PROCESOS PEDAGOGICOS Y DIDACTICOS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN LAS SESIONES DE APRENDIZAJE.pdf

Procesos didácticos y pedagógicos

1. PROCESOS PEDAGOGICOS Y DIDACTICOS
PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN
LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

2. Procesospedagógicosydidácticosparaeldesarrollode
competenciasenlassesionesdeaprendizaje.
©2016, eloyreyes
Todos los derechos reservados

3. Problemat
ización
Propósito y
organización
Motivación
Saberes
previos
Gestión y
acompañamie
nto
Evaluación
PROCESOS PEDAGOGICOS

4. ¿Quién no se ha topado en
la web con este casi viral
esquema?

5. REFLEXIONEMOS…
•¿Elesquemaanteriorsugierequelesprocesos
pedagógicossonrecurrentes?¿Odanlaideadeque
losprocesospedagógicosrepresentanunasecuencia
lineal?¿porqué?
•¿Consideraadecuadoplanificarsesionesde
aprendizajeconelesquemasugerido?¿porqué?

6. IDEAFUERZA
Losprocesospedagógicossonrecurrentes,es
decirsepresentenvariasvecesenunasesiónde
aprendizajedeacuerdoalasnecesidadesdel
estudianteyalpropósitodelamisma.No
representanunasecuencialineal(esquemas).

7. ¿Cómoseestructuranlassesionesdeaprendizaje?
Lassesionesdeaprendizajetienenlossiguienteselementos:
A.Títulodelasesión
Sintetizaloquevanaaprenderenlasesióndeaprendizaje.
B.Intenciónopropósitodelasesión
Presentaelpropósitodelasesiónparaqueeldocentelotengaen
cuentaensudesarrollo.EnelcasodeláreacurriculardeComunicación
seindicaelpropósitosocial,esdecir,paraquévanausarsocialmente
ellenguaje,porejemplo:leemosinformaciónacercadeltrabajoinfantil
paraparticipardeundebate.
C.Aprendizajesesperados
Seleccióndecompetencias,capacidadeseindicadorespertinentesa
cadaunadelassesionesdeaprendizajequevamosadesarrollar.Los
indicadoresseprecisanenfuncióndeloqueseabordaráenlasesión.

8. Escribimos nuestros acuerdos de
convivencia
Títulodela
sesión
Propósito
de la sesión
Aprendizajes
esperados

9. D.Momentosdelasesión
Presentalasesiónorganizadaentresmomentos.
1.Inicio.Planteaelrecuentodelasactividadesrealizadasenlasesión
anterior,lospropósitosdelasesiónquesoncompartidosconlos
estudiantes,elretoylossaberesprevios.Además,seincluyelarevisióne
inclusióndelatareaenlasesión.
2.Desarrollo.Prevélasactividades,estrategiasymaterialespertinentesque
permitanmovilizarlosrecursos(capacidades)enfuncióndelas
competencias.Seencuentranorganizadasenprocesosdidácticos,de
acuerdoacadaunadelasáreascurriculares.
Consideraensudesarrollolasdiferentesformasdeorganizacióndelos
estudiantes(parejas,individual,grupalygrupoclase)yformasdeatención
deldocente,congruposrealizandotareassimultáneasydiferentes.
3.Cierre.Ofreceorientacionespararealizarelrecuentodelasactividades
realizadasylaformulacióndeconclusionesdelaexperienciavivida:
puntualizaralgunaidea,unprocedimiento,lasolución,etc.,ylareflexiónde
quéaprendieronycómoaprendieron.

10. Relación con
sesión
anterior,
activación de
saberes
previos.
Propósito
de la sesión

11. Procesos
didácticos de
la escritura

12. Procesos
didácticos de
la escritura

13. Cierre con
recapitulación,
autoevaluación y
metacognición
Tarea

14. E.Tarea
Tienecomofinalidadquelosestudiantesapliquen,refuercen
einvestiguenentornoalasituaciónsignificativa.Son
opcionales.
F.Evaluación
Laevaluaciónqueseaplicaenlassesioneseslaformativayse
realizaendistintosmomentosdelasesión:cuandoserevisan
lastareas,producentextos,resuelvenproblemas,intervienen
oralmente,trabajanengrupos,etc.Atravésdeestas
evidenciassepuedeconocerelestadodeavanceenelquese
encuentranlosestudiantes.Conestainformaciónpueden
regularlosprocesosdeenseñanzayaprendizaje,yapoyara
losestudiantes.

16. IDEAS FUERZA
Lassesionesestánestructuradasensecuenciasdidácticascon
tresmomentos:inicio,desarrolloycierrequesecomplementan
mutuamente.
Cada sesión responde a un propósito específico que está dado
en términos de competencias, capacidades e indicadores.
Enlassesionessesiguenlosprocesosdidácticosdecada
competenciaoáreacurricular,ylosprocesospedagógicosque
permitendesarrollarlascompetencias.
1
2
4
3
Tenpresentelascompetencias,capacidadeseindicadoresa
desarrollarporqueestosconstituyenlametadeaprendizajede
lasesión.

17. Hay muchas formas de
estructurar una sesión; de
manera general hay 3
momentos. Sin embargo, los
momentosno deben plantearse
de manera aislada sino a partir
de una secuencia lógica.

22. Comprensión del Problema
Representación (De lo
concreto –simbólico)
Formalización
Transferencia
Reflexión
Búsqueda de estrategias

23. •Loselementosdelasesióndeaprendizajeson:título,aprendizajes
esperados,secuenciadidácticadelasesiónexpresadoentres
momentos:Inicio,desarrolloycierre(procesospedagógicosy
didácticos),tareaotrabajoencasa,yevaluación.
•Eltítulodelasesiónguardarelaciónconelpropósitodelasesión.
•Losprocesospedagógicossoncomunesatodaslasáreasylos
procesosdidácticoscorrespondenaunáreaocompetencia.

24. ¡CAMBIEMOS LA EDUCACION,CAMBIEMOS TODOS!!!
Planificaresmásqueunformato…
Hagamosdelaplanificaciónunprocesoreflexivo,que
seajustealasnecesidadesdenuestrosniñosy
niñas!!!