Primaria sexto grado_historia_libro_de_texto
AlexisTirado5
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138 slides
Oct 30, 2016
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About This Presentation
Libro de Historia
Slide Content
Historia
| ㄴㄴ - ~ ~
Sexto grado
| ㄴㄴ - ~ ~
Sexto grado
Historia
Sexto grado
Sexto grado
ti Sei u rado y Sade ce cc te de Sead cin sc
ais on An roba
konn Ged naa tene
sence rc
‘nc nae ras rc e
rues op anses
Dre
_
Gratin Mon Mg gs mage 19 gun nei
O Moda fogata
ete
con
en
en sense
mins pr eng Comic
CRETE
u mtrs dé à cent us, sm us
Oo md omic io presen pores
En mama
‘ena sume cat mi Dur y pi de Dis
‘tts ime a eh Seas
AS
DE techn au eternos
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‘tts ime a eh Seas
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DE techn au eternos
La ri 1962,
‘begs Goreder Camara:
Eso cba él prada
des primes Eros de
too. y reproducimos
¿pora mosrane lo
pin: qe ls ios
‘dete eon en
lo gas quel Pa
don 0 ships.
Elibro e esto qve ioneson us manos ve loro pra Secretaria de Educación
Poblica para ayudarte a estudiar y para que leyéndolo conozcas més dels personas
y del mundo que te rodea,
‘Ademés del libro de texto hay oros materiales diseñados para que los estudies y
los comprendas con tu famila, como ls Libros del Rincón
¿Ya visto que en tu escuela hay una biblioteca escolar? Todos esos libros están chi
para que, como un explorador, vists sus péginas y descubras lugares y épocas que
quizá no imoginabos. Leer srve para tomar decisiones, para disfrutar, pero sobre
todo sirve para aprender
“Conforme avancen la dases lo largo del cio escolar, lus profesores profundizarón
en los temas que se explican en est libro con el apoyo de grabaciones de audio,
videos o páginas de interne, y le orientarón día. día para que aprendas por u cuenta
sobre los cosas que más le interesan.
En est libro encontrarás ilustraciones, fotografías y pinturas que acompoñon alos
textos y que, por sí mismas, son fuentes de información. Al ebservaras notorés que
hay diferentes formas de crear imägenes Tal vez te des cuenta de 0481 est favorita
Las escuelas de México y los materials educativos estén transformándose. ¡vto
a us papás a que revisen bs treoxl Platcaes lo que haces en la escuela y pideles
que hablen con us profesores sobre i ¿Por qué no pruebas ler con ellos us libros?
Muchos padres de familia y maestos pariciparon en su creación, trabajando con
editores, investigadores y especilists en los diferentes asignaturas.
‘Como ves, la experiencia el rabajo y el conocimiento de muchas personas hicieron
posible que est libro legora ofi Pero la verdadera vida de estas páginas comienza
‘apenas chora, congo, Los libros son los mejores compañeros de viaje que pueden
tenerse. ¡Que tengas 000, explorador!
Vista nues por on <htp:/ basin sp gob mo
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Eso cba él prada
des primes Eros de
too. y reproducimos
¿pora mosrane lo
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Elibro e esto qve ioneson us manos ve loro pra Secretaria de Educación
Poblica para ayudarte a estudiar y para que leyéndolo conozcas més dels personas
y del mundo que te rodea,
‘Ademés del libro de texto hay oros materiales diseñados para que los estudies y
los comprendas con tu famila, como ls Libros del Rincón
¿Ya visto que en tu escuela hay una biblioteca escolar? Todos esos libros están chi
para que, como un explorador, vists sus péginas y descubras lugares y épocas que
quizá no imoginabos. Leer srve para tomar decisiones, para disfrutar, pero sobre
todo sirve para aprender
“Conforme avancen la dases lo largo del cio escolar, lus profesores profundizarón
en los temas que se explican en est libro con el apoyo de grabaciones de audio,
videos o páginas de interne, y le orientarón día. día para que aprendas por u cuenta
sobre los cosas que más le interesan.
En est libro encontrarás ilustraciones, fotografías y pinturas que acompoñon alos
textos y que, por sí mismas, son fuentes de información. Al ebservaras notorés que
hay diferentes formas de crear imägenes Tal vez te des cuenta de 0481 est favorita
Las escuelas de México y los materials educativos estén transformándose. ¡vto
a us papás a que revisen bs treoxl Platcaes lo que haces en la escuela y pideles
que hablen con us profesores sobre i ¿Por qué no pruebas ler con ellos us libros?
Muchos padres de familia y maestos pariciparon en su creación, trabajando con
editores, investigadores y especilists en los diferentes asignaturas.
‘Como ves, la experiencia el rabajo y el conocimiento de muchas personas hicieron
posible que est libro legora ofi Pero la verdadera vida de estas páginas comienza
‘apenas chora, congo, Los libros son los mejores compañeros de viaje que pueden
tenerse. ¡Que tengas 000, explorador!
Vista nues por on <htp:/ basin sp gob mo
Conce tire.
BLOQUE|, La prehistoria. De los primeros seres humanos
a les primeras sociedades urbanos
Panorama del periode. Ubicación temporal y espacial
dela preistra y del 00909 de er humano, del peblamieno
elos contnentes y delproceco de sedentazación..
“Temas para comprender al periodo,
Los primers seres humanos.
E paso del nomadismo alos primeros asentamientos agoolss
La invención de a escritura y as primeras cidade,
“mas para analizar y relexionar
Ala caza del mamut
El descubrimiento de Lucy.
Lo que aprendí
Evaluación
BLOQUE I, Las civilizaciones agrícolas de Oriente
y las civilizaciones del Mediterráneo
Panorama del periodo. Ubicación temporal y espacial de
las cilizaciones agricole de Ortentey ls cslizaciones
et Medterneo .
“Temas para comprender al periodo.
Cidlzacione ao lago delos os: Mesopotamia, Egpto
China ena.
Forma de gobiemo, division social, ciencia, tecnología y religión
El mar Mediteraneo un espacio de intercambio
Los griegos.
Los romanos.
Elnacimiento del cristianismo.
llegado del mundo antguo
“Temas para analizar y elecnr
Egpto “El don delo" '
Alejandro Magno, un niño nutrido por la cultura griega,
Lo que aprendí
Esaluación
12
Bees
ss BB
BRRBRER Be
es
88
BLOQUE|, La prehistoria. De los primeros seres humanos
a les primeras sociedades urbanos
Panorama del periode. Ubicación temporal y espacial
dela preistra y del 00909 de er humano, del peblamieno
elos contnentes y delproceco de sedentazación..
“Temas para comprender al periodo,
Los primers seres humanos.
E paso del nomadismo alos primeros asentamientos agoolss
La invención de a escritura y as primeras cidade,
“mas para analizar y relexionar
Ala caza del mamut
El descubrimiento de Lucy.
Lo que aprendí
Evaluación
BLOQUE I, Las civilizaciones agrícolas de Oriente
y las civilizaciones del Mediterráneo
Panorama del periodo. Ubicación temporal y espacial de
las cilizaciones agricole de Ortentey ls cslizaciones
et Medterneo .
“Temas para comprender al periodo.
Cidlzacione ao lago delos os: Mesopotamia, Egpto
China ena.
Forma de gobiemo, division social, ciencia, tecnología y religión
El mar Mediteraneo un espacio de intercambio
Los griegos.
Los romanos.
Elnacimiento del cristianismo.
llegado del mundo antguo
“Temas para analizar y elecnr
Egpto “El don delo" '
Alejandro Magno, un niño nutrido por la cultura griega,
Lo que aprendí
Esaluación
12
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BRRBRER Be
es
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BLOQUE I. Las civilizaciones mesoamericanas y andinas
Panorama del periodo, Ubicación tempora y espacial
elas civizaciones mecoomericanas y andinas
Temas para comprender e periods
Mecoamérica, espacio cultural
Las eulizaiones mesoamericanas |
Las civilizaciones anteriores alos incas: chavin nazca.
moche, tahuanaco, hua.
Los incas: organización económica, social, polticay cultural
Mexica e nea: elementos comunes.
Temas para analizar y refexionar
Un día en el mercado de Matec.
La educación de os incas
Lo que aprendi
Evaluación
3388 8888
Sa
33
BLOQUE IV. La Edad Medi en Europa y el acontecer
‘de Orient en esta época
Panorama del periodo. Ubicación tempora y espacial
dela Edad Masia y ls curas quo se decaralan en Oriente
20
Tomas para comprender e periodo, a
Las invasiones barbara ya disolución del mperio roman... 88
La vida en Europa durant la Edad Medi. a
E Imperiobizantino, 위
E istamy la expansión musulmana où
India, China y Japón del iglow ax. 9
amas para analiza y efexionar
Los tempos de la peste 100
E papel de los musulmanes en el conocimiento yla diusión
detaculura 102
Lo que aprendí.
Evaluación 105
Panorama del periodo, Ubicación tempora y espacial
elas civizaciones mecoomericanas y andinas
Temas para comprender e periods
Mecoamérica, espacio cultural
Las eulizaiones mesoamericanas |
Las civilizaciones anteriores alos incas: chavin nazca.
moche, tahuanaco, hua.
Los incas: organización económica, social, polticay cultural
Mexica e nea: elementos comunes.
Temas para analizar y refexionar
Un día en el mercado de Matec.
La educación de os incas
Lo que aprendi
Evaluación
3388 8888
Sa
33
BLOQUE IV. La Edad Medi en Europa y el acontecer
‘de Orient en esta época
Panorama del periodo. Ubicación tempora y espacial
dela Edad Masia y ls curas quo se decaralan en Oriente
20
Tomas para comprender e periodo, a
Las invasiones barbara ya disolución del mperio roman... 88
La vida en Europa durant la Edad Medi. a
E Imperiobizantino, 위
E istamy la expansión musulmana où
India, China y Japón del iglow ax. 9
amas para analiza y efexionar
Los tempos de la peste 100
E papel de los musulmanes en el conocimiento yla diusión
detaculura 102
Lo que aprendí.
Evaluación 105
BLOQUE Inicios dea Edad Modema
Panorama del periodo. Ubicación tempora y espacial
de Renacimiento y 00100 1000 de exploración 108
Tomas para comprender el 00000 mm NB
El resurgimiento dela vida urbana y del comercio. 14
La formación delas monarquías europeas: España,
Portugal, pate y Franc pi
La caida de Constantinopla y el lee de mos comerciales. 118,
El humanismo, una nueva von de er human y dalmundo 119
Elarteineprado en la Antigoedad, el forecimieno deta ciencia
yla importancia dela ivectigació un ...120
Las concepciones europeas del mundo m
Los viajes de exploración y los adelantos en fa navegación.....123
El encuentro de América y Europa. 124
La Reforma reigiosa 128
‚Tomas para analizar y relexionar
El uco dela imprenta para difusión de conocimiento 127
La globalización económica de siglo uy la nueva idea.
el mundi y dela vida 19
Lo que aprendí 11
Evaluación ーー ーー ーー
(NI mem 19
réditos iconográficos 109
Panorama del periodo. Ubicación tempora y espacial
de Renacimiento y 00100 1000 de exploración 108
Tomas para comprender el 00000 mm NB
El resurgimiento dela vida urbana y del comercio. 14
La formación delas monarquías europeas: España,
Portugal, pate y Franc pi
La caida de Constantinopla y el lee de mos comerciales. 118,
El humanismo, una nueva von de er human y dalmundo 119
Elarteineprado en la Antigoedad, el forecimieno deta ciencia
yla importancia dela ivectigació un ...120
Las concepciones europeas del mundo m
Los viajes de exploración y los adelantos en fa navegación.....123
El encuentro de América y Europa. 124
La Reforma reigiosa 128
‚Tomas para analizar y relexionar
El uco dela imprenta para difusión de conocimiento 127
La globalización económica de siglo uy la nueva idea.
el mundi y dela vida 19
Lo que aprendí 11
Evaluación ーー ーー ーー
(NI mem 19
réditos iconográficos 109
Conoce TU LIBRO
ola ¿abs que somos historia y que stamos hechos de historia? Los ers humanos la ui y
estr mundo son el estado de las cons que hicieron las personas enel pasado. E arendinje
del historia mediante la ubicación de cuándo y dónde ocurren ls hechos Nitric, a ves
¡ación en fuentes el conocimiento del que ha cambiado y oque aún permanece enel presente te
‘rece cemento para conocer la sociedad en aque vives, conformar identidad como mexicano y
‘entra frmacin come person compromeidacon tu pls mundo,
“libro de Historia. Sexto grado teacereat al studio del historia del mundo desea prehistoria
sta as grandes transormaciones que provocóel Renacimenoen odo mind Deseanos quest
bo tecompa ao lag del cco escolar para despera tu gusto por el conocimiento del asado y
que seas part de una generación qu alr la siquer del patrimonio histórico des sociedades dl
‘nda,
"libro cuentacon cinco bloques de studio organizados cada uno enlossiguentesapartados,
Panorama del periodo
Encontrarás ua breve ato
¿ció sobr los temas que
estudiar bloque
Temas aracomprendere periodo
stds 100 dits procesos y
echo históricos de ada bloque a
parir de un pregunta detonadoa
quese presentado.
‘Temas para analizar y reflesonar
Revisarás contenidos relacionados cn a
vicodin, asl a soc ate
oloíaylosvloesen distintas ¿pocas
ola ¿abs que somos historia y que stamos hechos de historia? Los ers humanos la ui y
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del historia mediante la ubicación de cuándo y dónde ocurren ls hechos Nitric, a ves
¡ación en fuentes el conocimiento del que ha cambiado y oque aún permanece enel presente te
‘rece cemento para conocer la sociedad en aque vives, conformar identidad como mexicano y
‘entra frmacin come person compromeidacon tu pls mundo,
“libro de Historia. Sexto grado teacereat al studio del historia del mundo desea prehistoria
sta as grandes transormaciones que provocóel Renacimenoen odo mind Deseanos quest
bo tecompa ao lag del cco escolar para despera tu gusto por el conocimiento del asado y
que seas part de una generación qu alr la siquer del patrimonio histórico des sociedades dl
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Panorama del periodo
Encontrarás ua breve ato
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parir de un pregunta detonadoa
quese presentado.
‘Temas para analizar y reflesonar
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Dentro de cada logue también encontrar diferentes clones par ela actividades o para
complementar nformación que puedo ser de ul para estudi dela ists, como:
Pariniar
parce al comenrar ada bloque yt ayudará a reondarlo que sabes
delos ecos y procesos histórico que estudiara part de obrera
la imagen lastra a etadadelbloque
Para brervadores
Se presentan algunas imágenes
pura qu as anales entifan
do detalles o información quete
ayude resolver la pregunta de
tonadora decada bloque.
Prctcrs ts hablados pars ubicar emporal y epacialnete
los hechos y procesos históricos que estudiará en el bloque me
daniel sode mapas nas del tiempo.
Leo comprendo
Sesugter un esquema ques
vin par oder la inomación
que res en cada tema, y de
esta forma puedas 1 organizan
do us apts en el cundera,
Considera que se puede adaptar
paracada tema, sein ran co.
viene elms
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Pariniar
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delos ecos y procesos histórico que estudiara part de obrera
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Para brervadores
Se presentan algunas imágenes
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Prctcrs ts hablados pars ubicar emporal y epacialnete
los hechos y procesos históricos que estudiará en el bloque me
daniel sode mapas nas del tiempo.
Leo comprendo
Sesugter un esquema ques
vin par oder la inomación
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esta forma puedas 1 organizan
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Considera que se puede adaptar
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‘Undatoimeresan
Encontarsiformacin caro
saree deagos personaje,
sucesos behoshistóricos
Encontrarás recomendaciones para
que profundice e 100 temas me
¿ant la consulta de fent, como
bros dela Biblos Escolar au
dis videos y oros recursos quese
‘encuentran nel porta Primaria nc:
Comprendo yapico
Son actividades para que
ongasen pcia lscono-
ninos y as habidas
que desole af 180.
elotes estadios
Lo quesprendí
Investig vloro
Son acidos en le que
desolé habits
Dora investigar y compartir
on te compas Infor
mación de temas históricos
que han dejado un legado
ral nese sociedad
Te ayudar conoce el sig
Fcado de palabras concepts
históricos de os temas que
ud
Palen
Econtmrás una sere de ati.
es finales para poner apucba los
conocimientos de os temas que
site
Orginiarslsinformackingueaprendite
a 10 larg del estudio de cada logue y
teflonasis sobre tu desempeño y lo
que requieres paa meorar o mantener tu
enden.
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Comprendo yapico
Son actividades para que
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que desole af 180.
elotes estadios
Lo quesprendí
Investig vloro
Son acidos en le que
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Dora investigar y compartir
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Palen
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teflonasis sobre tu desempeño y lo
que requieres paa meorar o mantener tu
enden.
Puras rupestres, cueva de tania, España.
Panorama del periodo
Ubicación temporal y espacial de la
prehistoria y del origen del ser humano,
del poblamiento de los continentes y del
a proceso de sedentarización
Deacuerdo con investigaciones recents, el rigen del serhumano
tuvo lugar en Africa, de donde os homínidos (os primeros ances-
twos delos humanos) emigraron en busca de alimento, de Asa a
Europa primero, luego a Oceanía y, por último, a América. A este
periodo que comenzó hace más de tes millones de años ele cono-
ce como prehstri. Porla imposibilidad de char con exactitud los
procesos históricos de es época, ocurridos antes de Cristo (a.C.
se midencnsigls milenios y millones de aos.
LPaleoitico marca el inicio del prehistoria, yes el periodo en
cl que nuestros ancestros fabricaron instrumentos y herramientas
de piedra mediante la técnica de percusión, En este periodo se de
dicaon ala recolección, la caza y la pesca. La utilización del fuego
result crucial para su adaptación y sobrevivencia
Durante el Neolítico, elserhumano, e único sobreviviente elos
homínidos, ya cm capaz de puhr piedras. Es en sta ¿poca cuando
empiczala producción de alimentos mediante la agrcultura ya do
amesicacin de animals, como vacas, cerdos y ovejas asimismo, las
personas comenzaron a vivir en comunidades. Con estos avances,
selogró paso dela vida nómada ala sedentaria.
La prehistoria no fue un proceso simultáneo en todo el mundo,
La agricultura yla metalurgia surgieron primero en Asa y Europa, y
después en América.
La invención dea escritura, alrededor del 3200 a.C mare el
término dela prehistoria. A partir de entonces se señalaclcomienzo
de La historia (palabra de origen griego que significa “preguntar” o
investigación”)
Ubicación temporal y espacial de la
prehistoria y del origen del ser humano,
del poblamiento de los continentes y del
a proceso de sedentarización
Deacuerdo con investigaciones recents, el rigen del serhumano
tuvo lugar en Africa, de donde os homínidos (os primeros ances-
twos delos humanos) emigraron en busca de alimento, de Asa a
Europa primero, luego a Oceanía y, por último, a América. A este
periodo que comenzó hace más de tes millones de años ele cono-
ce como prehstri. Porla imposibilidad de char con exactitud los
procesos históricos de es época, ocurridos antes de Cristo (a.C.
se midencnsigls milenios y millones de aos.
LPaleoitico marca el inicio del prehistoria, yes el periodo en
cl que nuestros ancestros fabricaron instrumentos y herramientas
de piedra mediante la técnica de percusión, En este periodo se de
dicaon ala recolección, la caza y la pesca. La utilización del fuego
result crucial para su adaptación y sobrevivencia
Durante el Neolítico, elserhumano, e único sobreviviente elos
homínidos, ya cm capaz de puhr piedras. Es en sta ¿poca cuando
empiczala producción de alimentos mediante la agrcultura ya do
amesicacin de animals, como vacas, cerdos y ovejas asimismo, las
personas comenzaron a vivir en comunidades. Con estos avances,
selogró paso dela vida nómada ala sedentaria.
La prehistoria no fue un proceso simultáneo en todo el mundo,
La agricultura yla metalurgia surgieron primero en Asa y Europa, y
después en América.
La invención dea escritura, alrededor del 3200 a.C mare el
término dela prehistoria. A partir de entonces se señalaclcomienzo
de La historia (palabra de origen griego que significa “preguntar” o
investigación”)
72% PARA INICIAR
1. Observa la imagen al principio de bloque! y contestas siguientes preguntas.
¿Qué reprecentala imagen?
¿Para qué la pintaron?
¿Cómo la pintaron?
1 ¿Cómo crees que van os humanos en la prehistoria?
¿Dónde crees que vivan?
12 ¿Qué crees que comian?
12 LA qué peligros se entrentarion?
2. Comparte tus repuestas con d grupo y entre todos identiiquen en qué son seme-
Jantes y en qué son diferentes. Considere las 080419006 que ententaron estos
rupos para salisfacer sue necesidades.
3. Completa el esquema con las siguientes palabras: animals, cobre, cutivo, scr
ira, metales, millones, nómadas, peca, recolección
Prehistoria
Edad de Piedra leoltie
Edad de lo
1. Observa la imagen al principio de bloque! y contestas siguientes preguntas.
¿Qué reprecentala imagen?
¿Para qué la pintaron?
¿Cómo la pintaron?
1 ¿Cómo crees que van os humanos en la prehistoria?
¿Dónde crees que vivan?
12 ¿Qué crees que comian?
12 LA qué peligros se entrentarion?
2. Comparte tus repuestas con d grupo y entre todos identiiquen en qué son seme-
Jantes y en qué son diferentes. Considere las 080419006 que ententaron estos
rupos para salisfacer sue necesidades.
3. Completa el esquema con las siguientes palabras: animals, cobre, cutivo, scr
ira, metales, millones, nómadas, peca, recolección
Prehistoria
Edad de Piedra leoltie
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Sr
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Cert ere eer
ER
ou
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Mens de | Macs aces
| |
|
Lars np Homo ha Homo ents
LI Le!
0000
home
|
ail に
21 milonesa.C 1035 millones a.C.
Poniodos de
preisen.
Paleo!
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Mens de | Macs aces
| |
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21 milonesa.C 1035 millones a.C.
Poniodos de
preisen.
Paleo!
350000160000 16000028 0002. 28000100002.0
Temas para comprender el periodo
¿Cómo fue el paso del nomadismo
al sedentarismo?
>
À PARA OBSERVADORES
1 Gen lo recuento near ee nt cinder ape
unta que aparece an
2. Observa la secuencia de imágenes de estas dos páginas. ¿Qué
escribas como posible respuesta para esa pregunta?
3 Confome estudies este bloque, registra la información nue-
va que encuentres en cada tema y que estóreacionada con esta.
pregunta.
4. Alterminar el bloque |, completa el esquema dela ceción Lo que
aprendi y uta laintormación que regitraste en tu cuademo,
ns as pa un got ri cm um
¿Cómo fue el paso del nomadismo
al sedentarismo?
>
À PARA OBSERVADORES
1 Gen lo recuento near ee nt cinder ape
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2. Observa la secuencia de imágenes de estas dos páginas. ¿Qué
escribas como posible respuesta para esa pregunta?
3 Confome estudies este bloque, registra la información nue-
va que encuentres en cada tema y que estóreacionada con esta.
pregunta.
4. Alterminar el bloque |, completa el esquema dela ceción Lo que
aprendi y uta laintormación que regitraste en tu cuademo,
ns as pa un got ri cm um
Después de estudiar cada tema para comprender d perodo,elaboraen tu cuademo
una tabla como la siguiente y responde las preguntas.
Caza de animales pra montar
Construcción de vendas
una tabla como la siguiente y responde las preguntas.
Caza de animales pra montar
Construcción de vendas
Los primeros seres humanos
Los homínidos son los ancestros de ls seres humanos, Los restos
fósiles más antiguos fueron encontrados en África y datan de hace
35 millones de años. Podían mantenerse eguidos y caminar, su
cerebro era más grande en comparación con e de otros primates y
a tenían dedos pulgares que les permitían manipular objetos. Por esas
características fueron capaces de fabricar instrumentos, lo que los
distingue delos primateshominoideos.
Existeron dos grupos de homínidos: los Australopithecus la-
mados sí porque sus restos se encontraron en el sur de Africa) y
los Homo (hombre), delos cuales los humanos actuales son los
únicossobrevivientes
Los Austalpithecus aparecieron antes que los Home. Eran her
bivoros y sus características fisicas los asemejaban misa ls prima
tes. Seextinguieron por no poder adaptarse alos cambios limáticos
ue alteraron su pasaje en África.
En cambio los Homo (habs erectus, sapiens, neanderthalensis)
se adaptaron a diferentes regiones naturales por su capacidad para
fabricar heramientas y armas; diverslicaron su alimentación y su
cerebro aumentó de tamaño, Cambió su fisonomía, especialmente
el rostro; desarrollaron un pensamiento racional, el lenguaje oral y
crearon símbolos. La mayoría de los Homo se extinguió, excepto el
Homo sapiens sapiens, es deci, el se humano, Su supervivencia se
debe, entre otras causas, st capacidad de trabajar organizadamen-
te y transmitir sus conocimientos,
Comparación air cinco de Homo sapiens spins (quiera) yde un
src desa)
Los homínidos son los ancestros de ls seres humanos, Los restos
fósiles más antiguos fueron encontrados en África y datan de hace
35 millones de años. Podían mantenerse eguidos y caminar, su
cerebro era más grande en comparación con e de otros primates y
a tenían dedos pulgares que les permitían manipular objetos. Por esas
características fueron capaces de fabricar instrumentos, lo que los
distingue delos primateshominoideos.
Existeron dos grupos de homínidos: los Australopithecus la-
mados sí porque sus restos se encontraron en el sur de Africa) y
los Homo (hombre), delos cuales los humanos actuales son los
únicossobrevivientes
Los Austalpithecus aparecieron antes que los Home. Eran her
bivoros y sus características fisicas los asemejaban misa ls prima
tes. Seextinguieron por no poder adaptarse alos cambios limáticos
ue alteraron su pasaje en África.
En cambio los Homo (habs erectus, sapiens, neanderthalensis)
se adaptaron a diferentes regiones naturales por su capacidad para
fabricar heramientas y armas; diverslicaron su alimentación y su
cerebro aumentó de tamaño, Cambió su fisonomía, especialmente
el rostro; desarrollaron un pensamiento racional, el lenguaje oral y
crearon símbolos. La mayoría de los Homo se extinguió, excepto el
Homo sapiens sapiens, es deci, el se humano, Su supervivencia se
debe, entre otras causas, st capacidad de trabajar organizadamen-
te y transmitir sus conocimientos,
Comparación air cinco de Homo sapiens spins (quiera) yde un
src desa)
El ser humano prehistórico, su evolución y la naturaleza
Los homínidos tuvieron que adaptarse a diferentes ambientes. En
Africa el lima er sec, gran parte del teritor estaba formado
por sabanas Al eran recolectores de frutos, hierbas aies y gusa-|
nos: algunos comían came y rests dejados por otros depredadores.
Entre ls aos 80000 y 10500 a.C. a Terra experimentó cam-
bios climáticos drásticos debidos a ls glciaiones. La temperatura
descendió a tal grado que se formaron extensas capas de hielo que
cubrieron parte de los continente, mars y océanos. Los humanos.
debieron emigrar hacia otros lugares, como herbazals y bosques
templados, osas, praderas, bosques tropicales, slvas y nalmen-
te, a estepas, desiertos tags y tundra. Aunque la mayoría delos
hominidosse etingui causa de loscambioslimátics lossobre-
vivientes seadaptaron sicamentea as condiciones de cada región
natural Las actuales diferencias ficas entre los seres humanos se
deben a estos procesosadaptatvos.
Los homínidos aprotecharon los recursos de cada medion
tural que habitaban para recoleta, cazar y pesca, gracias la
Fabricación de diversos instrumentos y armas. Usaron luego
para cocina susalimentosy protegerse de fio, ycutiron
pieles de animales para vestirse y para habilita cuevas y A.
ae ae
Dada la complejidad del entorno, tuvieron que desa-
rrolar un lenguaje oral y un pensamiento racional, Se
organizaron en clanes, algunos cuidaban a sus enfermos
yenteraban asus muertos.
Sus creencias se manifestan en pinturas rupestres,
escultura femenina de pida y hueso, flutas, adornos
personales y arquitectura ceremonial. Desde entonces, la
cultura yla técnica on elementos que infayen en la tl
ción del serhumano con a naturaleza.
ra ce peda nu. giao realde
‘den de beleza men de aquea época.
Los homínidos tuvieron que adaptarse a diferentes ambientes. En
Africa el lima er sec, gran parte del teritor estaba formado
por sabanas Al eran recolectores de frutos, hierbas aies y gusa-|
nos: algunos comían came y rests dejados por otros depredadores.
Entre ls aos 80000 y 10500 a.C. a Terra experimentó cam-
bios climáticos drásticos debidos a ls glciaiones. La temperatura
descendió a tal grado que se formaron extensas capas de hielo que
cubrieron parte de los continente, mars y océanos. Los humanos.
debieron emigrar hacia otros lugares, como herbazals y bosques
templados, osas, praderas, bosques tropicales, slvas y nalmen-
te, a estepas, desiertos tags y tundra. Aunque la mayoría delos
hominidosse etingui causa de loscambioslimátics lossobre-
vivientes seadaptaron sicamentea as condiciones de cada región
natural Las actuales diferencias ficas entre los seres humanos se
deben a estos procesosadaptatvos.
Los homínidos aprotecharon los recursos de cada medion
tural que habitaban para recoleta, cazar y pesca, gracias la
Fabricación de diversos instrumentos y armas. Usaron luego
para cocina susalimentosy protegerse de fio, ycutiron
pieles de animales para vestirse y para habilita cuevas y A.
ae ae
Dada la complejidad del entorno, tuvieron que desa-
rrolar un lenguaje oral y un pensamiento racional, Se
organizaron en clanes, algunos cuidaban a sus enfermos
yenteraban asus muertos.
Sus creencias se manifestan en pinturas rupestres,
escultura femenina de pida y hueso, flutas, adornos
personales y arquitectura ceremonial. Desde entonces, la
cultura yla técnica on elementos que infayen en la tl
ción del serhumano con a naturaleza.
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Entra al portal Primaria rc:
htpz7Wwmwbasio
primariatic sep ob m.
Ena pestaña Busca escr-
be prehistoria y dgete a
“Seres humanos: interacción
con la naturaleza” y “Gacia-
ones e interacciones”
reader par den cráneo,
Entre los objetos prehistóricos encontrados en Europa y Aca están
‘unas figuras femeninas de hueco pedra (como la del fotografia
la página ante), cuya antg0edad oscia entre 28000 y 28000
años. Algunas teofos plantean que se usaban como piezas de in-
tercambio o que ambazaban el ideal de a beleza femenina dela
poco Otras más postulan que la gunas representan auna dioca
‘ola fered, creada poruna sociedad en a que las mujeres tenian
‘una paricipación muy Important.
CCopiaentu cuademola siguiente tabla y elabora tuproplarecpuecta.
HAS
=
一
E
た ーー
eee
La vida nómada implicaba que los grupos recolectores y cazadores
se desplazaran de un lugar a otro para seguira sus presas y encon.
trar territorios con nuevos recursos. Recorrían grandes distancias
y en ocasiones, debían luchar contra otros grupos nómadas por el
territorio. Viajaban en pequeñas bandas y construían albergues pro-
visionales con barro, ramas, huesos y pieles de animales.
La caza era unaactvidad coordinada en la que participaban tan
to hombres como mujeres, por lo que exigía la comunicación entre
todos para organizarse y saber qué animales eran las mejores presas,
onde localizarlos y cómoatraparos
El hallazgo del cráneo de una niña discapacitada en Atapuerca,
(España) indica que tuvo cuidados especiales hace 630 000 años.
Sufla eraneosinostoss y murió alos dez años. Desde su oc
miento tuvo capacidades motors diferentes, por lo que rege.
‘de la solidaridad de su gupo para sobrevivi En 10 actualidad, a
un io que presenta esta enfermedad e e opera en sus primeros
neses de vida para eutar la deformación y las alteraciones en el
‘nesta,
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“Seres humanos: interacción
con la naturaleza” y “Gacia-
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Entre los objetos prehistóricos encontrados en Europa y Aca están
‘unas figuras femeninas de hueco pedra (como la del fotografia
la página ante), cuya antg0edad oscia entre 28000 y 28000
años. Algunas teofos plantean que se usaban como piezas de in-
tercambio o que ambazaban el ideal de a beleza femenina dela
poco Otras más postulan que la gunas representan auna dioca
‘ola fered, creada poruna sociedad en a que las mujeres tenian
‘una paricipación muy Important.
CCopiaentu cuademola siguiente tabla y elabora tuproplarecpuecta.
HAS
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La vida nómada implicaba que los grupos recolectores y cazadores
se desplazaran de un lugar a otro para seguira sus presas y encon.
trar territorios con nuevos recursos. Recorrían grandes distancias
y en ocasiones, debían luchar contra otros grupos nómadas por el
territorio. Viajaban en pequeñas bandas y construían albergues pro-
visionales con barro, ramas, huesos y pieles de animales.
La caza era unaactvidad coordinada en la que participaban tan
to hombres como mujeres, por lo que exigía la comunicación entre
todos para organizarse y saber qué animales eran las mejores presas,
onde localizarlos y cómoatraparos
El hallazgo del cráneo de una niña discapacitada en Atapuerca,
(España) indica que tuvo cuidados especiales hace 630 000 años.
Sufla eraneosinostoss y murió alos dez años. Desde su oc
miento tuvo capacidades motors diferentes, por lo que rege.
‘de la solidaridad de su gupo para sobrevivi En 10 actualidad, a
un io que presenta esta enfermedad e e opera en sus primeros
neses de vida para eutar la deformación y las alteraciones en el
‘nesta,
Había dos tipos de caza: Ia mayor en la que se capturaban ani
males que vivian en espacios abiertos (renos, caballos, bisontes,
mamuts, entre otros), en bosques (lobos lines, ciervos 0509) o en
alta montaña (cabras montes y antílopes);y la menor, en la quese
atrapaban roedores y aves. Para complementar su dieta, pescaban
conarponesy anzuelos.
Si bien es cieto que la fauna y las plantas comestibles tendían a
agotarse, por o que debian dedicar un tiempo considerable asu bis
queda, estos primeros cazadores recolectores disponían de tiem-
po libre para convivir y desarrollar el lenguaje como forma de
comunicación,
La fabricación de instrumentos
La claboración de herramientas de piedra requirió de un pensa-
miento racional: planear, selecionar los recursos y aplicar una
técnica. Los ancestros humanos se volvieron expertos fabricantes
durante los millones de años que duró la prehistoria. Esto fue una.
verdadera revolución tecnológica, pues comprendian en la práctica
los principios descubiertos posteriormente por la ciencia, como la
transformación de la energía al producir fuego golpeando dos pie
diras frotando un palo contra una madera, hervir elaguacalentan-
do piedras yl uso dela palanca en los anzadoresde dardos,
Los diferentes tipos de piedra, como el silex, fueron los princi
pales materiales para laborar instrumentos y armas; con ellos se
hicieron puntas de Mecha, cuchillos, hachas, utensilios para moler,
Elaboración e ustumentos de peda
PARA SABER MÁS
Pregunta atu profezor
por al siguiente bro,
‘que se encuentra ena.
Bioteca Escolar.
‘Sonia Golde, Pepito.
México, ser-Edicenes
“ecole, 2003.
Silex. Variedad de cuarzo,
¡compacto y de gran dureza.
Mtoso como la cera y, por
lo general, de color ens amas
leo más 0 menos oscuro.
También se le conoce como
pederna.
Hermes prints
males que vivian en espacios abiertos (renos, caballos, bisontes,
mamuts, entre otros), en bosques (lobos lines, ciervos 0509) o en
alta montaña (cabras montes y antílopes);y la menor, en la quese
atrapaban roedores y aves. Para complementar su dieta, pescaban
conarponesy anzuelos.
Si bien es cieto que la fauna y las plantas comestibles tendían a
agotarse, por o que debian dedicar un tiempo considerable asu bis
queda, estos primeros cazadores recolectores disponían de tiem-
po libre para convivir y desarrollar el lenguaje como forma de
comunicación,
La fabricación de instrumentos
La claboración de herramientas de piedra requirió de un pensa-
miento racional: planear, selecionar los recursos y aplicar una
técnica. Los ancestros humanos se volvieron expertos fabricantes
durante los millones de años que duró la prehistoria. Esto fue una.
verdadera revolución tecnológica, pues comprendian en la práctica
los principios descubiertos posteriormente por la ciencia, como la
transformación de la energía al producir fuego golpeando dos pie
diras frotando un palo contra una madera, hervir elaguacalentan-
do piedras yl uso dela palanca en los anzadoresde dardos,
Los diferentes tipos de piedra, como el silex, fueron los princi
pales materiales para laborar instrumentos y armas; con ellos se
hicieron puntas de Mecha, cuchillos, hachas, utensilios para moler,
Elaboración e ustumentos de peda
PARA SABER MÁS
Pregunta atu profezor
por al siguiente bro,
‘que se encuentra ena.
Bioteca Escolar.
‘Sonia Golde, Pepito.
México, ser-Edicenes
“ecole, 2003.
Silex. Variedad de cuarzo,
¡compacto y de gran dureza.
Mtoso como la cera y, por
lo general, de color ens amas
leo más 0 menos oscuro.
También se le conoce como
pederna.
Hermes prints
E COMPRENDO
Y APLICO
1 Bige uno delos instrumen-
toeilstrados en este tema,
y reproduce Puedes ut
tear plestina barro, Jabón
en barra, masa de alo los
materiales que tengas atu
Seance,
2 Ateminar expla al gupo
Por qué eg ee at
mento y para qué contido-
as que fue empleado du.
‘ante la prehiztora,
PARA SABER MÁS
Entra porta Peat rc
“<htp hu basca.
rma sep gob o>,
Enlapectana Busca
eorbelos primeros sores
humanos: horramentas.
“Tambien puedes preguntar
‘atu profesor por el siguiente
Toro, que 5e encuentra
‘nla Biblioteca Escolar
“Charlotte Hurdman
Un viaje a. La Edad
¿e Piera, México, ser
Uribe y Fran, 2004
Para su elaboración se usaron tres técnica: la percusión, que
consistía en golpear la piedra con un objeto duro para desprenderle
pedazos; la presión, en la quese comprimian ls orillas de una pie
dra entre dos pedazos de hueso para quitale pequeños fragmentos
y sacarle filo; y el desgaste, mediante el frotamiento de dos piedras
para sacarle flo y pulir una de ells. Los utensilios fabricados con
esta última técnica fueron de gran importancia para las poblacio.
es sedentarias ya que les permitieron elaborar hachas para cor
tar árboles, así como instrumentos que empleaban en actividades
agrícolas.
Además de elaborar objetos de piedra, utilizaron la madera y el
hueso para construir refugios, también curtian pieles y las cosian
con instrumentos como las agujas
doal intenso frio que traían ls glaciaciones.
¿llas no hubieran sobreviv
La emigración de África aotroscontinentesse debió al agotamien.
to de alimentos. rofes climáticas. El continente asiático,
por la peninsula arábiga, fue el primero al que llegaron los Homo.
De alli fueron a Europa, Oriente medio, Asia central y suroriental.
Oceanía y América fueron los últimos cominentes en ser poblados
(véase página 15).
‘Oceania fue descubierto por pueblos de Asia suroriental que
dominaron la navegación, aprovechando su conocimiento de las
corrientes marítimas y que en las glaciaciones bajaba el nivel del
mar, por loque era más fácil mavegar.
Objetos quo os seres humanos empleaban en da cola.
Y APLICO
1 Bige uno delos instrumen-
toeilstrados en este tema,
y reproduce Puedes ut
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Seance,
2 Ateminar expla al gupo
Por qué eg ee at
mento y para qué contido-
as que fue empleado du.
‘ante la prehiztora,
PARA SABER MÁS
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eorbelos primeros sores
humanos: horramentas.
“Tambien puedes preguntar
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Toro, que 5e encuentra
‘nla Biblioteca Escolar
“Charlotte Hurdman
Un viaje a. La Edad
¿e Piera, México, ser
Uribe y Fran, 2004
Para su elaboración se usaron tres técnica: la percusión, que
consistía en golpear la piedra con un objeto duro para desprenderle
pedazos; la presión, en la quese comprimian ls orillas de una pie
dra entre dos pedazos de hueso para quitale pequeños fragmentos
y sacarle filo; y el desgaste, mediante el frotamiento de dos piedras
para sacarle flo y pulir una de ells. Los utensilios fabricados con
esta última técnica fueron de gran importancia para las poblacio.
es sedentarias ya que les permitieron elaborar hachas para cor
tar árboles, así como instrumentos que empleaban en actividades
agrícolas.
Además de elaborar objetos de piedra, utilizaron la madera y el
hueso para construir refugios, también curtian pieles y las cosian
con instrumentos como las agujas
doal intenso frio que traían ls glaciaciones.
¿llas no hubieran sobreviv
La emigración de África aotroscontinentesse debió al agotamien.
to de alimentos. rofes climáticas. El continente asiático,
por la peninsula arábiga, fue el primero al que llegaron los Homo.
De alli fueron a Europa, Oriente medio, Asia central y suroriental.
Oceanía y América fueron los últimos cominentes en ser poblados
(véase página 15).
‘Oceania fue descubierto por pueblos de Asia suroriental que
dominaron la navegación, aprovechando su conocimiento de las
corrientes marítimas y que en las glaciaciones bajaba el nivel del
mar, por loque era más fácil mavegar.
Objetos quo os seres humanos empleaban en da cola.
En la actualidad conocemos más acerca del poblamiento delos
continentes por la investigación genética, que ha precisado los re
sultados obtenidos por a datación de ósils,
‘Arica, Las sabanas de Africa central fueron el primer espacio
natural donde habitaron los homínidos. De all se desplazaron al
sur yal norte a zonas boscosas y praderas, Cabe mencionar que los
Homo precursores del sapiens regresaron a Africa cuando el clima
empeoró en Asia y Europa.
Asia. Fue el primer continente al que emigraron los homínidos
de Africa hace dos millones de años llegaron primero a la penin
sua arábiga (Yemen) y luego a la indica. Después poblaron Asia
suroriental. Por último, hace aproximadamente 30000 años, los
Homo sapiens sapiens poblaron las congeladas regiones nórdica.
Europa. Fue el tercer continente en ser poblado por grupos
provenientes de Asa y luego del norte de Africa El poblamien-
to comenzó por el área mediterránea y se extendió hacia el norte
continental.
‘Oceania, Fue el cuarto continente en poblarse. Australia y Nueva
“Zelanda se habitaron antes quee esto dels islas del continente,
América, El continente americano fue el último en ser poblado,
Diversas migraciones de Asa central y oriental pasaron a Alaska a
lo largo el estrecho de Bering, congelado por la última glaciación,
siguiendo las manadas de animales que acostumbraban cazar
tas evidencias sugieren que hubo diversas rutas del pobla-
miento americano, Una investigación sugiere que algunos pobla-
dores llegaron de Europa bordeando el Atlántico norte, con ropa y
transporte similares a ls de os actuales esquimales. Y otros grupos
llegaron del sureste de Asa navegando por las costas del océano
Pacífico, como lo ha demostrado d reciente descubrimiento de los
restosdeuna mujer de 13600 años deamigúedaden a peninsula de
Yucatán.
‘Consultael mapa de a página 24 para reconocer la rutas del po
blamiento de América.
Datación de fósiles, Método
iéniico para determinar la
dnd delos erlee
PARA SABER MÁS
Entra al portal Primaria
ne: pan basic.
Prmarai sep gob mc
En I pestaña Busca
cero poblomiento,
continentes por la investigación genética, que ha precisado los re
sultados obtenidos por a datación de ósils,
‘Arica, Las sabanas de Africa central fueron el primer espacio
natural donde habitaron los homínidos. De all se desplazaron al
sur yal norte a zonas boscosas y praderas, Cabe mencionar que los
Homo precursores del sapiens regresaron a Africa cuando el clima
empeoró en Asia y Europa.
Asia. Fue el primer continente al que emigraron los homínidos
de Africa hace dos millones de años llegaron primero a la penin
sua arábiga (Yemen) y luego a la indica. Después poblaron Asia
suroriental. Por último, hace aproximadamente 30000 años, los
Homo sapiens sapiens poblaron las congeladas regiones nórdica.
Europa. Fue el tercer continente en ser poblado por grupos
provenientes de Asa y luego del norte de Africa El poblamien-
to comenzó por el área mediterránea y se extendió hacia el norte
continental.
‘Oceania, Fue el cuarto continente en poblarse. Australia y Nueva
“Zelanda se habitaron antes quee esto dels islas del continente,
América, El continente americano fue el último en ser poblado,
Diversas migraciones de Asa central y oriental pasaron a Alaska a
lo largo el estrecho de Bering, congelado por la última glaciación,
siguiendo las manadas de animales que acostumbraban cazar
tas evidencias sugieren que hubo diversas rutas del pobla-
miento americano, Una investigación sugiere que algunos pobla-
dores llegaron de Europa bordeando el Atlántico norte, con ropa y
transporte similares a ls de os actuales esquimales. Y otros grupos
llegaron del sureste de Asa navegando por las costas del océano
Pacífico, como lo ha demostrado d reciente descubrimiento de los
restosdeuna mujer de 13600 años deamigúedaden a peninsula de
Yucatán.
‘Consultael mapa de a página 24 para reconocer la rutas del po
blamiento de América.
Datación de fósiles, Método
iéniico para determinar la
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PARA SABER MÁS
Entra al portal Primaria
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En I pestaña Busca
cero poblomiento,
"Teorías del poblamiento de América
tes EI paso del nomadismo a los primeros
reecsoaeilsos asentamientos agrícolas
Los cazadores recolectores lograron domesticar animales (los pe
ros fueron unos de los primeros, luego vaca, cabras y caballos), y
algunos grupos que habitaban suelos fértiles descubrieron la agri-
cultura, logro atribuible a las mujeres y los niños, por ser quienes
‘Stonehenge es no dis monuments préc
mas importantes. Est cwdo en Wise glo
se dedicaban ala recolección. Antes del dominio
de la agricultura, arrojaban semillas que crecían
por si solas, por lo que al cabo de algún tiempo
volvían y recolectaban, Ambos hechos hicieron
que su forma de vida se fuera modificando.
El paso del nomadismo a los primeros asen-
tamientos agricolas ocurrió de manera indepen-
diente y diversa en distintas parts del mundo.
El descubrimiento de la agricultura no volvió
sedentarios de inmediato a los cazadores o gana-
deros, porque la cosecha cra insuficiente al de-
penderdelas lluvias yotros factores climáticos.
En cierta regiones, el cultivo de la terra se
convirtió en el principal medio para obtener
imento, lo cual dio lugar a asentamientos en
lascercanías de lo sembradios. De este modo, las
sociedades de cazadores recolectores empezaron
transformarse en agrícolas sedentarias
tes EI paso del nomadismo a los primeros
reecsoaeilsos asentamientos agrícolas
Los cazadores recolectores lograron domesticar animales (los pe
ros fueron unos de los primeros, luego vaca, cabras y caballos), y
algunos grupos que habitaban suelos fértiles descubrieron la agri-
cultura, logro atribuible a las mujeres y los niños, por ser quienes
‘Stonehenge es no dis monuments préc
mas importantes. Est cwdo en Wise glo
se dedicaban ala recolección. Antes del dominio
de la agricultura, arrojaban semillas que crecían
por si solas, por lo que al cabo de algún tiempo
volvían y recolectaban, Ambos hechos hicieron
que su forma de vida se fuera modificando.
El paso del nomadismo a los primeros asen-
tamientos agricolas ocurrió de manera indepen-
diente y diversa en distintas parts del mundo.
El descubrimiento de la agricultura no volvió
sedentarios de inmediato a los cazadores o gana-
deros, porque la cosecha cra insuficiente al de-
penderdelas lluvias yotros factores climáticos.
En cierta regiones, el cultivo de la terra se
convirtió en el principal medio para obtener
imento, lo cual dio lugar a asentamientos en
lascercanías de lo sembradios. De este modo, las
sociedades de cazadores recolectores empezaron
transformarse en agrícolas sedentarias
Fl surgimiento del agricultura, aproximadamente hace 10 000
años en Asia, fue posible porque los cambios climáticos crearon un
ambiente propicio para la reproducción, el cuidado y la elección
de plants. El desarrollo de técnicas de riego instrumento de cal-
tivo, como el arado, incrementaron la productividad credo un
excedente que peemiti el sedentarismo. este importante cambio
tocnológicose le denomina Revolución neoltic.
La agricultura de riego empezó a practicarse primero en ls ll-
uras de Asa menor actual Turquía, despuésen tros gares Los
products variaron según la región: en Egipto, el norte de África
y Europa se cultivaba trigo y cebada; en China e India, arroz, y en
America, mai, calabaza papa, entre tros.
A partir dela sedentarizaciôn hubo importantes cambios en las
formas de vida, pues se construyeron viviendas en espacios urba-
nizados,surgiron artesanos especializados y comerciante. Asís
inició la economía basada en la agricultura. Cambió la estructura
familiar y ls relaciones sociales, pues se hizo necesario regular la
propiedad detirrs y animals.
COMPRENDO Y APLICO.
¿Cuales son as principales diferencias entre la forma de vida
delos primeros asentamientos agrícolas y las poblaciones enla
actualidad)
In Hay caractorisicas que se mantengan hasta nuestros das?
u Baboraen tu cuademo una tabla comola siguiente para presen
tarturespuecta.
años en Asia, fue posible porque los cambios climáticos crearon un
ambiente propicio para la reproducción, el cuidado y la elección
de plants. El desarrollo de técnicas de riego instrumento de cal-
tivo, como el arado, incrementaron la productividad credo un
excedente que peemiti el sedentarismo. este importante cambio
tocnológicose le denomina Revolución neoltic.
La agricultura de riego empezó a practicarse primero en ls ll-
uras de Asa menor actual Turquía, despuésen tros gares Los
products variaron según la región: en Egipto, el norte de África
y Europa se cultivaba trigo y cebada; en China e India, arroz, y en
America, mai, calabaza papa, entre tros.
A partir dela sedentarizaciôn hubo importantes cambios en las
formas de vida, pues se construyeron viviendas en espacios urba-
nizados,surgiron artesanos especializados y comerciante. Asís
inició la economía basada en la agricultura. Cambió la estructura
familiar y ls relaciones sociales, pues se hizo necesario regular la
propiedad detirrs y animals.
COMPRENDO Y APLICO.
¿Cuales son as principales diferencias entre la forma de vida
delos primeros asentamientos agrícolas y las poblaciones enla
actualidad)
In Hay caractorisicas que se mantengan hasta nuestros das?
u Baboraen tu cuademo una tabla comola siguiente para presen
tarturespuecta.
[A partir del proceso de sedentarización se desarrllaron las
primeras aldeas que llegaron a tener algunos cientos
de habitantes. Había campesinos, ganaderos, ar
tesanos, comerciantes y personas con funciones
religiosas y políticas, En as más pobladas se empe.
zaron a construir centros ceremoniales y vivien:
das, Esa urbanización era rudimenta
Catal Huyuk (Turquía), en el milenio vita. Ca
donde no habia calles y se entraba a las vivien-
das porlostechos delashabitaciones construidas
con adobe.
La gradual concentración de viviendas,obras
«ceremoniales, comerciales y gubernamentales
en un solo sitio dio origen la primeras ciuda.
des, que favorecieron el crecimiento de a pobla:
ción, Las más antiguas surgieron en Mesopotamia
(Ur Sippar, Uruk y Nínive) y contaban con miles de
sorta cmetomer Se o lo este nombre porque
tes Sans Hann ema de uña o tng, habitantes.
Een
er
Escala: compuesta por gafas que representan sonidos.
primeras aldeas que llegaron a tener algunos cientos
de habitantes. Había campesinos, ganaderos, ar
tesanos, comerciantes y personas con funciones
religiosas y políticas, En as más pobladas se empe.
zaron a construir centros ceremoniales y vivien:
das, Esa urbanización era rudimenta
Catal Huyuk (Turquía), en el milenio vita. Ca
donde no habia calles y se entraba a las vivien-
das porlostechos delashabitaciones construidas
con adobe.
La gradual concentración de viviendas,obras
«ceremoniales, comerciales y gubernamentales
en un solo sitio dio origen la primeras ciuda.
des, que favorecieron el crecimiento de a pobla:
ción, Las más antiguas surgieron en Mesopotamia
(Ur Sippar, Uruk y Nínive) y contaban con miles de
sorta cmetomer Se o lo este nombre porque
tes Sans Hann ema de uña o tng, habitantes.
Een
er
Escala: compuesta por gafas que representan sonidos.
Las ciudades impulsaron el intercambio de pro
ductos y conocimientos dando lugar al surgimien:
to delas grandes civilizaciones agrícolas, Fue en
estasciilzaciones donde seinventaron os primeros
sistemasdeescrtura
Los símbolos fueron la base de los primeros
sistemas de esritura de signos, Por su forma, te
emos los cunciformes, jeroglífico, ideográficos
yalfabéticos
Puesto que representaba una necesidad socal,
la escritura surgió con fines utiliarios como la
contabilidad en el comercio 0 el registro de im:
puestos. También se usó para comunicar asuntos
religiosos y politicos. La escritura permitió acu
mula elaborar y transmitir conocimientos,
La invención dela escritura marca el fin dela
prehistoria, ya que con el, el ser humano pudo.
dejar registros escritos, que más tarde sirvieron.
como fuente para el estudio de a historia,
3
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是
+
ES
El
=
5
2
x
Y
주
ia nos
hate > (Shi
A
Encore: son sinbolos me representan deas
Representación de pastor en U una de ls más agua
‘Ypoblada des de Mesopotarta,hoy rg, La magen
{el dete dou grabado.
ductos y conocimientos dando lugar al surgimien:
to delas grandes civilizaciones agrícolas, Fue en
estasciilzaciones donde seinventaron os primeros
sistemasdeescrtura
Los símbolos fueron la base de los primeros
sistemas de esritura de signos, Por su forma, te
emos los cunciformes, jeroglífico, ideográficos
yalfabéticos
Puesto que representaba una necesidad socal,
la escritura surgió con fines utiliarios como la
contabilidad en el comercio 0 el registro de im:
puestos. También se usó para comunicar asuntos
religiosos y politicos. La escritura permitió acu
mula elaborar y transmitir conocimientos,
La invención dela escritura marca el fin dela
prehistoria, ya que con el, el ser humano pudo.
dejar registros escritos, que más tarde sirvieron.
como fuente para el estudio de a historia,
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Encore: son sinbolos me representan deas
Representación de pastor en U una de ls más agua
‘Ypoblada des de Mesopotarta,hoy rg, La magen
{el dete dou grabado.
Temas para analizar y reflexionar
Ala caza del mamut
‘Allo largo dela historia, los animales han sido indispensables para la
supervivencia y el desarrollo del ser humano, En la prehistoria,
la carne y las piles de animales sirvieron como alimento y vestido.
¿Con los huesos se elaboraban armas y utensilios; además, se em.
pleaban parla construcción de viviendas
le a los elefantes, migraron de Africa hace 3.5 millones de años y
Megan a Europa, Asa y América, donde ve adoptar regiones
naturales como la step, la sabana yl bosque. Tenían un peaje que
llegaba a medir hasta noventa centímetros de largo, lo que les Per
mita soportar climas frios. Sus enormes colmillos les servían para
protegerse y para desenterar dela nieve algunas hierbas.
El mamut era de gran tamaño, por eso, para cazarlo lo perse-
guían hasta conducirlo a un pantano donde quedaba atrapado. Una
vez ahi los cazadores le arojaban lanzas y Mechas. Se extinguieron
der bacilos dido los cambio clinics ue aera u
‘amano. bat su caza
の
1 Lee al siguiente texto,
En mayo de 2007, a noroeste de Siberia, Rusia, un pastor
de renos encontro accidentalmente un mamut bebe con
elado al que se lame Lyuba. La relevancia de este descu-
brimiento radica en que se encuentra tan bien conservado
que sus órganos están intactos y ene pale y pestañas.
À par de estos restos se podrán hacer investigaciones
cerca delos hábitos alimenticios y las coracteíicas le
cas del mamut Algunos cientcos 00090 han planteado
“rer a este animal por medo de aconación. ¿Caminar
denuevo el mamut entre los humanos? ¿Qué opinas?
2 Realzalo siguiente.
Maz una cuesta sobre eto toma con tus compares
Im Elor as preguntas ya ala de regio dea repuestas. AN
Present un pme dels reat on able gras. ‘sublet nt Son 207.
Ala caza del mamut
‘Allo largo dela historia, los animales han sido indispensables para la
supervivencia y el desarrollo del ser humano, En la prehistoria,
la carne y las piles de animales sirvieron como alimento y vestido.
¿Con los huesos se elaboraban armas y utensilios; además, se em.
pleaban parla construcción de viviendas
le a los elefantes, migraron de Africa hace 3.5 millones de años y
Megan a Europa, Asa y América, donde ve adoptar regiones
naturales como la step, la sabana yl bosque. Tenían un peaje que
llegaba a medir hasta noventa centímetros de largo, lo que les Per
mita soportar climas frios. Sus enormes colmillos les servían para
protegerse y para desenterar dela nieve algunas hierbas.
El mamut era de gran tamaño, por eso, para cazarlo lo perse-
guían hasta conducirlo a un pantano donde quedaba atrapado. Una
vez ahi los cazadores le arojaban lanzas y Mechas. Se extinguieron
der bacilos dido los cambio clinics ue aera u
‘amano. bat su caza
の
1 Lee al siguiente texto,
En mayo de 2007, a noroeste de Siberia, Rusia, un pastor
de renos encontro accidentalmente un mamut bebe con
elado al que se lame Lyuba. La relevancia de este descu-
brimiento radica en que se encuentra tan bien conservado
que sus órganos están intactos y ene pale y pestañas.
À par de estos restos se podrán hacer investigaciones
cerca delos hábitos alimenticios y las coracteíicas le
cas del mamut Algunos cientcos 00090 han planteado
“rer a este animal por medo de aconación. ¿Caminar
denuevo el mamut entre los humanos? ¿Qué opinas?
2 Realzalo siguiente.
Maz una cuesta sobre eto toma con tus compares
Im Elor as preguntas ya ala de regio dea repuestas. AN
Present un pme dels reat on able gras. ‘sublet nt Son 207.
Sabemos que el actual territorio mexicano fue habitado por ma.
muts, pues en distintos estados de la república se han encontrado
huesos, molares y colmillos como rastro de su presencia. Este ani
mal no se distribuyó de igual manera en toda la región. Durante la
prehistoria, la cuenca de México presentaba condiciones similares
alas de una sabana y tenía varios lagos conectados entre si. El agua
y la abundancia de alimento hicieron de este paisaje el ideal para
el mamut. En d Distrito Federal y en algunas partes del Estado de
México sean encontrado un mayor número de restos,
El descubrimiento de Lucy
E124 de noviembre de 1974, en ascolinas de Afr, Etiopía, un grupo
de antropólogos dirigido por el estadounidense Donald Johanson
encontró los restos fósiles del esqueleto casi completo de un ho.
mínido. Decidieron llamarlo Lucy, porque mientra celebraban el
acontecimiento escuchaban por radio la canción Lucy in the sy with
diamonds (Lucy en el celo con diamantes”), del grupo musical Los
Beatles,
Después de varios estudios se comprobó que los huesos tenían
una antigiedad de entre 32 y 35 millones de años, pertenecían a
‘una hembra de aproximadamente veinte años de edad, que medía
más de un metro, tenía cerebro pequeño y pesaba alrededor de
veintsite Kilogramos. Se concluyó que descendía de la especie
Australopithecus afarensis y que era el esto fósil más antiguo del que
se tenía conocimiento hasta ese momento.
En años recientes se han descubierto muchos restos fósiles más
antiguos que los de Lucy, motivo por el cual dejó de ser considera
da la “abuela de la humanidad”, aunque el hallazgo no perdió im
portancia Hoy, Lucy está resguardada en una caja fuerte en Addis
Abeba, capital de Etiopía.
INVESTIGO Y VALORO
1. Con base en la información de esto bloque, elabora un relato
histórico sobre la vida de Lucy. Considera su hábitat y tipo de
“mentación para imaginar qué actividades cotidianas realizaba.
2 Busca infomación en la Biblioteca de tu escuela 0 en intenet
que te ayudo a conocer cómo era a vida de Lucy
3 Altorminar, compare turelao, Comenta acerca de as condicio»
es de vida delos primeros homínidos, los cambios evolutivos
del cer humano y su relación con otras especies animales
Fotograti de los realos tes dl
sueo de ur En actualidad
‘se encuentran resguardos en
oo de Aca
Representación de cómo scree
ue poda habe io Lucy un
Austalpieus ares Ensu
“ancestro más antigo det ser
muts, pues en distintos estados de la república se han encontrado
huesos, molares y colmillos como rastro de su presencia. Este ani
mal no se distribuyó de igual manera en toda la región. Durante la
prehistoria, la cuenca de México presentaba condiciones similares
alas de una sabana y tenía varios lagos conectados entre si. El agua
y la abundancia de alimento hicieron de este paisaje el ideal para
el mamut. En d Distrito Federal y en algunas partes del Estado de
México sean encontrado un mayor número de restos,
El descubrimiento de Lucy
E124 de noviembre de 1974, en ascolinas de Afr, Etiopía, un grupo
de antropólogos dirigido por el estadounidense Donald Johanson
encontró los restos fósiles del esqueleto casi completo de un ho.
mínido. Decidieron llamarlo Lucy, porque mientra celebraban el
acontecimiento escuchaban por radio la canción Lucy in the sy with
diamonds (Lucy en el celo con diamantes”), del grupo musical Los
Beatles,
Después de varios estudios se comprobó que los huesos tenían
una antigiedad de entre 32 y 35 millones de años, pertenecían a
‘una hembra de aproximadamente veinte años de edad, que medía
más de un metro, tenía cerebro pequeño y pesaba alrededor de
veintsite Kilogramos. Se concluyó que descendía de la especie
Australopithecus afarensis y que era el esto fósil más antiguo del que
se tenía conocimiento hasta ese momento.
En años recientes se han descubierto muchos restos fósiles más
antiguos que los de Lucy, motivo por el cual dejó de ser considera
da la “abuela de la humanidad”, aunque el hallazgo no perdió im
portancia Hoy, Lucy está resguardada en una caja fuerte en Addis
Abeba, capital de Etiopía.
INVESTIGO Y VALORO
1. Con base en la información de esto bloque, elabora un relato
histórico sobre la vida de Lucy. Considera su hábitat y tipo de
“mentación para imaginar qué actividades cotidianas realizaba.
2 Busca infomación en la Biblioteca de tu escuela 0 en intenet
que te ayudo a conocer cómo era a vida de Lucy
3 Altorminar, compare turelao, Comenta acerca de as condicio»
es de vida delos primeros homínidos, los cambios evolutivos
del cer humano y su relación con otras especies animales
Fotograti de los realos tes dl
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Austalpieus ares Ensu
“ancestro más antigo det ser
Lo que aprendi
1. Completa la siguiente tabla, Recupera de tu cuaderno lo que escribiste en "Mi respuesta inicia” y la
nueva información que anotaste en cada tema. ¿Tu respuesta inicial cambió a partir de lo que apren-
diste? ¿Porqué?
Nueva información que obtuve
alectudar el bloque |
2. Completa el siguiente cuadro. Al terminar, reflexiona acerca de lo que estudiaste en el bloque.
Coméntalo con tu maestro y el grupo.
1. Completa la siguiente tabla, Recupera de tu cuaderno lo que escribiste en "Mi respuesta inicia” y la
nueva información que anotaste en cada tema. ¿Tu respuesta inicial cambió a partir de lo que apren-
diste? ¿Porqué?
Nueva información que obtuve
alectudar el bloque |
2. Completa el siguiente cuadro. Al terminar, reflexiona acerca de lo que estudiaste en el bloque.
Coméntalo con tu maestro y el grupo.
Evaluación
Subraya la respuesta correcta,
1. Laadaptación adiferentes ambientes y elaprovechamien-
to de los recursos naturales es parte de la relación entre al
‘ser humane Y.
La sociedad.
bi La politica.
La naturaleza.
9 La economía.
2. Principales actividades de los grupos nómadas para con-
seguir sus alimentos:
기 Cultivo de plantas y recolección.
日 Domesticacibn de animales y cacería.
©) Caza y recolección.
) Comercio y caza.
3.Los instrumentos que elaboraron los primeros homínidos
fueron a
à Hierro
日 Cobre
© Piedra,
9 Evano
4 Principal actividad de los grupos sedentarios para obtener
alimentos:
à Recolección.
bi Cultivo dela tierra.
© Fabricación de instrumentos de piedra.
Comercio.
5. Es una consecuencia del establecimiento de las primeras.
‘oudades:
기 Elaboración de instrumentos de piedra.
») Crecimiento dela población.
© Surgimiento dela agricultura.
La extensión del nomadismo.
Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.
8. ¿Cuál es la diferencia entre los grupos nómadas y los
sedentarios?
7, ¿Qué acontecimiento marcó elf de laprehistoria?, ¿cuál
es su importancia?
Subraya la respuesta correcta,
1. Laadaptación adiferentes ambientes y elaprovechamien-
to de los recursos naturales es parte de la relación entre al
‘ser humane Y.
La sociedad.
bi La politica.
La naturaleza.
9 La economía.
2. Principales actividades de los grupos nómadas para con-
seguir sus alimentos:
기 Cultivo de plantas y recolección.
日 Domesticacibn de animales y cacería.
©) Caza y recolección.
) Comercio y caza.
3.Los instrumentos que elaboraron los primeros homínidos
fueron a
à Hierro
日 Cobre
© Piedra,
9 Evano
4 Principal actividad de los grupos sedentarios para obtener
alimentos:
à Recolección.
bi Cultivo dela tierra.
© Fabricación de instrumentos de piedra.
Comercio.
5. Es una consecuencia del establecimiento de las primeras.
‘oudades:
기 Elaboración de instrumentos de piedra.
») Crecimiento dela población.
© Surgimiento dela agricultura.
La extensión del nomadismo.
Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.
8. ¿Cuál es la diferencia entre los grupos nómadas y los
sedentarios?
7, ¿Qué acontecimiento marcó elf de laprehistoria?, ¿cuál
es su importancia?
BLOQUE II
Panorama del periodo
Ubicacién temporal y espacial de
las civilizaciones agricolas de Oriente
y las civilizaciones del Mediterraneo
Despu de qu eer human dante ils deocorsonó+
rada depend de ena lsrcur naa quete.
Ba hacia 800. C descubri lagrclura domestió animals
yrevairiósedearo enalgunas arte del mundo,
| > | Las poblaciones sentadas en las rbers de los grandes is de
Asa Ática el mar Modern desrrallarn nes de ego
que fvorecronclaumento dela productividad aga, cue
rddbendlcredinienl delapoblación lacepciazción de ora:
tanos elcome larga and y agil delos primo.
vos gbleros, mentado e cidade, En es colons ug
las primeras
La primer iiización agro reci en Mesopotamia (a+
tualment rag) ch d ao 4000 . Las civilizaciones epa
Cini se desrallon haci e 300 a. yla hina cere de año
22004.€ Es cosas e as del mar Meltrneo suger dos
<válaciones: Greta, que dear hac 2000 で 。 Roma,
quese der mediados ds ge una €
Fs cilzacionscomparderon algunas rer, como
lagar delos ga sala] coran de grandes due
des luso den sema de ccoo y gbleroscetazados,
‘Adena, portaron conccimienos tculóicos y cures que
sesguenaprosdandoendl present
LAN PARA INICIAR
1. Observa la imagen de a portada del bloque ly responde en tu
uedemo las siguientes preguntas
¿Qué están haciendo las personas
¿Qué representa la imagen?
1m Para. qué la pintarian?
11 ¿Cómo vivian las personas en el antiguo Egipto?
Ubicacién temporal y espacial de
las civilizaciones agricolas de Oriente
y las civilizaciones del Mediterraneo
Despu de qu eer human dante ils deocorsonó+
rada depend de ena lsrcur naa quete.
Ba hacia 800. C descubri lagrclura domestió animals
yrevairiósedearo enalgunas arte del mundo,
| > | Las poblaciones sentadas en las rbers de los grandes is de
Asa Ática el mar Modern desrrallarn nes de ego
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tanos elcome larga and y agil delos primo.
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las primeras
La primer iiización agro reci en Mesopotamia (a+
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Cini se desrallon haci e 300 a. yla hina cere de año
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des luso den sema de ccoo y gbleroscetazados,
‘Adena, portaron conccimienos tculóicos y cures que
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LAN PARA INICIAR
1. Observa la imagen de a portada del bloque ly responde en tu
uedemo las siguientes preguntas
¿Qué están haciendo las personas
¿Qué representa la imagen?
1m Para. qué la pintarian?
11 ¿Cómo vivian las personas en el antiguo Egipto?
representación den combate entre deren.
BLOQUE II
Observa la 1000 00 tempo y respondo en tu under las
sienes preguntas
¿Cuámosmleios pasaron desd el desaralodela era
Ss Mesopotamia hasta a cada el pare romano de 000:
dente?
¿Cuál dla ciizacones dea goedod sug primero?
Calla y comparala duración de cada ma de as co»
obsema enlos mapas la bicación de as cifzadonesagcias
de Oriente yde MedNeraneo e mvesign qué pcs son eta
E mente te igermos consular a Al de geograf el mundo)
Gen qué mares y octanos se comunica el mar Mediterdneo?
Civilizaciones
1
4000a.¢. 35002.C, 30002.C. 25002.C.
Observa la 1000 00 tempo y respondo en tu under las
sienes preguntas
¿Cuámosmleios pasaron desd el desaralodela era
Ss Mesopotamia hasta a cada el pare romano de 000:
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¿Cuál dla ciizacones dea goedod sug primero?
Calla y comparala duración de cada ma de as co»
obsema enlos mapas la bicación de as cifzadonesagcias
de Oriente yde MedNeraneo e mvesign qué pcs son eta
E mente te igermos consular a Al de geograf el mundo)
Gen qué mares y octanos se comunica el mar Mediterdneo?
Civilizaciones
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Temas para comprender el periodo
1. Con al tule "Mirespuestaincia”, escribe en tu cuaderno la pre-
= unta que aparece arriba,
2. Observa 106 siguentes imágenes, ¿Qué escritas como una
posible respuesta par esa pregunt
3 Conforme estudis este bloque registra información nueva que
encuentes en cada tema y que est relacionada con esta Pre
genta
4. Alternar el bloque I, completa el esquema delasecién Lo cue
ii ua a información que reirte en tu cuademo,
era eros construyeron canales de ego adecuados ars campos de clio. Tui se aves en
1. Con al tule "Mirespuestaincia”, escribe en tu cuaderno la pre-
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2. Observa 106 siguentes imágenes, ¿Qué escritas como una
posible respuesta par esa pregunt
3 Conforme estudis este bloque registra información nueva que
encuentes en cada tema y que est relacionada con esta Pre
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4. Alternar el bloque I, completa el esquema delasecién Lo cue
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A ㅣ a
:
Después de estudiar cada temo para comprender el peiodo,ea- Era a portal Primaria rc
bora en u Cuaderno una tabla como la siguiente y responde las <tb/wnnbasia,
primaria ep gabo»
Enta pestaña Busco anota
ER
回
(Cerca delas Os ys pees las lio Miose consjeon templos y quioscos.
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BLOQUE II
Civilizaciones a lo largo de los ríos:
Mesopotamia, Egipto, China e India
UN DATO Las primeras civilizaciones sugiron en los mirgenes de ls gran-
MD rirenesanre ee
eames pira a] ls sono más ete. At entre lo ios Tips y Éfeso fundó
siete maravillas de mundo: Mesopotamia, que significa “terra entre dos ros" Junto al Nil, uno
La Gran Prämie de Giza. Ter de os ríos más largos del mundo, se asentó la civilización egipcia,
nada alrededor dd ao 2570
cs eto. civilización india se desarrolló en la ribera del ro Indo, yla china
… 06828
ma Tons Atem en Eto SE concentraron en hs ciudades construida entre los años 3500 al
{acta Tura), Re constnido 500. C. Asi se constituyeron estados que, al expandirse por alian-
tach 990 a. €. y des por za o guerras, confguraron imperios y ls primeras ciriizaciones
agricolas.
La Estan de Zeus en lena
O ptt Mesopotamia fue ocupada por diferentes pueblos que fundaron.
“das Ubicada ene tempo ded reinos y ciudades como Ur en el su, Babilonia en el centro y Ninive
¡ado a Zeus en 00040 60090 on el norte, Esta civilización inventé la escritura cuneiforme (en
ampere ce i 7429, forma de cuña o triángulo), el Código de Hammurabi (el más an-
on uc ann Gyan, tiguo sistema legal conocido), la medicina, el minuto, los ladrillos
ce aca Bean We de lod, didrado e olor la jrdiera yl betún para salary
‘ial. Una serie de teremotos 。 evitarla humedad en las paredes,
Dl qua 104 one ca 3200 a €. Egipto fue unificado bajo el mando dd pe
IE Cubes ce cas Comme mer fra y sus descendientes gobernaron mediante dinate.
fee 25142820 CU Consruyern grandes pirámides para albergar sus tmbas, pus os
ga 1 eran importantes para esta cultura; por eso desa-
inerciales fiebres cu importantes para sta cultura; por co des
ee para momia y conserva los cuerpos en lujo:
INE Fa ce Mamata Oman. _ sossarcógos Los gps tambén bricaron os primers barcos
entre 285 a. C-y 247 AC eN pararecorrerelNilo,
Since rece on Naa
Eom ere pura mata Enlasciudades de Mohenjo Daro y Harappa, ubicadas en el valle
‘qe los tememotos de 1303 y del rio Indo, se construyeron drenajes y baños públicos antes que los
132010 destruyeron de Roma antigua,
Las obras y los múltiples inventos dela civilización china, en-
tre los que destacan el arado de hierro, la carretilla y las máquinas
sembradoras a brújula, el papel, la pólvora y la seda, son aportes
importantes la humanidad.
Civilizaciones a lo largo de los ríos:
Mesopotamia, Egipto, China e India
UN DATO Las primeras civilizaciones sugiron en los mirgenes de ls gran-
MD rirenesanre ee
eames pira a] ls sono más ete. At entre lo ios Tips y Éfeso fundó
siete maravillas de mundo: Mesopotamia, que significa “terra entre dos ros" Junto al Nil, uno
La Gran Prämie de Giza. Ter de os ríos más largos del mundo, se asentó la civilización egipcia,
nada alrededor dd ao 2570
cs eto. civilización india se desarrolló en la ribera del ro Indo, yla china
… 06828
ma Tons Atem en Eto SE concentraron en hs ciudades construida entre los años 3500 al
{acta Tura), Re constnido 500. C. Asi se constituyeron estados que, al expandirse por alian-
tach 990 a. €. y des por za o guerras, confguraron imperios y ls primeras ciriizaciones
agricolas.
La Estan de Zeus en lena
O ptt Mesopotamia fue ocupada por diferentes pueblos que fundaron.
“das Ubicada ene tempo ded reinos y ciudades como Ur en el su, Babilonia en el centro y Ninive
¡ado a Zeus en 00040 60090 on el norte, Esta civilización inventé la escritura cuneiforme (en
ampere ce i 7429, forma de cuña o triángulo), el Código de Hammurabi (el más an-
on uc ann Gyan, tiguo sistema legal conocido), la medicina, el minuto, los ladrillos
ce aca Bean We de lod, didrado e olor la jrdiera yl betún para salary
‘ial. Una serie de teremotos 。 evitarla humedad en las paredes,
Dl qua 104 one ca 3200 a €. Egipto fue unificado bajo el mando dd pe
IE Cubes ce cas Comme mer fra y sus descendientes gobernaron mediante dinate.
fee 25142820 CU Consruyern grandes pirámides para albergar sus tmbas, pus os
ga 1 eran importantes para esta cultura; por eso desa-
inerciales fiebres cu importantes para sta cultura; por co des
ee para momia y conserva los cuerpos en lujo:
INE Fa ce Mamata Oman. _ sossarcógos Los gps tambén bricaron os primers barcos
entre 285 a. C-y 247 AC eN pararecorrerelNilo,
Since rece on Naa
Eom ere pura mata Enlasciudades de Mohenjo Daro y Harappa, ubicadas en el valle
‘qe los tememotos de 1303 y del rio Indo, se construyeron drenajes y baños públicos antes que los
132010 destruyeron de Roma antigua,
Las obras y los múltiples inventos dela civilización china, en-
tre los que destacan el arado de hierro, la carretilla y las máquinas
sembradoras a brújula, el papel, la pólvora y la seda, son aportes
importantes la humanidad.
Forma de gobierno, division social, ciencia, 7 PaaS
9 の INTERESANTE
tecnología y religión
En Mesopotamia habia scue-
Aunque ocuparon diferentes territorios, las civilizaciones de Meso- re [subio ma
potamia, Eipto India y China compartieron características en
Comin. A grandes rasgos, eas sociedades se dividan en jets re
goss y tre, a quiessctban subordinados los areanos,
«campesinos y esclavos. Su gobierno ea centralizado, porque el po Pad: Sinohas estado en in-
dese concentraba en afigum derer od emperador En Eo y | Bank area o
China se consideraba que ls dise ran quienes daban dl podera Pie bi ah mt
los gobernantes, rosita tarea, escribo ta
Las civilizaciones agrícolas inventaron la escritura para conser- _ Dalat ¿Mo comprendes?
vary gener nero conscnsentosDesrrllroolasmateácics [EA
7h aronomt para downmiowr ddo sembrar y sectas pars PUE
vidades cols Invntronlaneda yl dieron vais aplcaci
ne. Además, dlicharn tecnologias que par en La Ingeniera
ily lta para constraceén de ae ego y aprovechar
«lcaudal elos io enla arqutetura yen a metalurgia, pra ela
borar armas heramlentas ueno y adomos de obre bronce y
blero Sus conocimientos médicos incluia alguna iraglas que
practicaban con instrumental de ata precisión as como el uso de
la herbolaria Tambien crearoneclturas paturas y obras leaias
degran valor artístico.
La religión ea poli
Padre: ¿Dónde has estado?
Hio: En ringuna pare.
‘obras hidráulicas o civile, comercia y hacer otras act- delace 3700 aos, Col Univ
a de Penson.
es decir, rendían culto a varias dea.
des, para mantener la fertilidad, enfrentar las fatalidades y unirse
como sociedad. Sus dioses ran representaciones mitológicas dela
naturaleza algunos animales y lo astros, aunque algunos tuvieron.
apariencia y atributos humanos,
Famsés (Ego
PARA SABER MÁS
Pregunta atu proteser por
‘siguiente ro, que se
‘encuentra enla Bbloteco
‘Uribe y Ferrari 2008.
ofa Mode Pal nd).
Emperador Kong (hi)
9 の INTERESANTE
tecnología y religión
En Mesopotamia habia scue-
Aunque ocuparon diferentes territorios, las civilizaciones de Meso- re [subio ma
potamia, Eipto India y China compartieron características en
Comin. A grandes rasgos, eas sociedades se dividan en jets re
goss y tre, a quiessctban subordinados los areanos,
«campesinos y esclavos. Su gobierno ea centralizado, porque el po Pad: Sinohas estado en in-
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China se consideraba que ls dise ran quienes daban dl podera Pie bi ah mt
los gobernantes, rosita tarea, escribo ta
Las civilizaciones agrícolas inventaron la escritura para conser- _ Dalat ¿Mo comprendes?
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7h aronomt para downmiowr ddo sembrar y sectas pars PUE
vidades cols Invntronlaneda yl dieron vais aplcaci
ne. Además, dlicharn tecnologias que par en La Ingeniera
ily lta para constraceén de ae ego y aprovechar
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borar armas heramlentas ueno y adomos de obre bronce y
blero Sus conocimientos médicos incluia alguna iraglas que
practicaban con instrumental de ata precisión as como el uso de
la herbolaria Tambien crearoneclturas paturas y obras leaias
degran valor artístico.
La religión ea poli
Padre: ¿Dónde has estado?
Hio: En ringuna pare.
‘obras hidráulicas o civile, comercia y hacer otras act- delace 3700 aos, Col Univ
a de Penson.
es decir, rendían culto a varias dea.
des, para mantener la fertilidad, enfrentar las fatalidades y unirse
como sociedad. Sus dioses ran representaciones mitológicas dela
naturaleza algunos animales y lo astros, aunque algunos tuvieron.
apariencia y atributos humanos,
Famsés (Ego
PARA SABER MÁS
Pregunta atu proteser por
‘siguiente ro, que se
‘encuentra enla Bbloteco
‘Uribe y Ferrari 2008.
ofa Mode Pal nd).
Emperador Kong (hi)
BLOQUE II
El mar Mediterráneo, un espacio
de intercambio
El mar Mediterráneo hasido uno de los más importantes para el ser
A tamano debido a queespoco profundo ytiene escasas corrientes, lo
EAT que facilita la navegación. Sus iberas tienen un clima templado con
me encuen. vernossecos y calurosos asícomo inviemos con heladas y lia
primeres emo. En suficientesparalaagricalaura Además us iasstna poca distan
la pectaña Busca eccrbe cents para erica AA ze Les
pida mate à da deloetcrriorios continentales lo que ha ado el contacto
ane cntrelos puecy lado de mercancias
Alrededor de Medilerineoyen ww a vivieron diversos pe
7 UN DATO blo: egipcios fenicios las, rot cartagineses, romanos
E CERN ene crs quines fanden eines ende que rc.
| ban mercancias peo tambien combaan entesAlgnos dels,
上
te años e iban acompañados ligeros y resistentes. El transporte marítimo facilité el comercio
tele nacos is eset El empre marino fit come
en ata devra heu, conte que reso ds impor
pya
e
ES Los griegos
rome
erh mun Y en La clan griegas desolé en extrem noreste de Med
poor Decale doceator trino. en l terri que hoy ocupa Grea, en las cosas de Asia
pre sota. come) we “asis como Cet, Chir, Rodas y Sci
Presb potes com Me uray en ars como Cita, Chir Radar
으으으 en
‘trades por caballos y figuras. .ntes se los primeros griegos llegaran a esta zona, en Creta
誠二 Such eau leoprineros pepe :
eee a a bat cido la care mol. El pueblo ct abe
ee
sefoban a Ml y a aber y Medio Oriete su ciudad capital era Cnossos que alcanz6 un
ee] marron Sec que depre porteros paris
Eee violen erupción e un volcán en una ia ran
Ka rvegación en mar Medterineo, Pta mine,
El mar Mediterráneo, un espacio
de intercambio
El mar Mediterráneo hasido uno de los más importantes para el ser
A tamano debido a queespoco profundo ytiene escasas corrientes, lo
EAT que facilita la navegación. Sus iberas tienen un clima templado con
me encuen. vernossecos y calurosos asícomo inviemos con heladas y lia
primeres emo. En suficientesparalaagricalaura Además us iasstna poca distan
la pectaña Busca eccrbe cents para erica AA ze Les
pida mate à da deloetcrriorios continentales lo que ha ado el contacto
ane cntrelos puecy lado de mercancias
Alrededor de Medilerineoyen ww a vivieron diversos pe
7 UN DATO blo: egipcios fenicios las, rot cartagineses, romanos
E CERN ene crs quines fanden eines ende que rc.
| ban mercancias peo tambien combaan entesAlgnos dels,
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tele nacos is eset El empre marino fit come
en ata devra heu, conte que reso ds impor
pya
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rome
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poor Decale doceator trino. en l terri que hoy ocupa Grea, en las cosas de Asia
pre sota. come) we “asis como Cet, Chir, Rodas y Sci
Presb potes com Me uray en ars como Cita, Chir Radar
으으으 en
‘trades por caballos y figuras. .ntes se los primeros griegos llegaran a esta zona, en Creta
誠二 Such eau leoprineros pepe :
eee a a bat cido la care mol. El pueblo ct abe
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sefoban a Ml y a aber y Medio Oriete su ciudad capital era Cnossos que alcanz6 un
ee] marron Sec que depre porteros paris
Eee violen erupción e un volcán en una ia ran
Ka rvegación en mar Medterineo, Pta mine,
Sateen. a
En
Las ciudades-Estado
Los primeros griegos se organizaban en clanes familiares. Con el dem
Pa los cles ealiaron y formaron comunidades aunque estaban sepa
adas entre sí debido al relieve montañoso de la region, Esto favoreció
que se convirtieran en territorios independientes, con gobierno yeti
to propos. En griego antiguo estas poblaciones ran llamadas pois
“odas las polis eran muy distintas entre sí. Podemos ver etas di
ferenciasal comparar Esparta y Atenas, dos delas más importantes.
Esparta estuvo gobernada por reyes. los habitantes se les educaba.
para la guerra, por lo que debian ser fuertes y hábiles en el mane
Jo delas armas, las mujeres se les enseñaba a luchar igual que a
los hombres, tenían derechos y libertad para elegir a sus esposos.
Porsu parte, en Atenas los gobernantes eran legidos por el voto de
los ciudadanos; los hombres no eran educados para la guerra y las
mujeres no iban a la escuela, sólo podían salir acompañadas de sus
fami
Esoena de un combate Imagen
es y no tenían derechos políticos procedente de un cántaro Aena),
EW a
En
Las ciudades-Estado
Los primeros griegos se organizaban en clanes familiares. Con el dem
Pa los cles ealiaron y formaron comunidades aunque estaban sepa
adas entre sí debido al relieve montañoso de la region, Esto favoreció
que se convirtieran en territorios independientes, con gobierno yeti
to propos. En griego antiguo estas poblaciones ran llamadas pois
“odas las polis eran muy distintas entre sí. Podemos ver etas di
ferenciasal comparar Esparta y Atenas, dos delas más importantes.
Esparta estuvo gobernada por reyes. los habitantes se les educaba.
para la guerra, por lo que debian ser fuertes y hábiles en el mane
Jo delas armas, las mujeres se les enseñaba a luchar igual que a
los hombres, tenían derechos y libertad para elegir a sus esposos.
Porsu parte, en Atenas los gobernantes eran legidos por el voto de
los ciudadanos; los hombres no eran educados para la guerra y las
mujeres no iban a la escuela, sólo podían salir acompañadas de sus
fami
Esoena de un combate Imagen
es y no tenían derechos políticos procedente de un cántaro Aena),
EW a
Aunque las ciudades-Estado eran independientes y continua
mente se enfrentaban, también se unían cuando eran atacadas por
enemigos comunes, como el Imperio persa.
Ena at portal Primaria yo: Ciudad de Atenas en el siglo v a C. Fue una alternativa al gobierno
EERE erre,
ee ee
TETE q eo atan ciudadanos slo alos js legos de padres ateenses.
Richard Tomes, Un viaje. ciparen la vida política,
。 Laantgua Grec,
México, serUnbey Fear
2009. La civilización helenística
Macedonia, una de las ciudades-Fstado griega, se impuso sobre as
demás. El rey macedonio Alejandro Magno encabezó la formación
del Imperio heleno en el siglo iv a. C, que se extendió hasta Asia
Menor, Siria, Fenicia, Palestina, Egipto, Mesopotamia, el actual
Afganistán y parte de India.
zy UN DATO
上 eee
Ba 00000
04900 de Olimpia en honor
a les doses. Los partcpan-
tee eran solamente hombres
yas competencias consiton
en carreras a pe, uch, an
Zamiento de dsco y jabalina
ato de longtud y cameras
de 00006. Se consideraban
tan importantes que al las po-
le griegas estaban en guera,
fectablecion teguae durante
‘su realización.
La arópo que siga" cima de cle se const cbr una coa
y estaa rca para poder defenders Smee,
mente se enfrentaban, también se unían cuando eran atacadas por
enemigos comunes, como el Imperio persa.
Ena at portal Primaria yo: Ciudad de Atenas en el siglo v a C. Fue una alternativa al gobierno
EERE erre,
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TETE q eo atan ciudadanos slo alos js legos de padres ateenses.
Richard Tomes, Un viaje. ciparen la vida política,
。 Laantgua Grec,
México, serUnbey Fear
2009. La civilización helenística
Macedonia, una de las ciudades-Fstado griega, se impuso sobre as
demás. El rey macedonio Alejandro Magno encabezó la formación
del Imperio heleno en el siglo iv a. C, que se extendió hasta Asia
Menor, Siria, Fenicia, Palestina, Egipto, Mesopotamia, el actual
Afganistán y parte de India.
zy UN DATO
上 eee
Ba 00000
04900 de Olimpia en honor
a les doses. Los partcpan-
tee eran solamente hombres
yas competencias consiton
en carreras a pe, uch, an
Zamiento de dsco y jabalina
ato de longtud y cameras
de 00006. Se consideraban
tan importantes que al las po-
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fectablecion teguae durante
‘su realización.
La arópo que siga" cima de cle se const cbr una coa
y estaa rca para poder defenders Smee,
Ellmperiosedividis en variosreinostrasla muertede Alejandro
‘Magno, pero la influencia griega perduró varios siglos y dio lugara
lacivilización helenística, la cual favoreció a difusión de la lengua, la
religión, la filosofia, el arte y el sistema político griegos en la región
oriental del Mediterräneo
El puerto egipcio de Alejandría se convirtió en uno delos princi
pales centros de comercio e intercambio cultural del Mediterráneo.
cm este periodo, Pueblos de distintas lenguas y regiones convivian en
las ciudades, como judíos, etíopes e indios, lo que generó el inter
cambio ente culturas, La civilización helenística llegó a su fin en el
siglo a.C, cuando Roma conquistó Egipto.
Los romanos
Varios grupos, llamados latinos (porque hablaban latin), vigjron
desde ls Alpes hastaelacualtertri de tala. Cuando legaron los
«truscos ya se encontraban aht La unión de ests grupos dio origen
al pueblo romano, Al asentarse en el centro dela península itálica se
concentraron en alas que se unieron para defenderse y comerciar;
asísurgólaciudad de Romaa mediado del siglo vna. C
En Roma convivieron varios grupos socials: los patricios (per
sonas con privilegios que podían vota en elecione), os plebeyos
¿la población de escasos recursos) loslibertoso trabajadores libres,
los esclavos Las principales actividades eran a agricultura, lara
de ganado, la pesca, la navegación comercial ymilta, los oficios
urbanos.
PARA SABER MÁS
Entra portal Primaria nc: chtipJiwwwbasica primaria sep gob.
mc. Enla pestaña Busca eceñbe Roma: civlización
"También pregunta a tu profesor por el siguiente libro, que se
encuentra en a Bibleteca Escolar
"Tony Ross, Mios romanos, México e-Eiciones de Educación
y Cultura, 2002.
Escatura de azador de co,
Tamara Geteot
Plcbeyo. En la antigua Roma,
persona perteneciente ala car
e social que 00000 de los
Prlegs delos patricios
‘Magno, pero la influencia griega perduró varios siglos y dio lugara
lacivilización helenística, la cual favoreció a difusión de la lengua, la
religión, la filosofia, el arte y el sistema político griegos en la región
oriental del Mediterräneo
El puerto egipcio de Alejandría se convirtió en uno delos princi
pales centros de comercio e intercambio cultural del Mediterráneo.
cm este periodo, Pueblos de distintas lenguas y regiones convivian en
las ciudades, como judíos, etíopes e indios, lo que generó el inter
cambio ente culturas, La civilización helenística llegó a su fin en el
siglo a.C, cuando Roma conquistó Egipto.
Los romanos
Varios grupos, llamados latinos (porque hablaban latin), vigjron
desde ls Alpes hastaelacualtertri de tala. Cuando legaron los
«truscos ya se encontraban aht La unión de ests grupos dio origen
al pueblo romano, Al asentarse en el centro dela península itálica se
concentraron en alas que se unieron para defenderse y comerciar;
asísurgólaciudad de Romaa mediado del siglo vna. C
En Roma convivieron varios grupos socials: los patricios (per
sonas con privilegios que podían vota en elecione), os plebeyos
¿la población de escasos recursos) loslibertoso trabajadores libres,
los esclavos Las principales actividades eran a agricultura, lara
de ganado, la pesca, la navegación comercial ymilta, los oficios
urbanos.
PARA SABER MÁS
Entra portal Primaria nc: chtipJiwwwbasica primaria sep gob.
mc. Enla pestaña Busca eceñbe Roma: civlización
"También pregunta a tu profesor por el siguiente libro, que se
encuentra en a Bibleteca Escolar
"Tony Ross, Mios romanos, México e-Eiciones de Educación
y Cultura, 2002.
Escatura de azador de co,
Tamara Geteot
Plcbeyo. En la antigua Roma,
persona perteneciente ala car
e social que 00000 de los
Prlegs delos patricios
BLOQUE II
Dela monarquía al Imperio
Labora de Roma die en we pedos. El prier, eo
thon 755094. C.comsponde ala Mamaet Goberaba un
Fe q tab toda a den 7 ay ange e bl
Yl (es dc de por vid), Durane ese periodo Roma fc
fsb par ie pects lati
Hl endo peda la República comenzó nea $09. €.
SRE eich un sende compas por eco gun
mer acre) dr cual leg dos cones o cs aperos qe dan lg
Se ini Sede le ro permancce e co por maño y ein il poda
a tenga parto decos denon el ead
La expansión de los romanos comenzó durante la República.
Conquistaron varios pueblos y lograron el control del mar Medite
ránso. El contacto con otros puebloslesbrindó experiencia política
y administrativa, y les permitió asimilar elementos de otras culturas,
por ejemplo del griega, de ac odhie
La República legó a su fin en el año 27 a. luego.
de que estallaron algunas guerras en las que dis
tintos grupos luchaban por el poder.
El Imperio fue el último periodo de la cviliza
ción romana, abarcó delaño27 a, C.al4764d.C. El
primer emperador fue el político
Augusto, hijo adoptivo de Julio César quien fue
asesinado por los senadores al tatar de restable-
cer monarquía durante la República.
En esta última etapa, el gobierno esta
bbezado por el emperador, quien concentraba toda
la autoridad, Era común conseguir elapoyo delos
plebeyos mediante "pan ycireo” es decir dándoles
comida y diversiones, como ls luchas de gladia
dores en el Coliseo.
tuvieron una influenc
y militar César
PARA SABER MÁS
Entra al portal Primaria rc: <htp/wir basic.
primaratep gob me. En la pestaña Busca
Anota Roma de aldea a imperio, Roma: a
monarquía o Roma: República
Escultura de César Augusto, primer emperador de Roma.
Dela monarquía al Imperio
Labora de Roma die en we pedos. El prier, eo
thon 755094. C.comsponde ala Mamaet Goberaba un
Fe q tab toda a den 7 ay ange e bl
Yl (es dc de por vid), Durane ese periodo Roma fc
fsb par ie pects lati
Hl endo peda la República comenzó nea $09. €.
SRE eich un sende compas por eco gun
mer acre) dr cual leg dos cones o cs aperos qe dan lg
Se ini Sede le ro permancce e co por maño y ein il poda
a tenga parto decos denon el ead
La expansión de los romanos comenzó durante la República.
Conquistaron varios pueblos y lograron el control del mar Medite
ránso. El contacto con otros puebloslesbrindó experiencia política
y administrativa, y les permitió asimilar elementos de otras culturas,
por ejemplo del griega, de ac odhie
La República legó a su fin en el año 27 a. luego.
de que estallaron algunas guerras en las que dis
tintos grupos luchaban por el poder.
El Imperio fue el último periodo de la cviliza
ción romana, abarcó delaño27 a, C.al4764d.C. El
primer emperador fue el político
Augusto, hijo adoptivo de Julio César quien fue
asesinado por los senadores al tatar de restable-
cer monarquía durante la República.
En esta última etapa, el gobierno esta
bbezado por el emperador, quien concentraba toda
la autoridad, Era común conseguir elapoyo delos
plebeyos mediante "pan ycireo” es decir dándoles
comida y diversiones, como ls luchas de gladia
dores en el Coliseo.
tuvieron una influenc
y militar César
PARA SABER MÁS
Entra al portal Primaria rc: <htp/wir basic.
primaratep gob me. En la pestaña Busca
Anota Roma de aldea a imperio, Roma: a
monarquía o Roma: República
Escultura de César Augusto, primer emperador de Roma.
La expansión y la organización del Imperio
En su expansión, el Imperio romano dominó territorios que hoy
abarcan cerca de cuarenta paises de Europa, Aia y África. Esto fue
posible gracias su organización y su control militar Se requirió un
umeroso ecto para mantener un imperio tan grande que, elo
políticos dividi en provincias regidas por gobernadores design
dos por el emperador.
Se construyó una extensa red de caminos, vía y puertos para
comunicar a las ciudades y provincias romanas, que además fa
vorecian el comercio, EI denario de plata era la unidad monetaria
del Imperio, que se emple dese principios del siglo hasta finales del
siglo 4, y latin fe su idioma oficial
Roma no imponía credos en 105 territorios conquistados, tok
aba sus costumbres y hasta permitía que mantuvieran asus gober-
nantes, siempre y cuando considerara que no atentaban contra la
seguridad del Imperio (como ocurrió con loscristianos)
En el aio 298 a. C. el emperador Diocleciano dividió el Imperio
cen dos partes para facilitar su administracin y defensa: Occidente
y Oriente; posteriormente, en 395 d.C. el emperador
Teodosio entregó estas partes a sus hijos Honorio y
Arcadio. El Imperio romano de Occidente cayó en
476 .C. por las invasiones delos bárbaros, pueblos
guerreros de lo que hoy es el norte de Europa y Asia
Central con ello empieza la Edad Media. El Imperio
romano de Oriente sobrevivió hasta 1453, cuando los
turcos tomaron Constantinopla, que era su capital,
La vida cotidiana en Roma
La antigua ciudad de Roma llegó a tener un millón
de habitantes, por o que requería servicios urbanos de
agua, vivienda, entre otros. El agua que legal
Roma se transportaba por acueductos desde los
Montes Apeninos (ubicados a 45 kilómetros de dis
tancia).
Los ciudadanos ricos gastaban grandes sumas de
dinero para consegui altos cargos en el gobierno,
aunque también podían estudiar leyes o medicina,
Tenían esclavos que trabajaban en sus propiedades
agrícolas o en sus casas, Hubo rebeliones que fueron.
PARA SABER Mi
Entra al portal Primaria
nc: citp/worbasica
primariatic sep gob mc
Ena pestaña Busca anota
romanos: expansion del
Imperio o decadencia
del Imperio romano de
Occidente
También pregunta atu
profesor porel siguiente
Bor, que se encuentra ena.
Bbloteca Escolar
Flip Stele, Un vie a.
E mpero romano, México,
So-Unde y Ferran 2003,
Credo. Conjunto de doctinas
comunes a una colectividad
reprimidas violentamente, Escultura de emperador Dice,
En su expansión, el Imperio romano dominó territorios que hoy
abarcan cerca de cuarenta paises de Europa, Aia y África. Esto fue
posible gracias su organización y su control militar Se requirió un
umeroso ecto para mantener un imperio tan grande que, elo
políticos dividi en provincias regidas por gobernadores design
dos por el emperador.
Se construyó una extensa red de caminos, vía y puertos para
comunicar a las ciudades y provincias romanas, que además fa
vorecian el comercio, EI denario de plata era la unidad monetaria
del Imperio, que se emple dese principios del siglo hasta finales del
siglo 4, y latin fe su idioma oficial
Roma no imponía credos en 105 territorios conquistados, tok
aba sus costumbres y hasta permitía que mantuvieran asus gober-
nantes, siempre y cuando considerara que no atentaban contra la
seguridad del Imperio (como ocurrió con loscristianos)
En el aio 298 a. C. el emperador Diocleciano dividió el Imperio
cen dos partes para facilitar su administracin y defensa: Occidente
y Oriente; posteriormente, en 395 d.C. el emperador
Teodosio entregó estas partes a sus hijos Honorio y
Arcadio. El Imperio romano de Occidente cayó en
476 .C. por las invasiones delos bárbaros, pueblos
guerreros de lo que hoy es el norte de Europa y Asia
Central con ello empieza la Edad Media. El Imperio
romano de Oriente sobrevivió hasta 1453, cuando los
turcos tomaron Constantinopla, que era su capital,
La vida cotidiana en Roma
La antigua ciudad de Roma llegó a tener un millón
de habitantes, por o que requería servicios urbanos de
agua, vivienda, entre otros. El agua que legal
Roma se transportaba por acueductos desde los
Montes Apeninos (ubicados a 45 kilómetros de dis
tancia).
Los ciudadanos ricos gastaban grandes sumas de
dinero para consegui altos cargos en el gobierno,
aunque también podían estudiar leyes o medicina,
Tenían esclavos que trabajaban en sus propiedades
agrícolas o en sus casas, Hubo rebeliones que fueron.
PARA SABER Mi
Entra al portal Primaria
nc: citp/worbasica
primariatic sep gob mc
Ena pestaña Busca anota
romanos: expansion del
Imperio o decadencia
del Imperio romano de
Occidente
También pregunta atu
profesor porel siguiente
Bor, que se encuentra ena.
Bbloteca Escolar
Flip Stele, Un vie a.
E mpero romano, México,
So-Unde y Ferran 2003,
Credo. Conjunto de doctinas
comunes a una colectividad
reprimidas violentamente, Escultura de emperador Dice,
BLOQUE II
En ciudades e pscticban af, como here 80088
«cación, enseñanza, nr os. Enel campo, la mayoría de ls
personas se dedeabs lcutvoyalaciade anaes doesn,
En cuanto al entreniiento ea común que aos pac
cara actividades como lanzamiento de dio 0 jbl y mon-
tara a cabal. También ran aficionados a Jg dados y air
Al Calc a presenciar combates entre gladiador, dus ete
animals ae y competencias deus Ota dren popular
perse
Losniñosjugatan er gldadoreso plot porque una
buen foma de eercare Se dvertan con cars de jguetey
四 Gurls de animales como pers). À las ita Les preparaba
par matrimonio desde ls ste aos y se diet
de oc Baas de elas cb Geodo ein cot dry
Ferns eum tern. doc aos, por logue era comin que furan madres develo tee,
El nacimiento del ex
mo
Jesús de Nazaret nació en Belén, hoy Palestina, entonces domi
ada por Roma. Era un predicador religioso que los sacerdo-
tes judios de mayor jerarquía consideraron una amenaza, por
lo que fue condenado a morir crucificado alrededor del año
33 d.C. Tras su muerte algunos de sus discípulos difundieron sus
ideas gracias alo cual posteriormente surgi el cristianismo.
Los primeros cristianos fueron en su mayoría judios que se con-
‘intron al cristianismo, luego muchos griegos y romanos también
adoptaron esa religión. Al principio practicaron sus creencias
confit, debido a la política romana de libertad religiosa. Más
adelante se consideró que us ideas ban en contra de a autoridad y
ponían en peligro a unidad del Imperio, Por ejemplo, s negaban a
rendircultoalemperador a os dioses romanos porque consider
ban quelo existía un dos. Asique se iniciésupersecucin,
El emperador Constantino se declaró cristiano hacia el año
313 d.C, y en un documento conocido como Edicto de Milán
PARA SABER MÁS
Entra al portal rimafa re: <htp/arbodcapHmarate sep gob
‘mo. En lapestaña Busca anota Roma: fusión del crstianiemo.
Peeve vendedor de pan.
En ciudades e pscticban af, como here 80088
«cación, enseñanza, nr os. Enel campo, la mayoría de ls
personas se dedeabs lcutvoyalaciade anaes doesn,
En cuanto al entreniiento ea común que aos pac
cara actividades como lanzamiento de dio 0 jbl y mon-
tara a cabal. También ran aficionados a Jg dados y air
Al Calc a presenciar combates entre gladiador, dus ete
animals ae y competencias deus Ota dren popular
perse
Losniñosjugatan er gldadoreso plot porque una
buen foma de eercare Se dvertan con cars de jguetey
四 Gurls de animales como pers). À las ita Les preparaba
par matrimonio desde ls ste aos y se diet
de oc Baas de elas cb Geodo ein cot dry
Ferns eum tern. doc aos, por logue era comin que furan madres develo tee,
El nacimiento del ex
mo
Jesús de Nazaret nació en Belén, hoy Palestina, entonces domi
ada por Roma. Era un predicador religioso que los sacerdo-
tes judios de mayor jerarquía consideraron una amenaza, por
lo que fue condenado a morir crucificado alrededor del año
33 d.C. Tras su muerte algunos de sus discípulos difundieron sus
ideas gracias alo cual posteriormente surgi el cristianismo.
Los primeros cristianos fueron en su mayoría judios que se con-
‘intron al cristianismo, luego muchos griegos y romanos también
adoptaron esa religión. Al principio practicaron sus creencias
confit, debido a la política romana de libertad religiosa. Más
adelante se consideró que us ideas ban en contra de a autoridad y
ponían en peligro a unidad del Imperio, Por ejemplo, s negaban a
rendircultoalemperador a os dioses romanos porque consider
ban quelo existía un dos. Asique se iniciésupersecucin,
El emperador Constantino se declaró cristiano hacia el año
313 d.C, y en un documento conocido como Edicto de Milán
PARA SABER MÁS
Entra al portal rimafa re: <htp/arbodcapHmarate sep gob
‘mo. En lapestaña Busca anota Roma: fusión del crstianiemo.
Peeve vendedor de pan.
decretóla neutralidad religiosa del Imperio, Gracias esta acción se
dejó de perseguir aloscristianos,selesapoyó y se extendieron en los
territorios controlados por Roma. Con el paso delos siglos el ris
ismo se extendió por Europa y parcialmente otroscontinentes.
El legado del mundo antiguo
Las civilizaciones antiguas dejaron una gran herencia cultural Por
ejemplo, el alabeto que usamos en la actualidad y la numeración
arábiga (así lamada porque fueron los rabes quienes la llevaron a
varias partes del mundo) proceden de India, Los mesopotámicos
‘nos legaron la rueda y la escritura, Los egipcios aportaron conoci
mientos en medicina y arquitectura De la civilización china here
damos el papel (que entonces se fabricaba con trozos de elas, corte-
zade érboly bambú), la pólvora, la rújula y una forma de imprenta
rudimentaria
El pueblo griego nos leg la democraciacomo forma de gobier
no participativa, además de amplios conocimientos en filosofía,
matemáticas yliteratura. Por su parte, los romanos nos legaron el
derecho, del quese derivan muchas de las leyes querigen la convi
venci social, y el idioma, porque latin esla base del español, que
sua lengua romance (por la palabra oman). Legado, Aqua que e 092
À la herencia cultural se suma el legado material. C 9 Wansmite a los sucesores,
las civilizaciones de la Antigüedad construyó imponentes edifi- °° 9922 "atonal olmeca
caciones, como el Partenón en Atenas, la gran Muralla china, el
Coliseo romano y ls pirámides de Guiza o Gizeh, entre otras.
maravillas del mundo
“admirados hoy en día por la complejidad de su cons:
trucción y su belleza.
‘También a muestra época han llegado obras artís-
ticas del mundo antiguo, como esculturas, pinturas
murales y objetos dela vida cotidiana que han teni
doingluenciaen las culturas lo largo de la historia.
PARA SABER MÁS
Entra al portal Paria i: np
prbasica primatatc ep gob mo.
Enlapestana Busca anota la
sorprendente herencia histórica. ‘na romana con ab de way punzön. que son dl
Anecadente det cue y pi
Pita de Cto en mosaico,
la una de
so. Estos monumentos son
dejó de perseguir aloscristianos,selesapoyó y se extendieron en los
territorios controlados por Roma. Con el paso delos siglos el ris
ismo se extendió por Europa y parcialmente otroscontinentes.
El legado del mundo antiguo
Las civilizaciones antiguas dejaron una gran herencia cultural Por
ejemplo, el alabeto que usamos en la actualidad y la numeración
arábiga (así lamada porque fueron los rabes quienes la llevaron a
varias partes del mundo) proceden de India, Los mesopotámicos
‘nos legaron la rueda y la escritura, Los egipcios aportaron conoci
mientos en medicina y arquitectura De la civilización china here
damos el papel (que entonces se fabricaba con trozos de elas, corte-
zade érboly bambú), la pólvora, la rújula y una forma de imprenta
rudimentaria
El pueblo griego nos leg la democraciacomo forma de gobier
no participativa, además de amplios conocimientos en filosofía,
matemáticas yliteratura. Por su parte, los romanos nos legaron el
derecho, del quese derivan muchas de las leyes querigen la convi
venci social, y el idioma, porque latin esla base del español, que
sua lengua romance (por la palabra oman). Legado, Aqua que e 092
À la herencia cultural se suma el legado material. C 9 Wansmite a los sucesores,
las civilizaciones de la Antigüedad construyó imponentes edifi- °° 9922 "atonal olmeca
caciones, como el Partenón en Atenas, la gran Muralla china, el
Coliseo romano y ls pirámides de Guiza o Gizeh, entre otras.
maravillas del mundo
“admirados hoy en día por la complejidad de su cons:
trucción y su belleza.
‘También a muestra época han llegado obras artís-
ticas del mundo antiguo, como esculturas, pinturas
murales y objetos dela vida cotidiana que han teni
doingluenciaen las culturas lo largo de la historia.
PARA SABER MÁS
Entra al portal Paria i: np
prbasica primatatc ep gob mo.
Enlapestana Busca anota la
sorprendente herencia histórica. ‘na romana con ab de way punzön. que son dl
Anecadente det cue y pi
Pita de Cto en mosaico,
la una de
so. Estos monumentos son
BLOQUE II
Temas para analizar y reflexionar
Egipto “El don del Nilo”
Limo Lodo queen rai | La iilación gpl e desolé durant más de 3000ños
for agua y 6 depen en as a cecanin con ro Nl delos más ne el mundo
Filo woran doo fs, on ms de 53 mers de longi, a cratrisica más.
nee ás portant er que eli la co limo, oo que las cosas
os pra co Fon seguras abunda Es nea y den to recurso ta:
rales delos que scontinanbenecindo Ep Sua y Uganda
Los antiguos egipcios establecieron us ciudades lo arg del
il nh que contrer pride pacs y male con
maths omamentals lcionado ono aS deidades se:
Iaconaban cn a fauna, incluso e Ni er representado como un
div al quel dedican poemas. Cada ato median us cauces para
sabra haba cacasez por al de gue opor nundaciones o
buen coustha Porco Herodoto el regoconiderdo pare dla
historia denoniné a Egipto "donde Ni:
À nwssnoo vuazoso
1 Lee al siguiente poema en vor alta
Herne aN
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{Sa oh Ml, que boas rey vos mm dar a Ego
Pintura opa onion vo
au pape ls pudo cu Macro, para tant con ida
odos a ln
a ce bobo dirt y lo aims dos dt econ
An go bo dt ht.
{soir d odos o pcos, quo aco uo los ph vyan co
on pro acond y eco ation aster.
Quo cau mot, otncos arm so reo, o.
so alega ca cor vi fa y ov ana oo
een
PARA SABER MAS Fee a re Mono ane ON
2 Responde en tu cuademo las siguientes preguntas. Stones ak
Pregunta a rta por mac Coma rte ee er teren
aie ho que so. nin signin de España.
OS 1 out mágus osa poema ¿Qué sente te proce?
a 1 Lu atras o cs non nnd gado ¿Qué momen mm
México, su-Signo Editora, años tea?
2008.
Temas para analizar y reflexionar
Egipto “El don del Nilo”
Limo Lodo queen rai | La iilación gpl e desolé durant más de 3000ños
for agua y 6 depen en as a cecanin con ro Nl delos más ne el mundo
Filo woran doo fs, on ms de 53 mers de longi, a cratrisica más.
nee ás portant er que eli la co limo, oo que las cosas
os pra co Fon seguras abunda Es nea y den to recurso ta:
rales delos que scontinanbenecindo Ep Sua y Uganda
Los antiguos egipcios establecieron us ciudades lo arg del
il nh que contrer pride pacs y male con
maths omamentals lcionado ono aS deidades se:
Iaconaban cn a fauna, incluso e Ni er representado como un
div al quel dedican poemas. Cada ato median us cauces para
sabra haba cacasez por al de gue opor nundaciones o
buen coustha Porco Herodoto el regoconiderdo pare dla
historia denoniné a Egipto "donde Ni:
À nwssnoo vuazoso
1 Lee al siguiente poema en vor alta
Herne aN
ngn
{Sa oh Ml, que boas rey vos mm dar a Ego
Pintura opa onion vo
au pape ls pudo cu Macro, para tant con ida
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a ce bobo dirt y lo aims dos dt econ
An go bo dt ht.
{soir d odos o pcos, quo aco uo los ph vyan co
on pro acond y eco ation aster.
Quo cau mot, otncos arm so reo, o.
so alega ca cor vi fa y ov ana oo
een
PARA SABER MAS Fee a re Mono ane ON
2 Responde en tu cuademo las siguientes preguntas. Stones ak
Pregunta a rta por mac Coma rte ee er teren
aie ho que so. nin signin de España.
OS 1 out mágus osa poema ¿Qué sente te proce?
a 1 Lu atras o cs non nnd gado ¿Qué momen mm
México, su-Signo Editora, años tea?
2008.
Alejandro Magno, un niño nutrido
por la cultura griega
Alejandro Magno nació en Macedonia, una polis griega. Fue hijo
del rey Filipo IL. Su educación estuvo a cargo del hlósofo griego ION
Aristóteles, quien le enseñó retórica, literatura, política y ciencias. Entra al porta Primaria ne
dem, os tab en arte mac parla de wo EAS
reino. Primariatic.sep.gob.m,
A more a pad, formó un do con el que cnguis una Srna ee sc
vasta región. imperio ey hasta a cul na Leva pore
desc dura vencedores vencidos intent dara dose mismo
tray, pune respetó sscosumbres cinco refor sueco
con selas los que habia combat como os peras Mar à
lo 2 años ene 23 y dl imperios leyó Por cu de la
pan den impr and la cara gica en todos los
Meeris conquis conlo que sua cn hl.
Babora una narración sobre la vida de Alejandro Magno. Puedes
publicara en el peñédico escola en un mural en un medi elec
tónico (udiograbado o exe).
por la cultura griega
Alejandro Magno nació en Macedonia, una polis griega. Fue hijo
del rey Filipo IL. Su educación estuvo a cargo del hlósofo griego ION
Aristóteles, quien le enseñó retórica, literatura, política y ciencias. Entra al porta Primaria ne
dem, os tab en arte mac parla de wo EAS
reino. Primariatic.sep.gob.m,
A more a pad, formó un do con el que cnguis una Srna ee sc
vasta región. imperio ey hasta a cul na Leva pore
desc dura vencedores vencidos intent dara dose mismo
tray, pune respetó sscosumbres cinco refor sueco
con selas los que habia combat como os peras Mar à
lo 2 años ene 23 y dl imperios leyó Por cu de la
pan den impr and la cara gica en todos los
Meeris conquis conlo que sua cn hl.
Babora una narración sobre la vida de Alejandro Magno. Puedes
publicara en el peñédico escola en un mural en un medi elec
tónico (udiograbado o exe).
BLOQUE II
Lo que aprendi
1. Completa la siguiente tabla. Recupera de tu cuaderno lo que escribiste en “Mi respuesta inicial” y
Lo que anotaste de nueva información en cada tema. ¿Tu respuesta inicial cambió a partir de lo que
aprendiste? ¿Por qué?
puesta neel
‘Nueva Información que obtuve
al estudiar el bloque I
Mirespuesta final
2.Completa el siguiente cuadro. Al terminar, reflexiona acerca de lo que estudiaste en el bloque.
Coméntalo con tu maestro y elgrupo.
Lo que aprendi
1. Completa la siguiente tabla. Recupera de tu cuaderno lo que escribiste en “Mi respuesta inicial” y
Lo que anotaste de nueva información en cada tema. ¿Tu respuesta inicial cambió a partir de lo que
aprendiste? ¿Por qué?
puesta neel
‘Nueva Información que obtuve
al estudiar el bloque I
Mirespuesta final
2.Completa el siguiente cuadro. Al terminar, reflexiona acerca de lo que estudiaste en el bloque.
Coméntalo con tu maestro y elgrupo.
Evaluación
Responde en tu cuaderno las siguientes
preguntas.
1. ¿Cuáles son as características comunes
elas civilizaciones antiguas?
2. ¿Cómo erala democracia griega?
3. Por qué son importantes las cvilzacio-
nes antiguas?
4, Copia entu cuaderno el siguiente esque-
ma. Resueelo en elorden que señala.
Subraya la opción correcta,
5. Característica que tenian todas las civi-
Iizaciones agricolas. Se desarrlló por
la necesidad de comunicarse y llevar
registros.
a) Cienci
b)Reliión.
e) Escritura
6. Nombre del mar que comunica tres con-
tinentes. Favoreció las relaciones cultu-
ales y comerciales entre los pueblos.
9) Mediterráneo.
b) Adriático.
Tirreno.
7.En la Grecia antigua, las polis consistian
‘entertorioe:
9) Unificados y dirigidos por un senado,
byIndependientes con gobierno y ejército
propios.
©) Unidos por lazos familiares y goberna
dos por un emperador,
8. Forma de gobierno cuyo nombre signif-
“ca"gobierno del pueblo”.
9) Democracia.
byTeocracia,
©) Monarquía.
9.O lización que tuvo tres formas de go-
bierno yen laúltima,todala autoridad se
‘concentraba en un solo gobemante.
9) Griega.
b) Egipcia.
) Romana
10. El poltelemo consiste en!
+) La creencia en varios dioses.
bLa práctica de sacrificios.
(9) Eleultoa un solo dios
11. Cllzacién de la que heredamos al a-
fabetoy lanumeración que usamos hoy
en dia.
a) Arabe.
b) China.
India.
2. Cuando Alejandro Magno difundió acu
tura grega en Asia y Africa do origen a:
a) Helenismo,
Pb) Miltarismo.
Responde en tu cuaderno las siguientes
preguntas.
1. ¿Cuáles son as características comunes
elas civilizaciones antiguas?
2. ¿Cómo erala democracia griega?
3. Por qué son importantes las cvilzacio-
nes antiguas?
4, Copia entu cuaderno el siguiente esque-
ma. Resueelo en elorden que señala.
Subraya la opción correcta,
5. Característica que tenian todas las civi-
Iizaciones agricolas. Se desarrlló por
la necesidad de comunicarse y llevar
registros.
a) Cienci
b)Reliión.
e) Escritura
6. Nombre del mar que comunica tres con-
tinentes. Favoreció las relaciones cultu-
ales y comerciales entre los pueblos.
9) Mediterráneo.
b) Adriático.
Tirreno.
7.En la Grecia antigua, las polis consistian
‘entertorioe:
9) Unificados y dirigidos por un senado,
byIndependientes con gobierno y ejército
propios.
©) Unidos por lazos familiares y goberna
dos por un emperador,
8. Forma de gobierno cuyo nombre signif-
“ca"gobierno del pueblo”.
9) Democracia.
byTeocracia,
©) Monarquía.
9.O lización que tuvo tres formas de go-
bierno yen laúltima,todala autoridad se
‘concentraba en un solo gobemante.
9) Griega.
b) Egipcia.
) Romana
10. El poltelemo consiste en!
+) La creencia en varios dioses.
bLa práctica de sacrificios.
(9) Eleultoa un solo dios
11. Cllzacién de la que heredamos al a-
fabetoy lanumeración que usamos hoy
en dia.
a) Arabe.
b) China.
India.
2. Cuando Alejandro Magno difundió acu
tura grega en Asia y Africa do origen a:
a) Helenismo,
Pb) Miltarismo.
BLOQUE Ill
Las civilizaciones
mesoamericanas y andinas
Las civilizaciones
mesoamericanas y andinas
amide de Chin za con elect de serpents, Yucatán.
Panorama del periodo
Ubicacién temporal y espacial de las
civilizaciones mesoamericanas y andinas
sociedad jerarquizada y organizada en varios
grupos; construcción de ciudades con basamentos piramidales para
ceremonias, juego de pelota y religión poitísta, y escritura jerogli-
fica, sistemas de numeración y calendarios
En Sudamérica se desarrollaron ls
que las mesoamericanas. Su economia se basaba en el cultivo de a
papa y el maiz, Practicaron la ganadería, la cerámica, ya cab
ción de textiles y joyería de oro, Construyeron centros ceremonia-
les, caminos y obras de irrigación. Su organización politica y socal,
asi como sus creencias religiosas eran parecidas alas de algunos
grupos mesoamericanos
PARA INICIAR
1. Observala portada del bloque ll esla pirámide maya “El casi
de Quetzalcóat, en Chichén itz durante el equinoccio de pr
mavera,Reprodicala en tu cuademo, No vides dibujar eec-
10 de serpiente que se forma con las sombras enla escalinata.
2. Recponde las siguientes preguntas.
11 ¿Cómo y para qué se construyó esta pirämide?
Por qué considers que quisieron representar ala serpiente
‘el ia del equinoccio de primavera?
ivilizaciones andi
Ubicacién temporal y espacial de las
civilizaciones mesoamericanas y andinas
sociedad jerarquizada y organizada en varios
grupos; construcción de ciudades con basamentos piramidales para
ceremonias, juego de pelota y religión poitísta, y escritura jerogli-
fica, sistemas de numeración y calendarios
En Sudamérica se desarrollaron ls
que las mesoamericanas. Su economia se basaba en el cultivo de a
papa y el maiz, Practicaron la ganadería, la cerámica, ya cab
ción de textiles y joyería de oro, Construyeron centros ceremonia-
les, caminos y obras de irrigación. Su organización politica y socal,
asi como sus creencias religiosas eran parecidas alas de algunos
grupos mesoamericanos
PARA INICIAR
1. Observala portada del bloque ll esla pirámide maya “El casi
de Quetzalcóat, en Chichén itz durante el equinoccio de pr
mavera,Reprodicala en tu cuademo, No vides dibujar eec-
10 de serpiente que se forma con las sombras enla escalinata.
2. Recponde las siguientes preguntas.
11 ¿Cómo y para qué se construyó esta pirämide?
Por qué considers que quisieron representar ala serpiente
‘el ia del equinoccio de primavera?
ivilizaciones andi
Vista area de un conjunto de owas trazadas en a arena, Ctra naco, Paracas, Por
BLOQUE Ill
2
CUÁNDO Y DÓNDE PASÓ
1. Observa el mapa de Mecoamérica Elabora en tu cuademo una tabla que contenga rs columnas con
la siguiente infomación: ん eas culturales, idenificadas con ierentes colores.) Sos arqueclógi-
co de cada rea; Il) Entidad federatva o pas en que se encuentran estas áreas. Puedes consultar
I Atlas de México y lu Aas de geograf del mundo.
2 Observa el mapa delas cvlizaciones andinas y responde: ¿qué culturas se ubicaron en las costas dl
océano Pasion?
3. Observa alinea del tempo de este bloque y responde en tu cuademo: ¿qué ciiizaciones existieron
simultáneamente, oe deci, se decarotaron en el mismo periodo”, jeudes fueron las primeras cule
zacionez? ¿Quéntcs siglos duraron ls cilzaciones mecoamercanas?
25004.0. 2000 2.c. 1500a.C. 1000..C.
2
CUÁNDO Y DÓNDE PASÓ
1. Observa el mapa de Mecoamérica Elabora en tu cuademo una tabla que contenga rs columnas con
la siguiente infomación: ん eas culturales, idenificadas con ierentes colores.) Sos arqueclógi-
co de cada rea; Il) Entidad federatva o pas en que se encuentran estas áreas. Puedes consultar
I Atlas de México y lu Aas de geograf del mundo.
2 Observa el mapa delas cvlizaciones andinas y responde: ¿qué culturas se ubicaron en las costas dl
océano Pasion?
3. Observa alinea del tempo de este bloque y responde en tu cuademo: ¿qué ciiizaciones existieron
simultáneamente, oe deci, se decarotaron en el mismo periodo”, jeudes fueron las primeras cule
zacionez? ¿Quéntcs siglos duraron ls cilzaciones mecoamercanas?
25004.0. 2000 2.c. 1500a.C. 1000..C.
Las grandes culturas andinas,
Chavín
Nazca
Moche:
Tiahuanaco
Huan
1500 d.C.
Chavín
Nazca
Moche:
Tiahuanaco
Huan
1500 d.C.
Temas para comprender el periodo
>
/N_ PARA OBSERVADOR
1 Gon al ttulo NA respuesta inicial, escribo en tu cuaderno la Pre
‘unta que aparece aniba
El 2. Observa las imágenes de los cudades de Teotihuacan (México) y
Machu Picchu (Pert). ¿Qué escnbrias como una posible respuesta
para esa pregunta?
3 Conforme estudies este bloque, registra a información nueva que
‘encuentres en cada tema y que eto ralacionada con esta pregunta.
4. Alterminar e bloque II completa el esquema de a sección Lo que
“pre y utlizala información que regjeraste en tu cuademo,
>
/N_ PARA OBSERVADOR
1 Gon al ttulo NA respuesta inicial, escribo en tu cuaderno la Pre
‘unta que aparece aniba
El 2. Observa las imágenes de los cudades de Teotihuacan (México) y
Machu Picchu (Pert). ¿Qué escnbrias como una posible respuesta
para esa pregunta?
3 Conforme estudies este bloque, registra a información nueva que
‘encuentres en cada tema y que eto ralacionada con esta pregunta.
4. Alterminar e bloque II completa el esquema de a sección Lo que
“pre y utlizala información que regjeraste en tu cuademo,
ns
Después de estudiar cada tema para comprender el perico, elabora,
wm cuademo un esquema como a Siguiente y responde ae pregun-
as, según se presente la información en tu ro.
act Plot, Per
Después de estudiar cada tema para comprender el perico, elabora,
wm cuademo un esquema como a Siguiente y responde ae pregun-
as, según se presente la información en tu ro.
act Plot, Per
BLOQUE Ill
Mesoamérica, espacio cultural
‘Mesoamérica significa “América Media” Este términose pro
SIN puso para referirse a un espacio cultural que abarca desde la
parte meridional de México hasta Costa Rica, el cual se
Entra port Pimafa rc
hip Jeascapimaratecep. ferencia de otras regiones por la forma de vida de sus pobla-
gcbmo. Entapestaña Busca dores, su clima y su geografía. Mesoamérica es un espacio de
iia limas y paisajes variados, como valle, bosques, costas, par
Wempoo Mesoamérica: y Pasa か bosques, costs, p
orizones cuturalos tanos y selvas. Sus tierra eran húmedas y fértiles, adecuadas.
para la agricultura; además habia numerosos lagos y ros.
‘Aun con esta diversidad, los habitante del region tenian
ciertas característica en común; por ejemplo: sus sociedades.
se organizaban en grupos con diferentes funciones e impor-
tancia. Por una parte, os gobernantes, divididos en jefe re-
El ligosos y militares, y por otra, artesanos y campesinos. Esta
división social se manifestó en los palacios, templos, habita
ciones y espacios urbanos en los que los gobernantes vivian
Su dieta constaba de maíz, frijol, chile calabaza, aguacate y
cacao. Hicieron importantes obras para controlar y aprove
char el agua de lluvia, ros y lagos. Su religión era politeita,
venían creencias religiosas que combinaban con conoci
mientos de astronomía, matemáticas ingeniería, ate, esri-
tura y medicina. Además destacan los basamento piramidales
y as edificaciones que construyeron en las ciudades para el
ritual dl juego de pelota
Inventaron un sistema de numeración con
ase vigesimaly su esritura eraideogrifca, es
decir, dibujaban símbolos que representaban
ideas. Se regian por dos calendarios diferentes:
1 de 365 dias para las actividades agricola y el
de 260 para ls creencias religiosas.
A través de sus mitos intentaron explicar la
complejidad del mundo natural y del humano,
tratando de preservar la armonía entre ambos.
Así pueden entendersclos rituales que incluían
diversas formas de sacrificio humano.
Tata, sonora de a ra, Mo del Temple Mayor.
Mesoamérica, espacio cultural
‘Mesoamérica significa “América Media” Este términose pro
SIN puso para referirse a un espacio cultural que abarca desde la
parte meridional de México hasta Costa Rica, el cual se
Entra port Pimafa rc
hip Jeascapimaratecep. ferencia de otras regiones por la forma de vida de sus pobla-
gcbmo. Entapestaña Busca dores, su clima y su geografía. Mesoamérica es un espacio de
iia limas y paisajes variados, como valle, bosques, costas, par
Wempoo Mesoamérica: y Pasa か bosques, costs, p
orizones cuturalos tanos y selvas. Sus tierra eran húmedas y fértiles, adecuadas.
para la agricultura; además habia numerosos lagos y ros.
‘Aun con esta diversidad, los habitante del region tenian
ciertas característica en común; por ejemplo: sus sociedades.
se organizaban en grupos con diferentes funciones e impor-
tancia. Por una parte, os gobernantes, divididos en jefe re-
El ligosos y militares, y por otra, artesanos y campesinos. Esta
división social se manifestó en los palacios, templos, habita
ciones y espacios urbanos en los que los gobernantes vivian
Su dieta constaba de maíz, frijol, chile calabaza, aguacate y
cacao. Hicieron importantes obras para controlar y aprove
char el agua de lluvia, ros y lagos. Su religión era politeita,
venían creencias religiosas que combinaban con conoci
mientos de astronomía, matemáticas ingeniería, ate, esri-
tura y medicina. Además destacan los basamento piramidales
y as edificaciones que construyeron en las ciudades para el
ritual dl juego de pelota
Inventaron un sistema de numeración con
ase vigesimaly su esritura eraideogrifca, es
decir, dibujaban símbolos que representaban
ideas. Se regian por dos calendarios diferentes:
1 de 365 dias para las actividades agricola y el
de 260 para ls creencias religiosas.
A través de sus mitos intentaron explicar la
complejidad del mundo natural y del humano,
tratando de preservar la armonía entre ambos.
Así pueden entendersclos rituales que incluían
diversas formas de sacrificio humano.
Tata, sonora de a ra, Mo del Temple Mayor.
Las civilizaciones mesoamericanas
Para su estudio, a historia de Mesoamérica ha sido dividida en tes
periodos: Preclásico, Cláicoy Posclásico.
Preclásico: olmecas
ElPreclisicoinicié 2500 añosa. Cy concluyó hacia el ao 200 d.C.
Duró aproximadamente 2 700 años, alo largo de los cuales sesenta
on las bases de las culturas mesoamericanas. Hacia 1200 años a. C.
Morecióla civilización más importante del periodo Precásico en los
actualesestados de Veracruz y Tabasco: la olmeca,
“Algunas de las características de los olmecas fueron retomadas
después por otros pueblos, como la construcción de edificios para
ceremonias y rituales, como el juego de pelota. Los olmecas desa
rrollaron un arte con estilo único, caracterizado por las enormes
esculturas de cabezas. Elaboraron calendarios y consolidaron un
sistema de escritura. La división del trabajo permitió la construc
ción de obras deriego, represas, canales y terrazas, que favorecieron
la producción agrícola y el incremento del comercio.
Los asentamientos olmecas más importantes son San Lorenzo
(entre 1200 y 900 a. C.) y La Venta (que alcanzó su esplendor en
800 y 400 a. C). Influyeron en tras regiones de lo que hoy son
Guerrero, Oaxaca, Morelos, Puebla, Estado de México y Chiapas.
Hacia el año 400 a. C. los centros olmecas comenzaron a ser
ados, aún no sesabe por qu.
Pie de La venta Tabasco,
7 UN DATO
INTERESANTE
La primera pirámido de
Mesoamérica us consiga
perlos dmecas, en forma de
one, con era episonada,
PARA SABER MÁS
Entra al portal mar rc
htp/Mmmbasica.
primaria sep gob ms
En a postaña Busca core
olmecas.
Cabeza deun gobera
Para su estudio, a historia de Mesoamérica ha sido dividida en tes
periodos: Preclásico, Cláicoy Posclásico.
Preclásico: olmecas
ElPreclisicoinicié 2500 añosa. Cy concluyó hacia el ao 200 d.C.
Duró aproximadamente 2 700 años, alo largo de los cuales sesenta
on las bases de las culturas mesoamericanas. Hacia 1200 años a. C.
Morecióla civilización más importante del periodo Precásico en los
actualesestados de Veracruz y Tabasco: la olmeca,
“Algunas de las características de los olmecas fueron retomadas
después por otros pueblos, como la construcción de edificios para
ceremonias y rituales, como el juego de pelota. Los olmecas desa
rrollaron un arte con estilo único, caracterizado por las enormes
esculturas de cabezas. Elaboraron calendarios y consolidaron un
sistema de escritura. La división del trabajo permitió la construc
ción de obras deriego, represas, canales y terrazas, que favorecieron
la producción agrícola y el incremento del comercio.
Los asentamientos olmecas más importantes son San Lorenzo
(entre 1200 y 900 a. C.) y La Venta (que alcanzó su esplendor en
800 y 400 a. C). Influyeron en tras regiones de lo que hoy son
Guerrero, Oaxaca, Morelos, Puebla, Estado de México y Chiapas.
Hacia el año 400 a. C. los centros olmecas comenzaron a ser
ados, aún no sesabe por qu.
Pie de La venta Tabasco,
7 UN DATO
INTERESANTE
La primera pirámido de
Mesoamérica us consiga
perlos dmecas, en forma de
one, con era episonada,
PARA SABER MÁS
Entra al portal mar rc
htp/Mmmbasica.
primaria sep gob ms
En a postaña Busca core
olmecas.
Cabeza deun gobera
(Oaxaca) y Tikal (Guatemala). Estas y otras ciudades más pequeñas
le conchas y caracoles marinos, provenien-
Les de Oaxaca y del sureste mesoamericano,
"Teotihuacan se convirtió enla ciudad principal de Mesoamérica
en este periodo, Estaba situada en el Altiplano Central, lo que per
mitió a sus habitantes aprovechar recursos naturals, como la ob.
sidiana, para fabricar armas, herramientas y utensilios, Además,
tuvieron acceso a sitios alejados gracias a su red de caminos. Sus
sitos estaban dirigidos a los dioses dela luv y la fertilidad, pos.
teriormente conocidos como Tláloc y Quetzalcóatl (a serpiente
emplumada’).
er
sta contemporánea de Teothuacan que ie una de as ads mas pbladas de Mesa
le conchas y caracoles marinos, provenien-
Les de Oaxaca y del sureste mesoamericano,
"Teotihuacan se convirtió enla ciudad principal de Mesoamérica
en este periodo, Estaba situada en el Altiplano Central, lo que per
mitió a sus habitantes aprovechar recursos naturals, como la ob.
sidiana, para fabricar armas, herramientas y utensilios, Además,
tuvieron acceso a sitios alejados gracias a su red de caminos. Sus
sitos estaban dirigidos a los dioses dela luv y la fertilidad, pos.
teriormente conocidos como Tláloc y Quetzalcóatl (a serpiente
emplumada’).
er
sta contemporánea de Teothuacan que ie una de as ads mas pbladas de Mesa
"Teotihuacan comenzó a decaer hacia el ano 650, debido al agota
miento de los suelos fértiles, los conflictos internos y elsurgimiento PRES
de otras ciudades que compitieron por el control des rutas comer- na alportal Primaria ac:
ciales, como Xochicalco, en el actual estado de Morelos; Cacaxtla, — <Ntpy/basica primaria.
ieotenango, en el actual Estado de México, ep gob mo En la pestaña.
Busca anota Toot
en Tlaxcala; y
La maya esotra gran civilización del Clásico, ya que consolidó un
sistema de escrtura y conocimientos astronómicos y matemáticos
avanzados, como el uso del número cero, Surefinado art se expresa
en palacios y templos, estelas y esculturas, pinturas ÿ cerámica. El |
7 UN DATO
floreimient de iudadescomo Palenque, Calakmul, Copány Tikal
fue posible por su eficiente explotación de los recursos naturales y INTERESANTE
por ls relacions comerciales. Aunque la competencia entre ellas La Primi dd So, en eo
deriven guers que ineronens ecadency alabandono. e ee de
La cultura zupoiec se distinguió por sus excelentes ejedores y. ERE SST ew Eo
alfareros. Tuvo notables avances en escritura, arquitectura yconoci- 000 Cálculos hipotébcos, de-
mientoscaendários Sucidad cumbre ue Monte Albán. quevivió | PS Send aa up de
Suesplendor entre 230900 Trselbiltamieno de Monte Albán, tee sos má y Clos od
Sis habianıessereubiaron en tas ciudades como ambiyecoy _ Part, a pen er
aah, cual sado deca
Hacia al de lsc algunscentrosurbanosperäeronpo- | See eas ao am
ici asi una nueva etapa de la his habran trabajado en jomadas
(oder hers os sete das de
civic semana.
lizaciones que buscaban el control delas regiones de Mesoamérica.
der y otros desaparecieron, Se
toria mesoamericana, caracterizada por luchas entre distnt
Panique, Chiapas Monte Abin, Oca,
miento de los suelos fértiles, los conflictos internos y elsurgimiento PRES
de otras ciudades que compitieron por el control des rutas comer- na alportal Primaria ac:
ciales, como Xochicalco, en el actual estado de Morelos; Cacaxtla, — <Ntpy/basica primaria.
ieotenango, en el actual Estado de México, ep gob mo En la pestaña.
Busca anota Toot
en Tlaxcala; y
La maya esotra gran civilización del Clásico, ya que consolidó un
sistema de escrtura y conocimientos astronómicos y matemáticos
avanzados, como el uso del número cero, Surefinado art se expresa
en palacios y templos, estelas y esculturas, pinturas ÿ cerámica. El |
7 UN DATO
floreimient de iudadescomo Palenque, Calakmul, Copány Tikal
fue posible por su eficiente explotación de los recursos naturales y INTERESANTE
por ls relacions comerciales. Aunque la competencia entre ellas La Primi dd So, en eo
deriven guers que ineronens ecadency alabandono. e ee de
La cultura zupoiec se distinguió por sus excelentes ejedores y. ERE SST ew Eo
alfareros. Tuvo notables avances en escritura, arquitectura yconoci- 000 Cálculos hipotébcos, de-
mientoscaendários Sucidad cumbre ue Monte Albán. quevivió | PS Send aa up de
Suesplendor entre 230900 Trselbiltamieno de Monte Albán, tee sos má y Clos od
Sis habianıessereubiaron en tas ciudades como ambiyecoy _ Part, a pen er
aah, cual sado deca
Hacia al de lsc algunscentrosurbanosperäeronpo- | See eas ao am
ici asi una nueva etapa de la his habran trabajado en jomadas
(oder hers os sete das de
civic semana.
lizaciones que buscaban el control delas regiones de Mesoamérica.
der y otros desaparecieron, Se
toria mesoamericana, caracterizada por luchas entre distnt
Panique, Chiapas Monte Abin, Oca,
Posclisico: toltecas y mexicas
EI Poscläico abarcó del ao 900 a 1521. Varios grupos nómadas de
Aridoamérica migraron hacia Mesoamérica durante este periodo,
retomando las formas de vida de las culturas agrícolas con las que
Este periodo se caracterizó por el incremento de los conflictos
armados. Podemos apreciar la gran importancia de la guerra en
los códices, las esculturas, la cerámica y la decoración de edificios.
Los militares ocuparon posiciones muy importantes porque se en
cargaban de extender los dominios de sus ciudades y también de
defenderls.
La cultura tolteca se desarrolló entre os años 900 y 1150 d.C. Los
toltecas dominaron la región de la Huasteca, parte delo que hoy son
San Luis Potosí y Zacatecas, asi como el centro de México. En Tula
(hoy Hidalgo), su centro urbano más importante, convivieron diver-
sos grupos, como nahuas y otomíes, Se han encontrado indicios de
‘un incendio en varios monumentos de la zona arqueológica de Tula,
por que se piensa que lin dela ciudad ocurrió en forma violenta.
Hacia mediados del siglo x1; los aztecas llegaron al Valle de
‘México, Según el mito, provenían de un lugar del norte llamado
Al, y retomaron elementos de otras culturas, como la tetihua-
ana yla tlteca. Se les ha lamado “el pueblo del Sol” porque ra el
tant de Tila, ig. astro que más veneraban. Creian que su dios, Huitzilopochtl los
había elegido para mantener vivo al Sl, alimentándolo con sacrifi-
cioshumanos.
Representación dela osa
oyen, encontrada en al
Templo Mayor na ild do México,
EI Poscläico abarcó del ao 900 a 1521. Varios grupos nómadas de
Aridoamérica migraron hacia Mesoamérica durante este periodo,
retomando las formas de vida de las culturas agrícolas con las que
Este periodo se caracterizó por el incremento de los conflictos
armados. Podemos apreciar la gran importancia de la guerra en
los códices, las esculturas, la cerámica y la decoración de edificios.
Los militares ocuparon posiciones muy importantes porque se en
cargaban de extender los dominios de sus ciudades y también de
defenderls.
La cultura tolteca se desarrolló entre os años 900 y 1150 d.C. Los
toltecas dominaron la región de la Huasteca, parte delo que hoy son
San Luis Potosí y Zacatecas, asi como el centro de México. En Tula
(hoy Hidalgo), su centro urbano más importante, convivieron diver-
sos grupos, como nahuas y otomíes, Se han encontrado indicios de
‘un incendio en varios monumentos de la zona arqueológica de Tula,
por que se piensa que lin dela ciudad ocurrió en forma violenta.
Hacia mediados del siglo x1; los aztecas llegaron al Valle de
‘México, Según el mito, provenían de un lugar del norte llamado
Al, y retomaron elementos de otras culturas, como la tetihua-
ana yla tlteca. Se les ha lamado “el pueblo del Sol” porque ra el
tant de Tila, ig. astro que más veneraban. Creian que su dios, Huitzilopochtl los
había elegido para mantener vivo al Sl, alimentándolo con sacrifi-
cioshumanos.
Representación dela osa
oyen, encontrada en al
Templo Mayor na ild do México,
Gracias a su poder militar los mexicas —nombre adoptado por
los azteca al llegar al Valle— lograron dominar varias regiones de
Mesoamérica, después de liberarse del dominio tepaneca en 1430,
Después constituyeron un imperio, formando una Triple Alianza
con Texcoco y Tlacopan (hoy Tacuba). La guerra fue una práctica
común con la que conseguían expandir su poderio y recabar ti
butos. Los pueblos conquistados les entregaban diversos produc
tos, como oro, plata, cuentas de jade, plumas como las del quetzal,
Pieles de animales, cacao y algodón, pero también prisioneros para
los sacrificios, por lo que la guerra para elos era una necesidad
permanente
Los mexicas construyeron Tenochtitlan, una ciudad plani
ficada, cimentándola con pilotes de madera sobre el lago de
Texcoco, a la que abastecían de agua potable mediante acueductos,
Acostumbraban cultivar sus alimentos en “chinampas” (balsas cu
biertas con terra fértil), por lo que tenían varias cosechas al añ
Desarrollaron un pensamiento filosófico quese refleja en sus creen.
cias religiosas, códices, poemas y discursos educativos hechos en un
elegante náhuatl (idioma de los mexicas). La educación era obliga
toria y existían dos escuelas, una para los nobles (calmecac) y otra
para los demás jóvenes (epochal).
El fin del dominio mexica sobre Mesoamérica llegó en 1521,
cuando los españoles conquistaron Tenochtitlan,
PARA SABER M
Entra al portal Phinaria re
http: basica pimorote
ep ob mo En la pestaña.
Busca anota iohtecas ©
29005
‘También pregunta atu
profesor polo siguientes
Fores, que se encuentran en
la Biblioteca Escolar
Mari Teresa Franco y
González Salas, El mundo
azteca, México, sr, 1997.
Joaquín Galarza y
Koyetyna M. Lbura. Para eer
la Tra e la Peregrinación,
México, s-Edicionee
“ecole, 1966.
Pilote. Madero grueso que se
Introduce en e suelo para re-
1000 los mientos de una
conelucción
los azteca al llegar al Valle— lograron dominar varias regiones de
Mesoamérica, después de liberarse del dominio tepaneca en 1430,
Después constituyeron un imperio, formando una Triple Alianza
con Texcoco y Tlacopan (hoy Tacuba). La guerra fue una práctica
común con la que conseguían expandir su poderio y recabar ti
butos. Los pueblos conquistados les entregaban diversos produc
tos, como oro, plata, cuentas de jade, plumas como las del quetzal,
Pieles de animales, cacao y algodón, pero también prisioneros para
los sacrificios, por lo que la guerra para elos era una necesidad
permanente
Los mexicas construyeron Tenochtitlan, una ciudad plani
ficada, cimentándola con pilotes de madera sobre el lago de
Texcoco, a la que abastecían de agua potable mediante acueductos,
Acostumbraban cultivar sus alimentos en “chinampas” (balsas cu
biertas con terra fértil), por lo que tenían varias cosechas al añ
Desarrollaron un pensamiento filosófico quese refleja en sus creen.
cias religiosas, códices, poemas y discursos educativos hechos en un
elegante náhuatl (idioma de los mexicas). La educación era obliga
toria y existían dos escuelas, una para los nobles (calmecac) y otra
para los demás jóvenes (epochal).
El fin del dominio mexica sobre Mesoamérica llegó en 1521,
cuando los españoles conquistaron Tenochtitlan,
PARA SABER M
Entra al portal Phinaria re
http: basica pimorote
ep ob mo En la pestaña.
Busca anota iohtecas ©
29005
‘También pregunta atu
profesor polo siguientes
Fores, que se encuentran en
la Biblioteca Escolar
Mari Teresa Franco y
González Salas, El mundo
azteca, México, sr, 1997.
Joaquín Galarza y
Koyetyna M. Lbura. Para eer
la Tra e la Peregrinación,
México, s-Edicionee
“ecole, 1966.
Pilote. Madero grueso que se
Introduce en e suelo para re-
1000 los mientos de una
conelucción
Las civilizaciones anteriores a los incas:
chavin, nazca, moche, tiahuanaco, huari
Gcoglifo.Fgura de ames Alo larg de a cordillera de los Ande, entre los años 1200 a.C.
“menciones consign ety 1400 d C e desarollron culturas previas los incas, que se
Pais en 00105 de ce. caracterizaron por e cultivo de papa, maizy algodón; la domest-
gan veais, om we cación de lamas y alpacas, que os provean de lana y servían como
tes distintas ale eso. transporte de cr; la producción de cerámica y joyería: yla cons.
trucción de cents ceremoniales, incluyendo ls famosas “nas”
de Nazca, geoglifsslopercepubls desde una vista jana oar
Susociedad estaba controlada por sacerdotes y militares. aque
esla mayor pate dea población conformada por campesinos ke
trbutaba en trabajo especie. Prcticban anion manos con
diverses, com stems fenómenos eeorológicos que peine
dlcaban su subsstencia como "el IN que hacia desaparecer ls
cardimenes de peces inundaba sus tierras d calvo
Chavín (1 200-400 a.C.)
La cultura chavin (lamada así por ubicarse en Chavín de Huincar
actual Perú) se organizaba en grupos jerárquicos. Los gobernantes
tenían los conocimientos astronómicos para elaborar calendarios
agrícolas y organizaban el culto a las deidades. El resto dela socie-
dad estaba integrada por artesanos, pescadores y campesinos,
Regaban sus cultivos mediante canales. También se dedicaban a
la cría de lamas y alpacas, y producían cerámica y joyería con meta
lespreciosos
Construyeron centros ceremoniales y estelas con inscripciones.
Sus deidades representaban la fauna yl flora amazónicas, y const
‘man en sus rituales plantas alucinógenas con finesreliglsos.
huanaco (100 a. C--1200 d.
Ocupó lo que actualmente son el sur de Perú, Bolivia y el norte de
Chile Esta cultura basó su economía en la crianza de llamas yalpa-
«as; también se dedicó al trabajo con metales blandos (cobre, oro y
plata), al comercio ya la elaboración de cerámica policromada (de
varios colors).
Sus habitantes construyeron centros ceremoniales, canales y a
minos. Hasta nuestros días han llegado vestigios de susconstruccio-
es, como el monumento Puerta del Sol, un muro con bloques de
Puerta de Sot Tahuanaco piedra labrada que se utilizaba como calendario agricola,
chavin, nazca, moche, tiahuanaco, huari
Gcoglifo.Fgura de ames Alo larg de a cordillera de los Ande, entre los años 1200 a.C.
“menciones consign ety 1400 d C e desarollron culturas previas los incas, que se
Pais en 00105 de ce. caracterizaron por e cultivo de papa, maizy algodón; la domest-
gan veais, om we cación de lamas y alpacas, que os provean de lana y servían como
tes distintas ale eso. transporte de cr; la producción de cerámica y joyería: yla cons.
trucción de cents ceremoniales, incluyendo ls famosas “nas”
de Nazca, geoglifsslopercepubls desde una vista jana oar
Susociedad estaba controlada por sacerdotes y militares. aque
esla mayor pate dea población conformada por campesinos ke
trbutaba en trabajo especie. Prcticban anion manos con
diverses, com stems fenómenos eeorológicos que peine
dlcaban su subsstencia como "el IN que hacia desaparecer ls
cardimenes de peces inundaba sus tierras d calvo
Chavín (1 200-400 a.C.)
La cultura chavin (lamada así por ubicarse en Chavín de Huincar
actual Perú) se organizaba en grupos jerárquicos. Los gobernantes
tenían los conocimientos astronómicos para elaborar calendarios
agrícolas y organizaban el culto a las deidades. El resto dela socie-
dad estaba integrada por artesanos, pescadores y campesinos,
Regaban sus cultivos mediante canales. También se dedicaban a
la cría de lamas y alpacas, y producían cerámica y joyería con meta
lespreciosos
Construyeron centros ceremoniales y estelas con inscripciones.
Sus deidades representaban la fauna yl flora amazónicas, y const
‘man en sus rituales plantas alucinógenas con finesreliglsos.
huanaco (100 a. C--1200 d.
Ocupó lo que actualmente son el sur de Perú, Bolivia y el norte de
Chile Esta cultura basó su economía en la crianza de llamas yalpa-
«as; también se dedicó al trabajo con metales blandos (cobre, oro y
plata), al comercio ya la elaboración de cerámica policromada (de
varios colors).
Sus habitantes construyeron centros ceremoniales, canales y a
minos. Hasta nuestros días han llegado vestigios de susconstruccio-
es, como el monumento Puerta del Sol, un muro con bloques de
Puerta de Sot Tahuanaco piedra labrada que se utilizaba como calendario agricola,
Nazca (100-800 d. C.)
Se ubicó enla zona sur de lo que hoy es Perú, Sus pobladores se de
dicaban al comercio yal trabajo artesanal, Destacaron en a labo:
ración de cerámica policroma, en la que representaban elementos
como a tierra, el agua, el fuego, las montañas, el mar y cielo, alos
quelesrendían culto. También trabajaron eloro yla plata para hacer
máscaras y adornos para la nariz y asorejas
Los pobladores de Nazca realizaron geoglifos que representaban
nimalesterestres y marinos, humanos y figuras geomätricas. Sólo.
son apreciables desde el ire, por lo que resulta una obra única en el
mundo; se cree que estos geoglfos tenían fines religiosos,
Moche (100-700 d.C.)
Se ubicó en el territorio que en nuestros días ocupan Ecuador y el
norte de Perú. Su sociedad era dirigida por un gobernante que con
«entraba los poderes religioso y polí
con el mar la agricultura yla terra
Enlo que respectaasusactividades, uvieron notables a
la esculturay la cerámica, en las que representaban figuras humanas.
y de animales, así como escenas de su vida cotidiana, costumbres
y creencias religiosas, Además trabajaban el oro, la plata y el cobre
(con los que moldeaban piezas diversas, como cinceles, anzuelo,
cuchillos y collares), y comerciaban con otras culturas. Usaron la
guerra para extender su territorio y obtener prisioneros para el
sacrificio
9, Sus dioses se relacionaban
Huari (550-900 d. C.)
Se ubicó enla zona central de lo que hoy es Perú. Esta cultura reci
bie influencia de Tiahuanaco sus ciudades estaban amuralladas y
tenían una arquitectura monumental. Por medio de la guerra, los
huari conquistaban pueblos de los que luego obtenían recursos.
También practicaron la agricultura y la ganaderi, y construyeron.
vana extensa red de caminos para intercambiar productos con pobla.
ciones lejanas
Además dela cerámica ye arte plumari, destacaron enla labo.
de diversos textiles (como ponchos, que usab
menta, y tapices de algodón y de lana de alpaca), en algunos delos
cuales plasmaron parte de sus creencias religiosas.
Gengo eta ctra nazca, Por
PARA SABER MÁS
Entra al portal Primaria rc
<htp./basico primas.
Sep gob me. En a pestaña
Busca eccibe chavin
nazca, mocheo huar
Vaso er un geen
Poncho. Prenda de abrigo
que consiste en una manta
‘con una abertura en 의 centro
por la que se nroduce la ca
beza, y que cubre debajo de
la cintura, En algunas partes
(de México sele conace como.
krongo.
Se ubicó enla zona sur de lo que hoy es Perú, Sus pobladores se de
dicaban al comercio yal trabajo artesanal, Destacaron en a labo:
ración de cerámica policroma, en la que representaban elementos
como a tierra, el agua, el fuego, las montañas, el mar y cielo, alos
quelesrendían culto. También trabajaron eloro yla plata para hacer
máscaras y adornos para la nariz y asorejas
Los pobladores de Nazca realizaron geoglifos que representaban
nimalesterestres y marinos, humanos y figuras geomätricas. Sólo.
son apreciables desde el ire, por lo que resulta una obra única en el
mundo; se cree que estos geoglfos tenían fines religiosos,
Moche (100-700 d.C.)
Se ubicó en el territorio que en nuestros días ocupan Ecuador y el
norte de Perú. Su sociedad era dirigida por un gobernante que con
«entraba los poderes religioso y polí
con el mar la agricultura yla terra
Enlo que respectaasusactividades, uvieron notables a
la esculturay la cerámica, en las que representaban figuras humanas.
y de animales, así como escenas de su vida cotidiana, costumbres
y creencias religiosas, Además trabajaban el oro, la plata y el cobre
(con los que moldeaban piezas diversas, como cinceles, anzuelo,
cuchillos y collares), y comerciaban con otras culturas. Usaron la
guerra para extender su territorio y obtener prisioneros para el
sacrificio
9, Sus dioses se relacionaban
Huari (550-900 d. C.)
Se ubicó enla zona central de lo que hoy es Perú. Esta cultura reci
bie influencia de Tiahuanaco sus ciudades estaban amuralladas y
tenían una arquitectura monumental. Por medio de la guerra, los
huari conquistaban pueblos de los que luego obtenían recursos.
También practicaron la agricultura y la ganaderi, y construyeron.
vana extensa red de caminos para intercambiar productos con pobla.
ciones lejanas
Además dela cerámica ye arte plumari, destacaron enla labo.
de diversos textiles (como ponchos, que usab
menta, y tapices de algodón y de lana de alpaca), en algunos delos
cuales plasmaron parte de sus creencias religiosas.
Gengo eta ctra nazca, Por
PARA SABER MÁS
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<htp./basico primas.
Sep gob me. En a pestaña
Busca eccibe chavin
nazca, mocheo huar
Vaso er un geen
Poncho. Prenda de abrigo
que consiste en una manta
‘con una abertura en 의 centro
por la que se nroduce la ca
beza, y que cubre debajo de
la cintura, En algunas partes
(de México sele conace como.
krongo.
Los incas: organización económica, social,
política y cultural
Después de vencer a los chancas en 1438, los incas constituyeron
un imperio que abarcó un extenso territorio (actualmente par-
te de Colombia, Ecuador, Perú, Bolivia, Chile y Argentina). El
Tahuantinsuyo inca estaba dividido en cuatro regiones: sur, centro,
costero. Construyeron la ciudad de Machu Picchu
prodigio de ingeniería
Alos gobernante en eta cultura se ls llamaba inc, por eso los
conocemos con este nombre. Tuvieron su auge enel siglo xv pese
que desde el siglo xu fundaron Cuzco, su ciudad principal. A par-
tir de 1450, el gobernante Pachacuti impuso la lengua quechua (el
El idioma inca) atodos os pueblos que dominaba. No desarrollaron la
, 22490 metros sobre el nivel del mar la cuales un
escritura, pero tenían un sistema de contabilidad llamado quip he
cho con hilos de colores que se anudaban para registrar cantidades
Entre sus principales cultivos estaban el maíz, la papa yla coca,
planta cuyas hojas se usaban en las ceremonias religiosas y posi
lement para adaptarse al altura, pues algunos de sus territorios
estaban a4 000 metros sobre el nivel del mar
‘Camino nc, rings de Lactapaa, Per
política y cultural
Después de vencer a los chancas en 1438, los incas constituyeron
un imperio que abarcó un extenso territorio (actualmente par-
te de Colombia, Ecuador, Perú, Bolivia, Chile y Argentina). El
Tahuantinsuyo inca estaba dividido en cuatro regiones: sur, centro,
costero. Construyeron la ciudad de Machu Picchu
prodigio de ingeniería
Alos gobernante en eta cultura se ls llamaba inc, por eso los
conocemos con este nombre. Tuvieron su auge enel siglo xv pese
que desde el siglo xu fundaron Cuzco, su ciudad principal. A par-
tir de 1450, el gobernante Pachacuti impuso la lengua quechua (el
El idioma inca) atodos os pueblos que dominaba. No desarrollaron la
, 22490 metros sobre el nivel del mar la cuales un
escritura, pero tenían un sistema de contabilidad llamado quip he
cho con hilos de colores que se anudaban para registrar cantidades
Entre sus principales cultivos estaban el maíz, la papa yla coca,
planta cuyas hojas se usaban en las ceremonias religiosas y posi
lement para adaptarse al altura, pues algunos de sus territorios
estaban a4 000 metros sobre el nivel del mar
‘Camino nc, rings de Lactapaa, Per
Las tierras s cultivaban de forma comunal ys dividían en wes ETES
partes: unas desinaba alos sacerdotes, los tempos y ls ofrendas INTERESANTE
¿tra maneneralossldadosy funcionarios y una más alas: za qua o mages be
ls del eo. En cuanto al guadera cab lamas y alpacas, ete
de las cuales obtenían carne, leche y lana. {con unidades, arriba de ellas.
Ven lee ete logo a
AA
mer lugar estaba lapa no, a quien s consideraba | Wer cat tam oo
hijo dl Sol yla máxima autoridad pola y religiosa en ds. can lente iria.
1 rari representa où
Su sociedad se organizaba en varios grupos, por orden de impor.
mo nivel se ubicaban sus hijos y esposa. Les seguían los sacerdotes Enano LP fa
y jefes militares (quienes conformaban la nobleza) y, por último, quer el vere, los sembra
los campesinos, los servidores del gobernante y los prisioneros de — dos, Se usaron principal
‘mente para registrar censos
guerra, poblacionales y el cobro de
La religión ocupó un lugar fundamental en la vida cotidiana, Su impuestos =
dios principal fue Viracocha, al que atribuían la creación de todo a
lo existente también adoraban al Sol deidad protectora de sus go
bernantes,al que llamaban Inti y rendían cult a los astros, como al n
planeta Venus, ya que creían que cuidaba ala humanidad.
La cultura inca legó a su fin cuando los españoles, comandados.
por Francisco Pizarro, conquistaron su territorio,
PARA SABER MÁS
Entra al portal Primaria yc: <htp/basica rímarat sep gob mio.
nla pestaña Busca anota incas.
to cts, Mac Pichu, Pe Mascara de eo con representación dt ol
partes: unas desinaba alos sacerdotes, los tempos y ls ofrendas INTERESANTE
¿tra maneneralossldadosy funcionarios y una más alas: za qua o mages be
ls del eo. En cuanto al guadera cab lamas y alpacas, ete
de las cuales obtenían carne, leche y lana. {con unidades, arriba de ellas.
Ven lee ete logo a
AA
mer lugar estaba lapa no, a quien s consideraba | Wer cat tam oo
hijo dl Sol yla máxima autoridad pola y religiosa en ds. can lente iria.
1 rari representa où
Su sociedad se organizaba en varios grupos, por orden de impor.
mo nivel se ubicaban sus hijos y esposa. Les seguían los sacerdotes Enano LP fa
y jefes militares (quienes conformaban la nobleza) y, por último, quer el vere, los sembra
los campesinos, los servidores del gobernante y los prisioneros de — dos, Se usaron principal
‘mente para registrar censos
guerra, poblacionales y el cobro de
La religión ocupó un lugar fundamental en la vida cotidiana, Su impuestos =
dios principal fue Viracocha, al que atribuían la creación de todo a
lo existente también adoraban al Sol deidad protectora de sus go
bernantes,al que llamaban Inti y rendían cult a los astros, como al n
planeta Venus, ya que creían que cuidaba ala humanidad.
La cultura inca legó a su fin cuando los españoles, comandados.
por Francisco Pizarro, conquistaron su territorio,
PARA SABER MÁS
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nla pestaña Busca anota incas.
to cts, Mac Pichu, Pe Mascara de eo con representación dt ol
Mexicas e incas: elementos comunes
Los mexica y los inca tuvieron características en común: su orga
nización como imperio, sus avances tecnológicos, sus creencias re
ligiosas, la agricultura como base de st economia y el trueque como
base del comercio. Asimismo, ambas culturas fueron conquistadas
por los españoles. a primera mitad del siglo xvt, quienes mantu:
vieronsu organización para colonizar sus territorios.
Las dos culturas tuvieron gobiernos teocriticos, encabezados
per nt cane por gobernantes llamados tlatoani (mexica) y sapa inca (incas):
ss seguidos por los sacerdotes y guerreros, grupos sociales con gran
endo Acc poder; y después, el resto del pueblo conformado por agricultores y
artesanos. Se constituyeron como imperios; los mexicas en menos
de dos siglos y los incas en menosde uno.
Ambas culturas desarrollaron conocimientos astronómicos ba-
sados en la observación del So, la Luna y Venus. Llevaron a cabo
‘obras de ingeniríawtilizando tecnología rudimentaria. Tuvieron una.
“administración y un ejército que ls permitieron controlar extensos
territorios y poblaciones de diversas culturas Prosperaron al concen-
trar los conocimientos de ls civilizaciones mesoamericana y andi
as. En consecuencia, sus obras son hoy patrimonio cultural delos
paises latinoamericanos y del mundo.
COMPRENDO Y APLICO
1 Copia en tu cuademo el siguiente diagrama y complétalo con las palabras: andinas, tsi, maya,
mexica, moche, olmeca, prencaias y fahuanaco.
그 Reñoxona y responde: ¿Cuáles son las amitudes y diferencias entre las culturas mesoamercanas
y las andinas? Considera as caracteristicas de su ubicación el tempo en que se desanallzon, las
creencias que tenían, sus avances clentficos y tecnológicos, su organización, forma de gobiemo y
«expresiones artisticas
Paca non dt Sat
Los mexica y los inca tuvieron características en común: su orga
nización como imperio, sus avances tecnológicos, sus creencias re
ligiosas, la agricultura como base de st economia y el trueque como
base del comercio. Asimismo, ambas culturas fueron conquistadas
por los españoles. a primera mitad del siglo xvt, quienes mantu:
vieronsu organización para colonizar sus territorios.
Las dos culturas tuvieron gobiernos teocriticos, encabezados
per nt cane por gobernantes llamados tlatoani (mexica) y sapa inca (incas):
ss seguidos por los sacerdotes y guerreros, grupos sociales con gran
endo Acc poder; y después, el resto del pueblo conformado por agricultores y
artesanos. Se constituyeron como imperios; los mexicas en menos
de dos siglos y los incas en menosde uno.
Ambas culturas desarrollaron conocimientos astronómicos ba-
sados en la observación del So, la Luna y Venus. Llevaron a cabo
‘obras de ingeniríawtilizando tecnología rudimentaria. Tuvieron una.
“administración y un ejército que ls permitieron controlar extensos
territorios y poblaciones de diversas culturas Prosperaron al concen-
trar los conocimientos de ls civilizaciones mesoamericana y andi
as. En consecuencia, sus obras son hoy patrimonio cultural delos
paises latinoamericanos y del mundo.
COMPRENDO Y APLICO
1 Copia en tu cuademo el siguiente diagrama y complétalo con las palabras: andinas, tsi, maya,
mexica, moche, olmeca, prencaias y fahuanaco.
그 Reñoxona y responde: ¿Cuáles son las amitudes y diferencias entre las culturas mesoamercanas
y las andinas? Considera as caracteristicas de su ubicación el tempo en que se desanallzon, las
creencias que tenían, sus avances clentficos y tecnológicos, su organización, forma de gobiemo y
«expresiones artisticas
Paca non dt Sat
Temas para analizar y reflexionar
Un dia en el mercado de Tlatelolco
Los mercados o tianguis mesoamericanos no sólo eran sitios para
“adquirir productos, sino también espacios donde las personas asis-
tian para enterarse de lo que ocurría en otros logars,y algunos pa
dies de familia los visitaban en busca de pareja para sus hijos. Lo
que conocemos delos mercados prehispánicos se lo debemos alos
códices y alas crónicas del siglo xvr.
A continuación te presentamos un fragmento dela descripción
que hizo Hernán Cortés del mercado de Tlatelolco en 1519.
Tiene otra plaza tan grande como dos veces la plaza de la
ciudad de Salamanca |... donde hay cotidianamente arriba
de sesenta mil ánimas comprando y vendiendo... todos
los géneros de mercadurías que en todas as tierras e hallan
1... joyas de oro y de pata, de plomo, de ltón, de cobre,
de estaño, de piedras, de huesos, de conchas, de caracoles y
de plumas. Vendese cal, piedra labrada [...] adobes, ladrillo,
‘madera labrada [...]. Hay calle de caza donde venden todos
loslingjes de aves que hay en la term ...]. Venden conejos,
liebres, venados y perros pequeños que crían para comer,
castados. Hay calle de herbolaros, donde hay todas ls ral
cesyhierbas medicinales queen latirra se hallan. Hay casas
como de boticarios donde se venden las medicinas hechas
[.... Hay casas como de barberos, donde lavan y rapan las
cabezas. Hay casas donde dan de comer y beber por precio
[.... Venden mucho maíz en grano y en pan [... Venden
pasteles de aves y empanadas de pescado. Venden mucho
pescado fresco y salado, rudo y guisado |... Finalmente,
que en los dichos mercados se venden todas las cosas cuan-
tasse hallan en toda A tirra[... Hay en sta gran plaza una.
gran casa como de audiencia, donde están siempre sentadas
diez o doce personas, que son jueces ylibran todos los casos
y cosas queen el dicho mercado acaecen, y mandan castigar
alos delincuentes.
Un dia en el mercado de Tlatelolco
Los mercados o tianguis mesoamericanos no sólo eran sitios para
“adquirir productos, sino también espacios donde las personas asis-
tian para enterarse de lo que ocurría en otros logars,y algunos pa
dies de familia los visitaban en busca de pareja para sus hijos. Lo
que conocemos delos mercados prehispánicos se lo debemos alos
códices y alas crónicas del siglo xvr.
A continuación te presentamos un fragmento dela descripción
que hizo Hernán Cortés del mercado de Tlatelolco en 1519.
Tiene otra plaza tan grande como dos veces la plaza de la
ciudad de Salamanca |... donde hay cotidianamente arriba
de sesenta mil ánimas comprando y vendiendo... todos
los géneros de mercadurías que en todas as tierras e hallan
1... joyas de oro y de pata, de plomo, de ltón, de cobre,
de estaño, de piedras, de huesos, de conchas, de caracoles y
de plumas. Vendese cal, piedra labrada [...] adobes, ladrillo,
‘madera labrada [...]. Hay calle de caza donde venden todos
loslingjes de aves que hay en la term ...]. Venden conejos,
liebres, venados y perros pequeños que crían para comer,
castados. Hay calle de herbolaros, donde hay todas ls ral
cesyhierbas medicinales queen latirra se hallan. Hay casas
como de boticarios donde se venden las medicinas hechas
[.... Hay casas como de barberos, donde lavan y rapan las
cabezas. Hay casas donde dan de comer y beber por precio
[.... Venden mucho maíz en grano y en pan [... Venden
pasteles de aves y empanadas de pescado. Venden mucho
pescado fresco y salado, rudo y guisado |... Finalmente,
que en los dichos mercados se venden todas las cosas cuan-
tasse hallan en toda A tirra[... Hay en sta gran plaza una.
gran casa como de audiencia, donde están siempre sentadas
diez o doce personas, que son jueces ylibran todos los casos
y cosas queen el dicho mercado acaecen, y mandan castigar
alos delincuentes.
PP wvesnco vva.ono
Res
mercado de Thtglolco y a uno actual
2 Contestalas siguientes preguntas en tu cuademo.
¿Cómo se organza cada uno
¿Qué producto se trece
"¿Cómo e quere Ins mercancias: seintrcantia ose compra?
3 Vista al mercado o tanguis de tu comunidad. Obsérvao y haz
una deserción de qué productos se venden, de dónde vienen
y cómo están organizados los puestos. Toma como base la des-
{pein que nzo Herman Cortés del mercado de Tiatalalco
4. Comparte tu experiencia con el grupo y comenten qué eemen-
to del mercado de Tateilco siguen presente en los mercados
actue
‘ban products deta tray los animales, ris elaborados como aria y cestería, entre tras mercancia.
Ena acudo merados se encuenta e cal en hes ttes.
Res
mercado de Thtglolco y a uno actual
2 Contestalas siguientes preguntas en tu cuademo.
¿Cómo se organza cada uno
¿Qué producto se trece
"¿Cómo e quere Ins mercancias: seintrcantia ose compra?
3 Vista al mercado o tanguis de tu comunidad. Obsérvao y haz
una deserción de qué productos se venden, de dónde vienen
y cómo están organizados los puestos. Toma como base la des-
{pein que nzo Herman Cortés del mercado de Tiatalalco
4. Comparte tu experiencia con el grupo y comenten qué eemen-
to del mercado de Tateilco siguen presente en los mercados
actue
‘ban products deta tray los animales, ris elaborados como aria y cestería, entre tras mercancia.
Ena acudo merados se encuenta e cal en hes ttes.
La educación de los incas
Ena cultura inca la educación estaba reservada para los nobles. Se
impartía enla escuelas de su capital, Cuzco, las cuales recibían el
nombre de yacha huaci. En ella se instuía a los jóvenes desde la
adolescencia, y se ls preparaba para se sacerdotes o dirigentes.
Durante cuatro años estudiaban matemáticas, historia, política,
astronomía, medicina y el manejo de los quipu. Los encargados
de la enseñanza eran los amautas, que en lengua quechua significa
“maestro” o “sabio” llos eran ayudados por los haravicus 0 poe
tas, que preparaban lecciones en verso para que los alumnos las
A las mujeres nobles, quese instruian en el aclahwuasio escuela,
se es llamaba acllas o "mujeres escogidas” hs cuales eran seleccio
adas por su belleza; estaban destinadas alos servicios religiosos
y se les enseñaba a confeccionar finas vestimentas. En ciertas
‘cunstancias, el sapa inca las entregaba como esposas alos más altos
natario del gobierno.
El resto de los niños no asistía ala escuela, asi que eran educa
dos por sus padres, Aprendian a cultivar, cazar y laborar objetos de
cerámica, mientras que a las niñas se les enseñaba a tejer, cocinar y
hacerlabores de limpieza.
INVESTIGO Y VALORO
1 labora una tabla de dos columnas en tu cuademo. En la pri-
mera, anota los elementos que llamaron tu atención acerca de
la educación de los incas; en la segunda, tu cphiGn al respecto,
de cada punto
2 Con base en la informacion que escrito en la tabla, redacta
una cata de opinión dirigida a tue compañeros acerca de la
“educación de oe incas, cuerda cuidarIa ortografia dels pa
abras y la coherencia de as eos.
3 Comportan con sus compañeros las cartas con 102 dientes
opiniones,
1 Comenten qué ha cambiado y qué permanece de la educación
de aquellos tiempos.
‘Contador inca con qui,
Ena cultura inca la educación estaba reservada para los nobles. Se
impartía enla escuelas de su capital, Cuzco, las cuales recibían el
nombre de yacha huaci. En ella se instuía a los jóvenes desde la
adolescencia, y se ls preparaba para se sacerdotes o dirigentes.
Durante cuatro años estudiaban matemáticas, historia, política,
astronomía, medicina y el manejo de los quipu. Los encargados
de la enseñanza eran los amautas, que en lengua quechua significa
“maestro” o “sabio” llos eran ayudados por los haravicus 0 poe
tas, que preparaban lecciones en verso para que los alumnos las
A las mujeres nobles, quese instruian en el aclahwuasio escuela,
se es llamaba acllas o "mujeres escogidas” hs cuales eran seleccio
adas por su belleza; estaban destinadas alos servicios religiosos
y se les enseñaba a confeccionar finas vestimentas. En ciertas
‘cunstancias, el sapa inca las entregaba como esposas alos más altos
natario del gobierno.
El resto de los niños no asistía ala escuela, asi que eran educa
dos por sus padres, Aprendian a cultivar, cazar y laborar objetos de
cerámica, mientras que a las niñas se les enseñaba a tejer, cocinar y
hacerlabores de limpieza.
INVESTIGO Y VALORO
1 labora una tabla de dos columnas en tu cuademo. En la pri-
mera, anota los elementos que llamaron tu atención acerca de
la educación de los incas; en la segunda, tu cphiGn al respecto,
de cada punto
2 Con base en la informacion que escrito en la tabla, redacta
una cata de opinión dirigida a tue compañeros acerca de la
“educación de oe incas, cuerda cuidarIa ortografia dels pa
abras y la coherencia de as eos.
3 Comportan con sus compañeros las cartas con 102 dientes
opiniones,
1 Comenten qué ha cambiado y qué permanece de la educación
de aquellos tiempos.
‘Contador inca con qui,
Lo que aprendi
1. Completa la siguiente tabla. Recupera de tu cuaderno lo que escribiste en “Mi respuesta inicial” y
Lo que anotaste de nueva información en cada tema. ¿Tu respuesta inicial cambió a partir de lo que
aprendiste? ¿Por qué?
‘Mi respuesta inicial
2.Completa el siguiente cuadro. Al terminar, reflexiona acerca de lo que estudiaste en el bloque.
Coméntalo con tu maestro y elgrupo.
1. Completa la siguiente tabla. Recupera de tu cuaderno lo que escribiste en “Mi respuesta inicial” y
Lo que anotaste de nueva información en cada tema. ¿Tu respuesta inicial cambió a partir de lo que
aprendiste? ¿Por qué?
‘Mi respuesta inicial
2.Completa el siguiente cuadro. Al terminar, reflexiona acerca de lo que estudiaste en el bloque.
Coméntalo con tu maestro y elgrupo.
Evaluación
Responde en tu cuaderno las siguientes
preguntas.
1. ¿Porquése consideran originarias las ch
izaciones mesoamericanas y andinas?
2. ¿Qué características tiene el periodo
Clásico?
3. ¿Qué características comunes tienen las
culturas mexica e inca?
‘Subraya la opción correcta.
4.Periodo en que las civlizaciones meso-
americanas alcanzaron su mayor desa-
rollo cultural.
a) Preclsic.
b) Clásico
©) Posclásico,
5.Características del espacio geográfico
mesoamericano que favorecieron el de-
sarrollo de los grupos asentados ahí.
9) Oasis y desietos.
») Climas ecos y pantanos,
ras rtiksy lagos.
6.Civilzaciones que tuvieron relaciones
comerciales con Teotihuacan.
) Olmecasy mayas,
I Zapotecos y mayas.
©) Mixtecos y zapotecos.
7.Dos civilizaciones representativas del
periodo Posclásico que se caracteriza-
ron por ser sociedades guerreras.
+) Toltecasy mexicas.
1) Olmecas yhuastecos,
9 Mayas y teotibuacanos,
8.Dos características que tenían en co-
mün las civilizaciones mesoamericanas.
9) Ganadería y agricultura.
1) Escritura ideográfica y uso de os quipus
«Gobiernos teocráticos y juego de pelota.
9.Son civilizaciones que se asentaron en
Sudamérica:
a) Nazca y moche.
») Chavín y mexica.
9 Mexica eine.
10. ¿Cuál es la civilización más antigua de
Mesoamérica?
a) Moche,
»b) Olmeca,
9 Teotihuacana.
11. Son caracteristicas propias delas civil
zaciones andinas:
+) Agricultura y sacrificios humanos.
) Ganadería y uso del quipu.
+) Escritura y comercio.
Responde en tu cuaderno las siguientes
preguntas.
1. ¿Porquése consideran originarias las ch
izaciones mesoamericanas y andinas?
2. ¿Qué características tiene el periodo
Clásico?
3. ¿Qué características comunes tienen las
culturas mexica e inca?
‘Subraya la opción correcta.
4.Periodo en que las civlizaciones meso-
americanas alcanzaron su mayor desa-
rollo cultural.
a) Preclsic.
b) Clásico
©) Posclásico,
5.Características del espacio geográfico
mesoamericano que favorecieron el de-
sarrollo de los grupos asentados ahí.
9) Oasis y desietos.
») Climas ecos y pantanos,
ras rtiksy lagos.
6.Civilzaciones que tuvieron relaciones
comerciales con Teotihuacan.
) Olmecasy mayas,
I Zapotecos y mayas.
©) Mixtecos y zapotecos.
7.Dos civilizaciones representativas del
periodo Posclásico que se caracteriza-
ron por ser sociedades guerreras.
+) Toltecasy mexicas.
1) Olmecas yhuastecos,
9 Mayas y teotibuacanos,
8.Dos características que tenían en co-
mün las civilizaciones mesoamericanas.
9) Ganadería y agricultura.
1) Escritura ideográfica y uso de os quipus
«Gobiernos teocráticos y juego de pelota.
9.Son civilizaciones que se asentaron en
Sudamérica:
a) Nazca y moche.
») Chavín y mexica.
9 Mexica eine.
10. ¿Cuál es la civilización más antigua de
Mesoamérica?
a) Moche,
»b) Olmeca,
9 Teotihuacana.
11. Son caracteristicas propias delas civil
zaciones andinas:
+) Agricultura y sacrificios humanos.
) Ganadería y uso del quipu.
+) Escritura y comercio.
BLOQUE IV
Panorama del periodo
Ubicacién temporal y espacial de la Edad
Media en Europa y las culturas que se
desarrollan en Oriente
Edad Media es como se denomina al periodo entre dos épocas dela
historia de Europa: la Antigiedad y la Edad Moderna. Se considera
que se inició ene siglo V dC. con la cada del Imperio romano de
Occidente y concluyó con la cada del Imperio romano de Orient,
en el siglo xv (aunque algunos historiadores ubican su final con la
llegada delos españoles y portuguesesa América).
En lo que había sido el territorio del Imperio romano surgieron
¿tras cultura: ls llamados pueblos bárbaros (principalmente ger
manos) en Europa occidental; el Imperio bizantino en Grecia, As
Menor y el norte de Africa, ya partir del siglo vn, la civilización
islámica, que se extendió por Medio Orient, Africa y la peninsula
a ibérica. Simultáneamente la Edad Media europea en Asia oriental
se desarrollaron las culturas china, hindú y japones.
Las principalesactividades económicas en a Edad Media fueron
la agricultura yla producción artesanal, pero el comercio se redujo
en comparación con el auge que había logrado durante el Imperio
romano de Occidente. La nobleza militar predominó enla sociedad
europea y, como recompensa a sus triunfos militares, recibió tierras
cultivable. As surgió el feudalismo, que es un sistema en el que los
reyes yla nobleza eran propietarios de las terra y loslamados ser
vos trabajaban para ellos cambio de protección y de una parte de
las cosechas.
En el aspect religioso, los cultos monoteístas, como el cristianis-
‘mo, el judaismo y el islam, se consolidaron durante la Edad Media,
2 tal grado que, en Europa, la Iglesia católica logró influir en todos
losmbitos.
En cuanto a a cultura, muchos de los conocimientos alcanza-
dos por los griegos y romanos fueron recuperados por los árabes,
mientras que la tecnología y ls ciencias avanzaron principalmente
en las culturas china, árabe, hindú y bizantina. Finalmente, estos
avances permitieron a Europa occidental la posterior colonización:
del mundo.
Ubicacién temporal y espacial de la Edad
Media en Europa y las culturas que se
desarrollan en Oriente
Edad Media es como se denomina al periodo entre dos épocas dela
historia de Europa: la Antigiedad y la Edad Moderna. Se considera
que se inició ene siglo V dC. con la cada del Imperio romano de
Occidente y concluyó con la cada del Imperio romano de Orient,
en el siglo xv (aunque algunos historiadores ubican su final con la
llegada delos españoles y portuguesesa América).
En lo que había sido el territorio del Imperio romano surgieron
¿tras cultura: ls llamados pueblos bárbaros (principalmente ger
manos) en Europa occidental; el Imperio bizantino en Grecia, As
Menor y el norte de Africa, ya partir del siglo vn, la civilización
islámica, que se extendió por Medio Orient, Africa y la peninsula
a ibérica. Simultáneamente la Edad Media europea en Asia oriental
se desarrollaron las culturas china, hindú y japones.
Las principalesactividades económicas en a Edad Media fueron
la agricultura yla producción artesanal, pero el comercio se redujo
en comparación con el auge que había logrado durante el Imperio
romano de Occidente. La nobleza militar predominó enla sociedad
europea y, como recompensa a sus triunfos militares, recibió tierras
cultivable. As surgió el feudalismo, que es un sistema en el que los
reyes yla nobleza eran propietarios de las terra y loslamados ser
vos trabajaban para ellos cambio de protección y de una parte de
las cosechas.
En el aspect religioso, los cultos monoteístas, como el cristianis-
‘mo, el judaismo y el islam, se consolidaron durante la Edad Media,
2 tal grado que, en Europa, la Iglesia católica logró influir en todos
losmbitos.
En cuanto a a cultura, muchos de los conocimientos alcanza-
dos por los griegos y romanos fueron recuperados por los árabes,
mientras que la tecnología y ls ciencias avanzaron principalmente
en las culturas china, árabe, hindú y bizantina. Finalmente, estos
avances permitieron a Europa occidental la posterior colonización:
del mundo.
PARA INICIAR
1 Dibuja en tu cuademo una delas imágenes de la entrada del bloque |
¿Qué personajes aparecen?
1m Donde están? Describe cómo e el lugar.
1m ¿Qué actividades realiza os personajes?
1m ¿Cómo ee la construcción que parece al fondo?
2 Obcervalaimagen del mercado medieval que aparece abajo y responde en tu cua-
dern las siguientes pregunta,
¿Qué personajes parecen?
mo visten Describe alos personaje,
nde están? ¿Cómo es el lugar?
1m {Qué están haciendo?
1m LQué productos observas?
1m Qué semejanzas yierancias encuentras ente esta imagen y la anterior?
Mercado medieval, Franc,
11 stow.
1 Dibuja en tu cuademo una delas imágenes de la entrada del bloque |
¿Qué personajes aparecen?
1m Donde están? Describe cómo e el lugar.
1m ¿Qué actividades realiza os personajes?
1m ¿Cómo ee la construcción que parece al fondo?
2 Obcervalaimagen del mercado medieval que aparece abajo y responde en tu cua-
dern las siguientes pregunta,
¿Qué personajes parecen?
mo visten Describe alos personaje,
nde están? ¿Cómo es el lugar?
1m {Qué están haciendo?
1m LQué productos observas?
1m Qué semejanzas yierancias encuentras ente esta imagen y la anterior?
Mercado medieval, Franc,
11 stow.
1. Observa la linea del tiempo de este bloque y responde en tu cuaderno las preguntas: ¿cuán-
tos 99105 duré la Edad Medi, ¿cuánto tempo pasó entre la 0009 00 Impero romano de
Occidente y el fin del dominio muzulmán enla peníncua ibérica. ¿cuantos sidos pacaron desde la
caída del pero romano de Occidente hasta a del Imperio romano e Oriente? cen que siglo ccumo
la pesto negra?
2. Observalos mapas de Europa y Asia. Elabora una tabla dedos columnas con a siguiente información:
1) Rence y ls culturas bizantina eelimica y I Paces actuales en que so ubicaron. Consulta tu Alas
de geografl del mundo
ME sino de inguterr
SM tios de España
| _ reine de Francia
RED minos germánicos
WB inoeioriantine
Lu
sal ] .
400 500 600 700 800
tos 99105 duré la Edad Medi, ¿cuánto tempo pasó entre la 0009 00 Impero romano de
Occidente y el fin del dominio muzulmán enla peníncua ibérica. ¿cuantos sidos pacaron desde la
caída del pero romano de Occidente hasta a del Imperio romano e Oriente? cen que siglo ccumo
la pesto negra?
2. Observalos mapas de Europa y Asia. Elabora una tabla dedos columnas con a siguiente información:
1) Rence y ls culturas bizantina eelimica y I Paces actuales en que so ubicaron. Consulta tu Alas
de geografl del mundo
ME sino de inguterr
SM tios de España
| _ reine de Francia
RED minos germánicos
WB inoeioriantine
Lu
sal ] .
400 500 600 700 800
i hana
1000 + 1300 1900
1000 + 1300 1900
BLOQUE IV
Temas para comprender el periodo
¿Cuáles fueron las principales
características que prevalecieron en
Europa y Asia entre los siglos v y xv?
À para OBSERVADORES
1 Con el llo “M recpuect inicia”, esctbe en tu cuademo la
pregunta que aparece aba,
2 Observala secuencia de setas imágenes, ¿Qué escribis como
una respuesta posible para esa pregunta?
3 Conforme estudies este bloque, registra la información nueva.
que encuentres en cada tema y que eté relacionada con esta
pregunta
4 AI terminar el bloque N completa el esquema de la sección
La que sorerol y ula la información que regisraste en tu cua:
demo
Caso meckern quese conserva habitado sta actualidad, ige, Sa
Temas para comprender el periodo
¿Cuáles fueron las principales
características que prevalecieron en
Europa y Asia entre los siglos v y xv?
À para OBSERVADORES
1 Con el llo “M recpuect inicia”, esctbe en tu cuademo la
pregunta que aparece aba,
2 Observala secuencia de setas imágenes, ¿Qué escribis como
una respuesta posible para esa pregunta?
3 Conforme estudies este bloque, registra la información nueva.
que encuentres en cada tema y que eté relacionada con esta
pregunta
4 AI terminar el bloque N completa el esquema de la sección
La que sorerol y ula la información que regisraste en tu cua:
demo
Caso meckern quese conserva habitado sta actualidad, ige, Sa
Después de estudiar cada tema para comprender el periodo,elabora
ent cuademo una tabla como 9 siguiente y responde ls preguntas
ent cuademo una tabla como 9 siguiente y responde ls preguntas
BLOQUE IV
Las invasiones bárbaras y la disolución
del Imperio romano
El Imperio romano mantenía su unidad gracias a un ejército en-
cargado de vigilar y defender sus terioros y fronteras, asi como
conquistar nuevos pueblos. Paulatinamente, Roma perdió su poder
yeljérit disminuyó su disciplina. Guiados por la ambiciones de
sus fe, los grupos militares empezaron luchar entres causando
temor entre la población. Incluso decidian qué emperador se man-
tenía ene poder y cuál.
Durante el silo ut, pueblos guereros de Europa, Asa y África
empezaron apenetar enel imperio Losromanos llamaron birbaros
als invasores porque no comparan su modo de vida, cultura ylen-
gua. En ocasiones los bárbaros irrumplan por la fuera y otras me.
dante acuerdos, al se ks otorgaban teras a cambio de integrarse
alejécto prestar servicios militares respetarla leyes del Imperio.
Las invasiones se hicieron cada vez más frecuentes y con mayor
éxito, principalmente ena art occidental En el ao 395, ara re
forrar sus ticas de defensa, el Imperio se dividió en dos: Oriente
y Occidente. Aun asi ls pueblos romanos siguieron padeciendo
constantes conflicts, dificultades económicas y gobiernos débiles.
= = En cl año 476 le brbaros derocaron al emperador Rómulo
te den pc en mare into Augusto, gobernante del territorio romano de Occidente, uceso que
ee marca el final dela Antigücdad yelinicio dela Edad Media europea.
Elnacimiento de os reinos bárbaros
Lo germanos ern el grupo birbaro más numeroso, compuesto
su vez porvarios pueblos (visigodos, osrogodos vándalos lombar
~ dos angls, fiancosy sajones), Estos pueblos tenían arctersicas
CRE rss rons cono legs sacos y ión quel
RES trar en contacto con las de procedencia romana originaron nuevas
E jefe vkingo Erik, el Rojo, formas de organización social, instituciones políticas y expresiones
Logo corneta mete culturales como asenguasromances entre as cuales figuran les
Tice toe Era Sl paño. portugués litlno y el rancé.Concliempo adoptaron
Ens ope der rame como rió.
una Hera lejana a la cu Comenzaron a surgir los reinos germanos porque cada pueblo
nnd Que
at pe M domindun rs dla pero romano Occidente ve-
¡crecía la vid. Ese lugares la dalos construyeron su reino en el norte de África; los ostrogodos
ee ee los lomt en Italia; los visigodos, en ia los francos, en
Seal proc c y os lombardos, en alia os visigodos, en España; los francos,
Franc y partede Alemania, ylosangloy sajones cn Inglaterra.
Las invasiones bárbaras y la disolución
del Imperio romano
El Imperio romano mantenía su unidad gracias a un ejército en-
cargado de vigilar y defender sus terioros y fronteras, asi como
conquistar nuevos pueblos. Paulatinamente, Roma perdió su poder
yeljérit disminuyó su disciplina. Guiados por la ambiciones de
sus fe, los grupos militares empezaron luchar entres causando
temor entre la población. Incluso decidian qué emperador se man-
tenía ene poder y cuál.
Durante el silo ut, pueblos guereros de Europa, Asa y África
empezaron apenetar enel imperio Losromanos llamaron birbaros
als invasores porque no comparan su modo de vida, cultura ylen-
gua. En ocasiones los bárbaros irrumplan por la fuera y otras me.
dante acuerdos, al se ks otorgaban teras a cambio de integrarse
alejécto prestar servicios militares respetarla leyes del Imperio.
Las invasiones se hicieron cada vez más frecuentes y con mayor
éxito, principalmente ena art occidental En el ao 395, ara re
forrar sus ticas de defensa, el Imperio se dividió en dos: Oriente
y Occidente. Aun asi ls pueblos romanos siguieron padeciendo
constantes conflicts, dificultades económicas y gobiernos débiles.
= = En cl año 476 le brbaros derocaron al emperador Rómulo
te den pc en mare into Augusto, gobernante del territorio romano de Occidente, uceso que
ee marca el final dela Antigücdad yelinicio dela Edad Media europea.
Elnacimiento de os reinos bárbaros
Lo germanos ern el grupo birbaro más numeroso, compuesto
su vez porvarios pueblos (visigodos, osrogodos vándalos lombar
~ dos angls, fiancosy sajones), Estos pueblos tenían arctersicas
CRE rss rons cono legs sacos y ión quel
RES trar en contacto con las de procedencia romana originaron nuevas
E jefe vkingo Erik, el Rojo, formas de organización social, instituciones políticas y expresiones
Logo corneta mete culturales como asenguasromances entre as cuales figuran les
Tice toe Era Sl paño. portugués litlno y el rancé.Concliempo adoptaron
Ens ope der rame como rió.
una Hera lejana a la cu Comenzaron a surgir los reinos germanos porque cada pueblo
nnd Que
at pe M domindun rs dla pero romano Occidente ve-
¡crecía la vid. Ese lugares la dalos construyeron su reino en el norte de África; los ostrogodos
ee ee los lomt en Italia; los visigodos, en ia los francos, en
Seal proc c y os lombardos, en alia os visigodos, en España; los francos,
Franc y partede Alemania, ylosangloy sajones cn Inglaterra.
Varios de estos pueblos se enfrentaron por más detressiglos, hasta
que los francos, dirigidos por Carlomagno, se impusieron sobre los
demás por medio delas armas, Para el año 800 d. C., Carlomagno
fue proclamado emperador y dominó los territorios que integraban
cl antiguo Imperio romano de Occidente, Tras su muerte, el Imperio
sefragmentó, dando lugar a reinos independientesen os que se eta
bleceía el feudalismo, un nuevo orden social, económico y politico.
Entre los siglos vi y 1x, otros grupos invasores provenientes del
norte lest de Europa emprendieron nuevas incursiones para sa
quear pueblos y ciudades donde capturaban esclavos, Por ejemplo,
los magiares se establecieron en Io que hoy es Hungría, ÿ los búlga.
os, enla actual Bulgaria. or su parte os vikingos, que procedían
de Escandinavia, gracias a que eran excelentes navegantes y cons
tructores de barcos, pudieron desplazarse a lugares muy distantes
y atacara los pueblos establecidos ali como los territorios que ac
tualmente ocupan Inglaterra, Irlanda, Francia e Italia, Finalmente
los vikingos se establecieron en Io que hoy es Dinamarca, Rusia Sicilia
(tala) y Normandía (Francia)
La vida en Europa durante la Edad Media
El feudalismo, señores, vasallos y la monarquía feudal
El feudalismo surgió en el siglo x y alcanzó su apogeo a finales
del xan, en la región que hoy ocupan Francia, Alemania, Italia,
Inglaterra y España. Entonces la sociedad se regía por contratos
Pe
Coronación de Caomagno porel
papa Leon I
CCabalerorecando antes de nar en
que los francos, dirigidos por Carlomagno, se impusieron sobre los
demás por medio delas armas, Para el año 800 d. C., Carlomagno
fue proclamado emperador y dominó los territorios que integraban
cl antiguo Imperio romano de Occidente, Tras su muerte, el Imperio
sefragmentó, dando lugar a reinos independientesen os que se eta
bleceía el feudalismo, un nuevo orden social, económico y politico.
Entre los siglos vi y 1x, otros grupos invasores provenientes del
norte lest de Europa emprendieron nuevas incursiones para sa
quear pueblos y ciudades donde capturaban esclavos, Por ejemplo,
los magiares se establecieron en Io que hoy es Hungría, ÿ los búlga.
os, enla actual Bulgaria. or su parte os vikingos, que procedían
de Escandinavia, gracias a que eran excelentes navegantes y cons
tructores de barcos, pudieron desplazarse a lugares muy distantes
y atacara los pueblos establecidos ali como los territorios que ac
tualmente ocupan Inglaterra, Irlanda, Francia e Italia, Finalmente
los vikingos se establecieron en Io que hoy es Dinamarca, Rusia Sicilia
(tala) y Normandía (Francia)
La vida en Europa durante la Edad Media
El feudalismo, señores, vasallos y la monarquía feudal
El feudalismo surgió en el siglo x y alcanzó su apogeo a finales
del xan, en la región que hoy ocupan Francia, Alemania, Italia,
Inglaterra y España. Entonces la sociedad se regía por contratos
Pe
Coronación de Caomagno porel
papa Leon I
CCabalerorecando antes de nar en
que fjaban la relación entre el señor feudal y sus siervos. EI señor
feudal posei la tierra yla protegía con sus recursos, mientras que
los siervos estaban obligados a obedecerlo, servirlo y pagar con sus
cosechas. Un ejemplo de este tipo de contratoses el siguiente.
“Al ilustre señor tal yo tl. Siendo cosa de todos conocido que no
tengo nada de quélimentarme y vestirme, solicito desu piedad para
entregarme a usted; y as poderme ayudar y sostenerme con lo que
respecta mialimentaciôn y vestido. Y encuanto amí,todo eltiempo-
que viva deber servie y respetar, y mientras viva no tendré derecho
a librarme de usted, sino que por el contrario, deberé permanecer
bajo suautoridad y protección todos ls día de mi vida.
Miguel Artola Gallego, Textos fundamental par a historia,
Madrid, Aaa, 1992, 57.
El poder yla riqueza de las personas dependían de la cantidad
de tierras bajo su dominio. Los reyes repartían entre sus vasallos
alrey
Vasallo Persona que reconoce
come supers dape.
Dean re Ce ME grandes extensiones Mamadas feudos. Lo vasallo er
‘el vasallo debía servir y enco- con obediencia y apoyo en caso de guerra,
E mandaras aa roeción 99 Los campesinos tenían la obligación de trabajar la tira para
机 provecho de los nobles y cambio recibianprteción de os ar
Dino pena ame. qhes y los robos Una vez levantada la cosecha, la mayor parte se
A ere loc Guay lige oma dedico ess
Ber certo da eee be Iocmpleaban loscampesinos paramantener asus familias.
ra, de oc sa da so En feudalismo la población se dvidia en grpos delimitados
Fu
Monarca o rey. Era la máxima autoridad de un reino y propietario
de tierras. Obtenia bienes y dinero de sus feudos. Disponia de sus
vasallos para que lucharan en tiempos de guerr
vano de sus familiares heredaba sutrono.
Señores feudales, Poscían grandes extensiones de terra que traba-
ban sus siervos, Gozaban de varios privilegios por pertenecer la
nobleza como estar exentos del pago de ciertos tributos.
Clérigos. Eran las personas que formaban parte dela lglesia A su
vez, ellos también tenía una organización jerárquica: los había del
alto dero, como los obispos, y del bajo dero es deci, los sacerdotes,
los monjes y las monjas,
feudal posei la tierra yla protegía con sus recursos, mientras que
los siervos estaban obligados a obedecerlo, servirlo y pagar con sus
cosechas. Un ejemplo de este tipo de contratoses el siguiente.
“Al ilustre señor tal yo tl. Siendo cosa de todos conocido que no
tengo nada de quélimentarme y vestirme, solicito desu piedad para
entregarme a usted; y as poderme ayudar y sostenerme con lo que
respecta mialimentaciôn y vestido. Y encuanto amí,todo eltiempo-
que viva deber servie y respetar, y mientras viva no tendré derecho
a librarme de usted, sino que por el contrario, deberé permanecer
bajo suautoridad y protección todos ls día de mi vida.
Miguel Artola Gallego, Textos fundamental par a historia,
Madrid, Aaa, 1992, 57.
El poder yla riqueza de las personas dependían de la cantidad
de tierras bajo su dominio. Los reyes repartían entre sus vasallos
alrey
Vasallo Persona que reconoce
come supers dape.
Dean re Ce ME grandes extensiones Mamadas feudos. Lo vasallo er
‘el vasallo debía servir y enco- con obediencia y apoyo en caso de guerra,
E mandaras aa roeción 99 Los campesinos tenían la obligación de trabajar la tira para
机 provecho de los nobles y cambio recibianprteción de os ar
Dino pena ame. qhes y los robos Una vez levantada la cosecha, la mayor parte se
A ere loc Guay lige oma dedico ess
Ber certo da eee be Iocmpleaban loscampesinos paramantener asus familias.
ra, de oc sa da so En feudalismo la población se dvidia en grpos delimitados
Fu
Monarca o rey. Era la máxima autoridad de un reino y propietario
de tierras. Obtenia bienes y dinero de sus feudos. Disponia de sus
vasallos para que lucharan en tiempos de guerr
vano de sus familiares heredaba sutrono.
Señores feudales, Poscían grandes extensiones de terra que traba-
ban sus siervos, Gozaban de varios privilegios por pertenecer la
nobleza como estar exentos del pago de ciertos tributos.
Clérigos. Eran las personas que formaban parte dela lglesia A su
vez, ellos también tenía una organización jerárquica: los había del
alto dero, como los obispos, y del bajo dero es deci, los sacerdotes,
los monjes y las monjas,
Caballeros. Debido a que una de las características de la Edad
‘Media ea la guerra, el término caballero surgió para designar alos
guerreros que peleaban a caballo. Con el tiempo, slo tenian aceeso
a ese grupo social quienes heredaban la distinción, por lo que su
número se redujo,
Campesinos y siervos, Constituian el sector más mumeroso dela
población. Se ocupaban de hs labores del campo y sus viviendas
ran humildes. Algunos campesinos eran libres y otros debían ser
viral señor feudal depor vida,
COMPRENDO Y APLICO
* Leenuevamenteel ejemplo de contrato entre un señor fecal y
un campesine Contesta en tu cuademo as siguientes pregun-
ta,
¿Qué soltaba el campesino a señor feudal?
= Qué debía dara cambio el campesino señor feudal?
1 ¿Por qué plenas que los campesinos aceptaban ete ato?
+ Escribe un pârafo de cinco neas en al que deserbas cómo,
ra a vida cotidiana delos campesinos en los
Los grandes casos de Edad Media san de resienci los sores
‘ees y come forza defensiva durant se guar, Casio del
ondes en Gate, lia
70000
En la Edad Media los jos
de los nobles viaban à
‘tres rainos para conquis-
tar premice y benefcios lo
que ce consideraba nece
‘ato para su educación. 日
mismo dia que recibían el
‘lo de cabalero partían
en grupos, acompañados
por un caballero de mayor
experiencia, encargado de
aconsejarte
‘Media ea la guerra, el término caballero surgió para designar alos
guerreros que peleaban a caballo. Con el tiempo, slo tenian aceeso
a ese grupo social quienes heredaban la distinción, por lo que su
número se redujo,
Campesinos y siervos, Constituian el sector más mumeroso dela
población. Se ocupaban de hs labores del campo y sus viviendas
ran humildes. Algunos campesinos eran libres y otros debían ser
viral señor feudal depor vida,
COMPRENDO Y APLICO
* Leenuevamenteel ejemplo de contrato entre un señor fecal y
un campesine Contesta en tu cuademo as siguientes pregun-
ta,
¿Qué soltaba el campesino a señor feudal?
= Qué debía dara cambio el campesino señor feudal?
1 ¿Por qué plenas que los campesinos aceptaban ete ato?
+ Escribe un pârafo de cinco neas en al que deserbas cómo,
ra a vida cotidiana delos campesinos en los
Los grandes casos de Edad Media san de resienci los sores
‘ees y come forza defensiva durant se guar, Casio del
ondes en Gate, lia
70000
En la Edad Media los jos
de los nobles viaban à
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mismo dia que recibían el
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en grupos, acompañados
por un caballero de mayor
experiencia, encargado de
aconsejarte
BLOQUE IV
La principal actividad económica durante la mayor parte de la Edad
Media fue la agricultura. En general, las familias campesinas eran
numerosas y vivían en un mismo espacio. El trabajo infantil era muy
común, los niños eles asignaban tareas específicas: desde los ocho
años podían er pastores ya los die ya trabajaban igual que os adul-
tos, incluso algunas niñas se empleaban para hacer labores domés.
ticas desde que tenían cinco años, La aldea, donde habitaban
familias, era la encargada de controlar el acceso alos bienes de uso
común, como bosques, pastizales, anteras, pantanos y ros.
Los artículos de uso cotidiano, como ropa, zapatos y herramien
tas, se producían en pequeños talleres artesanales, La mayor parte de
la población tenía pocos recursos y sólo los nobles podían comprar
productos de lujo, como joyas, ropa fina y armas
metálicas. En pequeños mercados 0 en frias se
podían intercambiar o vender algunos productos.
Alrededordelsiglo xaumentóelcomercio entre
los reinos europcos, También cobró mayor impor.
tancia el intercambio mercantil con el Imperio bi
Zantino y Medio Oriente, por lo cual empezaron à
legara Europa productos de India, Persa y China,
La importancia de la Iglesia
(Con el paso deltiempo,lsreinos bárbaros fundados
tras aca del Imperio romano de Occidente adop-
taron la religión cristiana. En consecuencia, la Iglesia
catélica consolidó su autoridad y acumuló riqueza.
La máxima autoridad dela Iglesia era cl papa y resida
en Roma.
La Iglesia católica se extendió por amplios teri
torios europeos influyéen todos los émbitos: eco
némico, socal politico y cultural, Determinaba en
buena medida la actividades de la vida cotidiana,
como losrituales para el nacimiento,el matrimonio
y las defunciones. Los clérigos tenían gran influen
cia en sus comunidades; por ejemplo los obispos
eran consejeros de los reyes y, a veces, gobernaban
ciudades. Inclusolosreyes más poderosos eran coro:
ados porel papa.
Fepresentacón e trabajo cola de os campesinos
La principal actividad económica durante la mayor parte de la Edad
Media fue la agricultura. En general, las familias campesinas eran
numerosas y vivían en un mismo espacio. El trabajo infantil era muy
común, los niños eles asignaban tareas específicas: desde los ocho
años podían er pastores ya los die ya trabajaban igual que os adul-
tos, incluso algunas niñas se empleaban para hacer labores domés.
ticas desde que tenían cinco años, La aldea, donde habitaban
familias, era la encargada de controlar el acceso alos bienes de uso
común, como bosques, pastizales, anteras, pantanos y ros.
Los artículos de uso cotidiano, como ropa, zapatos y herramien
tas, se producían en pequeños talleres artesanales, La mayor parte de
la población tenía pocos recursos y sólo los nobles podían comprar
productos de lujo, como joyas, ropa fina y armas
metálicas. En pequeños mercados 0 en frias se
podían intercambiar o vender algunos productos.
Alrededordelsiglo xaumentóelcomercio entre
los reinos europcos, También cobró mayor impor.
tancia el intercambio mercantil con el Imperio bi
Zantino y Medio Oriente, por lo cual empezaron à
legara Europa productos de India, Persa y China,
La importancia de la Iglesia
(Con el paso deltiempo,lsreinos bárbaros fundados
tras aca del Imperio romano de Occidente adop-
taron la religión cristiana. En consecuencia, la Iglesia
catélica consolidó su autoridad y acumuló riqueza.
La máxima autoridad dela Iglesia era cl papa y resida
en Roma.
La Iglesia católica se extendió por amplios teri
torios europeos influyéen todos los émbitos: eco
némico, socal politico y cultural, Determinaba en
buena medida la actividades de la vida cotidiana,
como losrituales para el nacimiento,el matrimonio
y las defunciones. Los clérigos tenían gran influen
cia en sus comunidades; por ejemplo los obispos
eran consejeros de los reyes y, a veces, gobernaban
ciudades. Inclusolosreyes más poderosos eran coro:
ados porel papa.
Fepresentacón e trabajo cola de os campesinos
Los monasterios donde vivian los monjes también cumplan una
función cultura, puesall se copiaban y conservaban ls libros.
Para mantener su influencia la Iglesia persiguió a quienes la
uestionaban o no compartian sus principios y creencias. Fundó
la Inquisición en 1231 para juzgar e imponer sanciones, incluyen.
ola pena de muerte.
El Imperio bizantino a rasa svat
Ms sa, Ear
ras caída del Imperio romano de Occidente, la parte oriental se Some te Son Commer
‘mantuvo durante casi un milenio, hasta que os urcos otomanosto- (RESTE
maron su capital, Constantinopla, en 145, Sele denomina Imperio
bizantino porque d emperador Constantino estableció su capital
cna antigua ciudad griega de Bizancio ubicada hoy en Estambul
Turquía).
El Imperio bizantino abarcó la peninsula de los Balca
Menor, Siria, Palestina, Egipto y ls islas del Mediterráneo oriental
El desarrollo del comercio, la navegación y la industria en la ciuda.
des bizantinas e permitió acumular grandes riquezas y mantener su
poder.
Constantinopla fue la ciudad más grande y poblada de Europa
durante la Edad Media. All se concentraban mercancías que lega
bandeOrientey que tenían gran demanda en Europa, comolaseda,
las especias ls pieles, ls piedras preciosas, las esencias y el marfil
PARA SABER MÁS
Entra al portal Primaria nc
hdp Vibacica primario
ep ob mx En la pestaña
60500 60060 Edad! Meda,
rwtea “La lgesia durante
la Edad Media" y "Los rdnoe
istanos”
‘También pregunta atu
profesor por lo siguientes
foros dela Biblioteca
Escala:
Alki Brandenberg, Una
fasta medieval, Mexico, se
vend, 200.
enzo Rossi, La va en
un castle medieval, México,
55-Commo del Maestro
Cate de ag ola con nono aos (2 7. Sean ES
función cultura, puesall se copiaban y conservaban ls libros.
Para mantener su influencia la Iglesia persiguió a quienes la
uestionaban o no compartian sus principios y creencias. Fundó
la Inquisición en 1231 para juzgar e imponer sanciones, incluyen.
ola pena de muerte.
El Imperio bizantino a rasa svat
Ms sa, Ear
ras caída del Imperio romano de Occidente, la parte oriental se Some te Son Commer
‘mantuvo durante casi un milenio, hasta que os urcos otomanosto- (RESTE
maron su capital, Constantinopla, en 145, Sele denomina Imperio
bizantino porque d emperador Constantino estableció su capital
cna antigua ciudad griega de Bizancio ubicada hoy en Estambul
Turquía).
El Imperio bizantino abarcó la peninsula de los Balca
Menor, Siria, Palestina, Egipto y ls islas del Mediterráneo oriental
El desarrollo del comercio, la navegación y la industria en la ciuda.
des bizantinas e permitió acumular grandes riquezas y mantener su
poder.
Constantinopla fue la ciudad más grande y poblada de Europa
durante la Edad Media. All se concentraban mercancías que lega
bandeOrientey que tenían gran demanda en Europa, comolaseda,
las especias ls pieles, ls piedras preciosas, las esencias y el marfil
PARA SABER MÁS
Entra al portal Primaria nc
hdp Vibacica primario
ep ob mx En la pestaña
60500 60060 Edad! Meda,
rwtea “La lgesia durante
la Edad Media" y "Los rdnoe
istanos”
‘También pregunta atu
profesor por lo siguientes
foros dela Biblioteca
Escala:
Alki Brandenberg, Una
fasta medieval, Mexico, se
vend, 200.
enzo Rossi, La va en
un castle medieval, México,
55-Commo del Maestro
Cate de ag ola con nono aos (2 7. Sean ES
BLOQUE IV
La Iglesia y la cultura bizantina
En Bizancio se creó una forma de cristianismo conocida como
«ristiano-ortodoxa, que tiene hoy millones de adeptos en Rusia,
Urania, Grecia y otros países.
Entre los años 532 y 537 se construyó la catedral de Santa
Sofia como sede del jefe de la Iglesia ortodoxa, el patriarca de
Constantinopla. Gracias aa fusión del poder politico y eclesiástico,
en Bizancio se impuso un conjunto de normas y creencias que se
establecieron en reuniones de autoridades religiosa, los llamados
concilios, durante los siglos wy vin En 1054 la Iglesia católica ro-
‘mana ya Iglesia bizantina se separaron por discrepancias religiosas,
como a prohibición del culto imágenes de Jesucristo, de vírgenes
yde santos.
El Imperio bizantino favoreció el desarrollo de una cultura en la
que se fusionaron elementos romanos, griegos y persas, Su lengua
oficial era el griego. El arte oreció notablemente, al igual que ls
ciencia. Había escuelas dependientes del Estado para los jóvenes
entre os que se elegía los funcionarios del gobierno.
Imagen ban que represent
en yl mal bic na actual catedra de Santa Mara Assunta en Venecia, ala,
La Iglesia y la cultura bizantina
En Bizancio se creó una forma de cristianismo conocida como
«ristiano-ortodoxa, que tiene hoy millones de adeptos en Rusia,
Urania, Grecia y otros países.
Entre los años 532 y 537 se construyó la catedral de Santa
Sofia como sede del jefe de la Iglesia ortodoxa, el patriarca de
Constantinopla. Gracias aa fusión del poder politico y eclesiástico,
en Bizancio se impuso un conjunto de normas y creencias que se
establecieron en reuniones de autoridades religiosa, los llamados
concilios, durante los siglos wy vin En 1054 la Iglesia católica ro-
‘mana ya Iglesia bizantina se separaron por discrepancias religiosas,
como a prohibición del culto imágenes de Jesucristo, de vírgenes
yde santos.
El Imperio bizantino favoreció el desarrollo de una cultura en la
que se fusionaron elementos romanos, griegos y persas, Su lengua
oficial era el griego. El arte oreció notablemente, al igual que ls
ciencia. Había escuelas dependientes del Estado para los jóvenes
entre os que se elegía los funcionarios del gobierno.
Imagen ban que represent
en yl mal bic na actual catedra de Santa Mara Assunta en Venecia, ala,
Las Cruzadas.
A partir del siglo x1 los reyes cristianos de Europa emprendieron.
tuna serie de guerras en Medio Oriente para recuperar Jerusalén,
considerada Tierra Santa, que había sido conquistada por los mu:
sulmanes, quienes profesaban la religión islámica. Estas luchas
recibieron el nombre de Cruzadas porque el emblema delos euro
peoserala cruz cristiana, Las Cruzadas tenían además el propósito
de dominar nuevas rutas comerciales y conseguir más riquezas.
Miles de hombres, mujeres y niños de toda Europa, convocados
porel papa, tomaban parte en sasuchas. La Iglesia católica ofrecía
el perdón de los pecados y el resguardo de los bienes materiales,
durante su ausencia todos los soldados que participaran en las
Cruzadas.
Al principio de las gueras, ls cristianos derrotaron alos mu:
sulmanes, construyeron castillos y fundaron el reino de Jerusalén.
No obstante, a finales del siglo xa los musulmanes vencieron alos
europeos y los expulsaron de los teriorios que habían ocupado.
Así, los reinos europeos entraron en contacto con la civilización
islámica as riquezas y los conocimientos de Oriente. A partir de
entonces, se estableció un creciente intercambio comercial entre
ambascivilizaciones.
Las solados deus Cuzadas, conocidas como cuzadas, e prepara pra la
CT
if UN DATO
INTERESANTE
Durantola Edad Medi, aigu
nas mujeres tvieron ura par-
"icipacióndestacadaenlaco-
‘edad como teraterientes,
propietarias, ecertoras 6 in.
Auto guemeras, Aunque por
‘mucho tiempo se pensó que
las mujeres no participaban
el quer, algunos ho-
adores han descubieno que
Pubo mujeres e incluso ños
combatiendo en las Cruza-
as y enla conquita de Je
‘len
PARA SABER MAS
naa portal Pimatia nc:
hip asia praia
cep gobo. Enlapestana
Busen erde Edad Medi
las Cruzadas.
También pregunta au
profesor porel siguiente br,
que se encuentra en a Bibl
teen Escolar
Melanie y Ocpher ice,
Christopher Grave, Las
¡cruzadas La cha por Tera
‘Sara, México, c-Edciones
su 2008,
A partir del siglo x1 los reyes cristianos de Europa emprendieron.
tuna serie de guerras en Medio Oriente para recuperar Jerusalén,
considerada Tierra Santa, que había sido conquistada por los mu:
sulmanes, quienes profesaban la religión islámica. Estas luchas
recibieron el nombre de Cruzadas porque el emblema delos euro
peoserala cruz cristiana, Las Cruzadas tenían además el propósito
de dominar nuevas rutas comerciales y conseguir más riquezas.
Miles de hombres, mujeres y niños de toda Europa, convocados
porel papa, tomaban parte en sasuchas. La Iglesia católica ofrecía
el perdón de los pecados y el resguardo de los bienes materiales,
durante su ausencia todos los soldados que participaran en las
Cruzadas.
Al principio de las gueras, ls cristianos derrotaron alos mu:
sulmanes, construyeron castillos y fundaron el reino de Jerusalén.
No obstante, a finales del siglo xa los musulmanes vencieron alos
europeos y los expulsaron de los teriorios que habían ocupado.
Así, los reinos europeos entraron en contacto con la civilización
islámica as riquezas y los conocimientos de Oriente. A partir de
entonces, se estableció un creciente intercambio comercial entre
ambascivilizaciones.
Las solados deus Cuzadas, conocidas como cuzadas, e prepara pra la
CT
if UN DATO
INTERESANTE
Durantola Edad Medi, aigu
nas mujeres tvieron ura par-
"icipacióndestacadaenlaco-
‘edad como teraterientes,
propietarias, ecertoras 6 in.
Auto guemeras, Aunque por
‘mucho tiempo se pensó que
las mujeres no participaban
el quer, algunos ho-
adores han descubieno que
Pubo mujeres e incluso ños
combatiendo en las Cruza-
as y enla conquita de Je
‘len
PARA SABER MAS
naa portal Pimatia nc:
hip asia praia
cep gobo. Enlapestana
Busen erde Edad Medi
las Cruzadas.
También pregunta au
profesor porel siguiente br,
que se encuentra en a Bibl
teen Escolar
Melanie y Ocpher ice,
Christopher Grave, Las
¡cruzadas La cha por Tera
‘Sara, México, c-Edciones
su 2008,
El islam y la expansión musulmana
Los árabes congregaban pequeñas tribus nómadas que compartían
el mismo idioma y usaban el santuario de la Kaaba (hoy en Arabi
Saudita) como lugar de culto a sus deidades. Este edificio cúbico
resguardaba los ídolos delas diferentes tribus, así como una piedra
negra (posiblemente un fragmento de meteorito) al que veneraban.
Las tribus árabes mantenían relaciones pact
entre elas. Sólo una pequeña parte del territorio de Arabia era cu
tivable debido a su naturaleza desértica, por lo quel agricultura no
se desarrolló, En el siglo vd. C todas as tribus árabes se unifica
ron, bajo el liderazgo de Mahoma, al adopta a religión del islam.
A partir de entonces se expandieron hacia Oriente Medio, el norte
de África yl peninsula ibérica.
Mahoma y el nacimiento del islam
1 d.C. en La Moca, ciudad donde seen
cuenta el santuario de la Kaaba. Según señala la tradición, recibió
la vista del arcángel Gabriel, a quien identificó como mensajero de
A E AAA
Mahoma nació en el año
Es
arias
Era lot Primaria: Si e
ht Basic primar. > ld
ssplgobmmo.Eniapedtata
Be eco lar
Tern presenta. u
profesor por siguiente
loro, que se encuentra en la
Bleteca Escolar
Yours Sede, Los
érabes y el etm, México,
‘-Ramén Laca, 2008.
“Guerees aes la conquista de España”, manu del AH 1207
Los árabes congregaban pequeñas tribus nómadas que compartían
el mismo idioma y usaban el santuario de la Kaaba (hoy en Arabi
Saudita) como lugar de culto a sus deidades. Este edificio cúbico
resguardaba los ídolos delas diferentes tribus, así como una piedra
negra (posiblemente un fragmento de meteorito) al que veneraban.
Las tribus árabes mantenían relaciones pact
entre elas. Sólo una pequeña parte del territorio de Arabia era cu
tivable debido a su naturaleza desértica, por lo quel agricultura no
se desarrolló, En el siglo vd. C todas as tribus árabes se unifica
ron, bajo el liderazgo de Mahoma, al adopta a religión del islam.
A partir de entonces se expandieron hacia Oriente Medio, el norte
de África yl peninsula ibérica.
Mahoma y el nacimiento del islam
1 d.C. en La Moca, ciudad donde seen
cuenta el santuario de la Kaaba. Según señala la tradición, recibió
la vista del arcángel Gabriel, a quien identificó como mensajero de
A E AAA
Mahoma nació en el año
Es
arias
Era lot Primaria: Si e
ht Basic primar. > ld
ssplgobmmo.Eniapedtata
Be eco lar
Tern presenta. u
profesor por siguiente
loro, que se encuentra en la
Bleteca Escolar
Yours Sede, Los
érabes y el etm, México,
‘-Ramén Laca, 2008.
“Guerees aes la conquista de España”, manu del AH 1207
‘AK Cel Dis la Divinidad”). st suceso, conocido como a noch del
destino, hizo que Mahoma comenzara a predicar una nueva religion
monoteístas el im, La palabra ¡lam significa “sumisión” (a la vo
Tuntad de Al) y alos creyentes se ls Lama musulmanes, que quiere
decir"sumisos Mahoma tuvo muchos seguidores, pero tambiénene-
amigos queno estaban deacuerdo con sus ideas, Perseguido por sus
adversarios, huyó de La Meca en el año 622 d.C. Este suceso marcó
Al inicio dela ea musulmana y e llamó la Hgira que signfi
emigración:
Mahoma se dirigió ala ciudad de Medina, donde sededicó escri
bir El Corán, libro sagrado delos musulmanes, en el que plasmó los
principales preceptos deliian:laexistencadeunsolo dios verdade
10, Alá, ylos deberes es musulmanes oración, laprofsióndela
fe la caridad, los ayunos ya peregrinación a La Meca por lo menos
na vezen vida. También establece como obligación participa en
emm sn (had) para defender y difundir u religión.
Añosmás tarde Mahoma regresóa La Meca al mando de un fer:
teejrcitoy conquistó ciudad. Poco apoco unified ls arabes en
ana misma ey un solo gobierno Tra la muerte de Mahoma, los ca
las (de árabe jala, que significa "reemplazante" continuaron con
la expansión de la doctrina y conquistaron una reión muy extensa
Que abarcaba Mesopotamia, Sir, Pesa e Inda, Asimismo, ocupa
ron Tierra Santa, Egipto y el norte de Africa A principios del siglo
vin cruzaron el estrecho de Gibraltar y conquistaron la mayor parte
dela península béic (os ctale territorios de España y Portugal)
€ intentaron invadir el reino de
Francia, pero fueron derrotados.
Los musulmanes fundaron va-
ios einos en a peninsula ibérica
y permanecieron ah desde elaño
FU hasta 1492. Esta ocupación
tuo notables consecuencias para
la cultura occidental, ya que los
musulmanes dejaron una heren-
cia importante, como las apor-
taciones lingsticas al español
además de queredescubrieron los
conocimientos griegos e introdu-
jeron en Europa diversos saberes
chinos.
Tom Gis en or Espa, Ente
Precepto. Cadaunadelasre-
gas de comportamiento esta
lecidas para hacer cumpir
una ley y que son oblgato-
ri paral couidores de una
PP
Mama we et poeta érabe que
find en saan, al
ue reja nero de Coan
destino, hizo que Mahoma comenzara a predicar una nueva religion
monoteístas el im, La palabra ¡lam significa “sumisión” (a la vo
Tuntad de Al) y alos creyentes se ls Lama musulmanes, que quiere
decir"sumisos Mahoma tuvo muchos seguidores, pero tambiénene-
amigos queno estaban deacuerdo con sus ideas, Perseguido por sus
adversarios, huyó de La Meca en el año 622 d.C. Este suceso marcó
Al inicio dela ea musulmana y e llamó la Hgira que signfi
emigración:
Mahoma se dirigió ala ciudad de Medina, donde sededicó escri
bir El Corán, libro sagrado delos musulmanes, en el que plasmó los
principales preceptos deliian:laexistencadeunsolo dios verdade
10, Alá, ylos deberes es musulmanes oración, laprofsióndela
fe la caridad, los ayunos ya peregrinación a La Meca por lo menos
na vezen vida. También establece como obligación participa en
emm sn (had) para defender y difundir u religión.
Añosmás tarde Mahoma regresóa La Meca al mando de un fer:
teejrcitoy conquistó ciudad. Poco apoco unified ls arabes en
ana misma ey un solo gobierno Tra la muerte de Mahoma, los ca
las (de árabe jala, que significa "reemplazante" continuaron con
la expansión de la doctrina y conquistaron una reión muy extensa
Que abarcaba Mesopotamia, Sir, Pesa e Inda, Asimismo, ocupa
ron Tierra Santa, Egipto y el norte de Africa A principios del siglo
vin cruzaron el estrecho de Gibraltar y conquistaron la mayor parte
dela península béic (os ctale territorios de España y Portugal)
€ intentaron invadir el reino de
Francia, pero fueron derrotados.
Los musulmanes fundaron va-
ios einos en a peninsula ibérica
y permanecieron ah desde elaño
FU hasta 1492. Esta ocupación
tuo notables consecuencias para
la cultura occidental, ya que los
musulmanes dejaron una heren-
cia importante, como las apor-
taciones lingsticas al español
además de queredescubrieron los
conocimientos griegos e introdu-
jeron en Europa diversos saberes
chinos.
Tom Gis en or Espa, Ente
Precepto. Cadaunadelasre-
gas de comportamiento esta
lecidas para hacer cumpir
una ley y que son oblgato-
ri paral couidores de una
PP
Mama we et poeta érabe que
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ue reja nero de Coan
India, China y Japón del siglo v al xv
Desde la Antigüedad las civiliz
rrollaron conocimientos sobre
vaciones agrícolas de Oriente desa.
tecnologia agricola, astronomía,
matemáticas, escritura y arquitectura. Durante la Edad Media
sus avances llegaron a Europa como resultado de la conquista de
los territorios de China e India, pero principalmente por medio
del comercio a través de las rutas de la seda, y aunque Japón se
mantuvo a salvo de invasiones, recibió su vez una,
an influen
cia de China
Los teritrios donde se asentaron dichas civilizaciones actual
ve tienen economías sólidas yson los más poblados del mundo,
India
Durante la Edad Media, India no sólo abarcaba el espacio geogrfi
«co que hoy leva ese nombre, también ocupaba ls
Tome de Qulab Minar en Desi, at. Actuales Pakistán y Bangladesh, Gracias a su ubicación geográfica,
Accnpataalapsmeramezgula India fue el punto de contacto e intercambio de otras civilizaciones
ln asiáticas, como laárabe,la ers y a china.
India estaba dividida en reinos independientes gobernados por
dinastías de diverso origen, Fue invadida por los hunos ensiglo vi,
quienes conquistaron varia ciudades, y por los árabes, que estable
su dominio enelsiglo xi.
A partir de entonces, la sociedad se dividió en casta, que es
vna forma de organización determinada por la posición social y las
actividades asgnadas a las personas desde su nacimiento. A ls inte
grantes de una casta no se les permita tener rato con los de ota
La casta superior la conformaban los brahamanes,yIa inferior, los
dal,
Enelsiglo via. C.surgié el budismo, llamado así porque lo funds
Buda, nombre que significa "iluminado" o "quien conoce a verdad!
Tuvo gran difusiôn y se extendió desde India hasta China y Japón
Hoy es una de hs religiones más importantes del mundo porel nú
mero de personas que a profesan,
La cultura de India es producto de la integración durante varios
siglosde múltiples tradiciones, eli pos or
rios, invasores e inmigrantes. Muchas costumbres, lenguas y expre
siones artisticas son ejemplos de esta mezcla
Entre los aportes de la civilización india destacan la rueca
rios de los
jones ideas de
ain ra ie pret
ie pars filer algodón, el asrolbo la utilización de metals en a
Desde la Antigüedad las civiliz
rrollaron conocimientos sobre
vaciones agrícolas de Oriente desa.
tecnologia agricola, astronomía,
matemáticas, escritura y arquitectura. Durante la Edad Media
sus avances llegaron a Europa como resultado de la conquista de
los territorios de China e India, pero principalmente por medio
del comercio a través de las rutas de la seda, y aunque Japón se
mantuvo a salvo de invasiones, recibió su vez una,
an influen
cia de China
Los teritrios donde se asentaron dichas civilizaciones actual
ve tienen economías sólidas yson los más poblados del mundo,
India
Durante la Edad Media, India no sólo abarcaba el espacio geogrfi
«co que hoy leva ese nombre, también ocupaba ls
Tome de Qulab Minar en Desi, at. Actuales Pakistán y Bangladesh, Gracias a su ubicación geográfica,
Accnpataalapsmeramezgula India fue el punto de contacto e intercambio de otras civilizaciones
ln asiáticas, como laárabe,la ers y a china.
India estaba dividida en reinos independientes gobernados por
dinastías de diverso origen, Fue invadida por los hunos ensiglo vi,
quienes conquistaron varia ciudades, y por los árabes, que estable
su dominio enelsiglo xi.
A partir de entonces, la sociedad se dividió en casta, que es
vna forma de organización determinada por la posición social y las
actividades asgnadas a las personas desde su nacimiento. A ls inte
grantes de una casta no se les permita tener rato con los de ota
La casta superior la conformaban los brahamanes,yIa inferior, los
dal,
Enelsiglo via. C.surgié el budismo, llamado así porque lo funds
Buda, nombre que significa "iluminado" o "quien conoce a verdad!
Tuvo gran difusiôn y se extendió desde India hasta China y Japón
Hoy es una de hs religiones más importantes del mundo porel nú
mero de personas que a profesan,
La cultura de India es producto de la integración durante varios
siglosde múltiples tradiciones, eli pos or
rios, invasores e inmigrantes. Muchas costumbres, lenguas y expre
siones artisticas son ejemplos de esta mezcla
Entre los aportes de la civilización india destacan la rueca
rios de los
jones ideas de
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ie pars filer algodón, el asrolbo la utilización de metals en a
eos reta cooci soy pinion cn. FZ PIES
clavo etter) el algo ye aca de caña. Además inventaron INTERESANTE
la numersiô diga qu oy usamos incluyendo cero. Esos: | ungen vaa cor
bere futon lados Europa parks bes same del I ae a
fare dt O. 009
chin Le de pación ae
a ise aque eos ge
China ea una dela regiones más avanzadas dl mando Aunctela tes CS TO
Edad Medi, la más poblada yla de mayor desarollo tecnológico, = secó perico
La fuerza de su sociedad radicaba en una abundante producción | er milenes de rabat
agricola que ayudaba a sostener ls ciudades, algunas de as cuales Foz de ao y ante ato y
eran tan grandes quellegaron contar con más de un millón de ha- no menos de ancho legó
Sins cuandolusprocpalscudadescuopeasnotenfanmisdc | Sisal ee
denmil fe concen 0061 Mme.
Durante este periodo, China fue gobernada por varias dinas- Wot. ada su extensión legó
tis, Los emperadores ocupaban un kew central en l sociedad, Sada por crea de un
pues eran considerados inermediarios entr la humanidad y las paren dea Rorenigod,
divinidades.
Ente los siglos xt y xiv China fue dominada por los mongo-
Le, pueblos guereros asentados en las estepas y que conquistaron
el norte de ese tqrtor aunque intentaron extenderse hacia el
sur, pero encontraron resistencia, Fundaron la dinastía Yuan, que
rein6 conforme a las costumbres chinas desde
1271 hasta 1368, Cuando el fundador de La
masía Ming expulsó a los mongoles los chinos
recuperaron el contol de sus territorio.
Los chinos inventaron 01 papel, la pólvora y
las primeras imprentas; además de sismógraos,
taladros para perforar el subsuelo y hornos para
fundir metal. También construyeron los barcos
mis grandes de su ¿poca y emprendieron largos
viajes de exploración por los mares de Asia y
‘ica, Ota de sus hazañas fue construirla Gran
‘Mural; además dieron al mundo la sedaylace-
mica ina llamada porcelana,
Desde tiempos del Imperio romano, ls co: Loc bags canton mar dela Cin,
mercantes chinos establecieron la Ruta de Ia Sr ars muy cas qu megan en pis pon
‘Seda, por la cual llevaban sus productos a Persia a
y Bizancio. Eta rua funcionó cas 1500 años, ba por tera desde
China hasta el mar Negro, y desde ahí las mercancasse embarcaban
Constantinopla donde ls recogían os navegantes genoveses
clavo etter) el algo ye aca de caña. Además inventaron INTERESANTE
la numersiô diga qu oy usamos incluyendo cero. Esos: | ungen vaa cor
bere futon lados Europa parks bes same del I ae a
fare dt O. 009
chin Le de pación ae
a ise aque eos ge
China ea una dela regiones más avanzadas dl mando Aunctela tes CS TO
Edad Medi, la más poblada yla de mayor desarollo tecnológico, = secó perico
La fuerza de su sociedad radicaba en una abundante producción | er milenes de rabat
agricola que ayudaba a sostener ls ciudades, algunas de as cuales Foz de ao y ante ato y
eran tan grandes quellegaron contar con más de un millón de ha- no menos de ancho legó
Sins cuandolusprocpalscudadescuopeasnotenfanmisdc | Sisal ee
denmil fe concen 0061 Mme.
Durante este periodo, China fue gobernada por varias dinas- Wot. ada su extensión legó
tis, Los emperadores ocupaban un kew central en l sociedad, Sada por crea de un
pues eran considerados inermediarios entr la humanidad y las paren dea Rorenigod,
divinidades.
Ente los siglos xt y xiv China fue dominada por los mongo-
Le, pueblos guereros asentados en las estepas y que conquistaron
el norte de ese tqrtor aunque intentaron extenderse hacia el
sur, pero encontraron resistencia, Fundaron la dinastía Yuan, que
rein6 conforme a las costumbres chinas desde
1271 hasta 1368, Cuando el fundador de La
masía Ming expulsó a los mongoles los chinos
recuperaron el contol de sus territorio.
Los chinos inventaron 01 papel, la pólvora y
las primeras imprentas; además de sismógraos,
taladros para perforar el subsuelo y hornos para
fundir metal. También construyeron los barcos
mis grandes de su ¿poca y emprendieron largos
viajes de exploración por los mares de Asia y
‘ica, Ota de sus hazañas fue construirla Gran
‘Mural; además dieron al mundo la sedaylace-
mica ina llamada porcelana,
Desde tiempos del Imperio romano, ls co: Loc bags canton mar dela Cin,
mercantes chinos establecieron la Ruta de Ia Sr ars muy cas qu megan en pis pon
‘Seda, por la cual llevaban sus productos a Persia a
y Bizancio. Eta rua funcionó cas 1500 años, ba por tera desde
China hasta el mar Negro, y desde ahí las mercancasse embarcaban
Constantinopla donde ls recogían os navegantes genoveses
BLOQUE IV
Japon
Elterrtoriojaponés está formado por cuatro ils grandes y otras de
menor tamaño, lo que le permitió mantenerse a salvo de invasiones,
pero también lo aisló dl mundo. Aunque entre lossiglostv yvid.C.
los japoneses adoptaron varios elementos de la cultura china, como
su escritura, arquitectura y religión, lograron construir una cultura
propia e independiente
Durante la Edad Media predominaron los enfrentamientos por
el po
rritorio en 1600, Desde el siglo x1 se instauró un sistema parecido al
feudalismo europeo. En este aso había un emperador y los señores
feudales eran los daimyo, quienes poseían grandes extensiones de
tierra y recibían tributos de los campesinos.
grupo de guerreros conocidos como sam
risa quienes ls entregaban tierras.
En 1192, el emperador fue desplazado y
despojado del poder político l imponerse el
shogunato, una dictadura militar hereditaria
comandada por un shogun, jee de los ejérci
tos y en quien se concentraba la autoridad.
EI shogun también era dueño de hs tierras
cultivables, que distribuía entre los señores
feudalesa cambio de una renta
A finales del sigo x se generalizó el uso
del dinero, que consista en monedas prove
nents de China quelosjaponesesintercam
biaban por oo, peras, azufre, madera,armas,
entre otros productos. El comercio floreié
debido a estos intercambios y se convirió en
‘unadelasprincipalesactividadeseconémicas.
los cuales desembocaron en la unificación definitiva del te
"a armacora será ponés estaba hecha con paquets
99 dem hacienda ge y Roxio.
Japon
Elterrtoriojaponés está formado por cuatro ils grandes y otras de
menor tamaño, lo que le permitió mantenerse a salvo de invasiones,
pero también lo aisló dl mundo. Aunque entre lossiglostv yvid.C.
los japoneses adoptaron varios elementos de la cultura china, como
su escritura, arquitectura y religión, lograron construir una cultura
propia e independiente
Durante la Edad Media predominaron los enfrentamientos por
el po
rritorio en 1600, Desde el siglo x1 se instauró un sistema parecido al
feudalismo europeo. En este aso había un emperador y los señores
feudales eran los daimyo, quienes poseían grandes extensiones de
tierra y recibían tributos de los campesinos.
grupo de guerreros conocidos como sam
risa quienes ls entregaban tierras.
En 1192, el emperador fue desplazado y
despojado del poder político l imponerse el
shogunato, una dictadura militar hereditaria
comandada por un shogun, jee de los ejérci
tos y en quien se concentraba la autoridad.
EI shogun también era dueño de hs tierras
cultivables, que distribuía entre los señores
feudalesa cambio de una renta
A finales del sigo x se generalizó el uso
del dinero, que consista en monedas prove
nents de China quelosjaponesesintercam
biaban por oo, peras, azufre, madera,armas,
entre otros productos. El comercio floreié
debido a estos intercambios y se convirió en
‘unadelasprincipalesactividadeseconémicas.
los cuales desembocaron en la unificación definitiva del te
"a armacora será ponés estaba hecha con paquets
99 dem hacienda ge y Roxio.
Asimismo desarrollaron tecnologías para trabajar el acero, que se
utiliza en a fabricación de espadas (Katanas) y queen laactuati- MONOS ala
dad se emplea para elaborar bstrís quirúrgicos y construir edifica gaat porta rara
ciones resistente alos terremotos. id
En cuanto a la religión se introdujo el budismo, que tuvo amplia 。 sep gob mo Ena pestaña
Busca esco Orionte
difusión, aunque se conservó la religión tradicional, lamada shinto, EUER enenbe Oriente
dedicada rendir cultoa los espíritus dea naturaleza yw
COMPRENDO Y APLICO.
Copia en tu cuademo la siguiente tabla comparativa de China, 000 y Japón durant la Edad Media.
Completa cada una delas columnas con la nformación que se ts pide.
Templo bute Toda en Naa, Japon Es considerado ei de madera
más gande de mundo en es posible reconocerla nen china
utiliza en a fabricación de espadas (Katanas) y queen laactuati- MONOS ala
dad se emplea para elaborar bstrís quirúrgicos y construir edifica gaat porta rara
ciones resistente alos terremotos. id
En cuanto a la religión se introdujo el budismo, que tuvo amplia 。 sep gob mo Ena pestaña
Busca esco Orionte
difusión, aunque se conservó la religión tradicional, lamada shinto, EUER enenbe Oriente
dedicada rendir cultoa los espíritus dea naturaleza yw
COMPRENDO Y APLICO.
Copia en tu cuademo la siguiente tabla comparativa de China, 000 y Japón durant la Edad Media.
Completa cada una delas columnas con la nformación que se ts pide.
Templo bute Toda en Naa, Japon Es considerado ei de madera
más gande de mundo en es posible reconocerla nen china
Temas para analizar y reflexionar
Los tiempos de la peste
En la Edad Media no existían las vacunas ni medicamentos efica-
PARA SABER MAS ces La alimentación y los hábitos de higiene personal tampoco eran
adecuados para mantenerla salud, poro que eran comuneslas en-
Entra portal Primaria nc
hp asien primaria. fermedades y epidemias.
sep gob mo. Enla pestaña, La mayor parte de a población vivía en condiciones de hacina-
Busca esenbe posto negra.
miento, es decir en un mismo espacio reducido habitaban muchas
personas, sin condiciones adecuadas de higiene, lo cual acarreé
problemas: la basura se acumulaba en las calls, las personas be-
ban agua quese contaminaba ficilmente proliferaban la ratas y
los parásitos (pulgas, pijos, chinches, garrapatas entre otros). El
conjunto de estas condiciones contribuyó ala propagación de pade-
cimientos como ius y disentería
La peor de las epidemia fue la de peste bubónica o negra, con-
trala quelos europeos carecían de defensas e el siglo xiv La peste
a bubónica, quese transmite por las pulgas de ls rats, llegó Europa
dts Cie ping la ba que comer cn A
bands dicho ondo. En 1547 población dl tc
fear el econó de pee acia false Sen
tho std pa colin acabe ecos
E <= es os aci pc del poción de Vena, En
ave quecemantiaconf. 0 Francia entró por el puerto de Marsa. de donde s propagó pri-
tre ces nega M ADO mero a España y Portugal después l sto de Europas Inglaterra
logs en 139,0 Alemania Escandinavia 3507 Run 381
Disnei tera, TT roma con más ue o poder vivi cn menor hace
ange II gee seca ca, ole de ques a
- … te dic Alco ce proce endo: lado: da
PTP
stated gr re y pen ng porque los campesinos mun. Las empres co
repare E :
roe cle sida con mes mn
ni ei)
Los tiempos de la peste
En la Edad Media no existían las vacunas ni medicamentos efica-
PARA SABER MAS ces La alimentación y los hábitos de higiene personal tampoco eran
adecuados para mantenerla salud, poro que eran comuneslas en-
Entra portal Primaria nc
hp asien primaria. fermedades y epidemias.
sep gob mo. Enla pestaña, La mayor parte de a población vivía en condiciones de hacina-
Busca esenbe posto negra.
miento, es decir en un mismo espacio reducido habitaban muchas
personas, sin condiciones adecuadas de higiene, lo cual acarreé
problemas: la basura se acumulaba en las calls, las personas be-
ban agua quese contaminaba ficilmente proliferaban la ratas y
los parásitos (pulgas, pijos, chinches, garrapatas entre otros). El
conjunto de estas condiciones contribuyó ala propagación de pade-
cimientos como ius y disentería
La peor de las epidemia fue la de peste bubónica o negra, con-
trala quelos europeos carecían de defensas e el siglo xiv La peste
a bubónica, quese transmite por las pulgas de ls rats, llegó Europa
dts Cie ping la ba que comer cn A
bands dicho ondo. En 1547 población dl tc
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tho std pa colin acabe ecos
E <= es os aci pc del poción de Vena, En
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tre ces nega M ADO mero a España y Portugal después l sto de Europas Inglaterra
logs en 139,0 Alemania Escandinavia 3507 Run 381
Disnei tera, TT roma con más ue o poder vivi cn menor hace
ange II gee seca ca, ole de ques a
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PTP
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ni ei)
£ INVESTIGO Y VALORO
1 Organizados en equipos, y con la información de esto tema,
eboren un periódico mural que dydran en dos partes, una.
para dar información acerca dela peste negra. Les sugerimos
use por las siguientes pregunta,
¿Qué fu a peste negra?
10 ¿Cuándo se inició a epidemia
12 ¿Cómo se ranama a enfermedad?
¿Qué consecuencias tajo aa población?
2 En la otra mitad del periscieo mural, agreguen informacion de
un padecimiento actual que pudiera parecerce ala peste negra
8 investiguen los puntos anteriores, incluyendo las formas de
preven contagion
Enemas dpe eg, Scala que a merce de pas pn depa
1 Organizados en equipos, y con la información de esto tema,
eboren un periódico mural que dydran en dos partes, una.
para dar información acerca dela peste negra. Les sugerimos
use por las siguientes pregunta,
¿Qué fu a peste negra?
10 ¿Cuándo se inició a epidemia
12 ¿Cómo se ranama a enfermedad?
¿Qué consecuencias tajo aa población?
2 En la otra mitad del periscieo mural, agreguen informacion de
un padecimiento actual que pudiera parecerce ala peste negra
8 investiguen los puntos anteriores, incluyendo las formas de
preven contagion
Enemas dpe eg, Scala que a merce de pas pn depa
BLOQUE IV
El papel de los musulmanes en el
conocimiento y la difusión de la cultura
En el siglo xit varias ciudades musulmanas (Damasco, Túnez,
Bagdad, Córdoba, entre otras) comerciaban con los principales
puertos europeos. La convivencia en estos sitios facilitó la di
fusión de conocimientos. Las principales zonas de intercambio.
cultural fueron Italia y España por la existencia de asentamientos.
musulmanes. En el caso español, los musulmanes dominaron
gran part dela peninsula ibérica desde elaño711 hasta 1492.
Los musulmanes llevaron a Europa manuscritos de varias
civilizaciones, como la india y la griega, además de textos de su
Evolución dele números rige. propia cultura, los cuales debian ser traducidos paa difandirlos
en Europa. Toledo, Murcia y Palermo fueron reconocidos cen-
tros de traducción de manuscritos. En la difusión también tu
vieron gran influencia los centros de copistas de las regiones de
Castilla y León, España.
Copista.Personaqueseded Los manuscritos contenían información cientifca que para
‘cbaarepreducribrosamano, entonces había desaparecido de Europa a causa del control y la
censura que imponía a Iglesia, Estos materiales llenaron el vacío.
que había en medicina losofía y otros campos del saber. Entre
los conocimientos difundidos se incluían aportes de personajes
griegos como Aristóteles, en fisica, ógica y ética; Hipócrates
y Galeno, en medicina; Euclides, en matemáticas y geometría, y
Ptolomeo, en astronomía, Asimismo, se difundieron saberes de
laculturaárabe,comolaaritméticay el lgcbra de AlKbnvarizmi la
medicinade Ibn Sina y Rhazi la filosofía de Al Farabi y Avicena,
entreotros
Además, los musulmanes llevaron a Europa el papel, la br
jula yla pólvora, conocimientos de origen chino yla numera
ción que actualmente usamos, que es originaria de India.
Retrato de un men copita deta
poca media
El papel de los musulmanes en el
conocimiento y la difusión de la cultura
En el siglo xit varias ciudades musulmanas (Damasco, Túnez,
Bagdad, Córdoba, entre otras) comerciaban con los principales
puertos europeos. La convivencia en estos sitios facilitó la di
fusión de conocimientos. Las principales zonas de intercambio.
cultural fueron Italia y España por la existencia de asentamientos.
musulmanes. En el caso español, los musulmanes dominaron
gran part dela peninsula ibérica desde elaño711 hasta 1492.
Los musulmanes llevaron a Europa manuscritos de varias
civilizaciones, como la india y la griega, además de textos de su
Evolución dele números rige. propia cultura, los cuales debian ser traducidos paa difandirlos
en Europa. Toledo, Murcia y Palermo fueron reconocidos cen-
tros de traducción de manuscritos. En la difusión también tu
vieron gran influencia los centros de copistas de las regiones de
Castilla y León, España.
Copista.Personaqueseded Los manuscritos contenían información cientifca que para
‘cbaarepreducribrosamano, entonces había desaparecido de Europa a causa del control y la
censura que imponía a Iglesia, Estos materiales llenaron el vacío.
que había en medicina losofía y otros campos del saber. Entre
los conocimientos difundidos se incluían aportes de personajes
griegos como Aristóteles, en fisica, ógica y ética; Hipócrates
y Galeno, en medicina; Euclides, en matemáticas y geometría, y
Ptolomeo, en astronomía, Asimismo, se difundieron saberes de
laculturaárabe,comolaaritméticay el lgcbra de AlKbnvarizmi la
medicinade Ibn Sina y Rhazi la filosofía de Al Farabi y Avicena,
entreotros
Además, los musulmanes llevaron a Europa el papel, la br
jula yla pólvora, conocimientos de origen chino yla numera
ción que actualmente usamos, que es originaria de India.
Retrato de un men copita deta
poca media
の INVESTIGO Y VALORO
1 labora en una carina o en tu cuaderno un diagrama espina con el titulo “importancia de os apor-
tes dea culzaciones orientales en fa Edad Media”.
2 Complétalo y escribe en ls espinas de cada cviizacin, los productos einventos quels corespon-
an
3 Investiga en ott libros y enciclopedias litro con dibujos orecorte de revistas.
4 Finalmente, anota la importancia de estas aportaciones en nuestra vida cotidiana
China Islam
Importancia Importancia
delos aportes de
las civilizaciones
oriental
la Edad
1 labora en una carina o en tu cuaderno un diagrama espina con el titulo “importancia de os apor-
tes dea culzaciones orientales en fa Edad Media”.
2 Complétalo y escribe en ls espinas de cada cviizacin, los productos einventos quels corespon-
an
3 Investiga en ott libros y enciclopedias litro con dibujos orecorte de revistas.
4 Finalmente, anota la importancia de estas aportaciones en nuestra vida cotidiana
China Islam
Importancia Importancia
delos aportes de
las civilizaciones
oriental
la Edad
BLOQUE IV
Lo que aprendi
1. Completa la siguiente tabla, Recupera de tu cuaderno lo que escribiste en “Mi respuesta inicial” y
Lo que anotaste de nueva información en cada tema. ¿Tu respuesta inicial cambió a partir de lo que
aprendiste? ¿Por qué?
puesta Inicia
Nuova información que obtuve
alostudar el bloque
2.Completa el siguiente cuadro. Al terminar, reflexiona acerca de lo que estudiaste en el bloque.
Coméntalo con tu maestro y elgrupo.
1 necesitaras para mejorar
Lo que aprendi
1. Completa la siguiente tabla, Recupera de tu cuaderno lo que escribiste en “Mi respuesta inicial” y
Lo que anotaste de nueva información en cada tema. ¿Tu respuesta inicial cambió a partir de lo que
aprendiste? ¿Por qué?
puesta Inicia
Nuova información que obtuve
alostudar el bloque
2.Completa el siguiente cuadro. Al terminar, reflexiona acerca de lo que estudiaste en el bloque.
Coméntalo con tu maestro y elgrupo.
1 necesitaras para mejorar
Evaluación
Responde en tu cuaderno las siguientes pregunta
1. ¿Cuáles son las principales características de la Edad
Media?
2.¿Por qué las civilzaciones orientales tuvieron mayo-
es avances cientiicos y tecnológicos durante la Edad
Media?
Subraya la opción correcta.
ee ee
lade elementos griegos, romanos y persas.
+) Imperio bizantino.
») Imperiocarolingio.
<) Imperio romano.
4. Fueuna consecuencia de as Cruzadas.
+) Se expulsé definitivamente als árabes de Jerusalén.
2) La Ileiacrisiana aumentó su influencia en Oriente
+) Ocurrió un intercambio cultural y comercial entre curo-
peosyárabes
5, Desarrolaron notables conccimientos. matemáticos y
gratis a elos, en Europa se conocieron as aportaciones
griegos y chinos.
a) Indios.
by Arabes
+) Bizantinos.
enteros en los que la relgGn budista alcanzó gran
fusión.
9) Arabia, Grecia India.
b) China, Japón y Egipto.
«India, China y Japón.
Responde en tu cuaderno las siguientes pregunta
1. ¿Cuáles son las principales características de la Edad
Media?
2.¿Por qué las civilzaciones orientales tuvieron mayo-
es avances cientiicos y tecnológicos durante la Edad
Media?
Subraya la opción correcta.
ee ee
lade elementos griegos, romanos y persas.
+) Imperio bizantino.
») Imperiocarolingio.
<) Imperio romano.
4. Fueuna consecuencia de as Cruzadas.
+) Se expulsé definitivamente als árabes de Jerusalén.
2) La Ileiacrisiana aumentó su influencia en Oriente
+) Ocurrió un intercambio cultural y comercial entre curo-
peosyárabes
5, Desarrolaron notables conccimientos. matemáticos y
gratis a elos, en Europa se conocieron as aportaciones
griegos y chinos.
a) Indios.
by Arabes
+) Bizantinos.
enteros en los que la relgGn budista alcanzó gran
fusión.
9) Arabia, Grecia India.
b) China, Japón y Egipto.
«India, China y Japón.
ETA
a ot
Inicios de la Edad
BLOQUE V
a ot
Inicios de la Edad
BLOQUE V
Panorama del periodo
Ubicacién temporal y espacial
del Renacimiento y de los viajes
de exploración
La Edad Moderna inicia gracias a profundas transformaciones que
se dieron en Europa durante las últimas décadas del siglo xv y las
primeras del siglo xv1, Una de ells fue la colonización del conti-
ent americano, asado todavía del reto de mundo, por España y
Portugal, entonces pequeños reinos de Europa
El gran interés por obtener y acumular riquezas impulsó desa-
rollo del comercio, las innovaciones tecnológica y los viajes de ex-
ploracién. Gracias a esto, Cristóbal Colón llegó a América en 1492,
creyendo que habíallegadoa India; Pedro Álvarez Cabral legó as
costas del actual Brasil en 1500; Américo Vespucio exploró el litoral
sudamericano en 1501 y demostró que ea un nuevo continent;
Vasco Nühez de Balboa cruzó Centroamérica (Panamá) y legó al
octano Pacífico, y Fernando de Magallanes emprendió en 1519 un
viaje alrededor del mundo que, tas su muerte, concluyó Sebastián
Elcano en 1522. Estos viaje pusieron a ls reino curopcos en con
tacto con ls recursos y las culturas de América y abrieron nuevas
rutas comerciales hacia África y Asa.
ww Durante el siglo xv la población de Europa aumentó y crecieron
las ciudades. Comenzaron a cambiar las ideas medievales acerca del
mundo y ocurrieron trasformaciones profundas, como el resurgi
miento de las artes, as ciencias yla filosofía a partir dela recupe-
ración del legado de las civilizaciones griega y romana. Además,
gracia ala invención de la imprenta, fue posible difundir ideas y
conocimientos a grandes poblaciones, A esta etapa della historia de
Europa se leconoce como Renacimiento.
in embargo, al esplendor económico y cultural lo acompañaron
sangrientas guerras provocadas por motivos económicos, políticos
yreligiosos Por otra part, los europeos conquistaron alos pueblos
americanos y colonizaron sus teritorios —afectando su población,
cultura y recursos naturales— e incrementaron el comercio de
esclavos,
Ubicacién temporal y espacial
del Renacimiento y de los viajes
de exploración
La Edad Moderna inicia gracias a profundas transformaciones que
se dieron en Europa durante las últimas décadas del siglo xv y las
primeras del siglo xv1, Una de ells fue la colonización del conti-
ent americano, asado todavía del reto de mundo, por España y
Portugal, entonces pequeños reinos de Europa
El gran interés por obtener y acumular riquezas impulsó desa-
rollo del comercio, las innovaciones tecnológica y los viajes de ex-
ploracién. Gracias a esto, Cristóbal Colón llegó a América en 1492,
creyendo que habíallegadoa India; Pedro Álvarez Cabral legó as
costas del actual Brasil en 1500; Américo Vespucio exploró el litoral
sudamericano en 1501 y demostró que ea un nuevo continent;
Vasco Nühez de Balboa cruzó Centroamérica (Panamá) y legó al
octano Pacífico, y Fernando de Magallanes emprendió en 1519 un
viaje alrededor del mundo que, tas su muerte, concluyó Sebastián
Elcano en 1522. Estos viaje pusieron a ls reino curopcos en con
tacto con ls recursos y las culturas de América y abrieron nuevas
rutas comerciales hacia África y Asa.
ww Durante el siglo xv la población de Europa aumentó y crecieron
las ciudades. Comenzaron a cambiar las ideas medievales acerca del
mundo y ocurrieron trasformaciones profundas, como el resurgi
miento de las artes, as ciencias yla filosofía a partir dela recupe-
ración del legado de las civilizaciones griega y romana. Además,
gracia ala invención de la imprenta, fue posible difundir ideas y
conocimientos a grandes poblaciones, A esta etapa della historia de
Europa se leconoce como Renacimiento.
in embargo, al esplendor económico y cultural lo acompañaron
sangrientas guerras provocadas por motivos económicos, políticos
yreligiosos Por otra part, los europeos conquistaron alos pueblos
americanos y colonizaron sus teritorios —afectando su población,
cultura y recursos naturales— e incrementaron el comercio de
esclavos,
PARA INICIAR
* Observa el mapa de la portada del bloque, elaborado por el
‘crtograto alemán Marin Waidaeemaler En & se representan
los descubrimientos geográficos y e plasma una nueva imagen
de los continentes, muy distinta la del mapa de aquí aba,
elaborado años atrás por Fra Mauro. Compáralos yresponde en
Wu cuaderno ls siguientes preguntas.
= ¿Qué continentes identiicas en el mapa de waldeesmaler
= ¿Qué diferencias encuentras entre ambos mapas respecto a
forma de os continentes?
= ¿Porqué considera quo existen dierencias entre los mapas?
rap dolo xo cho por Fa Mao y cetro poro et
ie laut
* Observa el mapa de la portada del bloque, elaborado por el
‘crtograto alemán Marin Waidaeemaler En & se representan
los descubrimientos geográficos y e plasma una nueva imagen
de los continentes, muy distinta la del mapa de aquí aba,
elaborado años atrás por Fra Mauro. Compáralos yresponde en
Wu cuaderno ls siguientes preguntas.
= ¿Qué continentes identiicas en el mapa de waldeesmaler
= ¿Qué diferencias encuentras entre ambos mapas respecto a
forma de os continentes?
= ¿Porqué considera quo existen dierencias entre los mapas?
rap dolo xo cho por Fa Mao y cetro poro et
ie laut
BLOQUE V
E
Responde en tu cuadernos siguientes preguntas
De acuerdo con a Inea del tiempo:
ge ds canteen co cu qu tn
on el Recinto,
Renacimiento
Hana)
Vas
de exploración
== 川
1410 1420 1480 140 1460
E
Responde en tu cuadernos siguientes preguntas
De acuerdo con a Inea del tiempo:
ge ds canteen co cu qu tn
on el Recinto,
Renacimiento
Hana)
Vas
de exploración
== 川
1410 1420 1480 140 1460
BLOQUE V
Temas para comprender el periodo
¿Por qué Europa se convierte
en un continente importante?
1 Con al tulo “Mi respuesta inicia”, escribe en tu cuadema la
pregunta que aparece aba,
2 Observalacecuenciade estas imágenes. ¿Qué escritas como
una respuesta posible para esa pregunta?
3 Contorme estudies este bloque, reger la información nueva
que encuentres en cada tema y que est relacionada con esta
pregunta
4. A terminar el bloque V completa el esquema dela sección Lo
que aprendi y ula la información que registraste en tu cua
Temas para comprender el periodo
¿Por qué Europa se convierte
en un continente importante?
1 Con al tulo “Mi respuesta inicia”, escribe en tu cuadema la
pregunta que aparece aba,
2 Observalacecuenciade estas imágenes. ¿Qué escritas como
una respuesta posible para esa pregunta?
3 Contorme estudies este bloque, reger la información nueva
que encuentres en cada tema y que est relacionada con esta
pregunta
4. A terminar el bloque V completa el esquema dela sección Lo
que aprendi y ula la información que registraste en tu cua
LA
Después de star ada toma para comprender e pod, om on
‘ero una gp como la siguien y responde as preguntas
Después de star ada toma para comprender e pod, om on
‘ero una gp como la siguien y responde as preguntas
El resurgimiento de la vida urbana
y del comercio
Europa se recuperó de la peste en el siglo xv, de modo que creció
la población y aumentaron la producción agrícola y el comercio.
Al incrementarse la actividad económica, las ciudades cobraron
fuerza como centros administrativos y de distribución de bienes.
En ells se construyeron palacios, catedrales y edificios públicos, Se
fundaron los primeros bancos y se organizaron ferias mercantiles
que reunieron comerciantes de diversas regiones. La fabricación
de productos de uso cotidiano aumentó en los talleres urbanos, as
como la producción de armas y de artículos de lujo, Sin embargo,
lasciudades siguieron siendo lugares poco higiénicos para la may
parte dela población.
PARA SABER MAS
Entra al portal Primaria nc: chip /basicaprimariti.sep gob,
me Ena pestaña Busea escribe el comercio de la Edad Me-
3% al Renacimiento el desarrollo delas ciudades.
Pham San Pode, Re
y del comercio
Europa se recuperó de la peste en el siglo xv, de modo que creció
la población y aumentaron la producción agrícola y el comercio.
Al incrementarse la actividad económica, las ciudades cobraron
fuerza como centros administrativos y de distribución de bienes.
En ells se construyeron palacios, catedrales y edificios públicos, Se
fundaron los primeros bancos y se organizaron ferias mercantiles
que reunieron comerciantes de diversas regiones. La fabricación
de productos de uso cotidiano aumentó en los talleres urbanos, as
como la producción de armas y de artículos de lujo, Sin embargo,
lasciudades siguieron siendo lugares poco higiénicos para la may
parte dela población.
PARA SABER MAS
Entra al portal Primaria nc: chip /basicaprimariti.sep gob,
me Ena pestaña Busea escribe el comercio de la Edad Me-
3% al Renacimiento el desarrollo delas ciudades.
Pham San Pode, Re
En las principales ciudades de Europa se fundaron las primeras
vniversidades y se patrocinó a grandes artistas e inventores, quienes
impulsaron la inquietud por el conocimiento, los inventos, la moda.
yelart,
Las repúblicas italianas y el florecimiento del comercio.
de Europa con Oriente
Desde las Cruzadas, el comercio con Oriente fue muy importante
para el desarrollo dela economia europea. Las ciudades!
¡Génova y Venecia tuvieron una participación fundamental en ete
intercambio; cada dia arribaban a ellas barcos desde Alejandría y
Constantinopla cargados de valiosas mercancias procedentes de
Persia, India, China y Filipinas. Así llegaban, por ejemplo, seda, jo
yas y artículos de porcelana, y especias (pimienta, clavo y canelo),
que en aquel tiempo tenían un alto precio en los mercados euro
eos. Otras ciudades cercanas, como Florencia y Milin, ran cen:
tros comerciales y de actividad bancaria. Por su parte, Roma tenía
gran influencia en los aspectos político y religioso por ser la sede de
la Iglesia católica,
Gracias a esta combinación de factores —riqueza, importancia
política y tradición cultural, algunas ciudades italianas se cons:
tituyeron como “repúblicas” independientes (ciudades-Estado)
emtrelos siglos x1v y Xv, goberna
por representantes de comerciantes
y nobles adinerados. Sin embargo,
sostenían frecuentes enfrenta
tos entre sí y con otros principados
italianos, lo que impidió que llega-
an a formar una monarquía, como
Francia, España. Inglaterra.
nas de
vniversidades y se patrocinó a grandes artistas e inventores, quienes
impulsaron la inquietud por el conocimiento, los inventos, la moda.
yelart,
Las repúblicas italianas y el florecimiento del comercio.
de Europa con Oriente
Desde las Cruzadas, el comercio con Oriente fue muy importante
para el desarrollo dela economia europea. Las ciudades!
¡Génova y Venecia tuvieron una participación fundamental en ete
intercambio; cada dia arribaban a ellas barcos desde Alejandría y
Constantinopla cargados de valiosas mercancias procedentes de
Persia, India, China y Filipinas. Así llegaban, por ejemplo, seda, jo
yas y artículos de porcelana, y especias (pimienta, clavo y canelo),
que en aquel tiempo tenían un alto precio en los mercados euro
eos. Otras ciudades cercanas, como Florencia y Milin, ran cen:
tros comerciales y de actividad bancaria. Por su parte, Roma tenía
gran influencia en los aspectos político y religioso por ser la sede de
la Iglesia católica,
Gracias a esta combinación de factores —riqueza, importancia
política y tradición cultural, algunas ciudades italianas se cons:
tituyeron como “repúblicas” independientes (ciudades-Estado)
emtrelos siglos x1v y Xv, goberna
por representantes de comerciantes
y nobles adinerados. Sin embargo,
sostenían frecuentes enfrenta
tos entre sí y con otros principados
italianos, lo que impidió que llega-
an a formar una monarquía, como
Francia, España. Inglaterra.
nas de
La formación de las monarquías europeas:
España, Portugal, Inglaterra y Francia
Un fenómeno px
xvi. Hasta entonces no existían Estados nacionales (paises), sino
tico transformó a Europa entre los siglos xiy
pequeños reinos, principados, ciudades autónomas y señoríos inde
pendientes. Pero en este periodo se inició un proceso de nificacién
deteritoriosy concentración de poder bajo la autoridad de diferen:
tes monarcas, de manera que en los territorios donde habia varios
gobernantes quedó sólo uno.
España y Portugal
Durante la Edad Media diversos reinos cristianos disputaban a
los musulmanes el contro de la península ibérica. Con el paso del
tiempo, casi todos se unieron bajo el liderazgo de Castilla A estas
guerras se es conoce como la Reconquista.
Finalmente, en 1492 los reyes Isabel, del reino de Castilla,
orto dry Cats! do Epa
roo conoci cams Cara
poro cones norte m y Fernando, de Aragón (también conocidos como los Reyes
Católico), conquistaron Granada, el último territorio de la penin:
sula bajo control musulmán. La integración de España se completó
años después, cuando el nieto de estos monarcas, Carlos, heredó.
la Corona. Con él, España se convirtió en una gran potencia que
extendió su dominio a otras partes de Europa, al continente ame
ricano y alas islas Filipinas, en
Asia, El poderio del reino sería
consolidado por Felipe 11 du
rante la segunda mitad del siglo
Por su parte, Portugal consol
da su independencia como reino
a finales del siglo xtv Inicia en-
tonces un proceso de explora
delas costasde Áfricay el océano
Indico (era de losdescubrimien
tos") impulsado por los reyes
Enrique el Navegante y Juan IL,
con lo que Portugal se convierte
en una potencia mercantil hacia
mediados del siglo xv
Las yes Ll de Cas y Ferma de Amofm bien ra.
España, Portugal, Inglaterra y Francia
Un fenómeno px
xvi. Hasta entonces no existían Estados nacionales (paises), sino
tico transformó a Europa entre los siglos xiy
pequeños reinos, principados, ciudades autónomas y señoríos inde
pendientes. Pero en este periodo se inició un proceso de nificacién
deteritoriosy concentración de poder bajo la autoridad de diferen:
tes monarcas, de manera que en los territorios donde habia varios
gobernantes quedó sólo uno.
España y Portugal
Durante la Edad Media diversos reinos cristianos disputaban a
los musulmanes el contro de la península ibérica. Con el paso del
tiempo, casi todos se unieron bajo el liderazgo de Castilla A estas
guerras se es conoce como la Reconquista.
Finalmente, en 1492 los reyes Isabel, del reino de Castilla,
orto dry Cats! do Epa
roo conoci cams Cara
poro cones norte m y Fernando, de Aragón (también conocidos como los Reyes
Católico), conquistaron Granada, el último territorio de la penin:
sula bajo control musulmán. La integración de España se completó
años después, cuando el nieto de estos monarcas, Carlos, heredó.
la Corona. Con él, España se convirtió en una gran potencia que
extendió su dominio a otras partes de Europa, al continente ame
ricano y alas islas Filipinas, en
Asia, El poderio del reino sería
consolidado por Felipe 11 du
rante la segunda mitad del siglo
Por su parte, Portugal consol
da su independencia como reino
a finales del siglo xtv Inicia en-
tonces un proceso de explora
delas costasde Áfricay el océano
Indico (era de losdescubrimien
tos") impulsado por los reyes
Enrique el Navegante y Juan IL,
con lo que Portugal se convierte
en una potencia mercantil hacia
mediados del siglo xv
Las yes Ll de Cas y Ferma de Amofm bien ra.
Inglaterra y Francia
Se convirtieron en monarquías, casi al mismo tiempo, como resul
tado de un largo proceso que abarcó varios siglos, Mientras duré
esta transformación, los reinos estuvieron enfrentados, pues los
reyes ingleses controlaban parte del teriorio francés y en certo
momento pretendieron adueñarse del trono, lo que dio origen ala
guerra de los Cien Años, que concluyó a mediados del siglo xv. Al
final, los ingleses fueron derrotados y perdieron sus domi
Francia. Hasta el siglo xvi, ambos reinos se enfrentaron en nuevos.
conictos porel control delas rutas comerciales y el monopolio de
la trata de esclavos.
En Inglaterra, luego de una larga guerra entre principes rivales,
la Corona quedó en manos de la familia Tudor a finales del siglo
x El reino inglés se volvió más poderoso a lo largo del siglo xv,
bajo d reinado de monarcas pertenecientes a esta dinastía, como
Enrique VII Isabel I, quienes buscaron anexar asus dominios los
reinos vecinos de Escocia e Irlanda. Inglaterra comenzó a perflarse
como una potencia europea en este periodo, lo cual representaba.
‘unaamenaza para los intereses españoles.
Por su parte, os reyes franceses emprendieron la unificación del
reino después de la guerra con Inglaterra. Francia alcanzó un gran
poderío durante la primera mitad del
siglo xv1, convirtiéndose en el princi
pal rival de España. Sin embargo, in-
t nfrenté graves conflictos
entre católicos y protestante, Una vez
que volvió la paz, a finales del mismo
siglo, se consumó la unificación de la
monarquía francesa.
La importancia de la formación
de monarquías poderosas en España,
Portugal Inglaterra y Francia adicaen
que encabezaron la expansión comer-
cial y militar de Europa hacia diferen-
tes partes del mundo entre los siglos
Encore do tls d Cay ls vais cu sen to
Se convirtieron en monarquías, casi al mismo tiempo, como resul
tado de un largo proceso que abarcó varios siglos, Mientras duré
esta transformación, los reinos estuvieron enfrentados, pues los
reyes ingleses controlaban parte del teriorio francés y en certo
momento pretendieron adueñarse del trono, lo que dio origen ala
guerra de los Cien Años, que concluyó a mediados del siglo xv. Al
final, los ingleses fueron derrotados y perdieron sus domi
Francia. Hasta el siglo xvi, ambos reinos se enfrentaron en nuevos.
conictos porel control delas rutas comerciales y el monopolio de
la trata de esclavos.
En Inglaterra, luego de una larga guerra entre principes rivales,
la Corona quedó en manos de la familia Tudor a finales del siglo
x El reino inglés se volvió más poderoso a lo largo del siglo xv,
bajo d reinado de monarcas pertenecientes a esta dinastía, como
Enrique VII Isabel I, quienes buscaron anexar asus dominios los
reinos vecinos de Escocia e Irlanda. Inglaterra comenzó a perflarse
como una potencia europea en este periodo, lo cual representaba.
‘unaamenaza para los intereses españoles.
Por su parte, os reyes franceses emprendieron la unificación del
reino después de la guerra con Inglaterra. Francia alcanzó un gran
poderío durante la primera mitad del
siglo xv1, convirtiéndose en el princi
pal rival de España. Sin embargo, in-
t nfrenté graves conflictos
entre católicos y protestante, Una vez
que volvió la paz, a finales del mismo
siglo, se consumó la unificación de la
monarquía francesa.
La importancia de la formación
de monarquías poderosas en España,
Portugal Inglaterra y Francia adicaen
que encabezaron la expansión comer-
cial y militar de Europa hacia diferen-
tes partes del mundo entre los siglos
Encore do tls d Cay ls vais cu sen to
BLOQUE V
La caida de Constantinopla y el cierre
de rutas comerciales
Constantinopla, capital del Imperio bizantino, fue por casi un mi-
lenio punto clave para el comercio, pues se ubicaba en las fronteras
entre Europa y Asia. Además, durante mucho tiempo frenó elavance
delos musulmanes.
Sin embargo, para el siglo xtv la riqueza y el poderío militar del
Imperio bizantino habían disminuido, lo que permitió als turco-
otomanos apoderarse paulatinamente de sus dominios, Ells prove
san de Asia Central y profesaban la religión musulmana, Gracias a
su poderío militar, en poco tiempo lograron conquista el territorio
que ocupan actualmente Arabia, Eipto,el norte de África, Turquía y
partes de Europa (los Balcanes y Hungría). A principios de siglo xv,
lantiguo Imperio bizantino ya sólo controlaba un pequeño terrio-
rio yen 1453laciudad de Constantinopla fue tomada por los otoma:
os, quienes la convirtieron en su capital y la nombraron Estambul
(nombre que ain conserva).
La consolidación del Imperio otomano, que controlaba parte del
mar Mediterráneo, representó un golpe para los reinos europeos,
ya que al apoderarse de Constantinopla los turcos ceraron el paso
à los comerciantes europeos que buscaban adquirir mercancías de
Oriente Asimismo, establecieron un control
estrico sobre estos productos; en adelante
había que pagar precios muy altos para ad
quirirls, lo que provocó graves problemas
enla economía europea. Además, los piratas
turcos atacaban continuamente as costas de
Tali, Francia y España. Por todo eso, lar
validad militar y mercantil entre los turcos y
loscuropeosdiolugara guerras alo largo de
lossiglosxv1 y avi.
Ante eta situación, portugueses y espa-
úolescomenzarona buscar nuevas opciones
para comerciar directamente con los países
de Oriente, Con este propósito empren-
dieron viajes de exploración en el océano
Atlántico y las costas de África durante la
segunda mitad del siglo xv,
Conese de Cnsarpk poros ua somme.
La caida de Constantinopla y el cierre
de rutas comerciales
Constantinopla, capital del Imperio bizantino, fue por casi un mi-
lenio punto clave para el comercio, pues se ubicaba en las fronteras
entre Europa y Asia. Además, durante mucho tiempo frenó elavance
delos musulmanes.
Sin embargo, para el siglo xtv la riqueza y el poderío militar del
Imperio bizantino habían disminuido, lo que permitió als turco-
otomanos apoderarse paulatinamente de sus dominios, Ells prove
san de Asia Central y profesaban la religión musulmana, Gracias a
su poderío militar, en poco tiempo lograron conquista el territorio
que ocupan actualmente Arabia, Eipto,el norte de África, Turquía y
partes de Europa (los Balcanes y Hungría). A principios de siglo xv,
lantiguo Imperio bizantino ya sólo controlaba un pequeño terrio-
rio yen 1453laciudad de Constantinopla fue tomada por los otoma:
os, quienes la convirtieron en su capital y la nombraron Estambul
(nombre que ain conserva).
La consolidación del Imperio otomano, que controlaba parte del
mar Mediterráneo, representó un golpe para los reinos europeos,
ya que al apoderarse de Constantinopla los turcos ceraron el paso
à los comerciantes europeos que buscaban adquirir mercancías de
Oriente Asimismo, establecieron un control
estrico sobre estos productos; en adelante
había que pagar precios muy altos para ad
quirirls, lo que provocó graves problemas
enla economía europea. Además, los piratas
turcos atacaban continuamente as costas de
Tali, Francia y España. Por todo eso, lar
validad militar y mercantil entre los turcos y
loscuropeosdiolugara guerras alo largo de
lossiglosxv1 y avi.
Ante eta situación, portugueses y espa-
úolescomenzarona buscar nuevas opciones
para comerciar directamente con los países
de Oriente, Con este propósito empren-
dieron viajes de exploración en el océano
Atlántico y las costas de África durante la
segunda mitad del siglo xv,
Conese de Cnsarpk poros ua somme.
El humanismo, una nueva visión del ser
humano y del mundo
Entre el siglo xv y parte del xv ls arts y el pensamiento tuvieron
tun periodo de esplendor llamado Renacimiento, que significa "vol
ver a nacer” El humanismo fue un movimiento intelectual europeo.
ligado al Renacimiento. Se originö en el siglo xx, en la península
itálica, con la emigración de inelectales que huyeron de la ciudad
de Constantinopla cuando fue tomada por ls turcos Estos pensa
dores y artists, al instalarse en ciudades itlianas como Florencia,
Venecia y Roma, promovieron la cultura y los valores de las antiguas
civilizaciones griega y romana,
May pronto, una nueva forma de pensar surgió entre flósofos
y escritores de la época: se reivindicó la reflexión y la investigación
como los mejores medios para conocer el mundo, dejando de lado
las cre igiosas que predominaron en la Edad Media. En el
arte, se empezó a representara las divinidades con características
humanas, tal como hicieron los antiguos griegos y romanos, puesse
consideraba al ser humano el centro dela razón y. conocimiento,
El humanismo muy pronto se difundió en varas regiones de
Europa, especialmente en las universidades, Cada región adoptó
características particulares; por ejemplo: en Ital
‘movimiento literario y flos6fco que también influ en el ate y la
política, encambio,en Alemania y Holanda fuedecarácterrligioso.
y Francia fue un
‘alto (40,
humano y del mundo
Entre el siglo xv y parte del xv ls arts y el pensamiento tuvieron
tun periodo de esplendor llamado Renacimiento, que significa "vol
ver a nacer” El humanismo fue un movimiento intelectual europeo.
ligado al Renacimiento. Se originö en el siglo xx, en la península
itálica, con la emigración de inelectales que huyeron de la ciudad
de Constantinopla cuando fue tomada por ls turcos Estos pensa
dores y artists, al instalarse en ciudades itlianas como Florencia,
Venecia y Roma, promovieron la cultura y los valores de las antiguas
civilizaciones griega y romana,
May pronto, una nueva forma de pensar surgió entre flósofos
y escritores de la época: se reivindicó la reflexión y la investigación
como los mejores medios para conocer el mundo, dejando de lado
las cre igiosas que predominaron en la Edad Media. En el
arte, se empezó a representara las divinidades con características
humanas, tal como hicieron los antiguos griegos y romanos, puesse
consideraba al ser humano el centro dela razón y. conocimiento,
El humanismo muy pronto se difundió en varas regiones de
Europa, especialmente en las universidades, Cada región adoptó
características particulares; por ejemplo: en Ital
‘movimiento literario y flos6fco que también influ en el ate y la
política, encambio,en Alemania y Holanda fuedecarácterrligioso.
y Francia fue un
‘alto (40,
El arte inspirado en la Antigüedad,
el florecimiento de la ciencia y la
importancia de la investigación
ig UN DATO Durante este periodo surgió un arte enfocado en las personas, que
INTERESANTE intentaba reljr la complejidad de sus sentimientos y emociones.
Er 1507 y 1619, Leonardo Enpinturayesculturalas figuras humanas eran muy realistas, como
caving senotrentacadáve. | cnelantegriegoy romano, aunquelosartistas de Renacimiemoreto-
ros para examinar ONCE y marontos temas religiosos característicos dela Edad Media pinta-
09486 © arta 0 de. 5 ~ dela Edad Media yp
{Smo hasta 400 años en ei roncuadros que epresentaban escenas bíblicas.
{tuo del cuerpo. Pero per Una innovacidn en el arte ue a perspectiva, una forma de dibu
mor aia leia escribi las
as de acompanamients jarlosobjetos.e tal manera que puede apreciarse su volumen, para
Sen cago secrete 와 crcarlasensación e "tercera dimensión enelespecador
re 70 0 Algunos personajes notables ene arte del Renacimiento son:
RE pd Fai Leona da Vin, que destacó demás en ámbitos dress como
ed EEE ingenieria. aqutcor. esr, pintura, mise posa Migue
incomprensibies notas al pe Ángel Buonarrot, arquitecto, pintor y escultor, cuyas principales
de página constiuan parte a a
Fr bras fueron La Piedad, el David, y la gran obra pictórica con es.
vc on Senas de La Biblia que decora la bóveda dela Capilla Sixtina, en la
rior Epa apa, actual ciudad del Vaticano; el pinto y arquitecto Rafael Sanzio y el
22m 213 pintorSandro Botticelli
enter
eth fap alta
el florecimiento de la ciencia y la
importancia de la investigación
ig UN DATO Durante este periodo surgió un arte enfocado en las personas, que
INTERESANTE intentaba reljr la complejidad de sus sentimientos y emociones.
Er 1507 y 1619, Leonardo Enpinturayesculturalas figuras humanas eran muy realistas, como
caving senotrentacadáve. | cnelantegriegoy romano, aunquelosartistas de Renacimiemoreto-
ros para examinar ONCE y marontos temas religiosos característicos dela Edad Media pinta-
09486 © arta 0 de. 5 ~ dela Edad Media yp
{Smo hasta 400 años en ei roncuadros que epresentaban escenas bíblicas.
{tuo del cuerpo. Pero per Una innovacidn en el arte ue a perspectiva, una forma de dibu
mor aia leia escribi las
as de acompanamients jarlosobjetos.e tal manera que puede apreciarse su volumen, para
Sen cago secrete 와 crcarlasensación e "tercera dimensión enelespecador
re 70 0 Algunos personajes notables ene arte del Renacimiento son:
RE pd Fai Leona da Vin, que destacó demás en ámbitos dress como
ed EEE ingenieria. aqutcor. esr, pintura, mise posa Migue
incomprensibies notas al pe Ángel Buonarrot, arquitecto, pintor y escultor, cuyas principales
de página constiuan parte a a
Fr bras fueron La Piedad, el David, y la gran obra pictórica con es.
vc on Senas de La Biblia que decora la bóveda dela Capilla Sixtina, en la
rior Epa apa, actual ciudad del Vaticano; el pinto y arquitecto Rafael Sanzio y el
22m 213 pintorSandro Botticelli
enter
eth fap alta
El humanismo promovi la concepción optimista de que el co
nocimiento y ls artes son instrumentos que permiten al ser huma.
‘no controlar a naturaleza y cambiar el destino delas personas.
El pensamiento humanista tuvo gran influencia en la investi
gación científica. Durante el Renacimiento se empezó a investigar
ya entender el universo por medio dela razón, es decir, ya no se
esperaba que los problemas se resolieran por intervención divina,
sino por la capacidad del ser humano de experimentar y generar
El desarrollo de hs ciencias fue posible mediante la observación,
el razonamiento y la investigación, De esta forma, diversas dd
as tuvieron un progreso notable, por ejemplo, Nicolás Copérnico
logró avances considerables en la astronomía, pues demostró que los
planetas giran sobre sí mismos y alrededor del Sol. Galileo Galilei,
destacado cientifco astrónomo, filósofo, matemático y fsico mejoró.
el telescopio, realizó una gran variedad de observaciones astronómi
cas y estableció a primera ley del movimiento, por lo quese
diera el fundador de la astronomía y dela física moderna. El estudio
dela anatomía por medio dela observación de cadáveres, propició el
avance de la medicina y que se conociera mejor el cuerpo humano y
sufuncionamiento.
nocimiento y ls artes son instrumentos que permiten al ser huma.
‘no controlar a naturaleza y cambiar el destino delas personas.
El pensamiento humanista tuvo gran influencia en la investi
gación científica. Durante el Renacimiento se empezó a investigar
ya entender el universo por medio dela razón, es decir, ya no se
esperaba que los problemas se resolieran por intervención divina,
sino por la capacidad del ser humano de experimentar y generar
El desarrollo de hs ciencias fue posible mediante la observación,
el razonamiento y la investigación, De esta forma, diversas dd
as tuvieron un progreso notable, por ejemplo, Nicolás Copérnico
logró avances considerables en la astronomía, pues demostró que los
planetas giran sobre sí mismos y alrededor del Sol. Galileo Galilei,
destacado cientifco astrónomo, filósofo, matemático y fsico mejoró.
el telescopio, realizó una gran variedad de observaciones astronómi
cas y estableció a primera ley del movimiento, por lo quese
diera el fundador de la astronomía y dela física moderna. El estudio
dela anatomía por medio dela observación de cadáveres, propició el
avance de la medicina y que se conociera mejor el cuerpo humano y
sufuncionamiento.
BLOQUE V
Las concepciones europeas del mundo
Los europeos del siglo xv crean que a Tierra ere centro del uni
verso quelos ems planetas el Sol giraban asualrededor Sabian
de manera aproximada cuál era la extensión de Europa y Asia, per
desconocían hasta dónde se extendía África haciaelsureignoraban
Inexistenciade América.
El mapamundi que elaboró l astrónomo Ptolomeo nos da una
idea acerc dela concepción que tenían los curopeos acerca de la
extensión de la Tierra En este mapa podemos observa e idem
carlos continentes europeo, asiático y africano, Ptolomeo propuso
ue muestro planeta era el centro del cosmos y que a su alrededor
girabanelSolylosdemás planetas. A sta forma de concebir e uni
verso see ha denominado teoría gocéntrica (eo significa “Tierra”
ycóntrica, "cetro. Durante más de milaños los curopeos vivieron
con est ide.
A principios de siglo xv, cl astrónomo Nicolás Copémico se
dedicó observar cosmos y hacer cálculos matemáticos sobre el
‘movimiento de los plantas, Con base en sus investigaciones, con
cluyóqueelSolesel centro de unsistema planetario, que la Tray
Jos demás plantas giran asu alrededor y que ésta gira sobre sí mis
ma una vez al día. A esta tora see do el nombre de heliocéntrica
(ets significa Sot)
La Iglesia de aquella época rechaz6lteoria de Copémico porque
«ontradecíala creencia de que la
‘Tierra era el centro del universo.
Noobstante, sus descubrimientos
Sirvieron para que otros cienti-
ficos retomaran el pensamiento
heliocéntrio en sus investigacio-
es, como Galileo Galilei al que
Tribunal dela Santa Inquisición
bligóaretractarse
A pesar de ello, los adelantos
científicos y tecnológicos los de
soos de riqueza y las necesidades
comerciales favorecieron los vi
jes de exploración de los reinos
europeos,
spend docto por Pomo.
Las concepciones europeas del mundo
Los europeos del siglo xv crean que a Tierra ere centro del uni
verso quelos ems planetas el Sol giraban asualrededor Sabian
de manera aproximada cuál era la extensión de Europa y Asia, per
desconocían hasta dónde se extendía África haciaelsureignoraban
Inexistenciade América.
El mapamundi que elaboró l astrónomo Ptolomeo nos da una
idea acerc dela concepción que tenían los curopeos acerca de la
extensión de la Tierra En este mapa podemos observa e idem
carlos continentes europeo, asiático y africano, Ptolomeo propuso
ue muestro planeta era el centro del cosmos y que a su alrededor
girabanelSolylosdemás planetas. A sta forma de concebir e uni
verso see ha denominado teoría gocéntrica (eo significa “Tierra”
ycóntrica, "cetro. Durante más de milaños los curopeos vivieron
con est ide.
A principios de siglo xv, cl astrónomo Nicolás Copémico se
dedicó observar cosmos y hacer cálculos matemáticos sobre el
‘movimiento de los plantas, Con base en sus investigaciones, con
cluyóqueelSolesel centro de unsistema planetario, que la Tray
Jos demás plantas giran asu alrededor y que ésta gira sobre sí mis
ma una vez al día. A esta tora see do el nombre de heliocéntrica
(ets significa Sot)
La Iglesia de aquella época rechaz6lteoria de Copémico porque
«ontradecíala creencia de que la
‘Tierra era el centro del universo.
Noobstante, sus descubrimientos
Sirvieron para que otros cienti-
ficos retomaran el pensamiento
heliocéntrio en sus investigacio-
es, como Galileo Galilei al que
Tribunal dela Santa Inquisición
bligóaretractarse
A pesar de ello, los adelantos
científicos y tecnológicos los de
soos de riqueza y las necesidades
comerciales favorecieron los vi
jes de exploración de los reinos
europeos,
spend docto por Pomo.
Los viajes de exploración y los adelantos
en la navegación
A lolargo de la Edad Media los marineros se guiaban durante el día
con ayuda del Sol y por la noche observaban la estrella polar, que les
indicaba el norte, con lo que podían conocer su posición en el mar,
Sin embargo, sus cálculos eran poco precisos, por lo que resultaba
más seguro navegar cerca de las costas, Gracias a los mapas delos
‘mares, lamados portulanos, los marineros podían recorrer mayores
distancias sin perderse.
La navegación del siglo xv cambió con el uso dela brújula, un
instrumento que señala la ubicación del norte; es un invento chino
que los europeos conocieron gracias alos árabes, Además, con el
astrolabio podían determinar la posición de un barco en el mar con
base en una cuidadosa relación de medidas entre os astros.
Hlastrolabo yla brújula se utilizaron en los barcos más grandes,
ya que podían recorrer mayores distancias y cargar cañones, razón
por la que se volvieron navios de guerra. Este tipo de embarcacio
es, lamadas carabels,galeonesy carracas, fueron empleadas por
los españoles y los portugueses
Gracias a los adelantos tecnológicos, y aprovechando su ubi
cación geográfica en la península ibérica, Portugal y España se
aventuraron a realizar largos viajes. Una de las razones para em-
prender estos viajes de exploración fue que los otomanos conquis
taron Constantinopla, con lo que tomaron el control del comercio
entre Europa y Oriente. Entonces, los eyes de Portugal y España
pensaron en la posibilidad de llegar directamente a Orient. Para
conseguirlo debían navegar por dos rutas nunca antes exploradas:
en la navegación
A lolargo de la Edad Media los marineros se guiaban durante el día
con ayuda del Sol y por la noche observaban la estrella polar, que les
indicaba el norte, con lo que podían conocer su posición en el mar,
Sin embargo, sus cálculos eran poco precisos, por lo que resultaba
más seguro navegar cerca de las costas, Gracias a los mapas delos
‘mares, lamados portulanos, los marineros podían recorrer mayores
distancias sin perderse.
La navegación del siglo xv cambió con el uso dela brújula, un
instrumento que señala la ubicación del norte; es un invento chino
que los europeos conocieron gracias alos árabes, Además, con el
astrolabio podían determinar la posición de un barco en el mar con
base en una cuidadosa relación de medidas entre os astros.
Hlastrolabo yla brújula se utilizaron en los barcos más grandes,
ya que podían recorrer mayores distancias y cargar cañones, razón
por la que se volvieron navios de guerra. Este tipo de embarcacio
es, lamadas carabels,galeonesy carracas, fueron empleadas por
los españoles y los portugueses
Gracias a los adelantos tecnológicos, y aprovechando su ubi
cación geográfica en la península ibérica, Portugal y España se
aventuraron a realizar largos viajes. Una de las razones para em-
prender estos viajes de exploración fue que los otomanos conquis
taron Constantinopla, con lo que tomaron el control del comercio
entre Europa y Oriente. Entonces, los eyes de Portugal y España
pensaron en la posibilidad de llegar directamente a Orient. Para
conseguirlo debían navegar por dos rutas nunca antes exploradas:
BLOQUE V
la primera por toda la costa del continente africano hasta rodearlo
por esursyla segunda, hacia eloeste, cruzando elocéano Atlántico.
‘También se considers la posibilidad de legar a Oriente por el norte,
cruzando los hilos del océano Ártico, pero fue descartada.
Los portugueses fueron los primeros en explorar las rutas des.
conocidas y navegar a lo largo de la costa africana. Los viajes de
exploración empezaron a principios del siglo xv. El avance fue len-
tos tuvieron que pasar sesenta años para que consiguieran llegar al
extremo sur de África, específicamente al cabo de Buena Esperanza,
hazaña que llevó a cabo Bartolomé Díaz en 1488, Ahi se fundaron.
pequeñas colonias y se entablaron relaciones comerciales con los
habitantes de a región. Diez años después, Vasco de Gama siguió la
ruta desu compatriota y logró desembarcar en Calicut,hoy Calcuta,
India, De esta manera los portugueses consiguieron su objetivo.
Los españolesoptaron por navegar hacia el oeste expedición que
implicaba cruzar un océano que nadie había navegado en toda su
extensiónsel Atlántico.
El encuentro de América y Europa
La Corona española recibió el proyecto del marino genovés Cristóbal
Colón, quien afirmaba que se podía legara India ya China navegan-
do hacia el oeste. En un principio la idea no llamó la atención delos
reyes Isabel y Fernando, quienes solicitaron la opinión de algunos
profesores universitarios, Su respuesta fue que, s bien era posible
legar las Indias por a ruta propuesta, el viaje resultaría imposible,
debido la distancia que separaba los continentes europe y asiitico
A pesar de la respuesta, la reina Isabel respaldó el proyecto y em-
peñé sus Joyas. Con estos recursos y el apoyo de algunos banque
ro y mercaderes, Colón inició su expedición. Zarpó del puerto de
Palos, al sur de España, en agosto de 1492, La ota de la expedición.
incluía dos caabelas, La Niña y La Pinta, y una nao (un barco más
grande) llamada Santa María, en la que viajó Colón. Tras semanas
de viaje tripulación estaba cansada y sin muchas esperanzas, pero
112 de octubre de 1492 los marineros divisaron tierra, Finalmente,
desembarcaron en la isla de Guanahani ala que nombraron San
Salvador. Cristóbal Colón creyó que habia llegado la India, poreso
los europeos llamaron indios las personas que vivian ll
Cuando regres6a España, Colón levó varios nativosescavizados,
acuta que reporta una dos
‘rtracone de Casi Caln pequeñas cantidades de oo y muestras de ora y fauna desconocidas
la primera por toda la costa del continente africano hasta rodearlo
por esursyla segunda, hacia eloeste, cruzando elocéano Atlántico.
‘También se considers la posibilidad de legar a Oriente por el norte,
cruzando los hilos del océano Ártico, pero fue descartada.
Los portugueses fueron los primeros en explorar las rutas des.
conocidas y navegar a lo largo de la costa africana. Los viajes de
exploración empezaron a principios del siglo xv. El avance fue len-
tos tuvieron que pasar sesenta años para que consiguieran llegar al
extremo sur de África, específicamente al cabo de Buena Esperanza,
hazaña que llevó a cabo Bartolomé Díaz en 1488, Ahi se fundaron.
pequeñas colonias y se entablaron relaciones comerciales con los
habitantes de a región. Diez años después, Vasco de Gama siguió la
ruta desu compatriota y logró desembarcar en Calicut,hoy Calcuta,
India, De esta manera los portugueses consiguieron su objetivo.
Los españolesoptaron por navegar hacia el oeste expedición que
implicaba cruzar un océano que nadie había navegado en toda su
extensiónsel Atlántico.
El encuentro de América y Europa
La Corona española recibió el proyecto del marino genovés Cristóbal
Colón, quien afirmaba que se podía legara India ya China navegan-
do hacia el oeste. En un principio la idea no llamó la atención delos
reyes Isabel y Fernando, quienes solicitaron la opinión de algunos
profesores universitarios, Su respuesta fue que, s bien era posible
legar las Indias por a ruta propuesta, el viaje resultaría imposible,
debido la distancia que separaba los continentes europe y asiitico
A pesar de la respuesta, la reina Isabel respaldó el proyecto y em-
peñé sus Joyas. Con estos recursos y el apoyo de algunos banque
ro y mercaderes, Colón inició su expedición. Zarpó del puerto de
Palos, al sur de España, en agosto de 1492, La ota de la expedición.
incluía dos caabelas, La Niña y La Pinta, y una nao (un barco más
grande) llamada Santa María, en la que viajó Colón. Tras semanas
de viaje tripulación estaba cansada y sin muchas esperanzas, pero
112 de octubre de 1492 los marineros divisaron tierra, Finalmente,
desembarcaron en la isla de Guanahani ala que nombraron San
Salvador. Cristóbal Colón creyó que habia llegado la India, poreso
los europeos llamaron indios las personas que vivian ll
Cuando regres6a España, Colón levó varios nativosescavizados,
acuta que reporta una dos
‘rtracone de Casi Caln pequeñas cantidades de oo y muestras de ora y fauna desconocidas
én Europa hasta entonces, Los eps se enusasmaron y decidieron
promover más exploraciones. Asi se inició el periodo de conquista y
colonización de stes que los europeosllamaron el New Mundo
tis después, cuando comprobaron queno stain dels Todas
sino dun continente desconocido al que nombraron América
Colón hizo tes viajes más En el tercero alana ls costas delo
quehoy es Venezuela, de modo que fuela primera ve que oscuro
pos pisaon tirs continentales en América. Fue relegado luego
de eu cuarto vie y murió en España en 1506.
Después de Colón, las exploraciones continuaron y los espa-
foes lgarn al océano Paíic y als Filipinas. Como resalta
do de ls viajes de exploración del siglo xv, los europeos lograron
una ra expan económica deta al seo ya I explotación
de recursos de América, con lo que obtuvieron grandescamiados de
metales preciosos Además miRron esclavos de Áfiaparavender
Jos en América, y se apoderaron del comercio de especias en Ai.
Con esto, enel siglo x, surgieron los grandes imperio coloniales
deEspañay Portugal
A pesar dels beneficio que rajo el intercambio de productos
entre os dits continentes, et encuentro tuvo un efecto des
favorecedor en las poblaciones de África y América, no sólo por la
explotación des recurso sino también porque los europeo es-
teayeron gran pared us culturas y sus recursos naturales
Meg mons conto mn, lodo po To dae de Ej
[7 UN DATO
INTERESANTE
‘Cuando Vasco Núñez de
Balboa se comirtó en go-
bemador de Panamá y Co
a. ee lo con 02000 para
‘angular a Lo indigenas que
Seinterponian en su travesía.
Uno de los vencidos, el act.
que Carta. pacts con dy
‘tec su hla Anayans
etrmeno Pero la promesa.
{dal ore trastomo ales epa:
Roles y os indigenas ateme-
ade le hablaron a Balboa
dun mara donde ban ade:
‘embocar 105 ros cargados
‘de oro, Acompañado por 190
soldados y una jauna de pe-
os que descuarizaron aos
demotados, Balboa alcanzó
‘val Cuarecuá donde
levantaba à era trae
cu se oculaba el mar que
Magallanes bautizó después
como "Pactico". el 25 de
‘Septiembre de 1813.
“crews cto ron
Pac minado poi ao
aos” fe: España.
24 pt 202018
PARA SABER MÁS
También pregunta
profesor ports siguentes.
os, quo o encuenta ena
Blois Excl:
Pier Ventura y lan Palo
sra Evie de Can,
len sr 991
mbr Venbege
weno aor so. Cria!
Colón, México Sat,
promover más exploraciones. Asi se inició el periodo de conquista y
colonización de stes que los europeosllamaron el New Mundo
tis después, cuando comprobaron queno stain dels Todas
sino dun continente desconocido al que nombraron América
Colón hizo tes viajes más En el tercero alana ls costas delo
quehoy es Venezuela, de modo que fuela primera ve que oscuro
pos pisaon tirs continentales en América. Fue relegado luego
de eu cuarto vie y murió en España en 1506.
Después de Colón, las exploraciones continuaron y los espa-
foes lgarn al océano Paíic y als Filipinas. Como resalta
do de ls viajes de exploración del siglo xv, los europeos lograron
una ra expan económica deta al seo ya I explotación
de recursos de América, con lo que obtuvieron grandescamiados de
metales preciosos Además miRron esclavos de Áfiaparavender
Jos en América, y se apoderaron del comercio de especias en Ai.
Con esto, enel siglo x, surgieron los grandes imperio coloniales
deEspañay Portugal
A pesar dels beneficio que rajo el intercambio de productos
entre os dits continentes, et encuentro tuvo un efecto des
favorecedor en las poblaciones de África y América, no sólo por la
explotación des recurso sino también porque los europeo es-
teayeron gran pared us culturas y sus recursos naturales
Meg mons conto mn, lodo po To dae de Ej
[7 UN DATO
INTERESANTE
‘Cuando Vasco Núñez de
Balboa se comirtó en go-
bemador de Panamá y Co
a. ee lo con 02000 para
‘angular a Lo indigenas que
Seinterponian en su travesía.
Uno de los vencidos, el act.
que Carta. pacts con dy
‘tec su hla Anayans
etrmeno Pero la promesa.
{dal ore trastomo ales epa:
Roles y os indigenas ateme-
ade le hablaron a Balboa
dun mara donde ban ade:
‘embocar 105 ros cargados
‘de oro, Acompañado por 190
soldados y una jauna de pe-
os que descuarizaron aos
demotados, Balboa alcanzó
‘val Cuarecuá donde
levantaba à era trae
cu se oculaba el mar que
Magallanes bautizó después
como "Pactico". el 25 de
‘Septiembre de 1813.
“crews cto ron
Pac minado poi ao
aos” fe: España.
24 pt 202018
PARA SABER MÁS
También pregunta
profesor ports siguentes.
os, quo o encuenta ena
Blois Excl:
Pier Ventura y lan Palo
sra Evie de Can,
len sr 991
mbr Venbege
weno aor so. Cria!
Colón, México Sat,
BLOQUE V
Grandes cambios ocurrieron en el ámbito religioso durante el siglo
xvi Entre los católicos se dio una separación: una parte de ls cre
yentes desconocieron a autoridad del papa y formaron su propia re-
ligión. A este movimiento see lama Reforma protestante o religiosa
“Algunas autoridades dela Iglesia vendían indulgencias alos cles
(tanto ricos como a pobres), es decir, se cobraba por el perdón de
sus pecados, A cambio de dinero se garantizaba alas personas que
al morir descansarian eternamente en el celo, La corrupción de los
principios cristianos indignaba a muchos religiosos, entre ellos a
un monje agustino de origen alemán llamado Martin Lutero, quien
consideraba inmorales estas prácticas dela Iglesia católica, Lutero
señaló que sus integrantes, incluyendo el papa, vivian rodeados de
lujos, Io que según & iba en contra de las enseñanzas originales del
risianismo. Ovosclérigos y pensadores europcosse sumaronaesas
regiones de Europa. El resultado fue la división
del atolcismo. Porun lado, quienes respetaban la autoridad del papa
y por otro los disidentes, a quienes e es lamé protestants,
El protestantismo senegó a reconocer que la Iglesia fuera la única
autorizada para interpretarla Biblia, sino que todo creyente podía
hacerlo, y para ello no sólo se necesitaba que la gente aprendiera a
Iserlaenlatín,sino también en su propio idioma. Por eso Lutero tra
dojo la Biblia al alemán; posteriormente hubo traducciones a otros
idiomas.
ㅣ
¿ricas en diferen
La aparición del protestantismo originó fuertes
onficios en Europa y en diversos paises estalla
on guerras. El odio yla intolerancia se prolonga:
rian durante variossiglos.
PARA SABER M
Entra al portal Primaria ne: <hto/aeica.
primarate.cep gob ma. En la pestaña Busca
escribe la Reforma y las guerras de religion
‘Wier (es) au noten por apne de 由
tot cate
Grandes cambios ocurrieron en el ámbito religioso durante el siglo
xvi Entre los católicos se dio una separación: una parte de ls cre
yentes desconocieron a autoridad del papa y formaron su propia re-
ligión. A este movimiento see lama Reforma protestante o religiosa
“Algunas autoridades dela Iglesia vendían indulgencias alos cles
(tanto ricos como a pobres), es decir, se cobraba por el perdón de
sus pecados, A cambio de dinero se garantizaba alas personas que
al morir descansarian eternamente en el celo, La corrupción de los
principios cristianos indignaba a muchos religiosos, entre ellos a
un monje agustino de origen alemán llamado Martin Lutero, quien
consideraba inmorales estas prácticas dela Iglesia católica, Lutero
señaló que sus integrantes, incluyendo el papa, vivian rodeados de
lujos, Io que según & iba en contra de las enseñanzas originales del
risianismo. Ovosclérigos y pensadores europcosse sumaronaesas
regiones de Europa. El resultado fue la división
del atolcismo. Porun lado, quienes respetaban la autoridad del papa
y por otro los disidentes, a quienes e es lamé protestants,
El protestantismo senegó a reconocer que la Iglesia fuera la única
autorizada para interpretarla Biblia, sino que todo creyente podía
hacerlo, y para ello no sólo se necesitaba que la gente aprendiera a
Iserlaenlatín,sino también en su propio idioma. Por eso Lutero tra
dojo la Biblia al alemán; posteriormente hubo traducciones a otros
idiomas.
ㅣ
¿ricas en diferen
La aparición del protestantismo originó fuertes
onficios en Europa y en diversos paises estalla
on guerras. El odio yla intolerancia se prolonga:
rian durante variossiglos.
PARA SABER M
Entra al portal Primaria ne: <hto/aeica.
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escribe la Reforma y las guerras de religion
‘Wier (es) au noten por apne de 由
tot cate
Temas para analizar y reflexionar
El uso de la imprenta para la difusión
Aunque la imprenta se había inventado silos atrás en China, el de
mn Johannes Gutenbergla perfeccionó en 1450. Antes deeste inven
toloslibros eran serie de pergaminos escritos a mano, Reproducirlos
era una tarea muy lenta, complicada y costosa, pues los escribanos
tardaban hasta cuatro cinco meses en copiar un texto de doscientas
páginas.
Los libros se concentraban en los recitos religiosos, las abadías
y los monasterios, donde los monjes especializados enla escritura
Los copiaban uno por uno. Posteriormente, los monjesilustradoreslos
decoraban con dibujos y pinturas en miniatura. Como el proceso
implicabaeltrabajo de varias personas y muchos materiales elcosto
de os libros era muy elevado, por lo que solamente lo ricos podían
adquirirlos.
La imprenta hizo más rápida y barata la elaboración de los li
bros, pues con ella se podían imprimir varias copias mediante un
sistema detiposy láminas movibles de
metal, los cuales se llenaban de tinta y
se prensaban en una hoja. El primer
libro elaborado por Gutenberg fue
la Biblia ala que siguieron diversos
escritos en latín que iban desde hojas
de oraciones hasta extensas obras de
literatura, ciencias y técnicas.
La imprenta causó una verdadera
revolución: por primera vez las ideas
y los conocimiento se difundieron a
miles y luego a millones de personas,
porlo quese hizo necesaria lareación.
die bibliotecas y escuelas para aprender
aleery escribir, ya que la mayor parte Lt albedo por Gusto
dela población era analfabeta.
Entra portal Pimara nc:
Ah basica primaria.
Sep gcbme Ena pestaña,
Eten ezenbeimprenta
El uso de la imprenta para la difusión
Aunque la imprenta se había inventado silos atrás en China, el de
mn Johannes Gutenbergla perfeccionó en 1450. Antes deeste inven
toloslibros eran serie de pergaminos escritos a mano, Reproducirlos
era una tarea muy lenta, complicada y costosa, pues los escribanos
tardaban hasta cuatro cinco meses en copiar un texto de doscientas
páginas.
Los libros se concentraban en los recitos religiosos, las abadías
y los monasterios, donde los monjes especializados enla escritura
Los copiaban uno por uno. Posteriormente, los monjesilustradoreslos
decoraban con dibujos y pinturas en miniatura. Como el proceso
implicabaeltrabajo de varias personas y muchos materiales elcosto
de os libros era muy elevado, por lo que solamente lo ricos podían
adquirirlos.
La imprenta hizo más rápida y barata la elaboración de los li
bros, pues con ella se podían imprimir varias copias mediante un
sistema detiposy láminas movibles de
metal, los cuales se llenaban de tinta y
se prensaban en una hoja. El primer
libro elaborado por Gutenberg fue
la Biblia ala que siguieron diversos
escritos en latín que iban desde hojas
de oraciones hasta extensas obras de
literatura, ciencias y técnicas.
La imprenta causó una verdadera
revolución: por primera vez las ideas
y los conocimiento se difundieron a
miles y luego a millones de personas,
porlo quese hizo necesaria lareación.
die bibliotecas y escuelas para aprender
aleery escribir, ya que la mayor parte Lt albedo por Gusto
dela población era analfabeta.
Entra portal Pimara nc:
Ah basica primaria.
Sep gcbme Ena pestaña,
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E e ——— v
の INVESTIGO Y VALORO
1 labora un cuestionario sobre fa importancia de a lectura. Con-
Sera preguntas como: ¿cuánto tempo lees? ¿Qué te gusta
leer? ¿Por qué es importante leer? ¿Cuáles tu ro favorito?
cor que?
2 Entenísta a diez personas entre familiares, conocidos y proto»
3 Anota sus respuestas, incluyendo los nombres de los eros,
periódicos evitas que te mencionen, y las anécdotas que te
Euenten.
Cen los resultados obtenidos, elabora un escrito en el que
señales por qué ee importante la lectura en nuestra vid.
>
A
ES
termes Ceerteo porcion iris on 10.
の INVESTIGO Y VALORO
1 labora un cuestionario sobre fa importancia de a lectura. Con-
Sera preguntas como: ¿cuánto tempo lees? ¿Qué te gusta
leer? ¿Por qué es importante leer? ¿Cuáles tu ro favorito?
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2 Entenísta a diez personas entre familiares, conocidos y proto»
3 Anota sus respuestas, incluyendo los nombres de los eros,
periódicos evitas que te mencionen, y las anécdotas que te
Euenten.
Cen los resultados obtenidos, elabora un escrito en el que
señales por qué ee importante la lectura en nuestra vid.
>
A
ES
termes Ceerteo porcion iris on 10.
La globalización económica del siglo xvi
y la nueva idea del mundo y la vida
A prncpios de silo xv los cropestenan relaciones comerciales
com Asia (india y Chin principalmente) y e non de África, pero
desconocian a existenciade América y Oceanía Esto cambió par.
tide as exploracones dels marineros portugues y pañales
pues confrmaron que a Tira e redonda ye proporcionaron à
Europa nuevas rutas de comunicació y comercio on Aray Aa
ori. Luego ls europeos descubrieron América, la congia:
ronyseadueharondesusriquea,
par de silo avı se empezarona elacionaros grandes on-
tinea antes asados, por medi de las comunicaciones la coo
nizaciény el comercio El intercambio de productos entre Europ, me
Amer, Asia y Alien dio mayor dinamismo ala 에이 DE
transforma ls culturas del mundo Selogréademis un mayor co. | pu Gate y sc
mocimiento dela geografía mauraleaylasarcteriscas eos. Pan is ea 아 3
pueblos Aste proceso sele denomina
option dl mundo d cundo con Ata Osa, slo an
y la nueva idea del mundo y la vida
A prncpios de silo xv los cropestenan relaciones comerciales
com Asia (india y Chin principalmente) y e non de África, pero
desconocian a existenciade América y Oceanía Esto cambió par.
tide as exploracones dels marineros portugues y pañales
pues confrmaron que a Tira e redonda ye proporcionaron à
Europa nuevas rutas de comunicació y comercio on Aray Aa
ori. Luego ls europeos descubrieron América, la congia:
ronyseadueharondesusriquea,
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tinea antes asados, por medi de las comunicaciones la coo
nizaciény el comercio El intercambio de productos entre Europ, me
Amer, Asia y Alien dio mayor dinamismo ala 에이 DE
transforma ls culturas del mundo Selogréademis un mayor co. | pu Gate y sc
mocimiento dela geografía mauraleaylasarcteriscas eos. Pan is ea 아 3
pueblos Aste proceso sele denomina
option dl mundo d cundo con Ata Osa, slo an
BLOQUE V
España y Portugal adquirieron gran poder y se convirtieron
en imperios coloniales, Más adelante Francia, Rusia, Holanda e
Inglaterra siguieron el mismo camino, Esto benefició a muchos eu-
opeos que obtuvieron enormes ganancias a partir dl comercio y
dela fundación de colonias. Sin embargo, La llegada de los europeos
representó un tragedia para muchos pueblos y culturas. Basta pen
sar en los millones de indígenas de América que murieron tra la
Conquista español enlosmillonesde africanos que fueroncaptu-
ados y transportados al continente americano para trabajar como
esclavos
“Aunque por un lado el Renacimiento tajo consigo una nove-
osa visión del mundo que revaloaba al ser humano, por otro, la
expansión del dominio europeo dio lugar ideas racistas y prácticas
vito do cti pic en discriminatorias hacia las poblaciones conquistada, En esesentido,
“ar sem her. la ciencia europea se desarroló conforme al principio de conocer
‘mejor el mundo para poder dominaro. Estos contrastes marcaron
dl inicio dela Edad Moderna. Europa se consolidó como potencia
mundial en términos económicos, politicos y culturales lo que sig-
ilicóla imposición del dominio colonial sobre numerosos pueblos
y vastosterioris del mundo.
INVESTIGO Y VALORO
Después dehaber estudiado el tema, reflesiona y elabora un relato
part de as siguientes preguntas
¿Cuáles veron as cauca de la globalización económica du
Fante 4 silo nr
¿Qué aspectos positivos y negativos trajo el encuentro entre
Europa y América?
(= A qué oees que ce retire la fase “La ciencia europea se
esarolé conforme al principio de conocer mejor el mundo
para poder domnaro'7
España y Portugal adquirieron gran poder y se convirtieron
en imperios coloniales, Más adelante Francia, Rusia, Holanda e
Inglaterra siguieron el mismo camino, Esto benefició a muchos eu-
opeos que obtuvieron enormes ganancias a partir dl comercio y
dela fundación de colonias. Sin embargo, La llegada de los europeos
representó un tragedia para muchos pueblos y culturas. Basta pen
sar en los millones de indígenas de América que murieron tra la
Conquista español enlosmillonesde africanos que fueroncaptu-
ados y transportados al continente americano para trabajar como
esclavos
“Aunque por un lado el Renacimiento tajo consigo una nove-
osa visión del mundo que revaloaba al ser humano, por otro, la
expansión del dominio europeo dio lugar ideas racistas y prácticas
vito do cti pic en discriminatorias hacia las poblaciones conquistada, En esesentido,
“ar sem her. la ciencia europea se desarroló conforme al principio de conocer
‘mejor el mundo para poder dominaro. Estos contrastes marcaron
dl inicio dela Edad Moderna. Europa se consolidó como potencia
mundial en términos económicos, politicos y culturales lo que sig-
ilicóla imposición del dominio colonial sobre numerosos pueblos
y vastosterioris del mundo.
INVESTIGO Y VALORO
Después dehaber estudiado el tema, reflesiona y elabora un relato
part de as siguientes preguntas
¿Cuáles veron as cauca de la globalización económica du
Fante 4 silo nr
¿Qué aspectos positivos y negativos trajo el encuentro entre
Europa y América?
(= A qué oees que ce retire la fase “La ciencia europea se
esarolé conforme al principio de conocer mejor el mundo
para poder domnaro'7
Lo que aprendi
1, Complets la siguiente tabla, Recupera de tu cuaderno lo que escribiste en “Mi respuesta inicial” y
lo que anotaste de nueva información en cada tema. ¿Tu respuesta inicial cambió a partir delo que
aprendiste? ¿Por qué?
Por qué Europa se conviié
Nueva información que obtuve.
alestudiar el bloque Y
Mirespuesta final
2.Complet el siguiente cuadro, Al terminar, refleiona acerca de lo que estudiaste en el bloque.
Coméntalo con tu maestro y el grupo.
1, Complets la siguiente tabla, Recupera de tu cuaderno lo que escribiste en “Mi respuesta inicial” y
lo que anotaste de nueva información en cada tema. ¿Tu respuesta inicial cambió a partir delo que
aprendiste? ¿Por qué?
Por qué Europa se conviié
Nueva información que obtuve.
alestudiar el bloque Y
Mirespuesta final
2.Complet el siguiente cuadro, Al terminar, refleiona acerca de lo que estudiaste en el bloque.
Coméntalo con tu maestro y el grupo.
Evaluación
Responde en tu cuaderno las siguientes
preguntas.
1. ¿Cuáles fueron las causas de la globaliza-
ción económica durante el siglo wi?
2.¿Qué consecuencias trajo la expansión
económica europea?
Subraya la opción correcta.
3. Adquiieron mayor importancia. poltica,
económica y cultural por el incremento de
actividades económicas, como elcomercio.
2) Lospequeños reinos,
b)Las ciudades.
«)Losfeudos.
4. Actuales paises europeos que consolidar
ron su unificacién política en elsiglo ws,
+) Portugal al
b)Franciay Alemania,
+) España e Inglaterra.
5 Fue una consecuencia de que Constan-
tinopla cayeraen manos delos turcos.
Se estableció un bloqueo comercial entre
Europa y Oriente
b)La religión musulmana se extendió por
Europa.
©)Elcomercio europeose estancó y noseen-
‘contraron nuevas rutas de navegación.
6. Es la teoria que plantea que los planetas
¡iran alrededor del Sol y que éste es 의
contro de un sistema planetario,
到 Geoctntrica
bySinerética.
e) Heliocéntrica
7. Fueron los primeros navegantes en 10-
dear Africa para llegar Oriente.
+) Portugueses
b) Españoles
e) Genoveses.
8, Pensamiento que plantea la capacidad
de la razón humana para desarollarse
en todas las ramas del conocimiento fue.
caracteristico del:
9) Heliocentrismo.
b) Humanismo.
e) Protestantismo.
9.Periodo en el que varias disciplinas
como la medicina, la astronomía y la fi
sica, ente otras, alcanzaron un progreso
notable.
a) Edad Media.
b) Humanismo.
e) Renacimiento.
Responde en tu cuaderno las siguientes
preguntas.
1. ¿Cuáles fueron las causas de la globaliza-
ción económica durante el siglo wi?
2.¿Qué consecuencias trajo la expansión
económica europea?
Subraya la opción correcta.
3. Adquiieron mayor importancia. poltica,
económica y cultural por el incremento de
actividades económicas, como elcomercio.
2) Lospequeños reinos,
b)Las ciudades.
«)Losfeudos.
4. Actuales paises europeos que consolidar
ron su unificacién política en elsiglo ws,
+) Portugal al
b)Franciay Alemania,
+) España e Inglaterra.
5 Fue una consecuencia de que Constan-
tinopla cayeraen manos delos turcos.
Se estableció un bloqueo comercial entre
Europa y Oriente
b)La religión musulmana se extendió por
Europa.
©)Elcomercio europeose estancó y noseen-
‘contraron nuevas rutas de navegación.
6. Es la teoria que plantea que los planetas
¡iran alrededor del Sol y que éste es 의
contro de un sistema planetario,
到 Geoctntrica
bySinerética.
e) Heliocéntrica
7. Fueron los primeros navegantes en 10-
dear Africa para llegar Oriente.
+) Portugueses
b) Españoles
e) Genoveses.
8, Pensamiento que plantea la capacidad
de la razón humana para desarollarse
en todas las ramas del conocimiento fue.
caracteristico del:
9) Heliocentrismo.
b) Humanismo.
e) Protestantismo.
9.Periodo en el que varias disciplinas
como la medicina, la astronomía y la fi
sica, ente otras, alcanzaron un progreso
notable.
a) Edad Media.
b) Humanismo.
e) Renacimiento.
DR se
Créditos iconograficos
aro e
BE een
Petr
A 0
E cg) uy sa teva mar no ca
Créditos iconograficos
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A 0
E cg) uy sa teva mar no ca
‘SARs cob a aa rg tga à
{Qué opinas de tu libro?
Tu opinión es importante para que podamos mejorar este libro de Historia. Sexto grado. Marca
‘con una palomita ¥ el espacio de la respuesta que mejor exprese lo que piensas,
Puedes escanear tus respuestas y enviarlas al correo electrónico librosdetextoasep.gobmx
1. ¿Recibisteu libro el primer da de clases?
Os Ono
2 regu tuto?
O Mucho O Regular O Poco
à (Tegustoronasimágenes?
O mucho O reguior O poco
a. Las imágenes e ayudaron a entender asadas?
O mucho O requis O poco
5. Las instrucciones de las actividades, ¿fueron claras?
O siempre O cosisempre O Atgunas veces
6: Además de os os de teo que son tuyo, chy tos rs. taa?
Os Ono
7. Temes ent cos bros que no sean os detemo gano?
Os Ono
& ¿Aostumbras er os Libros de Texto Gatos con os adultos det asa?
Os Ono
3. {Conus os Libros del incon dela biblioteca de tu escuela?
Os Oro
¿Porque?
10, Sitienes alguna sugerencia para mejorar este libro, o sobre los materiales educativos,
escribela aquí.
¡Gracias portu participación!
Tu opinión es importante para que podamos mejorar este libro de Historia. Sexto grado. Marca
‘con una palomita ¥ el espacio de la respuesta que mejor exprese lo que piensas,
Puedes escanear tus respuestas y enviarlas al correo electrónico librosdetextoasep.gobmx
1. ¿Recibisteu libro el primer da de clases?
Os Ono
2 regu tuto?
O Mucho O Regular O Poco
à (Tegustoronasimágenes?
O mucho O reguior O poco
a. Las imágenes e ayudaron a entender asadas?
O mucho O requis O poco
5. Las instrucciones de las actividades, ¿fueron claras?
O siempre O cosisempre O Atgunas veces
6: Además de os os de teo que son tuyo, chy tos rs. taa?
Os Ono
7. Temes ent cos bros que no sean os detemo gano?
Os Ono
& ¿Aostumbras er os Libros de Texto Gatos con os adultos det asa?
Os Ono
3. {Conus os Libros del incon dela biblioteca de tu escuela?
Os Oro
¿Porque?
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escribela aquí.
¡Gracias portu participación!
Dirección General Adjunta para la Articulación Curricular
dela Educación Básica
Reforma 122, séptimo piso, col Jurez,
delegación Cuauhtémoc, C.P 06600,
México, D.F
Datos generales
Entidad:
Escuela
Tumo: — Matutino [] Vespertino 口 Escuela de tiempo completo []
Nombre del alumnos:
Domicilio del alumno:
Grado:
ETS
dela Educación Básica
Reforma 122, séptimo piso, col Jurez,
delegación Cuauhtémoc, C.P 06600,
México, D.F
Datos generales
Entidad:
Escuela
Tumo: — Matutino [] Vespertino 口 Escuela de tiempo completo []
Nombre del alumnos:
Domicilio del alumno:
Grado:
ETS
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