Presentación para 5TO GRADO SESION 47.pptx

INGLES

1. CLASSROOM RULES Raise your hand to speak. Active participation. Respect others’ opinions. Active listening.

2. SABERES PREVIOS What do you know about this tradition or costume ? Who does this belong to? Where is this from? ¿Qué estrategia podríamos usar para expresar posesión y origen en inglés?

3. PROBLEMATIZACIÓN Se presenta la siguiente situación retadora: Nuestro país tiene una historia impresionante. Es pluricultural y multilingüe. Existen tradiciones, lenguas, comidas, costumbres y colores que nos identifican como nación. Pero, también convivimos con nuevas culturas y costumbres traídas por personas de diferentes regiones y del extranjero. En esta diversidad, ¿cómo podemos describir claramente a quién pertenece algo o de dónde viene, usando el idioma inglés? PROMOVER EL CONFLICTO COGNITIVO ¿Cómo diferenciamos si algo “es de alguien” o “viene de algún lugar” en inglés? ¿Por qué es importante aprender a expresar posesión y procedencia correctamente? ¿Cómo podemos reconocer errores comunes y evitarlos al escribir en inglés?

4. PROPÓSITO, ORGANIZACIÓN Y UTILIDAD Reconocer y utilizar adecuadamente las estructuras gramaticales ‘s, of y from en la producción de oraciones y textos breves para expresar posesión, pertenencia y procedencia, valorando la riqueza multicultural del país mediante la descripción de costumbres, tradiciones y elementos culturales locales en inglés. Preguntas retadoras: ¿Qué vamos a aprender hoy? ¿Cómo puedes darte cuenta si estás aplicando bien estas estructuras en tus respuestas? ¿Cómo me ayuda este conocimiento a expresarme mejor?

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Adapta el lenguaje y estilo al propósito comunicativo en la producción escrita. - Organiza sus ideas de forma lógica y coherente en oraciones o textos. - Utiliza correctamente recursos gramaticales y ortográficos , como 's, of y from . - Revisa y corrige su texto identificando errores y mejorando la claridad.

6. COMPETENCIA ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

7. This country’s history is incredibly rich and multicultural Possesive `s - of – from Estas estructuras ayudan a describir la historia y cultura de un país al responder preguntas como: ¿ De quién es esta tradición? → The community’s tradition... ¿ De qué grupo forma parte? → The tradition of the Quechua people... ¿ De dónde proviene esta vestimenta? → It is from Cusco. ¿Qué expresan estas estructuras? Estructura ¿Qué indica? Ejemplo 's Posesión o relación (personas, animales) Maria’s book = El vestido de Maria of Pertenencia, parte de un todo (cosas, objetos , conceptos, organizaciones) The color of the car = el color del carro from Origen, procedencia She is from Cusco = Ella es de Cusco "La historia de este país es increíblemente rica y multicultural."

8. This country’s history is incredibly rich and multicultural Possessive ‘s (apostrofe + s) 🔸 ¿Para qué sirve? Se usa para indicar que alguien ( persona o animal ) es el poseedor de algo. Indica pertenencia o propiedad . 🔸 ¿Cómo se forma? Se agrega ’s al final del nombre del dueño . 🔸 Ejemplos: Maria ’ s dress = El vestido de Maria Dog ’ s food = La comida del perro 🔸 Regla práctica: Nombre + 's + objeto Luis’s hat = el sombrero de Luis

9. This country’s history is incredibly rich and multicultural of También expresa posesión , pero es más común con cosas, objetos u organizaciones . Ejemplos: The color of the car is red. (El color del auto es rojo) The name of my school is “Manuel Prado”. (El nombre de mi colegio es “Manuel Prado”) Es más formal y se prefiere cuando hablamos de objetos inanimados.

10. This country’s history is incredibly rich and multicultural from Indica origen o procedencia. Se usa para decir de dónde viene una persona, cosa o costumbre. Ejemplos: She is from Peru. (Ella es de Perú) This tradition comes from the Andes. (Esta tradición viene de los Andes) Se refiere al lugar o país de origen, pero también puede usarse para hablar del origen de comidas, productos, ideas, etc.

11. This country’s history is incredibly rich and multicultural EJEMPLOS: My uncle’s poncho is colorful. The color of the flag is red and white. This dance is from the Andes. My sister’s name is Lucia . The music of Peru is beautiful. I am from Puquio.

12. This country’s history is incredibly rich and multicultural Actividad Interactiva ¿Qué estructura se usa? (‘s / of / from) Observa la oración y selecciona la opción correcta: The music ___ the Andes is very special. 🔘 's 🔘 of 🔘 from → My uncle ___ Canada is visiting. 🔘 's 🔘 of 🔘 from → That is Lucho___ backpack. 🔘 's 🔘 of 🔘 from →

13. This country’s history is incredibly rich and multicultural ACTIVIDAD DE PRODUCCIÓN Instrucción: Redacta 6 oraciones propias utilizando 's, of, y from. 🎯 Deben incluir elementos de tu cultura: Ejemplos: comidas típicas, trajes, paisajes, música, etc.

14. Vocabulario útil: 's – of – from 🔸 Para expresar posesión con 's: country’s traditions (las tradiciones del país) Peru’s culture (la cultura de Perú) people’s customs (las costumbres del pueblo) nation’s identity (la identidad de la nación) the Inca’s empire (el imperio de los Incas) 🔸 Para expresar pertenencia/característica con of : history of Peru culture of the Andes music of the Amazon color of the traditional dress language of the Quechua people 🔸 Para expresar origen con from : a tradition from Cusco a dance from the coast food from the highlands crafts from Ayacucho students from different regions