PRESENTACION FINAL SOBRE RENOVACION DEL PROGRAMA DERECHO CIVIL..pdf

PRESENTACIÓN QUE DESCRIBE LOS ANTECEDENTES Y CONCLUSIONES PARA EL LOGRO DE UNA REFORMA AL PROGRAMA DE LA ASIGNATURA DERECHO CIVIL PARA ESTUDIANTES EN LA ESCUELA DE ADMINISTRACIÓN Y CONTADURÍA DE LA UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA.

1. HACIA EL LOGRO DE LA RENOVACIÓN DEL
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA DERECHO
CIVIL EN LA ESCUELA DE ADMINISTRACIÓN
COMERCIAL Y CONTADURÍA PÚBLICA DE
LA UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA,
BAJO EL MODELO POR COMPETENCIAS
Asesoría técnica: Valentina Aguana Villegas


Profesor Raúl Luis Aguana Santamaría
Caracas, mayo 2024

2. “La mayor señal del éxito de
un profesor es poder decir:
ahora trabajan como si yo no
existiera.”
—María Montessori (1870)
Médico-Pedagoga

3. “En Venezuela hay que reinventar
la educación, para crear un país
de emprendedores, artistas e
inventores, un país digno y
soberano en el contexto global.”
—Carlos Cruz-Diez (1923)
Artista plástico

4. “La educación es el
principal vestido para la
fiesta de la vida.”
—Carolina Herrera (1939)
Diseñadora de modas

7. CONSIDERACIONES PRELIMINARES
Esta es una propuesta básica de cambios al programa de la
asignatura de Derecho Civil para ser analizada, criticada, discutida,
corregida, modificada y perfeccionada por el resto de profesores
Naturaleza del presente trabajo
Como profesores de Derecho Civil, al no contar con formación en
ciencias de la Educación, nos resulta difícil realizar cambios en el
currículo y modelos educativos. Necesitamos adquirir conocimientos
en pedagogía antes de abordar esta tarea, que luego debe ser
revisada por expertos en Ciencias Educativas.


Ausencia de formación pedagógica
Los "experimentos" o "diseños" en educación se consideran
delicados y peligrosos, ya que su éxito o fracaso solo puede
evaluarse muchos años después de su implementación.







Experimentos en educación

8. CONSIDERACIONES PRELIMINARES
Contamos únicamente con nuestra experiencia docente y algunas
herramientas académicas. Con la vocación y afecto al proceso de
enseñanza-aprendizaje, deseamos mejorar un programa de estudios
para adaptarlo a las necesidades del país y de nuestros alumnos, a
veces con tutoría formal y otras veces sin ella.







Experiencia docente
Es crucial renovar el programa de Derecho Civil para mantener a los
alumnos actualizados en un mundo en constante cambio. Las
innovaciones y avances legales y sociales demandan una enseñanza
más dinámica y relevante.


Finalidad de la renovación programática

9. LA ASIGNATURA
DERECHO CIVIL
SU UBICACIÓN EN EL PLAN DE ESTUDIOS DE
LAS CARRERAS DE ADMINISTRACIÓN Y
CONTADURÍA E IMPORTANCIA

10. La asignatura de Derecho Civil es
la primera materia jurídica en el
plan de estudios de nuestra
Escuela. Su propósito principal es
proporcionar el fundamento
necesario para comprender y
estudiar asignaturas posteriores
con contenido jurídico específico,
como Derecho Mercantil, Derecho
del Trabajo, Fundamentos de
Derecho Público, entre otras. La
importancia de esta asignatura
radica en ser el punto de apoyo
para el entendimiento de otras
disciplinas jurídicas.
Como docentes de Derecho Civil,
buscamos orientar a los
estudiantes hacia la comprensión
de conceptos jurídicos
fundamentales, preparándolos
para un mejor desempeño en
asignaturas jurídicas
subsiguientes. Para lograrlo, es
esencial conocer los contenidos
programáticos de estas
asignaturas, los cuales se
incluyen en esta presentación.

11. ●La UCV ha dado acogida formal al modelo educativo por competencias y
ha instado a las Facultades y Escuelas que la componen a desarrollar las
modificaciones del caso tendentes al aludido objetivo

●Hace 23 años (enero 2001) el Consejo de Escuela aprobó el programa
vigente de la Asignatura Derecho Civil. Durante ese período de tiempo
se ha generado un marco jurídico absolutamente cambiante y
“cambiado”, que no puede encontrarse alejado de la formación
profesional de los Contadores Públicos y Administradores Comerciales
que egresan de nuestra Escuela

●Para la mencionada época (2001), ya se encontraba en vigencia una
nueva Constitución Nacional (1999) que verificó importantes
modificaciones en la estructura jurídica del país, lo cual no fue
considerado en el aludido programa de la asignatura, unido a la
profusión de leyes que, al amparo o no de dicho Texto Fundamental,
fueron aprobadas y se encuentran igualmente vigentes
JUSTIFICACIÓN DE LA MODIFICACIÓN
PROGRAMÁTICA

12. JUSTIFICACIÓN DE LA MODIFICACIÓN
PROGRAMÁTICA
●Partes del programa actual son inadecuadas e inútiles
para la formación de Contadores Públicos o
Administradores Comerciales, ya que se centran en teorías
jurídicas específicas para abogados

●El programa requiere una orientación más pragmática y
menos teórica para ser un verdadero soporte en la
comprensión de las asignaturas jurídicas

●Repetición innecesaria de contenidos entre el programa de
Derecho Civil y otras asignaturas, lo cual podría evitarse
●Se propone cambiar el nombre de la asignatura a "Introducción a las Ciencias
Jurídicas" o "Introducción al Derecho" debido a que su contenido va más allá
del Derecho Civil.

13. OBJETIVOS
DE LA
RENOVACIÓN

14. OBJETIVOS
Mejorar la
comprensión
Facilitar la comprensión de
conceptos clave del Derecho Civil,
usando ejemplos y casos prácticos
Aplicación
práctica
Fomentar la aplicación práctica
de los conocimientos a través de
ejercicios que simulen
situaciones de la vida real
Adaptación
Pensamiento
crítico
Promover el pensamiento
crítico y el análisis
jurídico mediante la
discusión de casos
controvertidos y la
resolución de problemas
complejos1
2
3
4
Incorporar los avances
legales más recientes para
asegurar que los
estudiantes estén al tanto
de los cambios y desafíos
del mundo jurídico con
especial referencia al
interés que pueda existir
para las carreras de
Administración Comercial y
Contaduría Pública

15. METODOLOGÍA DE TRABAJO
Realizar una exhaustiva investigación sobre las competencias que
deberán adquirir los estudiantes a través de la asignatura Derecho Civil
para acometer con seguridad y solvencia los desarrollos de las
posteriores asignaturas con contenido jurídico de su plan de estudios
Investigación
Trabajar en equipo para lograr una propuesta única de
renovación emanada de los profesores que impartimos la
asignatura Derecho Civil para luego someterla a la consideración
de profesionales y expertos en la materia educativa con el
propósito de desarrollar un programa innovador y actualizado
Colaboración

16. ¿QUÉ ES UN MODELO
EDUCATIVO?

17. ¿QUÉ ES UN
MODELO
EDUCATIVO?
Se entiende por modelo educativo a “una
serie de premisas y conceptos que
estructuran la forma en que se imparte
educación en un país determinado”.
Definición de Modelo educativo - Qué es y Concepto. (s. f.). Recuperado 3 de
octubre de 2022, de https://enciclopedia.net/modelo-educativo/
Seis modelos educativos que han marcado el rumbo de América Latina
https://blog.pearsonlatam.com/ingles-para-todos/modelos-educativos-americ
a-latina

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Propende a la búsqueda de un tipo
de racionalidad en la forma de
actuar pedagógicamente,
coherente con una visión utilitaria
de la enseñanza, de las
instituciones educativas y de la
educación en general.

MODELO EDUCATIVO POR
OBJETIVOS

Los objetivos constituyen el eje de
programación didáctica, de modo tal
que son los que indican el rumbo a
seguir. Los objetivos son, básicamente,
descripciones de los logros que se
espera que los alumnos alcancen tras el
proceso de aprendizaje

19. Las competencias se refieren aquellos procesos a través de los cuales las personas realizan
actividades o resuelven problemas de la vida cotidiana y del contexto laboral-profesional con
idoneidad, mediante la articulación de tres tipos de saberes: saber hacer, saber conocer y saber
ser, bases fundamentales de la UNESCO, con conciencia crítica y de asunción de la
responsabilidad por las acciones llevadas a cabo.
MODELO EDUCATIVO POR
COMPETENCIAS
Este se caracteriza por:
●Utilizar recursos que simulan la vida real,
●Ofrecer una gran variedad de recursos para que
los estudiantes analicen y resuelvan problemas
●Enfatizar el trabajo cooperativo apoyado por un
tutor
●Abordar de manera integral un problema cada
vez”.

20. LECTURAS SUGERIDAS
●Aprendizaje por Competencias
●Educación por Competencias
●Diseño Curricular por Competencias
●Formación por Competencias: Estrategias para la docencia
●Elaboración de programas de asignaturas
●Estilos de Aprendizaje y Estrategias Didácticas para el
Desarrollo de Competencias

21. ASIGNATURAS
Y PROGRAMAS

22. PROGRAMAS DE ASIGNATURAS
PROPIAS DE LA CARRERA DE
ADMINISTRACIÓN COMERCIAL
01
03
02
04
PROPIAS DE LA CARRERA DE
CONTADURÍA PÚBLICA
COMUNES PARA AMBAS
CARRERAS
ELECTIVA DERECHO
ADMINISTRATIVO ECONÓMICO
Hipervínculo

23. ●Programa asignatura Derecho Civil
●Programa asignatura Derecho Mercantil
●Programa asignatura Derecho del Trabajo
●Programa asignatura Derecho Público
●Programa asignatura Derecho Financiero
A y P* de CONTENIDO JURÍDICO COMUNES A LAS CARRERAS DE
ADMINISTRACIÓN Y CONTADURÍA
*Asignaturas y programas
A y P* de CONTENIDO JURÍDICO PROPIAS DE LA CARRERA DE
ADMINISTRACIÓN COMERCIAL
●Programa asignatura Administración de Personal
●Programa asignatura Administración Pública

24. A y P de CONTENIDO JURÍDICO PROPIAS DE LA CARRERA DE CONTADURÍA
PÚBLICA


●Programa asignatura Contabilidad gubernamental
●Programa asignatura Impuesto sobre la Renta
ASIGNATURA ELECTIVA


●Programa asignatura Derecho Administrativo Económico

25. LA EVALUACIÓN EN EL NUEVO
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
DERECHO CIVIL

26. Participación Activa


La evaluación se basará en la participación activa de los estudiantes
en actividades prácticas y discusiones en clase.
Exámenes Escritos


Presentaciones Orales

Se realizarán exámenes escritos para evaluar el conocimiento teórico y la
capacidad de aplicar los conceptos aprendidos en casos prácticos.
Se realizarán presentaciones orales para evaluar la capacidad de
argumentación legal y la comunicación efectiva.

27. IMPLEMENTACIÓN DEL NUEVO
PROGRAMA
Proporcionar una capacitación exhaustiva a los profesores para
asegurar una correcta implementación del nuevo programa.


Formación Docente
Debe disponerse de recursos digitales como plataformas de
aprendizaje en línea y materiales interactivos para enriquecer la
experiencia de los estudiantes.


Recursos Digitales
Debe brindarse apoyo continuo a los profesores y estudiantes
durante el proceso de implementación, con el fin de facilitar la
adaptación al nuevo programa


Acompañamiento

28. ANEXOS
●Perfil del egresado en Contaduría Pública
●Perfil del egresado en Administración Comercial
●Artículo 7 de la Ley del Ejercicio de la Contaduría
Pública
●Artículo 8 de la Ley del ejercicio del Licenciado en
Administración Comercial.

29. Intervenciones, propuestas y/o
planteamientos de los docentes que
imparten la asignatura Derecho Civil
en la escuela de administración
comercial y contaduría pública de la
Universidad Central de Venezuela


Espacio Colaborativo

30. Propuestas y/o
planteamientos
PROF. INGRID
SIFONTES
Cuadro de texto:


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31. Propuestas y/o
planteamientos
PROF. MILAGROS
LÓPEZ
Cuadro de texto:


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32. Propuestas y/o
planteamientos
PROF. IVANOVA
BEIRUTTI
Cuadro de texto:


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33. Propuestas y/o
planteamientos
PROF. RAÚL
AGUANA
SANTAMARÍA
Cuadro de texto:
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

1.Noción de Derecho
2.Las Fuentes del Derecho y la Norma Jurídica
3.Noción de Relación Jurídica
4.Las Personas
5.El Patrimonio
6.Los Bienes
7.Los Derechos Reales y Derecho de Propiedad
8.Las Obligaciones
9.Los Contratos
10.Las Garantías



PROPUESTA COMPLETA EN
ESTE ENLACE

34. La renovación del programa de Derecho Civil en nuestra Escuela, es
un paso clave para adaptar y preparar a nuestros alumnos para los
desafíos y demandas de las asignaturas posteriores de contenido
jurídico que deberán desarrollar en el transcurso de sus carreras.
Siguiendo esta nueva dirección u orientación, estamos
comprometidos en brindar a la Universidad, a nuestros estudiantes y
al país, la mejor formación legal posible para que nuestros egresados
puedan enfrentar el futuro como profesionales idóneos, eficaces y
eficientes de la Administración Comercial y Contaduría Pública.




CONCLUSIONES