Presentación irresponsabilidad ante el estudio

Trabajo final

1. Carrera: Lic. Psicología Materia: Psicología y pedagogía Maestra de asignatura: Sara Guillermina Ramos Núñez. Integrantes: Elizabeth Martínez Campos Sandy Marcela Negrete Torres Martha Araceli Pérez Barajas Alicia Rodríguez Velasco 7° S emestre Turno: vespertino 27 de mayo del 2015, Cd. Guzmán, Jal.

2. Tema de investigación Irresponsabilidad ante el estudio .

3. Problematización Para investigación educativa desde la perspectiva psicológica la irresponsabilidad en el estudio se considera un problema al estar involucrados factores que el alumno interviene como su entorno social, familiar y el contexto escolar donde este último se consideró para determinar cuáles son las causas que interfieren y buscar soluciones donde se brinde un aprendizaje y rendimiento académico en el estudiante.

4. Antecedentes del problema Se encontraron varios estudios los cuales nos hablan de la importancia que debe de haber en el aspecto de la educación hacia la responsabilidad ante el estudio. En un artículo sobre las responsabilidades que atribuyen familia y escuela en el ámbito educativo, la profesora Ordóñez Sierra, Rosario de la universidad de Sevilla, España. Otro estudio realizado por Palacios y Oliva (1993) en el que también habla sobre el reparto de responsabilidades, en términos generales de objetivos escolares, los educadores ponen en todos los casos la responsabilidad compartida.

5. Población Institución educativa: Escuela Preparatoria Regional de Ciudad Guzmán Director: Lic. Marcos Antonio Ureña Chávez Dirigido con Atención : Psicóloga Erendida Anaim Bernabe Maestro a cargo: Eduardo Romero Orozco Materia: Matemáticas y Ciencia Grupo: 3-D Turno: Vespertino Número de alumnos: 12 alumnos Horario: 3:00-5:00 pm

6. 1-Guía de observación para los alumnos

7. 2- Cuestionario para el alumno

8. 3-Entrevista a la psicóloga de la institución 1-¿La irresponsabilidad ante el estudio de los alumnos está presente en la institución? ¿Considera que incrementa? 2 -¿En qué semestres se observa más la irresponsabilidad por parte de los alumnos? 3 -¿Cuáles son los factores que podrían intervenir en que los alumnos sean irresponsables ante el estudio? 4 -¿Cuáles son las actitudes que tiene el alumno ante esta problemática? 5 -¿Qué conductas considera usted, que atribuye a un alumno como irresponsable? 6 -¿Cuáles son las consecuencias que presentan los alumnos al ser irresponsables en el estudio? 7 -¿Qué medidas o estrategias ha implementado la Preparatoria para mejorar este aspecto? 8 -Si es que no las hay, ¿Qué propone usted ante dicha problemática?

9. Resultados obtenidos

10. Diagnostico situacional Identificando los factores que contribuyen a la irresponsabilidad ante el estudio siendo los siguientes: Factores internos: - -Desmotivación personal - -Desinterés Factores externos: - Uso de aparatos tecnológicos (Celular, Tablet etc.) - Falta de motivación extrínseca por parte del docente - Las amistades - Problemas familiares - Problemas económicos

11. Teoría conductista B.F Skinner , el condicionamiento operante es una forma de aprender por medio de recompensas y castigos. Este tipo de condicionamiento sostiene que una determinada conducta y una consecuencia, ya sea un premio o un castigo, tienen una conexión que nos lleva al aprendizaje, pues se concibe como un cambio estable en la conducta. La finalidad del conductismo es condicionar a los alumnos para que por medio de la educación supriman conductas no deseadas, así alienta en el sistema escolar el uso de procedimientos destinados a manipular las conductas, como la competencia entre alumnos.

12. Propuesta de mejora Nombre del alumno: Grado: Grupo: Materia: Conducta Martes Jueves Total Asistencia       Tareas terminadas       Cuenta con materiales necesarios       Ejercicios resueltos en clase       Recursos necesarios “Línea Base”

13. Contrato de contingencias Formato de contrato Fecha: ________________ CONTRATO Ese es un contrato entre_______________________ (nombre del alumno) y__________________________ (nombre del maestro). La vigencia del contrato se inicia el ________________ (fecha) y termina el ______________ (fecha).El contrato se revisara el ________________ (fecha). Se conviene que: El alumno se compromete a: ________________________________________________________________________________________________________________________El maestro se compromete a: __________________________________________________________________________________________________________________________Si el niño cumple con lo convenido recibirá el maestro la recompensa. En caso de que no cumpla con su parte, no se le entregará esta. Firma del alumno:________________ Firma del maestro:_____________________

14. Día                   Martes                   Jueves                   Martes   Jueves   Formato de registro de puntos (entrega de trabajos, cumplimiento de tareas, etc.) Nombre del alumno: __________________ Fecha:_____________ Materia: __________________ Total Economía de fichas

15. Día Asistencias Tareas terminadas Material necesario para la clase Ejercicios resueltos en clase Martes         Jueves         Tarjeta de puntuaci ó n de econom í a de fichas para m ú ltiples prop ó sitos Nombre del alumno: _________ D í a de la semana:_____ Fecha:_________Materia :________________________

16. Recompensas Tiempo Costos(Puntos extra) Tiempo libre o descansar durante una actividad 10 min 2 puntos Salir antes de la hora de la salida 10 min 5 puntos Ir a comprar algo a la cafetería 5 min 1 punto Punto extra o una participación de acuerdo al encuadre que hayan establecido desde un principio   10 puntos Lista de recompensas

17. Conclusiones Inculcar el sentido de la responsabilidad a los adolescentes requiere dar explicación a determinados comportamientos para que ellos puedan asumir las consecuencias de sus actos. La responsabilidad tiene dos requisitos: libertad y las normas. • La libertad: para que exista responsabilidad las acciones han de ser realizadas libremente. • La norma: debe existir una norma desde la que se puedan juzgar los hechos realizados.

18. Hemos llegado a la conclusión que para que no sucedan este tipo de problemas con los estudiantes, tenemos que tener presente que para reconocer algo, primero hay que conocerlo, es decir que primero se les debe explicar las tareas encomendadas para que ellos puedan realizarlas de manera adecuada. Además de que la teoría en la cual sustentamos la investigación nos es de gran ayuda puesto que nos permite aumentar la conducta que se desea mediante técnicas como anteriormente se mencionaron.

19. Bibliografía Carmona María, V. G. (2011). El fomento de los valores responsabilidad y solidaridad desde la filosofia para niños y niñas. Revista Artes y humanidades UNICA , 190-211. Díaz, G. El sentido de la responsabilidad en los estudios. Recuperado de: http://www.funtraining.es/el-sentido-de-la-responsabilidad-en-los-estudios/ Nelsy , Monica , Carolina.(21 de Octubre 2009)¿Por qué hay tanta irresponsabilidad en los alumnos con las diversas tareas escolares? Recuperado de: http://irresponsabilidadestudiantil.blogspot.mx/ Ollivela , E. (08 de Mayo 2009). La irresponsabilidad académica en los adolescentes. Recuperado de: http://casdsimonbolivar10-01j.t.over-blog.com/article-31154139.html