PRESENTACION DE CURSO DE ALINEACION EN EL ESTANDAR EC0435

Curso de alineación EC0435

1. ALINEACIÓN EC0435
PRESTACIÓNDESERVICIOSPARALAATENCIÓN, CUIDADOY
DESARROLLOINTEGRALDELASYLOSNIÑOSENCENTROSDE
ATENCIÓNINFANTIL

2. TEMÁTICA2
1.Introducción
2.Conociendo técnicas y procedimientos
3.Elemento 1 de 2 EC0435
4.Elemento 2 de 2 EC0435
5.Productos (Actividades de desarrollo y reportes)
6.Plenaria de Comentarios sobre la experiencia obtenida

3. BIENVENIDA
3

4. RETROALIMENTACIÓN
DEL ELEMENTO 1 DE 2:
4
Atender niñas y niños lactantes, maternales y preescolares en Centros de Atención
Infantil
1.Cambio de pañal lactante y maternal
2.Baño de asiento
3.Control de esfínter en maternales
4.Arreglo personal del lactante, maternal y preescolar
5.Alimentación de lactante, maternal y preescolar
6.Sueño y descanso del lactante, maternal y preescolar
7.Signos de alerta y situaciones de emergencia.

5. CAMBIO DE PAÑAL5

6. CAMBIO DE PAÑAL6
Alrealizarestaactividadesimportanteconsiderarlaactitud
quedemuestresalatenderalosniños(as),laspalabrasde
aliento,miradas,sonrisasyalgunosmimos,sondegran
importanciaparalosniños(as),especialmenteenuna
actividadcomoésta.

7. CAMBIO DE PAÑAL7
Antes de cada cambio
lávate las manos con
agua y jabón
Antes de colocar al
menor identifica las
pertenencia del menor
Verifica que no existan
corrientes de aire y
cambios de temperatura
Asegura que el
cambiador este en
buenas condiciones y el
área este limpia, seca y
segura
Coloca un campo limpio
para cada cambio (papel
estraza)
Coloca los implementos
en orden y tu alcance
sin poner en riesgo la
integridad del menor.
Recuerda lavarte las
manos o desinfectarte la
manos.
ANTES DE LA ACTIVIDAD

8. CAMBIO DE PAÑAL8
DURANTE LA ACTIVIDAD
Coloca al menor sobre
el cambiador en el
campo limpio
Descubre el área del
pañal
Limpia empezando por
el abdomen, entre
piernas y la región
genital de arriba hacia
abajo
Limpia los genitales del
menor en el caso de las
niñas abriendo labios
mayores (limpiando de
adentro hacia fuera)
Limpia los genitales del
menor en el caso de los
niños limpia su pene y
bolsas escrotales
En ambos casos
recuerda limpiar región
perianal y glúteos
siempre de arriba hacia
abajo
Utiliza siempre material
de aseo nuevo y limpio,
evitando reutilizar varias
veces la toallita
Revisa que no queden
residuos de materia
fecal ni orina
Coloca el pañal ,
ajustándolo que no
quede apretado o flojo y
siguiendo indicaciones
médicas

9. CAMBIO DE PAÑAL9
DESPUÉS DE LA ACTIVIDAD
Viste al menor prenda
por prenda siguiendo
indicaciones en caso de
una discapacidad o
enfermedad
Integra al menor a la
encargada (actividades
que el grupo esté
realizando)
Ordena los materiales y
desecha todo los
utilizados
Desinfecta el área y
ordena tu espacio de
trabajo
Recuerda lavarte las
manos después de cada
cambio de pañal con
agua y jabón.
Recuerda comunicar a
la responsable si el
menor tiene evacuación
para el registro de las
actividades

10. BAÑO DE ASIENTO10

11. BAÑO DE ASIENTO11
Sepuedeordenarunbañode
asientoporcualquieradelas
siguientesrazones:
ØUsoalprincipiodeltratamientopara
aliviarlaincomodidadyporhigiene.
ØUsoencualquiermomentoencaso
dequeaparezcacualquierreacción
delapielenlazonaperinealo
perirrectal.
RECOMENDACIONES
•Recuerda verificar la temperatura
del agua:
•Contar con los materiales a
utulizar

12. BAÑO DE ASIENTO12
Recuerda
verificar que
el espacio y el
mobiliario
que este
limpio y sea
seguro para el
menor
Tener todos
los materiales
a tu alcance y
que no exista
corrientes de
aire
Utiliza los
recursos
disponibles
en el centro
de atención
infantil
Cuida que las
partes que se
ensuciaron
queden
limpias y sin
residuos de
materia fecal
y orina.
Realiza la
actividad en
compañía
para
auxiliarte
ante
cualquier
imprevisto
MATERIALES
Jabón liquido
Toalla para secar
Esponja o gasa
Tapete antiderrapante

13. CONTROL DE ESFÍNTERES13

14. CONTROL DE ESFÍNTERES14
Antesdeiniciarelprocesodelcontroldeesfínteresimportante
observaralosmenorescomoposiblecandidatosyqueestos
tenganunamadurezemocionalyfísica.
Recuerdaquelosmenorescandidatosainiciarelcontrolde
esfíntertendránquehaberiniciadolamarcha,hablaroavisar
cuandoesténmojadosytenganlasensacióndeorinarodefecar.
Esimportantetenercomunicaciónconlospadresdefamiliay
aplicaruncuestionariooinstrumentoquetepermitacorroborar
queelmenorestaenposibilidadesderealizardichaactividad.

15. CONTROL DE ESFÍNTERES15
Recuerda utilizar ropa
cómoda y fácil de
quitar.
Realiza la actividad en
grupo evitando dejar
al menor solo.
Los menores deben de
permanecer sentados
por un máximo de
SIETE MINUTOS
Llévalo a la bacinica o
sanitario entre 10 o 20
minutos después de la
ingesta de alimentos
Estimula de manera
afectiva y elogia a
quien lo realiza

16. CONTROL DE ESFÍNTERES16
•Verifica que elespacio y mobiliarioestélimpio,seco y
sean seguro para realizar la
actividad con los materiales
•Estimulademaneraafectivaalasylosniñosdematernalesa
realizarlaactividad
•Acompaña al niño (a) entodo
momento.
•En todo momento le habla al
niño (a) por sunombre.
ANTES
•Sientacomodamentealniño(a)enlabacinicaosanitarioporun
máximodesieteminutos.
•Estimulaenforma afectivadurante la evacuación omicción.
•Elogíaalniño(a)quesílologray
estimulaaaquelqueaúnnolo
puederalizar.
•Para evitar la contaminacióndel
área de genital se deberá
asegurar que las piernas del
menor queden semiabiertas.
DURANTE
•Utilizando material deaseo
nuevo/limpioencaso de
requerir limpiarnuevamente.
•Revisandoquenoquedenresiduosdemateriafecalni
orinaengenitales,región
perianalyglúteos.
•Limpialaregióngenital,
perianalyglúteosdeadelante
haciaatrásyrevisequeno
quedenresiduos.
•Acomodalaropadelniño(a)
segúncorrespondayCuidala
integridadfísicayemocional
delosniñosylasniñas
maternales.
DESPUÉS

17. HIGIENE PERSONAL17
LACTANTE, MATERAL Y PREESCOLAR

18. HIGIENE PERSONAL18
LACTANTE, MATERAL Y PREESCOLAR
Alrealizarlasactividadeshigiénicas,sedeben
considerar los siguientes aspectos deejecución:
a.Limpieza y lavado demanos
b.Limpieza y lavado deCara
c.Limpieza de fosasnasales
d.Aseo bucal y cepillado dedientes
e.Cambiando la ropa prenda porprenda
f.Peinando el cabello con cepillo/peine personal, sin jalones ni
estiramientos

19. HIGIENE PERSONAL19
LACTANTE, MATERAL Y PREESCOLAR
LACTANTE
•Asegura previamente el espacio y el mobiliario que estén listo y con suficiencia de estos.
•La actividad la deberás de ejecutar tú al cien porciento cuidando la integridad física y emocional.
•Sigue indicaciones médicas y en caso de discapacidad.
MATERNAL
•Asegurapreviamenteelespacioyelmobiliarioqueesténlistoyconsuficienciadeestos.
•Demuestralosprocedimientoshigiénicosalmenorenseñandoelcómo,cuándo,dóndeyconque
serealizautilizandounlenguajeclaro.
•Acompañayapoyaentodomomentoalmenorsiguiendoindicacionesmédicasyencasode
discapacidad.
PREESCOLAR
•Asegurapreviamenteelespacioyelmobiliarioqueesténlistoyconsuficienciadeestos.
•Colocalosmaterialesalalcancedelosmenoresinvitándoloarealizarlasactividadesdehigiene.
•Supervisa,verificaquerealicenlaactividadretroalimentandoaquienlorequiere.
•Utilizaunlenguajeclaroycuidandolaintegridadfísicayemocionalsiguiendoindicaciones
médicasyencasodediscapacidad.

20. ALIMENTACIÓN20

21. ALIMENTACIÓN21
LACTANTE, MATERAL Y PREESCOLAR
Verifica que
los menores
esténaseados
previo al
consumo.
Lava las
manos del
menor y las
tuyas.
Recuerda
portar tu
cofia y cubre
boca.
Supervisa las
condiciones
del mobiliario
es decir que
este limpio y
seguro.
Cuida la
temperatura
de los
alimento.
Verifica la
consistencia
de los
alimentosCuida que el
alimento sea el
del menor en
caso de alergia o
alimento
especial.

22. ALIMENTACIÓN22
LACTANTE, MATERAL Y PREESCOLAR
Vigilar que, al término de la ingesta, las niñas y los niños no
tengan ningún bocado sin deglutir.
Invitar al menor de manera afectiva a consumir los alimentos.
Respecta el ritmo de la ingesta de los alimentos y su
preferencia de consumo del menor.
Omite hacer gesticulaciones de desagrado por los alimentos.
Vigilar que, al término de la ingesta, las niñas y los niños no
tengan ningún bocado sin deglutir.

23. ALIMENTACIÓN23
LACTANTE, MATERAL Y PREESCOLAR
Rango deedadConsistencia dealimento
Lactantes de 0 a 6mesesLíquidos /Colado
Lactantes a partir de los 6mesesPurés
Lactantes a partir de los 7mesesPapilla /Machacado
Lactantes a partir de los 8mesesPicadofino
Lactantes a partir de los 9mesesPicado
Niñas y niños a partir de 12mesesPicado y entrocitos
Niños y niñas en edadPreescolarTrozos

24. SUEÑO Y DESCANSO24

25. SUEÑO Y DESCANSO25
LACTANTE, MATERAL Y PREESCOLAR
Verificalas
condiciones
delespacioy
mobiliario.
Acondicionaelárea
conbuenaventilacióny
músicaadecuada.
Revisaquelascunasy
colchonetascuenten
consábanaslimpiasy
queesténlibresde
objetosqueponganen
riesgoalmenor.
Recuerdadejar30
centimetrosdeespacio
entrecadafiladel
colchonetas.

26. SUEÑO Y DESCANSO26
LACTANTE, MATERAL Y PREESCOLAR
vEnelcasodeniñas/niñoslactantesmenores
a12meseslaposiciónseráobligatoriamentedecúbito
supino(bocaarriba),conlacabezadescubiertadeladoy
brazosporfueradelasábana/frazadaquenosuperela
alturadelpechoyconsiderandoelclima.
vEnelcasodelosniños/niñasmaternaleslaposición
serádeacuerdoconlasindicaciones
delCentrodeAtencióninfantil.
vSiguiendolasindicacionesmédicas
paraniñoscondiscapacidad/enfermedad.
vCuidandoquelasprendasy
calzadolepermitaneldescansodeacuerdoconlasindica
cionesdeseguridaddelaEstanciaInfantil.
vRespetandoentodomomentolasnecesidadesdelsueño
ydescanso.

27. SUEÑO Y DESCANSO27
LACTANTE, MATERAL Y PREESCOLAR
RangodeedadNúmerode respiraciones porminuto
De 0 a 12mesesDe 30 a40
De 1 a 2 añosDe 20 a30
A partir de 2añosDe 15 a20
vVerificadurantetodoelperiododesueñolatemperaturadelmenor,que
susuñasnoseencuentrennegrasomoradas,lasrespirenormalmente,y
queesténopresentesignosdemalestar.
EvitemoslaMUERTESUBITA,yaqueestéfallecimientosepresentacon
frecuenciaenmenoreslactantesqueaparentementeseencontrabasanosypor
negligenciamuerenporomitirvigilarlos.

28. SIGNOS DE MALESTAR EN
LACTANTES Y MATERNALES
28

29. SIGNOS DE MALESTAR EN
LACTANTES Y MATERNALES
29
vIrritablidadfrecuenteen
elmenor.
vCambiosbruscosfuera
delohabitualensu
conducta.
vInquitudparaconciliarel
sueñoydescanso.
vCambiosensussignos
vitales.

30. ACCIONES EN SITUACIONES
DE EMERGENCIA
30

31. ACCIONES EN SITUACIONES
DE EMERGENCIA
31
•Sonfactores,quepor
característicasdellos
inmuebles,podrían
ponerenriesgola
integridadfísicadela
poblacióninfantil
atendidaydel
personaldelCAI.
RIESGOS INTERNOS
•Sontodosaquellos
queestánfueradel
CAI,yporsu
cercanía,podrían
afectaryponeren
riesgolaoperación
delamismaydelos
menores.
RIESGOS EXTERNOS
•Mantenerlacalmay
apoyarsiemprealos
menores.
•Resguardaralosmenores
enellugardesignadopor
laBrigadadeProtección
Civil.
•Contarconunbotiquínde
primerosauxilios
completoyextintores
funcionales,asícomola
señaléticaadecuada.
•Realizarlossimulacrosde
proteccióncivil,bomba
fuga,balacera,etc.
•Validasiemprequetodos
losmenoresatucagose
encuentrenseguros.
ACCIONES A REALIZAR

32. ACCIONES EN SITUACIONES
DE EMERGENCIA
32
Promueveladifusiónde
accionesensituaciones
deemergencia.Elaboraunplande
proteccioncivil.
Realizaanualmente
lossimulacrosenla
comunidadescolar.

33. ELEMENTO 2 DE 233
Desarrollar Integralmente a las niñas y los niños lactantes y maternales en Centros
de Atención Infantil
1.Esferas del desarrollo y características del desarrollo
2.Signos de alerta en los niños lactantes, maternales y preescolares
3.Derechos de las y los niños
4.Actividades del desarrollo (planeaciones)
5.Reporte de actividades (bitácoras)
6.Plenaria de pregunta y comentarios

34. CARACTERÍSTICAS DEL
DESARROLLO
34
LACTANTE
MOTRIZ
COGNITIVOSOCIAL
DE 45 A 18 MESES

35. CARACTERÍSTICAS DEL
DESARROLLO
35
LACTANTES
Presenta reflejos de succión y busca con la fuente sonora con la mirada.
Sostiene la cabeza, toma y trasfiere objetos de una mano a la otra.
Se sienta con apoyo, gatea y se pone de pie
Camina con ayuda o apoyo.
Reconoce las voces que le son familiar.
Presenta atención a sonidos
Busca un objeto parcialmente escondido siempre que sean en el mismo lugar.
Comprende cuando se le dice NO.
Explora juguetes y señala al menos tres partes de su cuerpo.
Emite sonidos guturales y desarrolla miedo a los extraños.
Se comunica con gestos y utiliza el llanto para llamarla atención.
Presenta sentimientos de angustia al separarse de sus padres.

36. CARACTERÍSTICAS DEL
DESARROLLO
36
MATERNAL
MOTRIZ
COGNITIVOSOCIAL
DE 19 A 36 MESES

37. CARACTERÍSTICAS DEL
DESARROLLO
37
MATERALES
Bebe en un vaso, usa la cuchara y ayuda a tareas sencillas.
Camina, se desplaza a voluntad, corre y lanza una pelota.
Salta con los dos pies como si fuera un conejo, sube y baja escaleras con apoyo.
Inicia el control de esfínter y baila.
Sigue instrucciones sencillas e interioriza normas de conducta.
Muestra interés por saber para qué sirven las cosas e intenta vestirse solo.
Arma rompecabezas, e inicia la expresión oral.
Entiende palabras descriptivas (grande, suave, poco o mucho, etc.)
Utiliza pronombres (yo, mi y tú), verbos y artículos.
Canta canciones sencillas, llama la atención de diferentes maneras.
Aplica normas de cortesía, sabe el nombre de un amigo y juega con otros niños.
Ayuda a tareas sencillas
Motriz
Cognitivo
Social

38. CARACTERÍSTICAS DEL
DESARROLLO
38
PREESCOLAR
MOTRIZ
COGNITIVOSOCIAL
DE 37 A 73 MESES

39. CARACTERÍSTICAS DEL
DESARROLLO
39
PREESCOLAR
Comienza a dibujar, hace trazos, líneas, formas y figuras.
Mueve distintas partes del cuerpo y sube y baja escaleras alternando los pies.
Lava sus manos, cara, dientes y ayuda en actividades como poner su ropa sucia en un determinado
lugar.
Expresa ideas, sentimientos y sigue hábitos de higiene.
Conoce para que sirven los cinco sentidos y arma rompecabezas sencillos
Diferencia tamaños, colores, conoce para que sirven los sentidos y pone atención a explicaciones.
Entiende y expresa el plural de las cosas.
Aplica reglas sociales: gracias, por favor, etc.
Elige a sus compañeros de juego y expresa sus emociones.
Hace juegos en grupos y participa en aquellos que requieren mover distintas partes de su cuerpo.
Motriz
Cognitivo
Social

40. DESARROLLO INTEGRAL DE
LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS
40
Áreas del
desarrollo
Física
Cognitiva
Afectiva
social

41. DESARROLLO INTEGRAL DE
LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS
41
Físico
•Cambios en el
cuerpo donde
se nota el
crecimiento y
adquisición
de peso.
Cognitivo
•Adquisición
de
conocimiento
s, aptitudes y
conductas.
Afectivo
•Autoconocim-
ientode sus
emociones, el
cual se
conforma a
partir de la
relación con
las personas
que lo rodean
generando
vínculos
afectivos.
Social
•Adquisición
de
competencias
sociales
mediante la
formación de
valores que
se refleja en
la relación
sana entre el
el niño y sus
pares así
como el niño
y los adulto.

42. SIGNOS DE ALERTA EN LOS NIÑOS
LACTANTES, MATERNALES Y
PREESCOLARES
42

43. SIGNOS DE ALERTA EN LOS NIÑOS
LACTANTES, MATERNALES Y
PREESCOLARES
43
Antelapresenciadeunoovariossignos,síntomasoasusenciade
determinadospuntosdeldesarrolloenciertasedades,loscualesalertanla
posibilidaddeunproblemaeneldesarrolloinfantilseráindispensable
reportarloparaquesecanaliceaunavaloreaciónmédicayasícontarcon
indicacionesprecisasparsudesarrollo.

44. SIGNOS DE ALERTA EN LOS NIÑOS
LACTANTES, MATERNALES Y
PREESCOLARES
44
Menores de 1 a 2 meses

45. SIGNOS DE ALERTA EN LOS NIÑOS
LACTANTES, MATERNALES Y
PREESCOLARES
45
Menores de 2 a 3 meses

46. SIGNOS DE ALERTA EN LOS NIÑOS
LACTANTES, MATERNALES Y
PREESCOLARES
46
Menores de 3 a 4 meses

47. SIGNOS DE ALERTA EN LOS NIÑOS
LACTANTES, MATERNALES Y
PREESCOLARES
47
Menores de 4 a 5 meses

48. SIGNOS DE ALERTA EN LOS NIÑOS
LACTANTES, MATERNALES Y
PREESCOLARES
48
Menores de 5 a 6 meses

49. SIGNOS DE ALERTA EN LOS NIÑOS
LACTANTES, MATERNALES Y
PREESCOLARES
49
Menores de 7 a 9 meses

50. SIGNOS DE ALERTA EN LOS NIÑOS
LACTANTES, MATERNALES Y
PREESCOLARES
50
Menores de 10 a 13 meses

51. SIGNOS DE ALERTA EN LOS NIÑOS
LACTANTES, MATERNALES Y
PREESCOLARES
51
Menores de 14 a 15 meses

52. SIGNOS DE ALERTA EN LOS NIÑOS
LACTANTES, MATERNALES Y
PREESCOLARES
52
Menores de 16 a 18 meses

53. SIGNOS DE ALERTA EN LOS NIÑOS
LACTANTES, MATERNALES Y
PREESCOLARES
53
Menores de 19 a 24 meses

54. SIGNOS DE ALERTA EN LOS NIÑOS
LACTANTES, MATERNALES Y
PREESCOLARES
54
Menores de 25 a 30 meses

55. SIGNOS DE ALERTA EN LOS NIÑOS
LACTANTES, MATERNALES Y
PREESCOLARES
55
Menores de 31 a 36 meses

56. SIGNOS DE ALERTA EN LOS NIÑOS
LACTANTES, MATERNALES Y
PREESCOLARES
56
Menores de 37 a 48 meses

57. SIGNOS DE ALERTA EN LOS NIÑOS
LACTANTES, MATERNALES Y
PREESCOLARES
57
Menores de 39 a 72meses

58. DISCAPACIDAD58

59. DISCAPACIDAD59
•Cualquierimpedimentodela
capacidadderealizarunaactividad
dentrodelmargenqueseconsidera
normalparaelserhumano.

60. DISCAPACIDAD60
SENSORIAL
PSIQUICA-MENTAL
MULTIPLE
FÍSICA
INTELECTUAL

61. DISCAPACIDAD61
Ausenciaodisminucióndelas
capacidadesmotoras.
Personascondiferenciasauditivasy/o
visuales,asícomoproblemasenel
áreaenellenguajeycomunicación
Disminucióndelafunciones
mentalessuperiores,comolenguaje,
lainteligencia,aprendizaje.Enellas
seencuentrandiversas
enfermedadesotrastornoscomo
retrasomental,síndromedowno
parálisiscerebral.
Alteraciones o deficiencias en el
sistema detonan, que detonan la
realidad. Aquellos que la padecen
presentan conductas inadecuadas.
SENSORIAL
PSIQUICA-MENTAL
FÍSICA
INTELECTUAL
MULTIPLE
Presentade
dosomás
discapacidades
enlamisma
persona.

62. DERECHOS DE LAS NIÑAS Y
LOS NIÑOS
62

63. DERECHOS DE LAS NIÑAS Y
LOS NIÑOS
63

64. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE
DERECHOS DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS
64
•Lanodiscriminación:todoslosniñostienenlosmismosderechos.
•Lasupervivenciayeldesarrollo:todoslosniñosyniñastienenderecho
aviviryatenerundesarrolloadecuado.
•Elinteréssuperiordelniño:cualquierdecisión,ley,opolíticaquepueda
afectaralainfanciatienequetenerencuentaquéeslomejorparaelniño
.
•Laparticipación:losmenoresdeedadtienenderechoaser
consultadossobrelassituacionesquelesafectenyaquesusopiniones
seantomadasencuenta.

65. ACTIVIDADES DEL
DESARROLLO
65

66. ACTIVIDADES DEL DESARROLLO66
vAcondicionar el espacio conforme a la actividad.
vVerificar la cantidad de materiales de acuerdo al número de menores.
vAcomodando los materiales y mobiliario a utilizar según lo programado.
vConsiderando las características de las niñas y los niños con y sin
discapacidad.
vRevisando que los materiales estén limpios, sean inocuos y libres de riesgo.
PREPARAR EL ÁREA Y LOS MATERIALES

67. ACTIVIDADES DEL DESARROLLO67
vConbasealopramado.
vComunicandoalmenorloquesevaa
realizar.
vManteniendoelcontactovisual,afectivoy
físico.
vVerificandoquelosmaterialesdespierten
lacuriosidaddelmenor.
vIdentificandoquelosmaterialesden
cumplimientoalobjetivoypróposito.
vRespetandoelritmodeaprendizaje.
vUtilizandouuntonodevozmoduladay
lenguajeclaro.
vDirigiendotealcierredelaactividadde
maneraclara.
vCuidandoentodomomentolaintegridd
físicayemocionaldelosmenores.
EJECUTAR LA ACTIVIDADES

68. ACTIVIDADES DEL DESARROLLO68
vAtindelasnecesidades,interesesydemandasdelasylosniños.
vProporcionaelcanto,juegoylaintereaccióndelasactividadesdeldesarrollo.
vProporcionauntratodeinclusiónconigualdadyequidad.
EN TODO MOMENTO

69. PRODUCTOS A ENTREGAR Y
CARACTERÍSTICAS
69

70. REGISTRO DE ENTRADA DE LA
NIÑA Y EL NIÑO DE LA ESTANCIA
INFANTIL
70

71. 71

72. PLAN DE ACTIVIDADES DE
DESARROLLO PARA LACTANTES Y
MATERNALES
72

73. PLAN DE ACTIVIDADES DE DESARROLLO
PARA LACTANTES Y MATERNALES
73

74. EVALUACIÓN REALIZADA AL PLAN
DE ACTIVIDADES
74

75. 75

76. ACTITUDES / HÁBITOS / VALORES76

77. ACTITUDES / HÁBITOS / VALORES77

78. 7878
GRACIAS…
ALINEACIÓN EC0435
PRESTACIÓNDESERVICIOSPARALAATENCIÓN, CUIDADOY
DESARROLLOINTEGRALDELASYLOSNIÑOSENCENTROSDE
ATENCIÓNINFANTIL