PRESENTACIÓN final YASMIN Y JORGE ag29.pptx

PRESENTACION DE TRABAJO DE GRADO DE MAESTRIA

1. Fabián Carrillo Iván Figueroa Carlos Quiñonez Centro de Educación Virtual CV - UDES ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA PROMOVIENDO EL USO DE LAS TIC A TRAVES DE LA PLATAFORMA MOODLE, EN EL GRADO NOVENO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LA MACARENA, MUNICIPIO LA MACARENA (META). Autores: Jorge Luis Romero Marín Yasmin Elena Delgado Rojas Fecha: Agosto 2017 30/08/2017 Jorge Luis Romero -Yasmin Elena Delgado 1

2. Planteamiento del problema Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa Dificultades de comprensión lectora en estudiantes de grado noveno de la I.E. Nuestra Señora de la Macarena evidenciado en: Bajo rendimiento académico y poca proyección de metas. Bajos desempeños en el área de lenguaje en las pruebas Saber 2016. Mal uso de las Tic. 30/08/2017 Jorge Luis Romero -Yasmin Elena Delgado 2

3. Objetivos Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa General : Mejorar los niveles de desempeño en el área de Lenguaje mediante el diseño de estrategias y actividades didácticas a ser implementadas en la plataforma Moodle, que promuevan la comprensión lectora en el grado noveno de la Institución Educativa Nuestra Señora de La Macarena. Específicos: 30/08/2017 Jorge Luis Romero -Yasmin Elena Delgado 3

4. Pregunta de investigación Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa ¿Cómo mejorar el nivel de comprensión lectora en lengua castellana, mediante el diseño e implementación de actividades y estrategias didácticas con uso de la plataforma Moodle para los estudiantes de grado noveno de la Institución Educativa Nuestra Señora de La Macarena del departamento del Meta? 30/08/2017 Jorge Luis Romero -Yasmin Elena Delgado 4

5. Marco Teórico Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa Colomer, (1992): Saber leer representa la llave de acceso a la cultura y al conocimiento y esta profundamente enraizada en toda cultura. M.E.N. (1998): Leer es un proceso de construcción de significados a partir de la interacción entre el texto, el contexto y el lector Giroux (como se cita en Gómez 2008): afirma que la comprensión es la interpretación que se hace de un texto y que a través de ella se comprende la cultura. 30/08/2017 Jorge Luis Romero -Yasmin Elena Delgado 5

6. Marco Teórico Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa UNESCO (1998): el entorno de aprendizaje virtual lo define como un programa informático interactivo de carácter pedagógico que posee una capacidad de comunicación integrada. Moodle: aplicación para crear y gestionar plataformas educativas , gestiona recursos educativos proporcionados por unos docentes y organiza el acceso a esos recursos por los estudiantes. TIC: Coll plantea: su papel consiste en poner la tecnología al servicio del alumno, creando un contexto de actividad, que dé como resultado la reorganización de sus funciones cognitivas. 30/08/2017 Jorge Luis Romero -Yasmin Elena Delgado 6

7. Metodología Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa METODOLOGÍA TIPO: cualitativa –ENFOQUE: Investigación Acción POBLACIÓN: Estudiantes de grado noveno INSTRUMENTOS: Prueba diagnóstica, encuesta a estudiantes, actividades didácticas, prueba de validación. 30/08/2017 Jorge Luis Romero -Yasmin Elena Delgado 7

8. Propuesta pedagógica Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa Se plantea el procedimiento en tres momentos: Reconocimiento y manejo de la plataforma Moodle, Diseño y aplicación de una prueba diagnóstica y de la encuesta inicial a estudiantes. Acceder a través de: https://curlenguansm13.milaulas.com/ Diseño y aplicación de la propuesta pedagógica encaminada a mejorar la comprensión lectora . Diseño y aplicación de la encuesta de satisfacción a estudiantes y de la prueba de validación que permitió identificar si las estrategias pedagógicas lograron mejoraran el nivel de comprensión lectora y recolección de evidencias que demuestren el desarrollo de la propuesta . 30/08/2017 Jorge Luis Romero -Yasmin Elena Delgado 8

9. Propuesta pedagógica Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa Actividad 1: Semántica TALLER # 5 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Producción textual ESTANDAR: Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual. OBJETIVO: Identifica las reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas en textos escritos explicativos. CONTENIDO: el texto explicativo ACTIVIDAD: Consultar las partes de un texto. Producto: realización de un texto explicativo sobre la educación en Colombia. METODOLOGIA: Los estudiantes deben consultar diferentes fuentes e informarse del tema para resolver las actividades propuestas. RECURSOS: Consulta el siguiente link https://sites.google.com/site/643textosexplicativos/partes-de-los-textos-explicativos   http://www.cosasdeeducacion.es/pasos-para-redactar-un-texto-correctamente/ http://www.rmm.cl/index_sub.php?id_seccion=6616&id_portal=813&id_contenido=11345 CRITERIOS DE EVALUACION: Identificara las partes de un texto explicativo Usará la coherencia y cohesión en la estructura del texto explicativo. 30/08/2017 Jorge Luis Romero -Yasmin Elena Delgado 9

10. Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa Módulo creado en Moodle 30/08/2017 Jorge Luis Romero -Yasmin Elena Delgado 10

11. Propuesta pedagógica Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa 30/08/2017 Jorge Luis Romero -Yasmin Elena Delgado 11

12. Resultados Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa Diagnóstico Aplicación de prueba tipo Icfes para evaluar el nivel de desempeño en comprensión lectora en los componentes semántico, sintáctico y pragmático. Se encontró que: Los estudiantes presentan fortalezas en el componente semántico: recupera i nformación explicita del texto, prevé temas, reconoce estrategias de Organización, entre otras . Los estudiantes presentan dificultades en los componentes sintácticos y Pragmáticos: No prevé el propósito o intenciones del autor, no da cuenta de Estrategias discursivas, no reconoce la gramática textual que da cuenta de c oherencia y cohesión en los textos. A través de la encuesta a estudiantes se encontró que ellos conocen diversas Herramientas tecnológicas pero hacen mal uso de ellas. 30/08/2017 Jorge Luis Romero -Yasmin Elena Delgado 12

13. Resultados Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa Respuestas C. semántico C. sintáctico C. Pragmático % Respuestas acertadas 91% 78% 75% % Respuestas no acertadas 9% 22% 25% Resumen de post - test por componentes Cuadro comparativo entre el pre test y pos test Respuestas C. semántico C. sintáctico C. Pragmático Acertadas en Pres test 70,0% 27,0% 39,0% Acertadas en post test 91 % 78% 75% ANTES DESPUES 30/08/2017 Jorge Luis Romero -Yasmin Elena Delgado 13

14. Resultados Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa OBJETIVO RESULTADO Diagnosticar el nivel de conocimiento de las herramientas TIC que poseen estudiantes Encuesta a estudiantes con la cual se identificó que la mayoría utilizan diariamente algún instrumento tecnológico. Identificar los niveles de desempeño de los estudiantes de grado noveno Dificultades en el componente sintáctico y el pragmático con un 70 y 61% de respuestas no acertadas respectivamente. Diseñar las actividades pedagógicas e interactivas en las herramientas web Se diseñó una serie de actividades interactivas a través de la plataforma Moodle… Ejecutar la propuesta pedagógica Se llevó a cabo la propuesta pedagógica que fue bien acogida por los estudiantes y docentes de la institución… Evaluar el impacto pedagógico y de conocimientos adquiridos. Encuesta de satisfacción y pertinencia y aplicación prueba final… 30/08/2017 Jorge Luis Romero -Yasmin Elena Delgado 14

15. Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa Conclusiones 30/08/2017 Jorge Luis Romero -Yasmin Elena Delgado 15

16. Impacto Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa 30/08/2017 Jorge Luis Romero -Yasmin Elena Delgado 16

17. Nombre de la Presentación AUTORES - FECHA / Jorge Luis Romero Yasmin Elena Delgado 30/08/2017 Jorge Luis Romero -Yasmin Elena Delgado 17