Presentación Moral, Cívica y Ética Ciudadana - Secundaria.pptx

ESTA PRESENTACION ES SOBRE LA ASIGNATURA MORAL CIVICA Y ETICA CIUDADANA

1. Dirección de Currículo Viceministerio de Servicios Técnicos y Pedagógicos Presentación de guías de aprendizaje de Moral, Cívica y Ética Ciudadana: Retos y oportunidades para su aplicación.

2. 01 INTRODUCCIÓN 03 05 DESAFÍO 02 ORDENANZA Nro. 02-2025 04 PRESENTACIÓN DE GUÍAS 06 PRESENTACIÓN DE ORIENTACIONES PARA DOCENTES ÍNDICE 07 LOGROS PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN MORAL, CÍVICA Y ÉTICA CIUDADANA

3. INTRODUCCIÓN

4. Las guía de aprendizaje para la educación Moral, Cívica y Ética Ciudadana son materiales educativos diseñados cuidadosamente teniendo como base la Adecuación Curricular y que junto a las orientaciones para docentes tienen el propósitos de fortalecer la formación integral de los estudiantes. A través de cuatro proyectos interconectados, se promueve el desarrollo de valores esenciales como el respeto, la solidaridad, la responsabilidad y la Justicia. Estas guías invitan a los estudiantes a reflexionar sobre su papel activo en la sociedad, la escuela y la comunidad, promoviendo una participación consciente y comprometida con la construcción de una convivencia pacífica y democrática, así como una ciudadanía responsable. INTRODUCCIÓN

5. ORDENANZA Nro. 02-2025

6. EDUCACIÓN MORAL, CÍVICA Y ÉTICA CIUDADANA

7. La Adecuación Curricular mantiene el enfoque de competencias. La incorporación de las competencias, además de expresar las intenciones educativas , permite enfatizar la movilización del conocimiento, la funcionalidad del aprendizaje para la integración de conocimientos de diversas fuentes en un contexto específico , dando así lugar a un aprendizaje significativo . La adopción de este enfoque realza y coloca en primer plano un conjunto de principios presentes en los Fundamentos del Currículo. ENFOQUE DE COMPETENCIAS

8. Desarrollar la conciencia ética en el estudiantado, para que asuman el rol de aprender a distinguir entre lo correcto e incorrecto; lo justo y lo injusto en situaciones de la vida cotidiana. A dquirir nociones básicas de educación vial y tributaria, desarrollando responsabilidad y compromiso ante normas sociales específicas. A sumir los símbolos patrios como elementos de identidad, de respeto y cohesión nacional, desde una mirada crítica y reflexiva. Pa rticipar activamente en la vida familiar, escolar y comunitaria, reconociendo el valor de los sectores sociales, políticos y civiles. Fortal ecer la convivencia pacífica, promoviendo valores como el respeto, la empatía, la solidaridad y la tolerancia entre pares. Comprend er el funcionamiento de la sociedad, identificando las funciones de sus instituciones claves como el municipio, los poderes: ejecutivo, legislativo, judicial y su papel en la vida democrática. PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN MORAL, CÍVICA Y ÉTICA CIUDADANA

9. Interiorizar los derechos y deberes ciudadanos, entendiendo que su ejercicio y cumplimiento fortalecen el bienestar común y el orden social. Reconocer y valora r el patrimonio natural, cultural e histórico, comprendiendo su importancia para preservar la memoria colectiva y la diversidad. Promov er una cultura de paz , identificando y abordando situaciones conflictivas mediante el diálogo y la búsqueda de acuerdos .

10. Guías de Aprendizaje

11. Prioriza la movilización de saberes en contextos reales, promoviendo aprendizajes significativos e integrales. Está estructurada en torno a cuatro proyectos que permiten a los estudiantes investigar y proponer soluciones a situaciones del mundo real, desarrollando pensamiento crítico y habilidades colaborativas . Aborda desafíos cotidianos como punto de partida para la investigación y el aprendizaje interdisciplinario. ORIENTACIONES EDUCATIVAS Promueve el cuestionamiento y la form ulación de preguntas que favorecen la construcción del conocimiento y el pensamiento reflexivo .

12. Exploro, conozco, comprendo Incluye en esta fase (observación, generar interés y motivación exploración de conocimientos previos ( evaluación diagnóstica), analizar el problema generador del proyecto, conocer la situación de aprendizaje, renombrar el proyecto, presentación y desarrollo del contenido por parte de los docentes, actividades para favorecer el diálogo de saberes: relacionar lo que saben con la nueva información） Pienso, analizo y creo soluciones Presenta acciones que permiten consolidar y automatizar aprendizaje, actividades que sitúan a los estudiantes en condiciones de abordar el problema y sus posibles soluciones. FASES del proyecto

13. Actúo , participo , colaboro y comparto Diseño y elaboración de estrategias orientadas al desarrollo de actividades que permitan dar solución al problema planteado en el proyecto. Estas actividades tienen como propósito ampliar los aprendizajes, evidenciar el desarrollo de las competencias alcanzadas y facilitar la implementación de evaluaciones formativas . Reflexiono y valoro lo aprendido Desarrollo de la versión final del producto o propuesta de solución , incluyendo su revisión y corrección . Presentación del producto a la comunidad educativa. Ejecución de actividades de evaluación, tales como la autoevaluación y coevaluación de los trabajos grupales , utilizando técnicas e instrumentos de evaluación pertinentes .

14. GUÍAS DE APRENDIZAJE

15. 1ER GRADO 3ER GRADO 2DO GRADO Portadas Primer Ciclo del Nivel Secundario

16. 1ER GRADO 3ER GRADO 2DO GRADO

17. 4TO GRADO 6TO GRADO 5TO GRADO Segundo Ciclo del Nivel Secundario

18. 4TO GRADO 6TO GRADO 5TO GRADO

19. Estructura de la Guía

20. Descripción del proyecto de aprendizaje. Fases del proyecto por semanas. Situación de aprendizaje. Actividades de aprendizajes. Autoevaluación y coevaluación. Cada una responde a: Competencias curriculares. Contenidos Conceptual Procedimental . Actitudinal. Indicadores de logro Se diseñaron los poyectos a partir de estrategias de: Aprendizaje por descubrimiento. Aprendizaje Basado en Retos y Pensamiento Crítico. Aprendizaje Basado en Proyectos y Aprendizaje Servicio. Evaluación auténtica y metacognición. ¿ QUÉ SE PRESENTA EN ESTAS GUÍAS?

21. Orientaciones para Docentes

22. ORIENTACIONES DOCENTES Primer Ciclo del Nivel Secundario SE PRESENTA Conceptos de Educación Moral, Cívica y Ética Ciudadana. Propósitos de la Educación Moral, Cívica y Ética Ciudadana. O rientaciones educativas Enfoque de competencias. Principios Pedagógicos. Sugerencias metodológicas para la aplicación. Orientaciones sobre los componentes de la guía del estudiante Asp ectos clave para el desarrollo de la formación según el proyecto trabajado. Recomendaciones para el apoyo docente en el desarrollo de las actividades en cada proyecto.

23. ORIENTACIONES DOCENTES 4TO GRADO 6TO GRADO 5TO GRADO Segundo Ciclo del Nivel Secundario

24. ¿ QUÉ ESPERAMOS MEDIANTE LA APLICACIÓN DE ESTAS GUÍAS Y ORIENTACIONES? Avanzar hacia una formación de ciudadanos responsables , conscientes de su rol en la sociedad y comprometidos con el bien común . Desarrollar valores fundamentales como el respeto, la solidaridad, la honestidad y la justicia en la vida cotidiana del estudiante. Promover la participación activa y democrática, enseñando que cada acción individual contribuye al desarrollo del país . Fortalecer la identidad nacional, a través del conocimiento y valoración de los símbolos patrios y la historia dominicana.

25. ¿ QUÉ ESPERAMOS MEDIANTE LA APLICACIÓN DE ESTAS GUÍAS Y ORIENTACIONES? Mejorar la convivencia escolar, mediante el diálogo , la resolución pacífica de conflictos y el respeto mutuo . Concienciar sobre el cuidado del entorno y los bienes comunes , considerando la importancia de actuar con responsabilidad social. Guiar a los estudiantes en la toma de decisiones éticas informadas , ayudándoles a enfrentar desafíos con resiliencia y compromiso ciudadano .

26. DESAFÍO S

27. Capacitación docente especializada , para asegurar que los maestros comprendan y apliquen correctamente los enfoques y metodologías propuestas en las guías. A daptación a contextos diversos, considerando las diferencias culturales, sociales y económicas entre las distintas regiones del país. D isponibilidad y distribución equitativa de los materiales, asegurando que todas las escuelas , especialmente las más alejadas , tengan acceso físico o digital a las guías. Pa rticipación activa de la comunidad educativa, incluyendo familias , directivos y los diversos actores sociales en el proceso de formación en valores. Int egración currícular efectiva , garantizando que los contenidos de las guías se trabajen de forma transversal y no como temas aislados . Acompañamie nto, s eguimiento y evaluación del impacto , para medir cómo estas guías influyen en el comportamiento , los valores y la participación ciudadana del estudiantado DESAFíOS INSTITUCIONALES PARA UNA EDUCACIÓN EN VALORES TRANSFORMADORA

28. LOGROS ESPERADOS Formación de estudiantes con conciencia ciudadana, capaces de actuar con responsabilidad, respeto y compromiso en su entorno. M ayor participación estudiantil en temas sociales y comunitarios, garantizando un mayor liderazgo estudiantil y la acción solidaria. Rec onocimiento y valoración de la identidad nacional, a través del conocimiento de los símbolos patrios y la historia dominicana. Desa rrollo de una cultura democrática, donde los estudiantes comprendan y ejerzan sus derechos y deberes; respeten los delos demá scon sentido crítico y constructivo. Fort alecimiento de la convivencia escolar, promoviendo espacios educativos más seguros, inclusivos y respetuosos. I ntegración de valores en la práctica educativa, logrando que el aprendizaje ético sea parte esencial del desarrollo académico.

29. ¡MUCHAS GRACIAS! Dirección de Currículo Viceministerio de Servicios Técnicos y Pedagógicos