Procesos cognitivos e cogest

1. PROCESOS COGNITIVOS E EMOCIONAIS -COGEST- OUTUBRO 2013

2. “Los adultos piensan que un niño, puesto que es pequeño, tiene pensamientos pequeños, temores pequeños, miedos pequeños, dolores pequeños. Piensan que sus juegos son tonterías, que sus amigos no son importantes, que la televisión es una pérdida de tiempo, que las únicas cosas importantes para un niño son comer, dormir, ir a la escuela, hacer los deberes. En cambio el niño vive experiencias valiosas, importantes, significativas, como no volverá a vivir el resto de su vida”   “ La soledad del niño ” . Francesco Tonucci - 2009

3. Cogest PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN COGNITIVA -para nen@s de 5 a 7 anos -para a prevención fundamentalmente das dificultades de lectura e escritura -estimulación fundamental do proceso de PLANIFICACIÓN

4. PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN COGNITIVA Cogest MÓDULOS Procesos implicados Habilidades que traballa 1. Puño e palabra Simultáneo Autorregulación Atención selectiva Atención Discriminación visual Nomear con rapidez Regulación da conduta para o diálogo interior 2. Palmada e escoitar Secuencial Atención Atención Articulación Discriminación auditiva Conciencia fonolóxica Memoria de traballo 3. Historias divertidas Planificación Simultáneo Secuencial Atención Lóxica Sintaxis Comprensión Memoria de traballo Asociación de palabras Deducción - Inferencia 4 . Xogos de nomes Secuencial Atención Analoxías Verbalización Memoria de traballo Conciencia fonolóxica 5. Formas, cores e letras Secuencial Atención Automatismo Memoria de traballo

5. DN-CAS Atención Procesos Cognitivos PASS VALORACIÓN Planificación Secuencial Simultaneo 1.- PODEMOS AVALIAR COMO FUNCIONA O CEREBRO D@S NEN@S

6. 2.-IMPLEMENTAREMOS UN PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN DOS PROCESOS COGNITIVOS : -DIRECTOR DE ORQUESTRA -TELE -LORO -LINTERNA COGEST

7. En que nos basamos para aplicar isto? “ LA EXPERIENCIA DE APRENDER ”- Dra. Carme Timoneda (Fundación Carme Vidal Xifre de neuropsicopedagoxía ) “ EL ELEMENTO ”- Sir Ken Robinson Experto mundial no desenvolvemento do potencial humano

8. “Los tres rasgos que caracterizan la inteligencia humana” ( pág 75-80) La inteligencia es extraordinariamente heterogénea . Está claro que no se limita a la habilidad de hacer razonamientos verbales y matemáticos. Estas habilidades son importantes, pero simplemente son una de las formas en las que se expresa la inteligencia . La inteligencia es muy dinámica . El cerebro humano es muy interactivo. Cada vez que actuamos, utilizamos múltiples partes del cerebro - al favorecer nuevas conexiones entre las cosas- da lugar a verdaderos progresos. La inteligencia es totalmente peculiar . La inteligencia de cada persona es tan singular como una huella dactilar. Puede que haya siete , diez o cien formas diferentes pero cada una las utiliza de forma diferente. Mi perfil de habilidades consiste en una combinación de inteligencias dominantes y latentes distinta de la de otros , las cuales tienen un perfil totalmente distinto.

9. “ Cuando eliminas tus ideas preconcebidas sobre la inteligencia , puedes empezar a percibir tus diferentes formas de inteligencia . Nadie es solo una simple puntuación intelectual (CI) o una escala lineal. Dos personas con las mismas calificaciones no harán las mismas cosas, ni compartirán los mismos intereses, ni alcanzarán los mismos logros en la vida” Ken Robinson (2011): “El elemento”. Páx. 81

10. ¿Qué piensa de la inteligencia ?- Páx . 16 La investigación en cuanto la inteligencia se centra en la forma en que la mente percibe, procesa y almacena la información. En este modelo, se empieza a entender la inteligencia como proceso y no como resultado… . La inteligencia es procesamiento de la información. No se da tanta importancia a los productos de la inteligencia como al hecho de descubrir la manera en que el aprendizaje y la resolución de problemas se lleva a cabo . …Tratamos de una nueva concepción de la inteligencia que pasa del carácter estático más tradicional a un carácter completamente dinámico. Asi pues de entender la inteligencia como una “ capacidad ”(CI) a entenderla como el procedimiento que utilizamos para resolver los problemas. ...la Teoría PASS se incluye dentro de la teoría de las inteligencias multiples y de Procesamiento de la Información”

11. PENSAR, RAZONAR... “El doble de 16 es ....” “¿Quién es Javier Bardem?

12. La inteligencia es procesamiento de la información.

13. PROCESOS COGNITIVOS: TEORIA PASS DA INTELIXENCIA J.P. Das COGNICIÓN EMOCIÓN

14. PLANIFICACIÓN SIMULTÁNEO SECUENCIAL ATENCIÓN

15. FUNDI E O CEREBRO COMO FUNCIONA O NOSO CEREBRO??

16. Como LLO EXPLICAMOS AOS NEN@S?? PLANIFICACIÓN SECUENCIAL SIMULTÁNEO ATENCIÓN

17. CONDUTA DE ATENCIÓN PROCESO COGNITIVO DE ATENCIÓN

18. PROCESO COGNITIVO DE ATENCIÓN Permite captar e deixa entrar a información Dificultades para estar atento ≠ Déficit Proceso Cognitivo de Atención Permite manter a información necesaria para que os outros procesos cognitivos a poidan procesar.

19. Anexo 4 Sí No EJEMPLO 1

20. ÍTEM 1

21. Anexo 4 EJEMPLO 2

22. ÍTEM 2

23. PROCESO COGNITIVO SIMULTÁNEO @ nen@ procesa a información de forma : -Global -Holística -Visual -Dando sentido á totalidade e non as partes A información como un todo : vista e recordada no espazo . Ocorre cando atopamos relacións entre os elementos da información RELACIÓNS SIGNIFICADO LECTURA GLOBAL VISUAL (en xeral )

24. Actividad 2: ¿ Qué dibujo se esconde? Anexo 7

25. EJEMPLO

26. ÍTEM 1

27. ÍTEM 2

28. ÍTEM 3

29. ÍTEM 4

30. PROCESO COGNITIVO SECUENCIAL OU SUCESIVO É o procesamento da información paso a paso 1.-Sin que exista relación entre as partes da información 2.-É necesario cando se trata de aprendizaxes arbitrarias Son aqueles contidos que son desa maneira porque así está establecido. Exemplos: -Proceso de adquisición proceso lectoescritor. -Correspondencia son- grafía. -Nomes das cores -Símbolos matemáticos -Ortografía. ARBITRARIEDADE PATRON AUDITIVO (en XERAL)

31. Palabra diferente

32. PROCESO COGNITIVO PLANIFICACIÓN Planificación = DIRECTOR DUNHA ORQUESTRA = Proceso cognitivo que ordena, selecciona estratexias, aplica, baralla, modifica,… NIVEIS DE PLANIFICACIÓN Planificación de actividades Planificación de operacións Planificación de accións

33. ESTRATEXIAS COMO O FAGO????

34. Como podemos relacionar as parte cognitiva e emocional?

35. "SENSOR DEL PELIGRO" Resposta emocional: - automática - incongruente - esaxerada - chama a atención - de orixe inconsciente Como funciona a amigdala ?

36. AMÍGDALA: almacén de memoria emocional casi maduro ao nacer HIPOCAMPO: almacén de memorias conscientes a longo prazo . Maduración a partir dos 3 anos. Onde se almacenan?

37. 1.- Intervención c@ nen@ Centrada nos procesos cognitivos INTERVENCIÓN COGNITIVA C ogest PPIC Estimulación da Planificación Centrada nos procesos emocionales INTERVENCIÓN EMOCIONAL 2 .- Intervención coa familia 3.- Intervención coa escola

38. 1II.- Intervención n a ESCOLA Centrada nos procesos emocionales e cognitivos INTERVENCIÓN EMOCIONAL e COGNITIVA ESTIMULACIÓN PROCESO DE PLANIFICACION FASES DE AXUDA CAMBIO DE VALORACIÓN DAS DIFICULTADES CAMBIO DE ORIXE DAS DIFICULTADES

39. INTERVENCIÓN C@S NEN@S/ escola

40. Centrada nos procesos cognitivos INTERVENCIÓN COGNITIVA Estimulación da Planificación QUE ME PIDEN?? 1. 2 . COMO O FAGO??? 3 . VOU BEN??? OBXECTIVO ESTRATEXIAS REVISAMOS

41. RAZÓN E EMOCIÓN ENTRECRÚZANSE NAS CORTEZAS PREFRONTALES VENTROMEDIANAS PLANIFICACIÓN

42. ESTIMULACIÓN PROCESO DE PLANIFICACION FASES DE AXUDA aprendizaxe inductiva internalización transferencia educador como mediador 1 .- Como o fíxeche ? 2.- Como o poderías facer doutro xeito ? 3.- Se queres , podemos facelo xuntos . MEDIACIÓN NAS APRENDIZAXES

43. EXEMPLO DE CLASE PARA ESTIMULACIÓN DO PROCESO DE PLANIFICACIÓN.

44. Como podemos axudar na casa a estimular o DIRECTOR DE ORQUESTRA ?.

45. CASTIGO CONSECUENCIA RESPONSABILIDAD AUTOESTIMA POSITIVA REBELDÍA - ADAPTACIÓN AUTOESTIMA NEGATIVA QUE PODEMOS FACER COMO NAIS/ PAIS PARA AXUDARLLES A ESTIMULAR O SEU DIRECTOR DE ORQUESTRA?

46. MOCHILAS- RESPONSABILIDADES

47. FALAR MELLOR QUE BERRAR

48. Xogar Organizar o día

49. . Moitas grazas . silviafolgueira@edu .xunta.es Departamento de Orientación