PRESENTACION DEL TEST DE CAT, DE PSICOLOGIA

test de CAT

1. Estrategia de la evaluación de la personalidad CAT- ANIMAL HUMANO Docente: Paulina Contreras V .

2. CHILDREN APERCEPTION TEST (CAT). HISTORIA. Leopold Bellak (apoyado en Freud “Análisis de la Fobia de un Niño de 05 años) señaló que “LOS NIÑOS SE IDENTIFICAN MÁS CON LOS ANIMALES QUE CON LAS PERSONAS”, a razón de: * El conocimiento temprano que suelen tener de los animales (cuentos y fábulas), donde aparecen rasgos antropomorfos. * El contacto directo con animales caseros o de juguete (relación afectiva intensa, de cuidado y desarrollo de conocimientos acerca del otro). * Frecuencia de respuestas animales en láminas del Rorschach (asociada a pensamiento pueril e infantilizado). * Sueños infantiles, rituales y mitología de los pueblos primitivos están poblados de animales (logrando equilibrio ecológico a través de las proyecciones “trascendentales”).

3. CHILDREN APERCEPTION TEST (CAT). Violet Lamont elaboró 18 láminas con dibujos. Desarrollar una prueba proyectiva para niños con estímulos +/- estructurados. Publicado en 1949. 10 láminas que representaban figuras de animales en diversas situaciones humanizadas, con temáticas implícitas. En 1965 apareció el CAT-H (niños entre 07 y 10 años, más creativos y los de mayor coeficiente intelectual). Objetivos: - Facilitar la comprensión de la relación entre el niño y las figuras más importantes que lo rodean . - Conocer sus impulsos y necesidades. - Determinar los factores dinámicos relacionados con la reacción del niño dentro de su grupo (motivaciones subyacentes). - Conocer la manera en que el niño estructura su mundo. - Conocer papel que juegan las figuras de identificación en su desarrollo.

4. CHILDREN APERCEPTION TEST (CAT). “SE PRETENDE, A TRAVÉS DE LA INTERPRETACIÓN DE LOS RELATOS QUE EL NIÑO OFRECE DE LAS LÁMINAS, ESTABLECER UNA HIPÓTESIS DIAGNÓSTICA PSICODINÁMICA QUE PERMITA ENTENDER LOS MOTIVOS INCONSCIENTES QUE SUBYACEN EN LA CONDUCTA MANIFIESTA DE LOS SÍNTOMAS”. Manifiesto: - imágenes presentadas - temas propuestos - lenguaje de la narración Latente: - fantasías - mec . defensivos - conflictos básicos 2 CONTENIDOS...

5. CHILDREN APERCEPTION TEST (CAT). PROYECCIÓN Constituye un mecanismo de defensa inconsciente en el que la persona atribuye a otros (objetos o personas) un rasgo o deseo propio que le resulta inaceptable de admitir como propio. Si lo que el sujeto atribuye al objeto en el cual recae la proyección no reside en esa persona, la utilización de este mecanismo conlleva una percepción falsa o errónea de la realidad, ello ayuda a disminuir la ansiedad producto del conflicto. APERCEPCIÓN Proceso mediante el cual la nueva experiencia es asimilada y transformada por el residuo de la experiencia pasada de cualquier individuo para formar un todo nuevo . El residuo de la experiencia pasada se conoce como masa aperceptiva . Interpretación subjetiva y dinámicamente significativa que hace un sujeto de una percepción (atribución de significado de acuerdo a visión personal)

6. CHILDREN APERCEPTION TEST (CAT). IDENTIFICACIÓN Proceso psicológico mediante el cual el sujeto asimila un aspecto, una propiedad, un atributo de otro y se transforma, total o parcialmente sobre el modelo de éste (aspectos similares a los míos o que me gustaría tener). La personalidad se construye y se diferencia mediante una serie de identificaciones.

7. CHILDREN APERCEPTION TEST (CAT). LÁMINA 1. - Respuestas que giran alrededor de la comida. - Observar con que personaje se identifica el niño a quienes señala como figuras significativas. -Gallina generalmente visualizada como figura parental. Evaluar si incluye o no al otro progenitor y cómo lo hace. - Cómo se percibe el niño a sí mismo dentro de la dinámica familiar, actitudes del adulto en relación a los alimentos. - Quien establece reglas disciplinarias y límites. - Nivel de satisfacción de las necesidades básicas de atención y afecto. - Celos y rivalidad con las figuras fraternas. - Comida como premio o castigo. - Estímulo facilita manifestación de problemas orales en general.

8. CHILDREN APERCEPTION TEST (CAT). LÁMINA 2. - Narrativas con temas edípicos e identificación psicosexual. - Debiera señalar la figura con la cual coopera y relacionarla con su vida. - Se puede visualizar como juego (de competencia) o pelea, con temor a la agresión o sentimiento de desprotección de adultos. Permite observar hacia cual figura el niño dirige su agresión o percibe como fuerte y protectora. - La soga es símbolo masturbatorio. Su rotura, miedo a la castración.

9. LÁMINA 3. - El bastón puede visualizarse como instrumento de agresión o convierte a la figura paterna en un ser viejo o indefenso al cual no hay que temer (elaboración defensiva). - El león como figura paterna fuerte (evaluar si es percibido con poder benévolo o peligroso). - El ratón promueve identificación con sentimientos de indefensión, curiosidad, defensa idealizada frente al poder del más fuerte. CHILDREN APERCEPTION TEST (CAT).

10. CHILDREN APERCEPTION TEST (CAT). LÁMINA 4. - Temas relacionados con la rivalidad fraterna u origen de los bebés. - Deseos de regresión, orientado a mayor proximidad con la madre. - Deseo de independencia y autoridad. - Canasta puede movilizar temas vinculados con la alimentación. - Ocasionalmente aparece tema dse huida del peligro. - Se incluye frecuentemente al padre u otro figura aunque no esté presente. Pudiera relacionarse con miedos inconscientes.

11. CHILDREN APERCEPTION TEST (CAT). LÁMINA 6. - Cuentos relacionados con la escena primaria. - Aparece temática de pareja, hijo inmerso pero afuera. - Se expresan celos experimentados por la relación triangular. - Temor a enfrentar solo situaciones de peligro (dependiendo de la edad del niño, analizar actitud de los padres). - Situaciones de independencia, deseos de explorar por sí mismos, transgresión de normas y reacción frente a ella.

12. CHILDREN APERCEPTION TEST (CAT). LÁMINA 8. - Cómo el niño se percibe a sí mismo dentro de la constelación familiar y el papel que juegan las distintas figuras. - Si es visualizada como referente protector analizar las actitudes que se le asignan (cálida, permisiva, frustrador , limitante, etc ). - Tazas de té pueden dar causa a la expresión de problemas orales. - Aparecer malos tratos asociados a castigos y retos. - Fantasías persecutorias a raíz del retrato.

13. LÁMINA 9. - Respuestas de miedo a la oscuridad, miedo de ser dejado solo, abandono de los padres o figuras significativas como castigo. - Significativa curiosidad con respecto a lo ocurre en la otra pieza. - Trastornos del sueño (pesadillas, terrores nocturnos, etc ). - Miedo a la aparición de terceros (abuso sexual, ladrones, etc ).

14. CHILDREN APERCEPTION TEST (CAT). LÁMINA 10. - Cuentos de tipo “fantasía y castigo”, reveladores de conceptos morales del niño (qué pasó y validez de la medida). - Historias vinculadas a hábitos de limpieza, disciplina y masturbación. - Niños maltratados entregan detalles de cómo son castigados y la percepción de sí mismos frente a las figuras que ejercen el castigo (emociones de miedo y culpa). - Experiencia subjetiva de niños enuréticos y actitudes de las figuras significativas hacia dicha situación. - Contenidos relacionados con tendencias regresivas. - Percepción del niño en relación a la expresión de afecto corporal (relación nutritiva o idealización por carencias).

15. EJES DE ANÁLISIS   LA HISTORIA :   Es importante saber ¿el por qué la hace? . También se considera necesario observar: la estructura de si misma, es decir su lógica, sintaxis, proceso , etc. (Ya que también es un indicador de C.I importante en cualquier edad del niño).   HEROE PRINCIPAL :   Representa las motivaciones del mismo niño, una reflexión sobre su mundo interno , proyectado en el relato . Este personaje puede ser uno central , o ser depositario de varias figuras , expresando sus necesidades, deseos, etc. Estos elementos que no deben relacionarse concretamente con la historia, o los antecedentes relevantes del niño, sino más bien, ser tomados como RASGOS de toda su personalidad, en definitiva desde una mirada hipotética y comprensiva.

16. NECESIDADES DEL HÉROE:   Pueden corresponder al periodo actual, de manera opuesta a la edad en que esta (deseo, proyección, etc ). Dependen de la interacción con los padres, familia, medio social, etc.   FIGURAS, OBJETOS y CIRCUNSTANCIAS INTRODUCIDAS:   Es importante estar atento a los elementos que agrega , omite o distorsiona el niño, en relación a cada lámina.   Pueden reducir la tensión o angustia, de manera mágica, idealizada u omnipotente (polvos mágicos, un mago, policía, etc ). Es esperable que no se percate de algunos personajes presentados (anulación , negación, etc.). También si el niño modifica el escenario o los personajes de esta, elemento creativo por cierto, pero no se debe perder de vista que esta situación debería mejorar la historia y no arruinarla.

17. PERCEPCÓN DE SU MEDIO :   Esta tiene mucho valor dinámico , ya que da cuenta de una significación subjetiva y muy personal que tiene el niño en la actualidad, o en etapas que ha vivido y que han generado una impronta en su temprano desarrollo. Al margen de que los niños suelen estar mejor conectados con el uso de la fantasía , o con estimuladores de esta Nos puede dar importantes indicadores de cómo este niño confía o no en el contexto en el cual esta viviendo.   FIGURAS VISTAS :   Es importante considerar los:   Rasgos. Nivel de relación (vínculo). Fantasías que le adjudica.  

18. PRINCIPALES DEFENSAS EMPLEADAS:   Cual es la modalidad defensiva, manifiesta y latente. Por qué el yo ha optado por ella. Para qué ha optado por ella. A que nivel evolutivo corresponde la modalidad defensiva. Qué características tiene esta configuración defensiva (plástica, rigidez, etc.). Las más conocidas son: Represión, regresión, formación reactiva, aislamiento, anulación, negación, escisión. Idealización, control omnipotente, D. maniacas , etc.

19. ADECUACIÓN DEL SUPER YO:   Considera:   Introyección de los padres . Aspectos del desarrollo. Adaptabilidad a la cultura. Castigo (como resolución de conflictos). Pautas transgeneracionales de crianza .     INTEGRACIÓN del YO:   Considera:   Introyección. Aspectos del desarrollo. Funcionamiento. Relación y manejo entre: necesidades internas, demandas de la realidad, y mandatos del Superyo .  

20. Lámina Tema Héroe Concepción del ambiente Figuras Vista como Conflictos significativos Naturaleza de las ansiedades   Principales Defensas Adecuación Del Super Yo Integración Del Yo Imagen de si mismo Necesidades e impulsos                                                                                                                                                       HOJA DE REGISTRO