PRESENTACION RENDICION DE CUENTAS ESCUELA PRIMARIApptx

ATENCION A LAS DIMENCIONES

1. RENDICIÓN DE CUENTAS CICLO ESCOLAR 2023-2024 ESC. PRIM. 15 DE SEPTIEMBRE USAER 44

2. D.A. Atención a las escuelas D.B. Atención a los educandos D.C Atención a las familias GUÍA OPERATIVA PARA LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL (CAM) (USAER) Favorecer en los educandos con discapacidad, discapacidad múltiple y trastornos del neurodesarrollo, así como los que presentan aptitudes sobresalientes. Favorecer una educación integral a lo largo de la vida que posibilite su inclusión social y laboral; a través de contribuir al fortalecimiento académico, procesos de gestión institucional y gestión pedagógica. Promover el trabajo colaborativo que permita avanzar en la construcción de escuelas y aulas inclusivas. ARTICULAN TRES DIMENSIONES CLAVE:

3. DIMENCIÓN A ATENCIÓN A LAS ESCUELAS Surgen a partir de la BAP identificadas en el Protocolo de Identificación de Barreras al Contexto Escolar (PIBE) Gestión Institucional Gestión Pedagógica Gestión Actitudinal

4. DIMENCIÓN B ATENCIÓN A LOS EDUCANDOS SURGEN A PARTIR DE LAS BAP IDENTIFICADAS EN EL PROTOCOLO DE IDENTIFICACIÓN DE BARRERAS DEL CONTEXTO AULICO (PIBA)-SE DISEÑA UN PLAN DE INTERVENCIÓN DE AULA (PIA) DIMENSIONES DEL INDEX/BARRERAS: CULTURAS INCLUSIVAS-BAP ACTITUDINAL PRACTICAS INCLUSIVAS-GESTIÓN PEDAGÓGICA POLITÍCAS INCLUSIVAS-GESTIÓN INSTITUCIONAL

5. INFORME INTEGRAL DE BARRERAS PIBE-PIBA Estrategias Vinculación con Directivo para atender necesidades con alumnos, docentes y/o padres de familia. Asesorías y orientaciones a docentes sobre estrategias: DUA, Diversificadas y/o Específicas, ajustes razonables. Sensibilizar sobre las características de los alumnos con Discapacidad o Condición, Etapas del Desarrollo. Orientación y acompañamiento a docentes de grupo sobre estrategias: DUA, Diversificadas y/o Específicas: Agendas, Estaciones, Orbitas, Actividades Escalonadas, Carpetas TEACCH y Ajustes razonables para la atención de todo el grupo y de alumnos focalizados. Realizar planes de intervención individual para alumnos focalizados. Tomar acuerdos con padres de familia y directivo en casos específicos. PIBE PIBA/PIA

6. DIMENSIÓN C ATENCIÓN A LAS FAMILIAS Surgen a partir de la BAP identificadas en el Protocolo de Identificación de Barreras al Contexto SocioFamiliar (PIBSF) HABILIDADES PARENTALES: APOYOS EN CASA ESTILOS DE CRIANZA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA SOCIOEMOCIONAL Entrevistas a madres y padres de familia Orientación y acompañamiento a madres y padres de familia en el seguimiento a sugerencias y estrategias al contexto familiar: agendas, carpetas, habilidades comunicativas, reglas y limites, hábitos de trabajo, autonomía. Talleres y platicas de orientación. Seguimiento a los acuerdos de compromisos para el trabajo colaborativo. Orientación para acudir a tramitar DX médico o terapias. PIBSF

7. PROSPECTIVA Continuar sensibilizando al colectivo docente respecto a la importancia de diversificar su práctica por medio del uso de las estrategias diversificadas y el enfoque DUA. Seguir gestionando la apertura de espacios para orientar y asesorar al colectivo docente en otros momentos y no sólo en el espacio permitido en las sesiones de CTE. Crear una comunidad de aprendizaje donde los docentes puedan compartir experiencias, recursos y estrategias para implementar en sus aulas. Dar acompañamiento a los docentes para la aplicación de las estrategias proporcionadas. Llevar seguimiento a las estrategias proporcionadas de acuerdo a la función. (M. apoyo, comunicación, psicología y trabajo social)

8. DOCUMENTACIÓN DE CIERRE DE CICLO DOCENTES CON ALUMNOS FOCALIZADOS INFORME FINAL PIA INFORME FINAL DEL ALUMNO PII Socialización con padres de familia (MARTES 2 DE JULIO) Avances y logros de los alumnos Sugerencias para el proximo ciclo escolar

9. MUCHAS GRACIAS