Presentación sobre La escuela como reproductora

Presentación corta

1. EQUIPO 4 LA ESCUELA COMO REPRODUCTORA INTEGRANTES: Karla Vianey Melchor Andrade Fatima Pérez Martínez Adriana Rivera Lucatero Kemberly Fernanda Ruiz Mendoza Ana María Sánchez Prado

2. El rol de la escuela en la sociedad 1 Transmisora de conocimiento La escuela se encarga de transmitir el conocimiento acumulado a las nuevas generaciones. 2 Socialización La escuela es un espacio de socialización donde los estudiantes aprenden a interactuar con otros y a formar parte de la sociedad. 3 Desarrollo personal La escuela tiene un papel fundamental en el desarrollo de habilidades, valores y actitudes de los estudiantes. 4 Reproductora de la estructura social La escuela puede reproducir las desigualdades sociales existentes, favoreciendo a ciertos grupos y desfavoreciendo a otros. KEMBERLY FERNANDA RUIZ MENDOZA

3. TEORÍA DE LA REPRODUCCIÓN CULTURAL DE BOURDIEU El capital cultural se refiere al conjunto de conocimientos, habilidades, valores y prácticas que se adquieren a través de la educación y la socialización. CAPITAL CULTURAL El habitus es un sistema de disposiciones que nos predispone a actuar de cierta manera, en función de nuestra experiencia y nuestro capital cultural. HABITUS La escuela, según Bourdieu, reproduce las estructuras de poder y las desigualdades sociales a través de la transmisión del capital cultural. REPRODUCCIÓN FATIMA PÉREZ MARTÍNEZ

4. Desigualdad de oportunidades en el sistema educativo Acceso a la educación La falta de recursos económicos, la ubicación geográfica y la discriminación pueden dificultar el acceso a una educación de calidad. Calidad de la educación Las diferencias en los recursos y la calidad de los docentes pueden crear desigualdades en el sistema educativo. Expectativas Las expectativas de los docentes y las familias pueden influir en el rendimiento académico de los estudiantes. KARLA VIANEY MELCHOR ANDRADE

5. El currículo oculto y su impacto en los estudiantes 1 Valores y actitudes El currículo oculto transmite valores y actitudes que pueden ser diferentes a los del currículo oficial. 2 Comportamientos Los estudiantes aprenden a comportarse de cierta manera, a través de las interacciones con los docentes y los compañeros. 3 Identidad El currículo oculto puede influir en la formación de la identidad de los estudiantes. ADRIANA RIVERA LUCATERO

6. La relación entre clase social y rendimiento académico Capital cultural Los estudiantes de clase alta suelen tener un mayor capital cultural, lo que les facilita el éxito académico. Expectativas Las expectativas de los docentes y las familias pueden variar según la clase social del estudiante. Recursos Los estudiantes de clase alta suelen tener acceso a mejores recursos educativos, como libros, tutorías y viajes. Ana María Sánchez prado

7. EQUIPO 4 LA ESCUELA COMO APARATO IDEOLÓGICO DEL ESTADO INTEGRANTES: Karla Vianey Melchor Andrade Fatima Pérez Martínez Adriana Rivera Lucatero Kemberly Fernanda Ruiz Mendoza Ana María Sánchez Prado

8. El papel de la escuela en la reproducción de las estructuras sociales 1 Mantenimiento del status quo La escuela perpetúa las desigualdades sociales al reproducir las jerarquías existentes, favoreciendo a las clases dominantes y perpetuando las estructuras de poder. 2 Reproducción de roles A través de la transmisión de valores y normas, la escuela inscribe a los individuos en roles específicos, determinando sus oportunidades futuras y perpetuando la desigualdad social. 3 Internalización de la ideología La escuela es un espacio donde se transmiten las ideas, creencias y valores que sustentan el orden social establecido, influyendo en la conciencia y el pensamiento de los estudiantes. KEMBERLY FERNANDA RUIZ MENDOZA

9. Los mecanismos de control y normalización en el sistema educativo 1 Evaluación Pruebas, exámenes y calificaciones estandarizadas, que se basan en criterios predefinidos, imponen un sistema de control que homogeniza a los estudiantes. 2 Disciplinamiento Reglas, horarios y expectativas de comportamiento rígido, impuestas a través de la autoridad, limitan la libertad individual y la capacidad de cuestionar la autoridad. 3 Homogeneización La escuela tiende a priorizar la uniformidad y la disciplina sobre la individualidad y la diversidad, lo que limita la creatividad y la innovación. KARLA VIANEY MELCHOR ANDRADE

10. La influencia de las ideologías dominantes en los contenidos curriculares Historia La historia se cuenta desde la perspectiva de los vencedores, ocultando o minimizando la voz de los grupos marginados y perpetrando narrativas eurocéntricas. Ciencias Sociales Los sistemas económicos, políticos y sociales son presentados como inmutables, ocultando las desigualdades y las posibilidades de cambio social. Literatura y Artes Las obras seleccionadas a menudo reflejan valores dominantes, ignorando la riqueza y la diversidad de la producción cultural de diferentes grupos. ADRIANA RIVERA LUCATERO

11. El rol del maestro como agente de transmisión ideológica Conocimiento y valores Los maestros transmiten, de forma consciente o inconsciente, las ideologías dominantes, reforzando las jerarquías y las desigualdades existentes. Modelo a seguir Los maestros son modelos a seguir para los estudiantes, y sus actitudes y comportamientos influyen en la formación de valores. Control y Disciplina Los maestros tienen el poder de controlar y disciplinar a los estudiantes, reforzando las normas y los valores del orden establecido. Ana María Sánchez prado

12. LA RESISTENCIA Y EL CUESTIONAMIENTO DEL ORDEN ESTABLECIDO Los estudiantes pueden cuestionar las ideas preestablecidas y buscar información alternativa para construir su propia comprensión del mundo. CUESTIONAMIENTO La solidaridad entre estudiantes y maestros puede fomentar la resistencia al orden establecido, creando espacios de reflexión y crítica. SOLIDARIDAD La creatividad y la innovación pueden desafíar las normas tradicionales y proponer alternativas a los sistemas educativos autoritarios. INNOVACIÓN FATIMA PÉREZ MARTÍNEZ

13. Actividad de Retroalimentación SOPA DE LETRAS Esta actividad se realiza con el propósito de saber cuanto conocimiento adquirieron los alumnos, correspondiente al tema que se presentó.

14. POR SU ATENCIÓN GRACIAS Noviembre 2024 EQUIPO 4