Presentación garabateo

3. JUSTIFICACIÓN
(2-4 AÑOS)
FORMA DE
REPRESENTAR
LA REALIDAD Y
EXPRESARSE.

5. OBJETIVOS
•Enseñar la importancia del garabateo.
•Conocer los distintos tipos y la edad a la que
aparecen.
•Conocer algunos de los autores relacionados con
el garabateo.
•Conocer los materiales que se pueden utilizar y
proporcionarlos para fomentar la motivación.
•Aprender que el garabateo no termina a los 4
años.
•Descubrir algunas curiosidades del garabateo.

6. AUTORES
•Ruskin: primera que lo estudió en 1857.
•Luquet: El dibujo como realismo.
- Realismo fortuito: garabato-
dibujo.
- Realismo frustrado: control
motor.
- Realismo intelectual: lo que sabe.
- Realismo visual: lo que ve.
Es contrario a Piaget…

8. •Los dos estadios de Piaget:
- Prefigurativo: hasta los 4 años.
- Figurativo: a partir de los 4 años.
•Holliday y Dempsey :
- De 15 meses a 3 años: Líneas y
círculos sin sentido.
- A partir de 3 años líneas y círculos
tienen significado.

9. Aparecen sin
sentido aparente
Ya adquieren
significado

10. VIKTOR LOWENFELD (1947)
(idea de esquema)
1º Etapa de garabateo
Garabateo descontrolado
Garabateo controlado
Garabateo con nombre

11. •Etapa preesquemática
•Etapa esquemática
•Etapa de creciente realismo (9-12 años)
•Etapa pseudo-naturalismo (después de
los 12 años)
•Etapa de decisión (14-15 años)
SIGUIENTES ETAPAS

12. A TRTVÉSADÉSAVTEELDDLÉOEGBINLÉ
APÉPIMLV.TV ETAPAS DEL DESARROLLO GRÁFICO
EN NIÑOS/AS.
La evolución del
garabateo.
(18 meses a 4
años)
Descontrolado.GVÉSDVELOVB
Controlado.GVÉIÉVNPD B Con nombre.

13. FASES DEL GARABATEO
Garabateo descontrolado:
•Puede comenzar en torno a los 10 meses.
•Mira hacia otro lado mientras grafía y
excede los límites del soporte.
•Suelen implicar todo el cuerpo.
•La huella sobre el papel en estos
primeros garabatos es universal.
•Carece de control visual sobre su mano.

14. •Los trazos varían en longitud y dirección.
•Tamaño de los movimientos proporcional al
tamaño del niño.
•Los materiales moldeables les ponen en contacto
con sus sentidos (huele, degusta, etc).
•El color lo elige por proximidad o azar.

15. Garabateo controlado
•Se inicia a partir de los 2 años aproximadamente.
•Coordinación visual y motora.
•Ocasionalmente manifiesta preferencia por
algunos colores.
•Llena toda la hoja.
•Continúa probando diferentes maneras de coger
el lápiz (a los 3 años se aproxima a la manera
adulta).

16. •
Actividad cenestésica con dominio.
•
Trata de establecer relaciones entre lo trazado y el ambiente.
•
Papel del adulto importante .
•
Aparecen reiteraciones de trazos: circulares, líneas cortadas, puntos, etc.

17. Garabateo con nombre
•Se inicia a los 3 años y medio.
•Da nombre a los garabatos.
•Pasa de la actividad cenestésica a la imaginativa.
•Punto donde desarrollan una base para la retención
visual.
•Más tiempo dibujando.
•A veces anuncian lo que van a dibujar, otras surge
conforme van dibujando.

18. •Para ellos sus dibujos tienen un significado
correspondiente con la realidad.
•Distribución de los dibujos en diferentes partes de la
hoja.
•Uso de todos los colores.
•Ejecuta formas cerradas, generalmente circulares y
trazos sueltos que asocia con objetos de la realidad.

19. Del garabato a la figuración

20. SIGNIFICADO DEL COLOR
•En el garabateo descontrolado y
controlado: lo más importante es que
el niño adquiera una mayor
coordinación motriz, el uso del color
pasa a un segundo plano.

21. •En el garabateo con nombre: el color ya
adquiere un significado para dar nombre.
•Corcoran (1954)

22. Investigaciones relacionadas con
que la forma antecede al color
•Casey (1979)
•Melkman, Koriat y Pardo (1976)

23. EL MEDIO Y EL
PROCESO
•Entorno de alcance táctil.
•Proporcionar sugerencias.
•Proporcionar materiales.
•Motivarlos.

24. MOTIVACIÓN
ARTÍSTICA
•Buena atmósfera.
•Materiales adecuados.
•Dejar libertad al niño.

25. Garabato pocos
minutos.

26. Tarda más tiempo

27. Da nombre al dibujo y permanece mucho más
tiempo.

28. Niños con temor a
garabatear

29. ¿CÓMO PODEMOS
ESTIMULAR AL NIÑO?

30. ¿CÓMO MOTIVARLOS?

31. •Brittain y muchos profesores de
educación infantil…

32. Materiales
artísticos
•¿Qué pensáis vosotras?

33. Materiales adecuados

34. Materiales
inadecuados

35. ¡¡Actividad!!
(Garabateando)
•Realizar un dibujo
empleando los
garabatos del mural.

36. OBJETIVO DE ESTA
ACTIVIDAD
•ENTENDER LOS GARABATOS DEL
NIÑO DESDE VUESTRA PROPIA
EXPERIENCIA.

37. ¿CONSIDERÁIS EL
GARABATEO
COMO ALGO NEGATIVO?
•SIGLO XVII: loco o tonto.
•SIGLO XVIII: estafar y ridiculizar.
•SIGLO XIX: corrupción.
•ACTUALMENTE: perder el tiempo.

38. ¿Garabateamos los
adultos?
•Es algo serio.
•Garabateamos a diario.
•Marcela Milesi  Garabatos de adulto.
•http://www.econsulta.com/

39. CURIOSIDADES
•Algunas empresas eligen al personal
por la firma.

40. ¿ADULTO O NIÑO?

43. Joel Vicente Flores Quiroz
http://joel-monterrey.artelista.com/

44. SEMEJANZA DE UN NIÑO Y UN
PINTOR

45. DE GARABATO A ILUSTRACIÓN
DaveDeVries
Este proyecto ha ganado
premios de parte de The
independent Plublisher Book
y méritos por parte de la
Society of ilustrators.

52. Squiggle Game
DONALD WINNICOTT
•A TRAVÉS DE LOS GARABATOS
INTERPRETA LOS PROBLEMAS DE LAS
PERSONAS.

53. TRABAJO REALIZADO POR:
•ROCÍO MEGÍAS RIAZA
•GEMA MARTÍNEZ LÓPEZ
•SILVIA LÓPEZ MOLINA
•ROSA SÁNCHEZ GARCÍA
•ESTER MARÍA GUERRERO GARCÍA