aprendizajes del segundo trimestre. Diseño y desarrollo de estrategias específicas para los estudiantes que requieren mayor apoyo. Seguimiento al PMC. Seguimiento a los acuerdos de CTE. Seguimiento a las acciones para la recuperación de estudiantes y la prevención de la deserción escolar. Seguimiento a la asistencia de estudiantes. Seguimiento a la aplicación del Programa Analítico. Planeación didáctica e implementación. Evaluación de los aprendizajes del tercer trimestre. Seguimiento y acompañamiento a estudiantes que requieren mayor apoyo. Elaboración de fichas descriptivas de grupo y de estudiantes que requieren mayor apoyo. Seguimiento y evaluación final al PMC. Seguimiento a los acuerdos de CTE. Rendición de cuentas de los aprendizajes logrados, aprobación y retención. Inicio de ciclo escolar Fin de ciclo escolar Agosto-noviembre Diciembre-marzo Abril-julio Es importante que el colectivo considere estas acciones en la organización y planeación

8. Al iniciar cada ciclo escolar las maestras y maestros realizan evaluaciones diagnósticas con sus estudiantes , con la finalidad de recuperar información valiosa, sobre los avances y los aspectos en los que se requiere impulsar estrategias y actividades de apoyo pedagógico y escolar , que abonen a la mejora de los aprendizajes y de otros aspectos que contribuyan a su formación integral. En esta primera sesión ordinaria de Consejo Técnico Escolar el colectivo docente tendrá la oportunidad de revisar los resultados de la evaluación de RIMA y las valoraciones diagnósticas realizadas para complementar el diagnóstico socioeducativo. Las reflexiones y conclusiones que se den en esta sesión también permitirán recuperar información relevante para complementar el ajuste al diagnóstico socioeducativo , al Programa Analítico e iniciar con la elaboración del Programa de Mejora Continua (PMC). Presentación

9. Recuerden

10. Temas de la agenda *Los tiempos se organizan conforme a la jornada laboral que corresponde al nivel y a la modalidad como se establece en los Lineamientos para la integración, operación y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica. Art. Décimo Sexto. Cada sesión del CTE abarcará el total de horas de la jornada escolar del nivel o servicio educativo correspondiente. En el caso de educación inicial, la duración de las sesiones del CTE será de un mínimo de cuatro horas durante la jornada laboral de las y los Agentes educativos.

11. Explore la página de RIMA: Consulte la “ Guía para el uso de los reportes y análisis de resultados” en el micrositio de RIMA : https://www.seg.guanajuato.gob.mx/RIMA/ Para obtener la información de los resultados de su escuela realice lo siguiente: Con la Cuenta Institucional del Centro de Trabajo [email protected] , ingrese al Sistema de Información Educativa de Guanajuato (SIEG) en la siguiente liga: https://sieg.seg.guanajuato.gob.mx/ y entre a: Indicadores Escuela. Identifique la sección RIMA para consultar los resultados de su escuela. Resultados RIMA Directora o director A Actividades Previas

12. Comité de Planeación y Evaluación (CPE) En coordinación con el director explore la información de RIMA en; https://sieg.seg.guanajuato.gob.mx/ para obtener un panorama general de los resultados que la escuela obtuvo y presentarlos al colectivo docente durante la sesión: a) resultados por campo formativo de escuela, b) resultados por unidad de análisis y reactivos de los campos formativos, c) resultados de las y los estudiantes respecto a sus habilidades socioemocionales , d) factores del contexto que más influyen en el logro de los aprendizajes y e) intereses que orientan la afinidad vocacional de las y los estudiantes. B Actividades Previas

13. a) Resultados por campo formativo de escuela.

14. b) Resultados por unidad de análisis y reactivos de los campos formativos.

15. c) Resultados de las y los estudiantes respecto a sus habilidades socioemocionales . Actividades Previas

16. d) Factores del contexto que más influyen en el logro de los aprendizajes.

17. e) Intereses que orientan la afinidad vocacional de las y los estudiantes. Actividades Previas

18. Descargue la siguiente información que deberá ser entregada previamente a los docentes de grupo: Actividades Previas Recuerde que para acceder a los resultados deberán hacerlo con la cuenta SEG del centro de trabajo C I. Resumen de resultados de campo formativo por grado y grupo (usar filtros).

19. II. Alumnos que requieren más apoyo (detalle por alumno nivel 1) esta tabla muestra los resultados de los estudiantes que requieren más apoyo. Actividades Previas

20. III. Alumnos en general por grado y grupo (detalle por alumno) esta tabla muestra los resultados de todas y todos los estudiantes.

21. IV. Tablas de especificaciones de las pruebas (para consultar los PDA´s de los reactivos) . Actividades Previas Las tablas descriptivas muestran la relación que existe entre los reactivos respecto de los PDA´s considerados en la evaluación, la información la puedes encontrar en la Plataforma Power Bi (PBi) con el micrositio de RIMA, es un archivo Excel descargable. Con esta información se muestra la columna vertebral de RIMA, para hacer un ejercicio de análisis sobre los aprendizajes que hay que reforzar y también aquellos de mayor dominio en nuestros grados y grupos.

22. Las propuestas de retroalimentaciones posibilitan que RIMA además de ser un diagnóstico, establezca un ejercicio formativo para los estudiantes. Las retroalimentaciones tienen como punto de partida los PDA´s y su vinculación con los reactivos de la prueba. Actividades Previas V. Documento de retroalimentación. Los docentes analizarán y organizarán los resultados RIMA del grupo en la sesión de CTE. Por ello, es de suma importancia que el CPE entregue previamente los resultados por grupo a los docentes.

23. En seguimiento a las actividades de la fase intensiva recupere las situaciones problema priorizadas en CTE. D Actividades Previas Organice e integre los resultados de las herramientas de valoración diagnóstica que aplicaron en los diferentes grupos y grados. E Colectivo docente No es necesario realizar reportes extraordinarios, sino trabajar con los controles o reportes que cada maestro ha integrado.

24. Actividades

25. ¿Qué hemos realizado hasta este momento? Hemos trabajado el diagnóstico socioeducativo para realizar los ajustes necesarios a éste y al Programa Analítico conforme a las condiciones de la escuela. Una visión integrada de los resultados de aprendizaje a partir de diferentes fuentes. Una valoración de las dinámicas que existen entre las condiciones de aprendizaje y el contexto de la escuela. Propuestas para “la escuela que aspiramos construir” Una lista de situaciones problema más relevantes y recurrentes que impactan el logro de aprendizajes y trayectorias educativas. ¡Complementemos el diagnóstico socioeducativo con el análisis de los resultados de RIMA y de las valoraciones diagnósticas que cada colectivo decidió realizar para comenzar con la planeación escolar!

26. Análisis RIMA

27. 1. El comité de planeación y evaluación presenta el panorama general de los resultados RIMA como escuela (actividad previa B). En plenaria ¿Cuáles son los principales resultados que obtuvimos como escuela? ¿En qué unidades de análisis salimos bien y cuáles debemos de mejorar? ¿Cuáles pueden ser las causas o factores de los resultados obtenidos? Evaluaciones diagnósticas Son una mirada formativa. Las evaluaciones diagnósticas para estudiantes de educación básica ayudan a las y los docentes a comprender mejor sus aprendizajes y fortalecen la toma de decisiones orientadas a su mejora. Reflexionen y analicen sobre: Registren sus conclusiones.

28. Ruta de análisis de las evaluaciones Analizar el porcentaje de alumnos que respondieron correctamente cada reactivo, permite identificar los Contenidos, PDA´s y los procesos que es prioritario atender. Distinguir la relación entre los Contenidos y PDA´s , el reactivo y su unidad de análisis es fundamental para identificar hacia dónde orientar los esfuerzos didácticos. Reflexionar sobre la relación entre las características del reactivo, Contenidos, PDA´s y habilidades que requiere la o el estudiante para su resolución ayuda a mejorar los aprendizajes en el aula. Diseñar rutas que mejoren los aprendizajes. A partir de los resultados, se debe reflexionar sobre las prácticas de enseñanza relacionadas con los Contenidos, PDA´s y habilidades a fortalecer. I ntegrar información de fuentes que apoyen su enseñanza y diseñar acciones didácticas específicas que los fortalezcan. 1. Revisa números 2. Comprende los aprendizajes 3. Profundiza en el reactivo 4. Genera estrategias didácticas de mejora Información para leer y comentar

29. RIMA es una prueba diagnóstica que se realizó al final del ciclo escolar 23-24. Los resultados son entregados a las y los docentes del siguiente grado al inicio del ciclo escolar 24-25; es decir, los resultados de los estudiantes de 6o de primaria del ciclo escolar anterior, corresponden a los alumnos de primer grado de secundaria del ciclo escolar actual, y así sucesivamente en los siguientes grados.

30. Información para leer y comentar Lista de estudiantes y sus resultados por unidad de análisis y los reactivos de cada unidad. El "1" significa acierto (color verde), mientas que el "0" refiere a desacierto. En el caso de "Alumnos que requieren más apoyo", aparecerá el listado de estudiantes en Nivel I y sus resultados. Este reporte se lee de dos maneras: 1) Vertical: análisis grupal, identifica las unidades de análisis y reactivos con mayor presencia de “0”, como los más prioritarios de reforzar en el grupo. 2) Horizontal: análisis por estudiante, para ubicar a los estudiantes con menos verdes en su fila, detectando las unidades de análisis que más necesitan fortalecer. Detalle de resultados de Alumnos

31. 2. Docentes analizan y organizan los resultados RIMA de su grupo . C onsidere lo siguiente para el análisis de los resultados, de cada campo formativo Ubique las Unidades de análisis con mayor porcentaje de desaciertos. De las unidades de análisis seleccionadas, identifique el número de reactivos con mayor porcentaje de desaciertos . Analice la descripción de los Contenidos y PDA´s de los reactivos del punto anterior con las tablas de especificaciones. Seleccione los contenidos y PDA´s que son prioritarios de atención para el ciclo escolar 2024-2025. Revise el detalle de los alumnos que requieren apoyo (alumnos en nivel I). En equipos por grado escolar

32. Cuadro sugerido para organizar la información: Ejemplo GRADO Y GRUPO NÚMERO DE REACTIVO C AMPO FORMATIVO (Asignatura) UNIDAD DE ANÁLISIS P ROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE APRENDIZAJES PRIORITARIOS DE ATENCIÓN 3º “A” 68 S aberes y pensamiento científico (matemáticas) S entido numérico y pensamiento algebraico Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas de números naturales de hasta tres cifras utilizando el algoritmo convencional.       3º “A” 84 S aberes y pensamiento científico (ciencias) Sistemas del cuerpo humano y salud Identifica y describe que el sistema locomotor está conformado por el sistema óseo (huesos y columna vertebral), y el sistema muscular (músculos y articulaciones), y que sus funciones se relacionan con el soporte, protección y movimiento.     * Nota: la información se obtiene de las tablas de especificaciones RIMA.

33. 3. Identifique: ¿Cuáles son los resultados de la evaluación diagnóstica realizada en cada grupo? En referencia a las evaluaciones diagnósticas que el colectivo decidió realizar diferentes a RIMA, analice: ¿Qué resultados tuvieron en general del grupo o grupos? ¿Qué campos formativos requieren mayor atención? ¿Qué PDA´s serán los que van a reforzar? ¿Qué alumnas y alumnos requieren mayor apoyo?

34. 4. Presenten a manera de conclusión los resultados de los ejercicios anteriores. 5. Elaboren una estrategia escolar para fortalecer los aprendizajes de los alumnos, consideren: ¿Qué PDA´s se repasarán de manera especial en cada grado durante el ciclo escolar para ir fortaleciendo los aprendizajes desde la base? ¿Hay algunas lagunas de conocimientos generalizadas en los alumnos? ¿Qué lagunas de conocimientos tienen nuestros alumnos con mayor rezago? En plenaria

35. 6. El CPE presenta las situaciones problema priorizadas en la fase intensiva de CTE. ¿Las situaciones problema definidas en la fase intensiva se confirman, complementan o modifican con los resultados de RIMA y valoraciones diagnósticas? 7. Reflexionen y analicen , ¿qué elementos consideran necesarios actualizar en el diagnóstico socioeducativo de la escuela a partir de las actividades anteriores ? Realicen el ajuste al diagnóstico socioeducativo. En plenaria Establezcan acuerdos y compromisos para ajustar su Programa Analítico e ir integrando aquellos contenidos que darán solución a las problemáticas encontradas. Recuerden que este ejercicio debe realizarse para las situaciones problema identificadas y para aquellas situaciones problema que no se atendieron o visualizaron el ciclo escolar anterior.

36. Información para recordar Un solo diagnóstico socioeducativo les permite identificar problemáticas que pueden resolver desde el Programa Analítico o desde el Programa de Mejora Continua o ambos.

37. Información para leer y comentar (El proceso de mejora continua. SEP. 20 24)

38. Es importante considerar en su planeación metas y acciones para garantizar el derecho a la educación de las NNA: Identificar y sensibilizar a las familias y comunidad educativa sobre la importancia de que las NNA que están en edad escolar en la zona de influencia en la que está inmersa la escuela se incorporen, asistan, permanezcan y concluyan su trayectoria educativa. Todas y todos por la escuela que aspiramos construir ¡Que nadie se quede atrás, y que nadie se quede fuera!

39. Registren en el siguiente cuadro las situaciones problema identificadas e inicien con la planeación. Situación problema Causas Ámbito con que se relaciona ¿Qué queremos mejorar? Objetivo ¿Cuánto queremos mejorar? Meta ¿Cómo vamos a realizar la mejora ? Acciones ¿Cuándo lo haremos? Fechas de realización ¿Quiénes lo realizan? Responsables Construyamos acciones de mejora *Nota: revisen el documento “ Orientaciones para la elaboración del Programa de Mejora Continua” .

40. Generen acuerdos y compromisos. Registr en en su bitácora Recuerden que es el inicio del proceso de mejora continua y avances de la planeación escolar, el cual se deberá continuar con la elaboración completa del PMC para establecer objetivos, metas, y acciones conforme a los ejes: alumnos en general y alumnos que requieren más apoyo.

41. Organización de la escuela Abordemos y desarrollemos los asuntos prioritarios que decidimos como colectivo para seguir mejorando la organización y funcionamiento de la escuela para brindar un servicio educativo de calidad.

42. LUNES 7 MARTES 8 MIERCOLES 9 JUEVES 10 VIERNES 11 Presentación de RecuperAPP Webinar del modelo de Permanencia, para Directivos y PAE Webinar de modelo de Permanencia, dirigido a Docentes Foro de Visores 4° Jornada de Recuperación de Estudiantes 4° Jornada de Recuperación de Estudiantes OCTUBRE Actividades de la Semana de Permanencia Escolar Del 7 al 11 de octubre Es importante considerar acciones para la recuperación de los alumnos y promover el regreso a la escuela de los estudiantes que hayan interrumpido su trayectoria educativa.

43. Nota: iniciar sesión con el correo institucional del centro de trabajo. Una vez terminadas las actividades de la sesión y con la finalidad de recuperar información relevante para las siguientes reuniones de CTE, es importante contestar por escuela la siguiente encuesta, la cual estará disponible a partir del 27 de septiembre de 2024 en: https://forms.office.com/r/tmdQ9XeMTf Código QR Encuesta

44. DOF. (2024). Acuerdo número 05/04/24 por el que se emiten los Lineamientos para la integración, operación y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica. México. DOF - Diario Oficial de la Federación Robberecht , T & Goossens P. (2003). Perdí mi sonrisa. Santillana. México. Schmelkes, Galas C, Hamilton M, Chicharro y Hamilton J. (2018). Autoevaluación y autonomía escolar Principios y herramientas para la gestión. INEE. México. Secretaría de Educación de Guanajuato. (2024). Guía para el uso de los reportes y análisis de resultados, Recopilación de Información para la Mejora de los Aprendizajes (RIMA) . México. Secretaría de Educación Pública. (2024) El Proceso de Mejora Continua. Orientaciones para las escuelas de Educación Básica. Dirección General de Gestión Escolar y Enfoque Territorial. México. Referencias bibliográficas

45. 5. Organización de las actividades del ciclo escolar:

46. COMISIONES COMISIÓN REPRESENTANTES DEPORTIVA Mtro. Víctor Hugo Hernández González Mtro. Carlos Alberto González Ahumada Mtro. José Lesso Marquez Mtra. Magdalena De Jesús Barrón Mtro. Omar Vázquez Martínez Mtro. Juan Manuel Patiño Conejo CULTURAL Mtro. Alejandro Núñez Morales Mtro. Rodolfo Parra León. Mtra. Marcela Teresita Avelar Guerrero Mtra. Elizabeth Moreno Robles Mtro. Fernando Bustamante Godínez Mtra. Adriana González Dimas. Mtra. Daniela Mosqueda Robles SOCIAL Mtro. Javier Hernández Tamayo Mtra. Liliana Esquivel Campos Mtra. Diana Campos López REDACCIÓN DE BITÁCORA: ENCARGADOS DE LAS ESCUELAS (COMENZANDO CON LA ESTV #761) TESORERÍA: Mtra. Magdalena de Jesús Barrón Conejo

47. FECHAS TENTATIVAS PARA EVENTOS DE ZONA Y REGIONALES EVENTOS ZONA 518 SECTOR DEPORTIVOS 24 DE ENERO CULTURALES 4 DE ABRIL

48. PMC Dar seguimiento al PMC (tomando en cuenta el diagnóstico) Entregar de manera trimestral . A nálisis de los resultados obtenidos en las actividades propuestas en su PMC. ( Teams ) Seguimiento del avance que van realizando en los 3 periodos establec idos en el PMC, través de un informe de las acciones llevadas a cabo, destacando en la reflexión acerca de la funcionalidad o dificultad con respecto a la meta a cumplir. A nálisis del avance o cumplimiento de las Metas comprometidas durante el ciclo escolar. ( SISPE ) Al final del ciclo escolar elaborarán un informe final que rinda cuentas de los resultados obtenidos durante el ciclo escolar, con respecto a las metas planteadas, así como propuestas de mejora. E valuación final y Rendición de cuentas del PMC (RESGISTRO EN SISPE )

49. PLANEACIÓN DIDÁCTICA. Los docentes sin DT deberán contar con la planeación didáctica actualizada, para revisión por parte de supervisión escolar (Cargar en Teams ) Se enviará una planificación por grado. Se revisarán quincenalmente. Por WhatsApp se les comunicará el grado y la fecha de entrega. (La elaboración es libre, impresa y que contenga los elementos básicos que la componen) Escuelas con DT retroalimentarán las p laneaciones didácticas y revisarán: Actualizadas. Registrar adecuaciones para alumnos en riesgo (rezago educativo, discapacidad, trastorno) Implementación de estrategias dirigidas a las características de los alumnos. Específique técnicas e instrumentos de e valuación formativa.

50. PLAN DE ASESORÍA Y ACOMPAÑAMIENTO A LAS ESCUELAS La supervisión priorizará la AAE para las telesecundarias de Organización Incompleta: Enfoque de las visitas. (Indicadores educativos) Aprobación. Deserción. Aprovechamiento escolar. Los directores deben elaborar una planeación de atención a las necesidades pedagógicas de los docentes a su cargo, donde se mencionen las acciones de observación de clase, acompañamiento y asesoría. Documentos administrativos: Expediente de los alumnos. Expediente de los docentes. Permisos económicos. Libro de asistencia actualizado. Bitácora de incidencias o faltas al reglamento. Acta de organismo escolar.

51. Organización del trabajo directivo: Pedagógico y administrativo Actas y listas de asistencia de las sesiones de CTE Sistematización de resultados (deserción, aprobación, desempeño académico) Revisión y apoyo en la elaboración de la planeación didáctica. Observación de la planeación didáctica en visitas con enfoque. Retroalimentación al docente de su práctica didáctica. Compartir herramienta de apoyo para que el docente incluya en sus planificaciones. Acciones de capacitación dirigidas a los docentes (trabajo entre pares). Expediente de Control Escolar. (Altas, Bajas, Traslados, Solicitudes, Gestiones, Inscripción, Estadística 911, plantilla del personal, etc.) Expediente de inventarios: inventarios actualizados. Actas de entrega-recepción (Si aplica) Organización e Infraestructura escolar. Limpieza general de la escuela. Limpieza de sanitarios Limpieza de las aulas Organización del área/espacio, administrativa(o) Funciones del maestro de guardia Cronograma de guardia Cronograma de actividades escolares Horario de clases en cada aula Reglamento escolar en cada aula

52. CTE Y PMC Bitácora de CTE Seguimiento de acuerdos y compromisos Actas de CTE firmadas Participaciones puntuales de los docentes PMC Sistematización de resultados de Diagnóstico Con padres de familia. Actas constitutivas de CEPS y APF Acta de acuerdo de cuota anual voluntaria de la APF Plan de trabajo de CEPS Plan de Trabajo de APF Actas de CEPS en REPASE Realiza reuniones de padres de familia y/o entrevistas y tiene evidencias de ellos Posee actas de reuniones de padre de familia, listas de asistencia y toma de acuerdos Conformación de los Comités: Salud escolar y consumo de sustancias nocivas, Contraloría Social, Reinserción y permanencia de alumnos/as, Convivencia escolar y Desaliento de las prácticas que generan violencia e Infraestructura.

53. 6. ACUERDOS Y COMPROMISOS

54. El colegiado docente sesionará el día 27 de Septiembre en las siguientes sedes: TELESECUNDARIA #24 “CÁRDENAS” #24 -- #236 #43-- #910 #237 -- #761 -- #911 #150 #789 TELESECUNDARIA #790 “LA LUZ” #22 -- #380 #26 – #507 #652 #653 #790

55. Entregar en físico y con firmas autógrafas, la lista de asistencia de la sesión de trabajo colegiado. Subir a Teams en una carpeta nombrada “Productos de la Primera Sesión Ordinaria” los siguientes archivos: Diagnóstico socioeducativo ajustado. Difundir el material de la sesión, al personal docente a su digno cargo. Registrar los Acuerdos de primera sesión de CTE, en el SISPE. (Del 27 de Septiembre al 4 de Octubre) Contestar la encuesta de CTE . (Viernes 27 de Septiembre de 12:00 a 19:00 hrs .)

56. Aportación por alumno para eventos de zona y sector ($25.00 por padre de familia). Fecha límite 2 de diciembre. Aplicación de SISAT. Entrega puntual de indicadores de desempeño de los alumnos (diagnóstico y trimestral). Vía correo electrónico, Teams o WhatsApp. Entrega del concentrado de indicadores de diagnóstico (Fecha: Segunda semana de octubre) Dar cumplimiento a la normalidad mínima. (Evitar regresar a los estudiantes cuando algún docente se ausente)

57. 7. ASUNTOS GENERALES

58. Pendientes Cargar en Teams los productos de la Fase Intensiva. (A la brevedad) Encuesta CREE República Escolar. (Publicación de Resultados y Constancia de Mayoría). 21 de octubre. Cuestionario de Diagnóstico (ESTV 22, 43, 653, 790) Consulta Infantil y Juvenil. Visita el 30 de Septiembre (ESTV24, 507, 790) Actividades de Sistema de Control Escolar. Reuniones de CTZ 3.1 Fechas y sede de CTZ 3.2 Aprendizaje entre escuelas. 3.3 Bitácora de los CTZ 3.4 Sedes de CTE: 3.4.1 Telesecundaria #24 “Cárdenas” 3.4.2 Telesecundaria #790 “La Luz” 4. Recomendaciones para la organización de escuela. Organización del refrigerio de CTZ : Directores Técnicos

59. 2. Fechas Para Captura en el SCE ACCIONES DEL SCE FECHAS -Actualización de datos de los alumnos. -Asignación de grupo a los alumnos de primer grado. -Registro de alumnos de nuevo ingreso provenientes de otras entidades federativas. -Asignación de estatus (NO INSCRITO) 19 de agosto al 13 de septiembre del 2018. Registro de entrega de libros de texto (Regular, macro tipo, Braille) 26 de agosto al 30 de septiembre. REGISTRO DE CALIFICACIONES DE EXAMENES EXTRAORDINARIOS REGULARIZADOS EN AGOSTO: 21 al 28 de agosto. Regularizados en septiembre: 28 de octubre al 04 de noviembre. REGISTRO DE ALUMNOS POR CAMBIO DE INSTITUCIÓN educativa (TRASLADOS) 1 de octubre al 30 de mayo Actualización de las condiciones de discapacidad. 6 al 16 de febrero -Registro de evaluaciones, observaciones o recomendaciones e inasistencias. -Registro de SisAT 1er trimestre: del 15 al 29 de noviembre. 2do trimestre: del 18 al 31 de marzo. 3er trimestre: -Tercer grado: del 26 de junio al 15 de julio junio. -Primero y segundo grado: del 30 junio al 15 de julio

60. 3.1 Fechas de Consejos Técnicos de la Zona 518 SESIONES ORDINARIAS DE CTZ FECHAS PRIMERA REUNIÓN LUNES 23 DE SEPTIEMBRE SEGUNDA REUNIÓN LUNES 21 DE OCTUBRE TERCERA REUNIÓN MARTES 26 DE NOVIEMBRE CUARTA REUNIÓN MARTES 28 DE ENERO QUINTA REUNIÓN MARTES 25 DE FEBRERO SEXTA REUNIÓN MARTES 25 DE MARZO SEPTIMA REUNIÓN MARTES 27 DE MAYO OCTAVA REUNIÓN MARTES 24 DE JUNIO TALLER INTENSIVO DE FORMACIÓN DOCENTE MARTES 17 DE DICIEMBRE JUEVES 10 DE JULIO

61. SESIÓN ORDINARIA DE CTZ PRÁCTICA EXITOSA SEGUNDA ESTV # 26 TERCERA ESTV # 43 CUARTA ESTV # 150 QUINTA ESTV # 652 SEXTA ESTV #653 SEPTIMA ESTV # 789 OCTAVA ESTV # 790 EXTRAORDINARIA ESTV # 24 3.2 Aprendizaje entre escuelas

62. 3.3 BITÁCORA DE CTZ SESIONES ORDINARIAS DE CTZ ESTV FASE INTENSIVA # 507 PRIMERA REUNIÓN # 761 SEGUNDA REUNIÓN # 910 TERCERA REUNIÓN # 911 TALLER INTENSIVO # 22 CUARTA REUNIÓN # 236 QUINTA REUNIÓN # 237 SEXTA REUNIÓN # 380 SEPTIMA REUNIÓN # 507 OCTAVA REUNIÓN # 761 TALLER INTENSIVO #910

63. 3.4 SEDES DE CTE SEDES ESCUELAS QUE SE INTEGRAN LA LUZ La Luz Loma de San Antonio Los Prietos Labor de Valtierra/San Juan de Razos La Capilla/ Mancera CÁRDENAS Cárdenas/ Santo Domingo Valtierra /Santiaguillo/ Guaricho Mendoza/San Vicente Xoconostle Loma De Flores

64. 4. RECOMENDACIONES DEL SUPERVISOR CUMPLIR LA NORMALIDAD MÍNIMA. Respetar el calendario oficial y el horario escolar. Las acciones dentro de la escuela son de enseñanza y aprendizaje. PROMOVER LA SANA CONVIVENCIA ENTRE LA COMUNIDAD ESCOLAR. Comunicación asertiva. El CTE debe mediar y dar solución a problemáticas que surjan en la escuela. LOS DOCENTES FRENTE A GRUPO DEBEN CONTAR CON: Plan y programas de estudios. Lista de asistencia. Estadística de grupo. Expediente de grupo. Inventario de aula. Resultados de diagnóstico y de las evaluaciones trimestrales: Es recomendable que la escuela los elabore por académicas. Planificaciones actualizadas. (Revisadas por su director) Registrar adecuaciones para alumnos en riesgo. Implementación de estrategias dirigidas a las características educativas de los alumnos. Utilizar técnicas e instrumentos de evaluación formativa para lograr el máximo de los aprendizajes en los alumnos.

65. 5. Organización del Refrigerio para las reuniones de CTZ LOS DIRECTORES TÉCNICOS ORGANIZARÁN EL ALMUERZO. INICIA LA TELESECUNDARIA #26 EN LA PRIMERA SESIÓN