Presentación Tarea final cerebro humano.pptx

Función cerebral y comportamiento humano

1. “EL FUNCIONAMIENTO CEREBRAL Y COMPORTAMIENTO HUMANO” PRESENTADOR: DR. CRISTIAN SILVANO ZEPITA LÓPEZ

2. INTRODUCCION El cerebro , un órgano complejo , regula nuestra conciencia y emociones , influyendo en cómo percibimos e interactuamos con el mundo . Su conexión con las emociones es fascinante , especialmente en la neurociencia social, que estudia las bases neurales de nuestras conductas sociales y el procesamiento de señales emocionales .

3. Se analiza la relación de estos temas con el comportamiento humano y su aplicación en la educación superior, centrándose en la formación de profesionales de la salud .

4. DESARROLLO El cerebro influye en nuestras emociones , afectando el comportamiento y el aprendizaje . Respuestas emocionales complejas involucran la amígdala y la corteza prefrontal. Emociones positivas , como el interés , mejoran la atención y el aprendizaje , mientras que emociones negativas , como el estrés , dificultan la concentración y la memoria .

5. La educación superior en salud es crucial, ya que los estudiantes enfrentan diversas emociones y exigencias . El bajo ánimo afecta su rendimiento y puede llevar al agotamiento .

6. La relación entre el lenguaje , la cognición y el cerebro es bidireccional . El lenguaje comunica , moldea el pensamiento y organiza el conocimiento . Las áreas de Broca y Wernicke son esenciales para producir y comprender el lenguaje , fundamentales para crear modelos mentales

7. La comunicación efectiva es esencial para evitar malentendidos que impacten el tratamiento y la satisfacción del paciente .

8. La neurociencia social investiga las interacciones y comportamientos sociales en el cerebro , siendo crucial para la educación . Las neuronas espejo , que se activan al observar o realizar acciones , son clave para comprender emociones y desarrollar empatía .

9. Se pueden aplicar metodologías como el role-playing y el análisis de casos para fomentar la empatía . Además , entender el comportamiento social es clave para crear entornos de aprendizaje colaborativo , promoviendo comportamientos prosociales y reconociendo que la empatía se puede entrenar y fortalecer .

10. El aprendizaje transforma el cerebro mediante la neuroplasticidad y consta de tres etapas : codificación , almacenamiento y recuperación . Factores como atención , motivación , sueño , estrés y emociones influyen en este proceso .

11. La comprensión del aprendizaje cerebral es esencial en la educación en salud debido a la gran cantidad de información . Estrategias basadas en neurociencia , como la práctica espaciada y la recuperación , son más efectivas que la relectura . Métodos como el aprendizaje basado en problemas y simulaciones clínicas promueven un aprendizaje activo y un procesamiento profundo de la información

12. La memoria , el autocontrol y las funciones ejecutivas son habilidades cognitivas gestionadas por la corteza prefrontal, fundamentales para el éxito académico en ciencias de la salud . La memoria abarca sistemas como la memoria de trabajo y a largo plazo , necesarios para aprender y aplicar conocimientos . El autocontrol regula impulsos y emociones , crucial para gestionar el tiempo y evitar la procrastinación .

13. Las funciones ejecutivas , como la planificación y toma de decisiones , son cruciales para estudiantes de salud , ayudándoles a organizar información y adaptarse a nueva evidencia . La memoria es vital para recordar datos médicos , y el autocontrol es esencial para la disciplina y manejo del estrés .

14. La neurociencia transforma la educación superior en salud al revelar cómo aprendemos y nos relacionamos Comprender el impacto del estrés en el cerebro ayuda a crear entornos educativos más solidarios y a implementar programas de manejo del estrés , cruciales para prevenir el agotamiento de futuros profesionales de la salud .

15. Al aplicar la neurociencia en la educación , se motiva a los estudiantes ofreciendo opciones y retroalimentación constructiva , lo que mejora su autoestima . Es importante considerar las limitaciones de la memoria utilizando técnicas

16. Para integrar la neurociencia en la enseñanza de la salud , se pueden emplear estrategias que favorezcan la regulación emocional , el autocontrol y la memorización . Utilizar la neuroplasticidad con actividades repetidas y refuerzo positivo facilita la memorización de conceptos complejos .

17. PERMITIR A LOS ESTUDIANTES TOMARSE UN MOMENTO PARA REFLEXIONAR ANTES DE ACTUAR IMPULSIVAMENTE PUEDE AYUDARLES A CONTROLAR SUS EMOCIONES.

18. LA ATENCIÓN PLENA PUEDE MEJORAR LA CAPACIDAD DE CONCENTRACIÓN Y EL AUTOCONTROL.

19. Repetición y práctica: La repetición espaciada y la práctica variada pueden fortalecer los recuerdos y mejorar la retención de información.

20. Refuerzo positivo : El reconocimiento y la recompensa por los logros pueden aumentar la motivación y la memorización. Utilizar la técnica de la codificación dual: Relacionar la información verbal con imágenes o representaciones visuales puede mejorar la memoria. Crear conexiones significativas: Relacionar los nuevos conceptos con los conocimientos previos y las experiencias de los estudiantes puede facilitar la comprensión y la retención. Utilizar la técnica de la interrogación: Preguntar a los estudiantes sobre lo que han aprendido puede ayudar a activar la memoria y a mejorar la retención.

21. Ejemplos específicos en el ámbito de la salud : En enseñanza de enfermería: Utilizar simulaciones de situaciones de urgencia para que los estudiantes practiquen la toma de decisiones y desarrollen el autocontrol. En enseñanza de medicina: Fomentar el aprendizaje basado en problemas, donde los estudiantes resuelvan casos clínicos reales para mejorar la memoria y la comprensión. En enseñanza de psicología: Utilizar la técnica de la exposición gradual para ayudar a los estudiantes a superar sus miedos y a desarrollar la regulación emocional en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

22. GRACIAS