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INCLUSION EDUCATIVA

1. ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC. LICENCIATURA EN INCLUSIÓN EDUCATIVA . PRESENTA: NOEMI VAZQUEZ MARTINEZ ASESOR: MTRO. EDUARDO LOPEZ MOTA INFORME DE PRÁCTICAS QUE PARA OBTENER EL TITULO DE LICENCIADA EN INCLUSIÓN EDUCATIVA . DE LA INTEGRACIÓN A LA INCLUSIÓN; UNA RESPUESTA A LA DIVERSIDAD  

2. Detonantes para el desarrollo de la propuesta. USAER 01 Momento histórico 02 La inclusión colocada como piedra angular en las políticas educativas 03 Mis jornadas de practicas en la normal 04

3. USAER 211. E.S.T.I.C. No.0089 "FELIPE NERI VILLARELLO"

4. Costumbres arraigadas P erpetúan la segmentación, el etiquetaje, y la discriminación. PROBLEMATIZACIÓN Formas de atención I ndividualizadas y focalizadas Desconocimiento V alores, conceptos y estrategias para atender a la diversidad Ideas distorsionadas L a USAER y su forma de atención Sánchez Puentes, Ricardo

5. Divulgación de información NECESIDADES Proyectos de impacto . Campañas de sensibilización Asesoría y acompañamiento para adoptar procesos inclusivos. Abrir espacios para el trabajo colaborativo Acompañamiento y modelamiento a docentes

6. Por lo tanto… S on barreras que todos los servicios de apoyo buscan minimizar y eliminar, además de ser reflejo de valores excluyentes arraigados en sus comunidades escolares.

7. GENERALES OBJETIVOS ANALIZAR IMPULSAR

8. Marco Teórico LOS SERVICIOS DE APOYO USAER LA INCLUSIÓN PLAN PARA LA INCLUSIÓN CULTURAS INCLUSIVAS POLITICAS EMERGENTES 1 2 3 4 5

9. DIAGNÓSTICO

10. BAP 1 Sentido de pertenencia de las familias a la comunidad escolar Escuela como espacio de aprendizaje para todos. BAP 2 Actividades didácticas que se planean no logran fortalecer el logro de los aprendizajes No se tienen en cuenta las características y necesidades de los alumnos. BAP 3 Generar un espacio de retroalimentación dentro de los CTE. BAP DETECTADAS

11. Área de oportunidad ALUMNOS AS

12. PLAN DE ACCIÓN

13. PROYECTO UNO CAMPAÑA DE SENSIBILIZACIÓN ¿Qué es USAER ? Diversidad en el aula Valores incluyentes ¿Que son las BAP?

14. PROYECTO DOS PLAN DE ENRIQUECIMIENTO PARA UN ALUMNO CON TALENTO ESPECÍFICO EN EL ÁREA ARTÍSTICA

15. PROYECTO TRES ABRIENDO ESPACIOS DE TRABAJO COLABORATIVO A TRAVÉS DEL ACOMPAÑAMIENTO Y MODELAMIENTO A DOCENTES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA.

16. EVALUACIÓN IIDB CIERRE DE CICLO

17. Impacto de los proyectos en las barreras Generar espacios y formas diversas de encuentro con las familias que permitan coordinar acciones orientadas a la mejora y el máximo logro en los aprendizajes de todos los alumnos. Actividad en proceso. Se ha sensibilizado para que de manera particular cada docente genere cambios a su intervención en el aula considerando la diversidad de los alumnos. Promover con el personal docente la implementación de estrategias A nivel institucional se ha logrado un espacio en CTE para promover información y estrategias, que permitan enriquecer la práctica docente, a través del modelaje.

18. PROSPECTIVA Seguir cuidando los espacios ya gestionados en especial el espacio en CTE. Reorientar la estrategia de acompañamiento en coordinación con subdirección. No consentir modelos de atención integradores.

19. El modelo integrador no es un enemigo de la inclusión educativa Es necesaria una guía operativa oficial que siente las bases desde la inclusión CONCLUSIONES ... Impulsar los valores incluyentes resulto una acción practica para crear culturas inclusivas

20. P roceso gradual y lento donde se tienen que cuidar los pequeños progresos S omos nosotros mismos quienes saboteamos los avances, volviendo a incidir en practicas integradoras. L as culturas inclusivas. L a inclusión es posible tan pronto como podamos ser consientes de la necesidad de ella y tratemos de hacer un cambio pequeño a nuestro alcance.