Presentación Propuesta de Proyecto Simple Rosa.pdf.pdf

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1. IVÁN PÁVLOV Presentado por
Téllez Solis Sofía Naomi
Diego Alejandro Rodríguez Rodríguez
Sandoval Nolasco LuisYair
Maldonado Fernandez Cesar
Leobardo Tonatiuh Vargas Reyes

2. INTRODUCCIÓN En el desarrollo de la psicología como ciencia, el estudio
de la conducta ha sido uno de los ejes más importantes.
Entre los pioneros que marcaron este camino se
encuentra Iván Pavlov, cuya trayectoria científica lo llevó
de la medicina a la fisiología y finalmente a descubrir el
condicionamiento clásico a través de su famoso
experimento con perros.

3. CONCEPTOS GENERALES
Estímulo neutro (EN): Aquel que por si solo no provoca un tipo de respuesta en el
organismo.
Respuesta neutra (RN): Es la respuesta nula o la falta de actividad presentada por el
organismo, debido a que aun no existe una asociación hacia el estimulo neutro.
Estímulo incondicionado (EI): Fenómeno que es capaz de provocar una respuesta
por el organismo incluso sin haber realizado una asociación previa.
Respuesta incondicionada (RI): La respuesta incondicionada es la reacción que
produce el organismo en presencia de un EI, es decir no requiere un aprendizaje
previo para presentarse.

4. CONCEPTOS GENERALES
Estímulo condicionado (EC): Es el estimulo que es capaz de generar una respuesta
similar al EI una vez que se ha llevado a cabo el proceso de condicionamiento.
Respuesta condicionada (RC): Es la respuesta generada por el sujeto de estudio
una vez finalizado el proceso de asociación.
Adquisición: Es el proceso mediante el cual el estimulo neutro se convierte en un
estímulo condicionado.

5. CONCEPTOS GENERALES
Extinción: Es el proceso mediante el cual se elimina la respuesta condicionada.
Recuperación espontanea: Es el proceso mediante el cual se recupera la asociación
de un estimulo y respuesta condicionados.
Generalización del estímulo: Es el proceso por el cual el organismo responde a un
estimulo distinto del que fue condicionado debido a su similitud con el estímulo
original.
Discriminación del estímulo: Contrario a la generalización es la capacidad del sujeto
para responder de manera diferente a distintos estímulos, distinguiendo uno
especifico de otros similares.

6. 1. Formación
académica.
• Nació en 1849 en
Riazán, Rusia, hijo de un
sacerdote ortodoxo.
• Estudió teología, pero
luego abandonó la
carrera para ingresar en
la Universidad de San
Petersburgo, donde se
formó en ciencias
naturales y fisiología. 01 02 03 Trayectoria de Pavlov En 1890, fue nombrado
profesor de farmacología en la
Academia Médico-Quirúrgica
Imperial y director del
Departamento de Fisiología del
Instituto de Medicina
Experimental de San
Petersburgo Continuó en la Academia
Imperial de Medicina, donde
en 1883 presentó su tesis
doctoral sobre los nervios
cardíacos centrífugos Realizó estudios en
Alemania, bajo la
tutela de Carl
Ludwig en Leipzig y
Rudolf Heidenhain
en Breslavia,
especializándose
en fisiología
intestinal y
cardiovascular

7. 01 02 Trayectoria de Pavlov A partir de 1896
hasta 1924, ocupó la
cátedra de fisiología
y se dedicó
intensamente al
estudio de los jugos
gástricos y los
reflejos digestivos . 2. Carrera científica
• Se dedicó a investigar el
sistema digestivo, en
especial el papel de las
glándulas salivares y
gástricas.
• Desarrolló una técnica
quirúrgica innovadora para
estudiar animales vivos sin
causarles sufrimiento
innecesario, lo que le
permitió observar la
digestión de manera directa.

8. 01 02 03 Trayectoria de Pavlov
3. Premio Nobel
(1904)
• En 1904 recibió el
Premio Nobel de
Fisiología o
Medicina por sus
investigaciones
sobre la fisiología
del aparato
digestivo,
especialmente los
procesos de
secreción gástrica.4. Aportes a la
psicología .
• A partir de esto,
formuló la teoría del
condicionamiento
clásico, base de
muchas corrientes
psicológicas y
pedagógicas. Fue miembro de
numerosas academias
científicas: Academia
Rusa de Ciencias
(1907), Foreign Member
de la Royal Society
(1907), miembro de la
Academia Nacional de
Ciencias de EE. UU.
(1908), recibió la
Medalla Copley (1915),
entre otros honores

9. 01 02 03 Trayectoria de Pavlov En los años 1930,
incluso propuso
que el lenguaje
humano surge
como una
cadena de
reflejos
condicionados 5. Últimos años
• Aunque vivió durante la
Revolución Rusa y el
régimen soviético, el
gobierno respetó su
trabajo y lo apoyó. Falleció el 27 de
febrero de 1936 en
Leningrado (actual San
Petersburgo), víctima
de neumonía doble.
Fue homenajeado con
funeral solemne,
museo en su
laboratorio.

10. El conductismo es una rama de la psicología que estudia cómo nos comportamos, pero sin
meterse en lo que sentimos o pensamos por dentro.
La idea principal es que todo lo que hacemos es una respuesta a lo que pasa a nuestro
alrededor, y que nuestro comportamiento se puede aprender, cambiar o predecir según las
experiencias que tengamos.
Con Pavlov se ve que el aprendizaje puede ser predecible y medible, porque depende de
cómo los estímulos se relacionan con nuestras respuestas. Esto sirve en educación,
psicología y terapias, aunque no explica lo que pasa dentro de nuestra mente ni toma en
cuenta que las personas también pueden decidir o ser creativas.

11. El famoso experimento del perro de Pavlov, que
resulta ser uno de los cimientos del conductismo,
reveló la forma de cómo los animales pueden
aprender a asociar estímulos y, además, anticipar
acontecimientos.
En este, el autor Pavlov fue testigo de la forma en
la cual los perros salivaban, más allá del hecho de
recibir comida, sólo por el simples hecho de
escuchar el sonido que emitía una campana
previamente asociada con la comida que le daba. EXPERIMENTO DEL
........PERRO ........

12. A ese proceso que Pavlov había ido descubriendo se le denominaba
condicionamiento clásico y supone la forma de asociación entre un estímulo neutro,
la campana, y un estímulo incondicionado, comida, que provoca por sí solo una
respuesta, la salivación.
Con el tiempo el estímulo neutro pasa a convertirse en un estímulo condicionado y
puede a su vez provocar la misma respuesta, la salivación, aunque no esté el
estímulo incondicionado presente.
El célebre experimento de Pavlov no sólo describe los mecanismos básicos del
aprendizaje asociativo y, además, es la base desde la cual desarrolla la escuela del
conductismo, la cual otorga una importante función al entorno que provoca la
conducta.
Este célebre experimento ha tenido continuidad en campos como la psicología, la
educación o la terapia conductual, mostrando así el modo en el cual el aprendizaje
del condicionamiento clásico puede ser utilizado para poder comprender las
maneras de conducta de los seres humanos, así como de los seres vivos.

13. RESULTADOS
PROCEDIMIENTO
John B. Watson y Rosalie Rayner realizaron un experimento
en 1920 con un bebé de 11 meses conocido como Albert B.
(o “Little Albert”).
El objetivo era demostrar que las emociones humanas
podían condicionarse de la misma forma que Pávlov había
condicionado la salivación en perros.
Después de varias asociaciones, Albert comenzó
a llorar y mostrar miedo solo con ver la rata, sin
necesidad del ruido.
Inicialmente, Albert no mostraba miedo a una rata
blanca. Watson y Rayner emparejaron la
presentación de la rata con un ruido fuerte y
desagradable (golpear una barra de metal).
Experimento de Watson y Rayner con
"Little Albert" (1920)

14. IMPORTANCIA CRÍTICAS ÉTICAS Fue la primera demostración experimental de que
el miedo podía aprenderse mediante
condicionamiento clásico. Hoy el experimento es muy cuestionado porque
causó sufrimiento al niño y no se aplicaron
técnicas para eliminar el miedo inducido.

15. -Fomento de hábitos
positivos

-Modificación de
conductas indeseables

-Comprender el
aprendizaje asociativo -Enfoque científico y
objetivo
-Relación
teoría-práctica
-Influencia en el
conductismo INFLUENCIA DE PAVLOV
EN LA PEDAGOGÍA

16. MUCHAS
GRACIAS