PROGRAMA ANALÍTICO Tecnología 2. 2025docx

Un programa analítico es un documento formal que detalla de manera estructurada los contenidos, objetivos, metodologías, evaluaciones y bibliografía de una asignatura o curso académico. Es una herramienta fundamental en la planificación educativa, ya que guía tanto a docentes como a estudiantes sobre qué se enseñará y cómo se desarrollará el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Componentes típicos de un programa analítico:

Datos generales

Nombre de la asignatura

Carrera o programa académico

Nivel o semestre

Carga horaria

Requisitos previos (si los hay)

Objetivos

Generales: Qué se espera lograr al finalizar el curso.

Específicos: Logros concretos que se deben alcanzar en cada unidad o módulo.

Contenidos

Divididos por unidades o módulos temáticos.

Incluyen temas, subtemas y, a veces, actividades sugeridas.

Metodología

Estrategias de enseñanza: clases teóricas, prácticas, talleres, debates, etc.

Modalidad: presencial, virtual, híbrida, etc.

Evaluación

Criterios de evaluación

Tipos de instrumentos (exámenes, trabajos prácticos, participación, etc.)

Porcentajes o ponderaciones

Bibliografía

Básica y complementaria

Cronograma (opcional)

Distribución del contenido a lo largo del semestre o ciclo

¿Para qué sirve un programa analítico?

Planificación: Ayuda a organizar el curso de forma lógica y coherente.

Transparencia: Informa a los estudiantes qué se espera de ellos y cómo serán evaluados.

Acreditación: Es necesario para validar asignaturas ante organismos académicos o gubernamentales.

Seguimiento: Permite evaluar el cumplimiento del plan docente.

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1. COLEGIO HIDALGO
CICLO ESCOLAR 2025-2026
PROGRAMA ANALÍTICO
DOCENTE: Ana Laura Ortiz Santos FECHA:2025 FASE:6 GRADO: 2° Secundaria
DISCIPLINA: Tecnología
CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE: Aprendizaje de servicio
De lo Humano y lo Comunitario INTERESES
Casos de estudio contextualizados
Servicio a la comunidad
Investigación
Demostraciones
Interés de valores
Tomar el pulso
Dinámicas
Autoconocimiento
Autoestima
Gestionamiento de empatía
NECESIDADES
Establecer relaciones positivas
Analizar
Reflexionar
Empatizar
Práctica de valores
Disposición
Apertura a la diversidad de temas
Optimizar sus tiempos
Saberes y Pensamiento Científico Experimentación
Creatividad
Investigación
Participación en colectivo
Exposición
Construcción
Motivación
Uso de lenguaje a su nivel
Uso de procesos
Libertad de utilizar diversos métodos
Uso de diversos materiales
Trabajo en equipo
Argumentar respuestas escritas y orales
Pensamiento crítico
Precisión y comunicación
Organización
Objetividad
Demostración del aprendizaje adquirido
Orden y limpieza
Formalidad
Presentación
Análisis y reflexión
Pensamiento científico
Investigación concreta con el aula
invertida
CalendarizacSaberes y Aprendizajes esperadosNecesidadesRasgos Ejes Vinculación

2. ión tiempospensamiento
científico
CONTENIDOS
imprescindibles
Procesos de desarrollo
de aprendizajes
en los
diferentes
escenarios
globales del
perfil de egreso
que se
favorecen
articuladores
T
R
I
M
E
S
T
R
E
I
P
R
O
Y
E
C
T
O
1Septiemb
re
Octubre
Herramientas,
máquinas e
instrumentos,
como extensión
corporal, en la
satisfacción
continua de
intereses y
necesidades
humanas.
Interfaz de
programas
Fichas y
comandos
Uso de
diversas IA
durante todo el
ciclo escolar
Comparan las finalidades
de la ciencia y de la
técnica para establecer
sus diferencias
Utilizan conocimientos
técnicos y de las ciencias
para proponer alternativas
de solución a problemas
técnicos, así como
mejorar procesos y
productos
( Plan 2017)
Redes
sociales con
uso negativo,
compras
irresponsable
s o
compulsivas,
información
no real
Desarrollan 
Viven.
Reconocen y
valoran
Pensamiento
crítico
Fomento a la
lectura y escritura
Historia
P
R
O
Y
E
C
T
O
2Noviembr
e
Diciembr
e
 Materiales,
procesos
técnicos y
comunidad
Comandos
específicos
Rutas y usos
Emplean de manera
articulada diferentes
clases de técnicas para
mejorar procesos y crear
productos técnicos
( Plan 2017)
Proponen y modelan
soluciones a posibles
necesidades futuras
Identidad,
interculturalid
ad y
multiculturalid
ad
Viven,
reconocen y
valoran
Interculturalidad
crítica
Pensamiento
crítico
Lengua
materna
Formación
cívica y
ética

T
R
I
M
E
S
T
R
E

II
P
R
O
Y
E
C
T
O
3Enero
Febrero

 Usos e
implicaciones
de la energía
en los procesos
técnicos.
Proceso de
comandos
específicos
Aplican el principio
precautorio en sus
propuestas de soluciones
a problemas técnicos para
prevenir posibles
modificaciones no
deseadas en la naturaleza
( Plan 2017)
Recaban y organizan
información de los
problemas generados en
la naturaleza por el uso
de los productos técnicos
Malos hábitos
de estudio,
con deserción
escolar, para
valoración a
la educación
Interpretan
Se persiven
Fomento a la
lectura y escritura
Vida
saludable
Historia

3. Y
III
P
R
O
Y
E
C
T
O
4Marzo
Abril
Factores que
inciden en los
procesos
técnicos.
Procesos
técnicos.
Comunicación
y
representación
técnica.
Aplican las
recomendaciones y
normas para el uso de
materiales, herramientas
e instalaciones, con el fin
de prever situaciones de
riesgo en la operación de
los procesos técnicos
Planea y organiza
acciones, medios técnicos
e insumos para el
desarrollo de procesos
técnicos
( Plan 2017)
Redes
sociales con
uso negativo
Intercambian
Desarrollan  
Inclusión
Igualdad de
género
Lengua
materna
Socioemoci
onal
T
R
I
M
E
S
T
R
E
III
P
R
O
Y
E
C
T
O
5Mayo
Junio
 Pensamiento
estratégico y
creativo en la
resolución de
problemas
Evaluación de
sistemas
tecnológicos.
Identifica y describe las
fases de un proyecto de
producción industrial
( Plan 2017)
Toman en cuenta la
ergonomía y la estética en
el diseño del proyecto
Evalúa el proyecto de
producción industrial para
proponer mejoras
Perdida de la
identidad
cultural
Se perciben
Desarrollan
Fomento a la
lectura y escritura
Socioemoci
onal
Lengua
materna
Vida
saludable