PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA 19-20

PROGRAMA DE MEJORA CONTINUA ESCOLAR

1. SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “ENRIQUETA GONZALEZ BAZ” CLAVE: 14EPR1622L
CICLO ESCOLAR 2019 – 2020 ZONA ESCOLAR: 116 SECTOR: 18
PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA
OBJETIVO GENERAL: Con la participación de toda la comunidad escolar, construir un programa de trabajo que oriente el rumbo hacia la mejora continua de los
servicios que presta la escuela con la finalidad de ofrecer educación integral, intercultural, equitativa, inclusiva, democrática y de excelencia, colocando al centro del
quehacer educativo a los estudiantes en especial a los más desfavorecidos.
ÁMBITOS OBJETIVOS METAS ACCIONES PERIODO RESPONSABLES RECURSOS SEGUIMIENTO
Y
EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN
DE RESULTADOS
INICIO TÉRMINO
Aprovechamiento
académico y
asistencia de los
alumnos.
Utilizar las TIC
´s para
fortalecer el
proceso de
aprendizaje.

Lograr que el
100% de los
alumnos
asista
puntualmente
Utilizar el
equipo de
cómputo para
impartir las
clases con
apoyo de
videos.
Realizar pase
de lista al
inicio de la
jornada.
Otorgar
banderín de
puntualidad
1 vez por
semana
Todo el
ciclo
escolar
Término
del ciclo
escolar
Colectivos
Personal
docente.
Proyector,
bocinas, laptop.
Listas de
asistencia.

2. Todo el
ciclo
escolar
Personal
docente.
Banderín, dulces,
material
deportivo y de
entretenimiento.
Formación,
prácticas
docentes y
avances en el
plan y programas
de estudio.
Que la
formación de
los docentes
sea continua
para que esta
impacte en la
practica
docente.
Atender al
100% de los
alumnos para
que la
totalidad del
grupo
desarrollen
sus
habilidades y
logren una
educación de
excelencia.
Gestionar
capacitaciones
docentes.
Innovar las
estrategias de
enseñanza.
Diversificar las
actividades.
Contar con los
planes y
programas
2011 y 2017
Durante
el ciclo
escolar.
Durante
el ciclo
escolar.
Durante
el ciclo
escolar.
Desde
inicio de
labores.
Dirección.
Los
docentes.
Los
docentes.
Director.
Oficios.
Plan y programas
de LTG.
Recursos
complementarios
.
Oficios de
solicitud.
Participación de
la comunidad.
Formar
alumnos con
valores y
Lograr que el
100% de los
alumnos
Actividades de
integración
Durante
el ciclo
escolar
Al término
del ciclo
escolar
Colectivo
docente,
alumnos y
Cuadernos,
lápices, aula,
espacios de
Fotografías
y registros.

3. respeto a su
entorno
natural y
social
consoliden los
valores para
proyectar en
la comunidad
una
formación
integral.
padres de
familia
recreación,
aparatos de
sonido, material
consumible de
papelería.
Honores a la
bandera y
hacer énfasis
al valor de la
semana
Todos los
lunes
laborables
Bandera, bocina,
micrófono,
cuaderno de
tareas, pizarrón.
Desempeño de la
autoridad
escolar.
Lograr tener
una escuela
apta y
capacitada con
equipamiento,
infraestructur
a y personal
completo.
Dar
seguimiento a
las áreas en la
que se
comisionó a
cada docente.
Tener el 100%
de la plantilla
docente y el
comisionado
de la
dirección
tenga su
reemplazo en
grupo
Tener un
registro cada
mes de los
avances de
cada
Pagar un
docente que
cubra al
encargado de
la dirección
Durante
todo el
ciclo
escolar
DirecciónAguas, helados,
papelería, bolis.
Tener un
registro cada
mes de los
avances de
cada actividad
del
comisionado
Cada mes
de CTE
Dirección y
personal
docente
Material de
papelería,
computadora,
proyector, hojas,
impresora, tinta.

4. actividad del
comisionado.
Infraestructura
y
equipamiento.
Adecuar un
espacio
optimo en la
escuela para el
completo
desarrollo de
actividades
cívicas,
culturales,
deportivas y
recreativas.
Gestionar
insumos para
adecuar el
50% de los
espacios
óptimos para
desarrollar
actividades
cívicas,
culturales,
deportivas y
recreativas.
Gestionar
recursos
económicos
Durante
el ciclo
escolar
Término
del ciclo
escolar
Director Computadora,
impresora, tinta,
gasolina,
llamadas.
Llamadas y
registros de
avisos.
Actividades
recreativas
culturales
1 cada
trimestre
20 de
noviembre
20 de
noviembre
Consumibles de
oficina, gastos de
gasolina.
Oficios,
llamadas,
registro de
avisos.
Adecuar
espacios
Durante
el ciclo
escolar
Termino
del ciclo
escolar
Colectivo
escolar y
padres de
familia
Consumibles de
oficina, gastos de
gasolina.
Oficios,
llamadas,
registro de
avisos.
Nuestra
conformación
como CAV
Buscar que los
alumnos se
interesen en
las clases y
mejoren sus
aprendizajes.
Buscar que el
100% de los
maestros
trabajen con
estrategias
innovadoras
para atender
a los
alumnos.
Entregar de
planeación
con
actividades
interesantes.
Realizar
pautas
activas.
Cada
lunes de
la
semana.
Todos los
días.
Docentes
Docentes
Material de
impresión,
música,
videos, etc.
Según la
dinámica.

5. Trabajar con
textos
literarios
acordes a los
A.E.
Dos veces
por
semana.
Docentes
Libros de la
biblioteca,
cuentos,
fábulas,
leyendas…
Vo. Bo. Vo. Bo.
DIRECTOR DE LA ESCUELA SUPERVISOR DE ZONA
______________________________________ ___________________________________
PROFR. GIBRAN ZAMIR MACHAEN TERRIQUEZ PROFR. ROBERTO OCEGUEDA VILLASEÑOR

6. PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA: Es una propuesta concreta y realista que, a partir de un diagnóstico plantea objetivos, metas y acciones orientadas a fortalecer los puntos fuertes y resolver las
problemáticas de la escuela de manera priorizada y en tiempos establecidos.
Herramienta de gestión escolar que en la primera sesión ordinaria concluirá su construcción con la incorporación de la opinión de los estudiantes y sus familias.
DIAGNÓSTICO ESCOLAR (Basado en datos y evidencias de varias fuentes)
Sustento para elaborar el PEMC.
Sirve para conocer a su comunidad estudiantil que atenderá este ciclo escolar 2019-2020.
Útil para Identificar recursos y oportunidades de mejora y detectar condiciones que obstaculizan (Problemáticas) o favorecen el logro de los aprendizajes de los estudiantes.
HISTORIA DE LA ESCUELA:
CONTEXTO EXTERNO: Aspectos del contexto externo a la escuela, como el entorno familiar —que comprende tanto el tipo de familia, la escolaridad y ocupación de los padres, como los apoyos que brindan a la
formación de sus hijos— y el contexto sociocultural y lingüístico—que se refiere a las características sociales y económicas de la comunidad donde se ubica la escuela.
CONTEXTO ESCOLAR: Características propias de la escuela y que tienen influencia en el aprendizaje de los alumnos; incluyen las condiciones que permiten la operación y funcionamiento del plantel, tales como;
organización escolar, infraestructura, personal con el que cuenta la escuela, materiales de apoyo educativo y formas de interacción entre los diferentes integrantes de la comunidad escolar.
RESULTADOS DE APROVECHAMIENTO: Resultados del logro educativo en el ciclo escolar 2018-2019, reportes de resultados de evaluación internas y externas, gráficas de logro educativo, fichas descriptivas con
logros y dificultades por grupo de alumnos no promovidos o que requieren apoyo, etc.
CARACTERÍSTICAS ACADÉMICAS, PERSONALES, FAMILIARES, CULTURALES Y SOCIALES DE LOS ESTUDIANTES (FORTALEZAS, INTERESES Y NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE) Aplicar encuesta, revisar la
ficha descriptiva de los alumnos para identificar las características de desarrollo de los alumnos como: Cognitivas y físicas, intereses de los alumnos, necesidades de aprendizaje, formas de interacción con sus
pares y maestros, actitudes que manifiestan para involucrarse en las actividades didácticas, preocupaciones, expectativas de vida, si cuentan con apoyo para realizar sus tareas, sentido de identidad y
pertinencia, etc.
Distinguir entre las problemáticas de los alumnos con rezago que requieren apoyo de las problemáticas que presentan los alumnos que llevan un avance adecuado.
El diagnóstico debe darse a conocer a toda la comunidad educativa para lograr una visión compartida
LISTA DE PROBLEMÁTICAS: Priorización de acuerdo a criterios determinados: Urgencia, viabilidad, oportunidad, etc.
8 ÁMBITOS:
1.- APROVECHAMIENTO ACADÉMICO Y ASISTENCIA DE LOS ALUMNOS: Habilidades y conocimientos más sólidos, los docentes como emplean los resultados de las evaluaciones internas y externas para mejorar
sus intervenciones, procesos usados en la escuela para manejar el impacto del ausentismo, campañas dirigidas a padres de familia, estrategias para atender necesidades específicas de aprendizaje de cada uno
de los estudiantes.
2.- PRÁCTICAS DOCENTES Y DIRECTIVAS: Alumno al centro del proceso educativo, mecanismos para atender necesidades específicas de aprendizaje de cada uno de los docentes, trabajo en el colectivo
distribuido de acuerdo a talentos y conocimientos de los integrantes, solicitud de apoyo para mejorar el quehacer docente.

7. 3.- FORMACIÓN DOCENTE: El Consejo Técnico Escolar funciona como el espacio propicio para generar procesos de desarrollo profesional, el colectivo cuenta con evidencias de su práctica pedagógica para
analizarla y reflexionar con sus compañeros sobre sus logros y retos pendientes, se actualizan en temas de didáctica y recursos para la enseñanza.
4.- AVANCE DE LOS PLANES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS: Todos los docentes cuentan con su avance programático y comparten la información con sus pares, los problemas en el abordaje de los contenidos son
insumos en la conversación con sus pares.
5.- PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD: Se invita a los miembros de la comunidad a participar en las diferentes actividades que realiza la escuela, la institución educativa lleva a cabo actividades para preservar
los recursos naturales y el mejoramiento del medio ambiente, contribuye al mejoramiento de la comunidad, conoce las festividades, el tipo de convivencia y las formas de producción de su localidad.
6.- DESEMPEÑO DE LAS AUTORIDADES ESCOLARES: Mecanismo para atender las solicitudes de tipo administrativo de las autoridades, solicita a las autoridades apoyo para mejorar su práctica docente, las
autoridades participan de las decisiones y acciones para mejorar la escuela.
7.- INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO: La escuela tiene los materiales suficientes y adecuados para atender la diversidad presente en el aula y a las actividades administrativas, las instalaciones y los recursos
materiales disponibles se usan para mejorar el logro educativo de los alumnos, se realizan gestiones para la adquisición de bienes.
8.- CARGA ADMINISTRATIVA: Se cuenta con un mecanismo para eliminar los procesos burocráticos al interior de la escuela.
OBJETIVOS: Para atender las problemáticas identificadas en el diagnóstico, que se va hacer y para qué, alcanzables y comunicables, se pueden alcanzar en dos, tres o cuatro años. En su elaboración considerar
los siguientes aspectos: contexto sociocultural y lingüístico de los estudiantes y los nuevos servicios que ofrecerá la escuela, asistencia de los alumnos, aprovechamiento académico, avance programático,
formación y prácticas docentes y directivas, carga administrativa, infraestructura y equipamiento y desempeño de autoridades (Ámbitos)
METAS: Fechas y resultados concretos, alcanzables a corto plazo, medible y demostrable.
ACCIONES: Dos acciones por ámbito, coherente con las metas y los objetivos, llevar a cabo las acciones no es garantía de avanzar hacia los objetivos es necesario hacer un seguimiento para verificar si están
contribuyendo a la mejora de la escuela.
RESPONSABLES: Serán los encargados de proporcionar la información para el seguimiento en cada CTE.
SEGUIMIENTO: En cada una de las sesiones ordinarias del CTE, revisar resultados con base en evidencias, contrastar lo planeado con lo realizado, identificar avances, evaluar cumplimiento de acuerdos y metas,
extraer conclusiones, tomar nuevas decisiones y realizar ajustes en función de los retos que enfrentan. SI NO HAY SEGUIMIENTO EL PEMC PIERDE VALIDEZ.
EVALUACIÓN: Puede ser dos veces al año o al final del ciclo escolar sobre el impacto de las acciones implementadas por ámbito, valoración global que se comunicará a la comunidad escolar.
COMUNICACIÓN DE RESULTADOS: En una asamblea o con un informe.