PRESENTACION DE MARCO TEORICO PARA DEFENSA TALLER DE TESIS.pptx

Presentación de marco teórico

1. Marco Teórico Tema: Comparación de las clases presenciales y virtuales en la materia de física aplicada y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes de la carrera técnico superior en construcción civil de la Escuela Militar de Ingeniería para proponer estrategias didácticas en ambientes virtuales

2. 1.1. Identificar la influencia del nivel socioeconómico en el rendimiento académico de estudiantes en modalidad presencial y virtual 1.1.1. Influencia del nivel socioeconómico en el rendimiento académico de estudiantes en modalidad presencial. García & Leire (2016). “Una constante en todos los países es el hecho de que el rendimiento, con mayor o menor fuerza en la relación, viene influido por el nivel socioeconómico y cultural” (p.24). NIVEL SOCIOECONOMICO RENDIMIENTO ACADEMICO

3. 1.1. Identificar la influencia del nivel socioeconómico en el rendimiento académico de estudiantes en modalidad presencial y virtual 1.1.2. Influencia del nivel socioeconómico en el rendimiento académico de estudiantes en modalidad virtual En síntesis, los resultados obtenidos confirman las primeras aproximaciones efectuadas en otros contextos, que dan cuenta de que la situación de pandemia puso en evidencia la desigualdad de oportunidades educativas entre instituciones públicas y privadas, las diferencias entre quienes tuvieron mejor acceso a los recursos tecnológicos y a internet ; las diferencias en el capital cultural de las familias. ( Expósito & Marsollier , 2020, p.18-19)  En esta misma investigación se incluye la variable del nivel socioeconómico y cómo influye en el rendimiento académico de los estudiantes en la modalidad virtual. MODALIDAD PRESENCIAL MODALIDAD VIRTUAL

4. 1.2. Relacionar la influencia del nivel de uso de las TIC’s de los estudiantes en su rendimiento académico en modalidad presencial y virtual 1.2.1. Relación del rendimiento académico y uso de las TIC’s. Marúm & Rodríguez (2020), nos menciona: ...hay desconocimiento de estudiantes y docentes en el uso y manejo de plataformas utilizadas para la educación a distancia y poca disponibilidad de materiales y herramientas digitales, lo cual es explicable ya que en el modelo educativo y en el modelo académico en su parte didáctico pedagógica predomina el proceso tradicional centrado en el aula, en quien es docente y en la presencialidad, lo que reduce las posibilidades de reaccionar y transformar los procesos de la manera urgente que planteó enfrentar la pandemia. (p155) ADAPTACIÓN

5. 1.2. Relacionar la influencia del nivel de uso de las TIC’s de los estudiantes en su rendimiento académico en modalidad presencial y virtual 1.2.2. Uso de las TIC’s en la modalidad virtual. Mena (2018), explica que: “T odos los elementos que configuran el entorno son diseñados para motivar al estudiante a participar activamente en su proceso formativo.” (p.80).

6. 1.3. Identificación de las estrategias del proceso de enseñanza aprendizaje de la modalidad virtual en la materia de física aplicada 1.3.1. Estrategias del proceso de enseñanza aprendizaje en la modalidad virtual. “... La estrategia didáctica forma parte de la explicación que la psicología cognitiva proporciona sobre el proceso de aprender. Dicha disciplina destaca el papel del aprendiz en ese proceso y su implicación activa en el mismo ... la estrategia didáctica equivale a los recursos, técnicas y actividades que utiliza el docente para orientar el proceso de enseñanza de modo que el estudiante aprenda en función de una determinada intencionalidad educativa” ( Durán,2015, p.95)

7. 1.3. Identificación de las estrategias del proceso de enseñanza aprendizaje de la modalidad virtual en la materia de física aplicada 1.3.2. Estrategias del proceso de enseñanza aprendizaje en la materia de física aplicada.

8. 1.4. Marco Referencial Es así que Jaimes (2016) para desarrollar el trabajo describe como abordo el factor de calificaciones y sus resultados, indicando lo siguiente: V ariables donde recolectamos la información: Calificaciones finales de la asignatura de estadística y probabilidades sobre un total calificado de 100% para el segundo período del 2015. Los datos se tomaron directamente de la base de datos de la Fundación San Mateo. Resultados obtenidos: El rendimiento académico de los estudiantes virtuales es mejor que de los estudiantes presenciales. (p.41)

9. 1.4. Marco Referencial La relación de las diferentes modalidades existentes en la Universidad permite comprender la naturaleza ecléctica de la Educación Virtual. Por ende, una clara definición del estado del arte de esta modalidad permite fortalecer el marco legal de este tipo de educación en Panamá lo que eventualmente beneficiará el aumento en el número de carreras virtuales. (Durán, 2015, p.215) L as universidades están optando por la oferta de carreras en la modalidad virtual en respuesta a los nuevos requerimientos de la sociedad y sus necesidades de formación.

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