Presentación para Juego Quiz Verdadero o Falso Ciudadanía Digital Futurista_20250805_222310_0000.pdf

Presentación TICS

1. Cynthia Alexia loyola
Educar en tiempos de
pantallas, algoritmos y
distracción
Economía de la
atención:

2. En esta presentación quiero compartir
algunos conceptos trabajados durante
el seminario de alfabetización digital,
articulados con mis experiencias
personales, dentro de las tres
dimensiones: la economía de la
atención, los algoritmos y los entornos
sociotécnicos.
¿Por qué pensar la
cultura digital?

3. Vivimos en una economía donde la atención es disputada
por múltiples estímulos. Las aplicaciones, plataformas y
notificaciones están diseñadas para captar y retener
nuestra mirada. Esta sobreestimulación impacta en la
concentración, el aprendizaje y el modo en que nos
relacionamos.
Atención: el nuevo recurso
escaso
https://josekont.com/mas-
antecedentes-de-la-economia-de-la-
atencion/2021/08/

4. “Lo que la información consume es bastante
obvio:
consume la atención de sus destinatarios.
Por lo tanto, una gran cantidad de información
crea una carencia de atención”.
Herbert A. Simon

5. La economía de la atención surge
cuando la información disponible
excede nuestra capacidad de
procesarla. En este contexto, captar
atención se vuelve esencial para
empresas, medios y plataformas.
Según Simon (1971), la abundancia de
información produce escasez de
atención, lo que redefine nuestros
modos de leer, mirar, escuchar y
aprender.
La atención como
recurso limitado

6. Notificaciones constantes,
scroll infinito, contenidos cortos,
sonidos que capturan. Vivimos
en un entorno hiperestimulante
que fragmenta el tiempo y
dispersa la mente. La atención
flotante se vuelve la norma, y
con ella, nuevas formas de
habitar lo cotidiano y lo escolar.
¿Cómo se experimenta
la economía de la
atención?

7. Los algoritmos personalizan los
contenidos que vemos según
nuestros intereses, reforzando lo
que nos gusta y evitando lo que no.
Esto genera burbujas informativas
que mantienen nuestra atención
activa, pero limitada a ciertos
temas o puntos de vista. Lo que
aparece en nuestras pantallas no
es casual.
¿Quién decide qué miramos?

8. En los entornos sociotécnicos
actuales, la escuela es uno de
los pocos lugares que aún
pueden crear pausas, sostener
la escucha y promover otras
formas de atención. Pero esto
no ocurre espontáneamente:
requiere pensar estrategias,
tiempos y relaciones
pedagógicas distintas.
El aula: ¿un espacio
para resistir?

9. Las plataformas captan nuestra atención a través de
algoritmos que adaptan contenidos a nuestros hábitos.
Estas interacciones ocurren en entornos sociotécnicos
complejos, como el aula, donde se entrecruzan saberes,
cuerpos y tecnologías. Pensar estas relaciones nos
permite diseñar propuestas educativas más críticas.
Atención, algoritmos y entorno:
un circuito conectado

10. Powtoon
Durante el seminario exploré distintas
aplicaciones y comprendí su potencial y sus
límites en contextos educativos. Utilicé Powtoon,
que destaca por su facilidad de uso y formato
visual, ideal para explicar contenidos de forma
atractiva. También probé memegenerator.es,
accesible y divertida, pero con restricciones
pedagógicas por su falta de control sobre el
contenido. Esta experiencia me permitió valorar
la importancia de elegir herramientas digitales
funcionales, seguras y adecuadas para el aula.
También note la falta de control que
personalmente tengo sobre el uso de la
tecnología y la gran necesidad que siento de
estar constantemente prestando atención al
teléfono.
Respecto a los aprendizajes
construidos luego de haber
transitado el seminario:
memegenerator.esmemegenerator.es

11. La economía de la atención no es solo un problema
individual, sino una condición cultural. La escuela tiene el
desafío de generar espacios de reflexión crítica sobre
estas prácticas. Debemos promover una pedagogía que
no solo use tecnología, sino que ayude a leerla,
cuestionarla y transformarla.

12. Bosco, P. y equipos de producción del ISEP (2024). Clase 1: Las TIC y sus criterios técnicos.
Cultura Digital II: Taller de herramientas digitales I. Para el Instituto Superior de Estudios
Pedagógicos, Dirección General de Educación Superior, Ministerio de Educación de
Córdoba.
Bosco, P. y equipos de producción del ISEP (2024). Clase 2: Continuidades, rupturas y
criterios didácticos a partir de las TIC. Cultura Digital II: Taller de herramientas digitales I.
Para el Instituto Superior de Estudios Pedagógicos, Dirección General de Educación
Superior, Ministerio de Educación de Córdoba.
Bibliografía