Programa Sintético Preescolar Actualizado Carta.pdf
YashinoKawaii
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Sep 07, 2025
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About This Presentation
Taller intensivo de formación continua docente
Slide Content
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31
ContenidoProcesos de Desarrollo de Aprendizaje
I II III
1. Comunicación
oral de
necesidades,
emociones,
gustos, ideas y
saberes, a través
de los diversos
lenguajes, desde
una perspectiva
comunitaria.
Empleapalabras, gestos, señas,
imágenes, sonidos o
movimientos corporales que
aprende en su comunidad, para
expresar necesidades, ideas,
emociones y gustos que
reflejan su forma de interpretar
y actuar en el mundo.
Reconoceque cuando juega y
socializa con sus pares, se
expresan desde sus
posibilidades, vivencias y
cultura.
Esperasu turno al participar en
una conversación con sus
compañeras o compañeros.
Manifiestaoralmente y de
manera clara necesidades,
emociones, gustos,
preferencias e ideas, que
construye en la convivencia
diaria, y se da a entender
apoyándose de distintos
lenguajes.
Escuchacon atención a sus
pares y espera su turno para
hablar.
Se interesa por lo que otras
personas expresan, sienten y
saben e intercambia sus puntos
de vista.
De manera oral, expresaideas
completas sobre necesidades,
vivencias, emociones, gustos,
preferencias y saberes a
distintas personas, combinando
los lenguajes.
Comprende, al interactuar con
las demás personas, que
existen diversas formas de
comunicarse.
Conversay opina sobre
diferentes temas y con varias
personas interlocutoras.
32
I II III
1. Comunicación
oral de
necesidades,
emociones,
gustos, ideas y
saberes, a través
de los diversos
lenguajes, desde
una perspectiva
comunitaria.
Empleapalabras, gestos, señas,
imágenes, sonidos o
movimientos corporales que
aprende en su comunidad, para
expresar necesidades, ideas,
emociones y gustos que
reflejan su forma de interpretar
y actuar en el mundo.
Reconoceque cuando juega y
socializa con sus pares, se
expresan desde sus
posibilidades, vivencias y
cultura.
Esperasu turno al participar en
una conversación con sus
compañeras o compañeros.
Manifiestaoralmente y de
manera clara necesidades,
emociones, gustos,
preferencias e ideas, que
construye en la convivencia
diaria, y se da a entender
apoyándose de distintos
lenguajes.
Escuchacon atención a sus
pares y espera su turno para
hablar.
Se interesa por lo que otras
personas expresan, sienten y
saben e intercambia sus puntos
de vista.
De manera oral, expresaideas
completas sobre necesidades,
vivencias, emociones, gustos,
preferencias y saberes a
distintas personas, combinando
los lenguajes.
Comprende, al interactuar con
las demás personas, que
existen diversas formas de
comunicarse.
Conversay opina sobre
diferentes temas y con varias
personas interlocutoras.
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ContenidoProcesos de Desarrollo de Aprendizaje
I II III
2. Narración de
historias
mediante
diversos
lenguajes, en un
ambiente donde
niñas y niños
participen y se
apropien de la
cultura, a través
de diferentes
textos.
Evocaynarrafragmentosde
diferentestextosliterarios-
leyendas,cuentos,fábulas,
historias-,yrelatosdela
comunidad,queescuchaenvoz
deotraspersonasquelas
narranoleen.Compartelas
emocionesqueleprovocan.
Describelugaresopersonajes
delashistoriasotextos
literariosqueconoceylos
relacionaconpersonas,
paisajesyotroselementosde
sucomunidad.
Explicaloqueinterpretay
entiendedelashistoriasy
textosliterariosqueconoceo
escucha.
Explicaloqueinterpretay
entiendedelashistoriasy
textosliterariosqueconoceo
escucha.
Leecon apoyo y narra con una
secuencia lógica, diferentes
textos literarios como leyendas,
cuentos, fábulas, historias, y
relatos de la comunidad, en las
que aprecia otras formas de
vida, de pensamiento y de
comportamiento.
Narracon secuencia lógica,
historias que conoce e inventa,
y las acompaña con recursos de
los lenguajes artísticos.
Modificaeventos, lugares o
personajes de distintas
narraciones y textos literarios
lecturas, utilizando recursos de
los lenguajes que reflejan su
cultura y las de otros lugares.
Narrahistorias que inventa
considerando los momentos de
inicio, desarrollo y final, de
manera individual o colectiva
Describedetalles de personajes
y lugares, los comparte con sus
pares para enriquecerlos y
recuperar rasgos de su cultura y
de otras regiones.
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I II III
2. Narración de
historias
mediante
diversos
lenguajes, en un
ambiente donde
niñas y niños
participen y se
apropien de la
cultura, a través
de diferentes
textos.
Evocaynarrafragmentosde
diferentestextosliterarios-
leyendas,cuentos,fábulas,
historias-,yrelatosdela
comunidad,queescuchaenvoz
deotraspersonasquelas
narranoleen.Compartelas
emocionesqueleprovocan.
Describelugaresopersonajes
delashistoriasotextos
literariosqueconoceylos
relacionaconpersonas,
paisajesyotroselementosde
sucomunidad.
Explicaloqueinterpretay
entiendedelashistoriasy
textosliterariosqueconoceo
escucha.
Explicaloqueinterpretay
entiendedelashistoriasy
textosliterariosqueconoceo
escucha.
Leecon apoyo y narra con una
secuencia lógica, diferentes
textos literarios como leyendas,
cuentos, fábulas, historias, y
relatos de la comunidad, en las
que aprecia otras formas de
vida, de pensamiento y de
comportamiento.
Narracon secuencia lógica,
historias que conoce e inventa,
y las acompaña con recursos de
los lenguajes artísticos.
Modificaeventos, lugares o
personajes de distintas
narraciones y textos literarios
lecturas, utilizando recursos de
los lenguajes que reflejan su
cultura y las de otros lugares.
Narrahistorias que inventa
considerando los momentos de
inicio, desarrollo y final, de
manera individual o colectiva
Describedetalles de personajes
y lugares, los comparte con sus
pares para enriquecerlos y
recuperar rasgos de su cultura y
de otras regiones.
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ContenidoProcesos de Desarrollo de Aprendizaje
I II III
3. Recursos y
juegos del
lenguaje que
fortalecen la
diversidad de
formas de
expresión oral, y
que rescatan la o
las lenguas de la
comunidad y de
otros lugares.
Participaenjuegosdel
lenguajedelatradiciónoralde
lasfamiliasolacomunidady
losexpresaconfluidez.
Combinarecursosdelos
lenguajes,talescomo
movimientoscorporales,
gestos,velocidades,ritmos,
entreotros,aldecirrimas,
poemas,canciones,retahílas,
trabalenguas,adivinanzasu
otrosjuegosdellenguaje.
Descubreenlosjuegosdel
lenguaje,palabrasnuevasyse
interesaporsabersu
significado
Participaenjuegosdel
lenguajedelatradiciónoralde
lacomunidadodeotros
lugares,losdiceconfluidez,
ritmoyclaridad.
Utilizadistintosrecursosdelos
lenguajes,talescomosonido,
ritmo,música,velocidady
movimientoscorporales,gestos
oseñas,paraacompañary
modificaradivinanzas,
canciones,trabalenguas,
retahílas,coplas,entreotros,y
conellocreaotrasformasde
expresión.
Interpretaelsignificadode
palabrasdesconocidadenlos
juegosdellenguajeapartirde
sucontexto.
Proponeyorganizaconayuda,
juegosdellenguajeparainvitar
asusparesaparticipar.
Experimentaconlosrecursos
deloslenguajesparacrearen
loindividualylocolectivo
juegosdellenguajecomo
adivinanzas,trabalenguas,
canciones,rimas,coplasu
otros.
Combinaeinventanuevas
palabrasylasintegraasu
expresión.
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I II III
3. Recursos y
juegos del
lenguaje que
fortalecen la
diversidad de
formas de
expresión oral, y
que rescatan la o
las lenguas de la
comunidad y de
otros lugares.
Participaenjuegosdel
lenguajedelatradiciónoralde
lasfamiliasolacomunidady
losexpresaconfluidez.
Combinarecursosdelos
lenguajes,talescomo
movimientoscorporales,
gestos,velocidades,ritmos,
entreotros,aldecirrimas,
poemas,canciones,retahílas,
trabalenguas,adivinanzasu
otrosjuegosdellenguaje.
Descubreenlosjuegosdel
lenguaje,palabrasnuevasyse
interesaporsabersu
significado
Participaenjuegosdel
lenguajedelatradiciónoralde
lacomunidadodeotros
lugares,losdiceconfluidez,
ritmoyclaridad.
Utilizadistintosrecursosdelos
lenguajes,talescomosonido,
ritmo,música,velocidady
movimientoscorporales,gestos
oseñas,paraacompañary
modificaradivinanzas,
canciones,trabalenguas,
retahílas,coplas,entreotros,y
conellocreaotrasformasde
expresión.
Interpretaelsignificadode
palabrasdesconocidadenlos
juegosdellenguajeapartirde
sucontexto.
Proponeyorganizaconayuda,
juegosdellenguajeparainvitar
asusparesaparticipar.
Experimentaconlosrecursos
deloslenguajesparacrearen
loindividualylocolectivo
juegosdellenguajecomo
adivinanzas,trabalenguas,
canciones,rimas,coplasu
otros.
Combinaeinventanuevas
palabrasylasintegraasu
expresión.
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ContenidoProcesos de Desarrollo de Aprendizaje
I II III
4.
Reconocimiento y
aprecio de la
diversidad
lingüísQca, al
idenQficar las
formas en que se
comunican las
disQntas familias
y otras personas
de la comunidad
Reconocequehaypersonas
quesecomunicanenlenguas
distintasalapropia.
Identificalosdistintos
lenguajesqueusanpersonasa
sualrededor.
Sefamiliarizaconlenguas
distintasalasuyaqueescucha
ensucomunidadeincorporaa
sucomunicación,expresiones
deorigenindígena,extranejro
odelaslenguasdeseñas.
Muestrainterésporindagar
significadosdepalabras,frases
oseñas,ylasincorporaasu
comunicacióncomounaforma
deenriquecerla.
IdenQficayuOlizaalgunas
palabras,frasesoseñasdela
diversidadlingüísOca.
Reconocequealgunosobjetos
senombrandedisOntamanera,
endiferentesregiones.
IdenQficaquealgunosnombres
propiossondeorigenindígena
yextranjero.
Indaga,endisOntasfuentes,el
significadodetérminoso
palabrasqueseuOlizanen
diferentescontextoso
regiones.
35
I II III
4.
Reconocimiento y
aprecio de la
diversidad
lingüísQca, al
idenQficar las
formas en que se
comunican las
disQntas familias
y otras personas
de la comunidad
Reconocequehaypersonas
quesecomunicanenlenguas
distintasalapropia.
Identificalosdistintos
lenguajesqueusanpersonasa
sualrededor.
Sefamiliarizaconlenguas
distintasalasuyaqueescucha
ensucomunidadeincorporaa
sucomunicación,expresiones
deorigenindígena,extranejro
odelaslenguasdeseñas.
Muestrainterésporindagar
significadosdepalabras,frases
oseñas,ylasincorporaasu
comunicacióncomounaforma
deenriquecerla.
IdenQficayuOlizaalgunas
palabras,frasesoseñasdela
diversidadlingüísOca.
Reconocequealgunosobjetos
senombrandedisOntamanera,
endiferentesregiones.
IdenQficaquealgunosnombres
propiossondeorigenindígena
yextranjero.
Indaga,endisOntasfuentes,el
significadodetérminoso
palabrasqueseuOlizanen
diferentescontextoso
regiones.
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ContenidoProcesos de Desarrollo de Aprendizaje
I II III
5.
Representación
gráfica de ideas y
descubrimientos,
al explorar los
diversos textos
que hay en su
comunidad y
otros lugares.
Exploraydescubrediversos
textosdesuhogaryescuela,
comocuentos,carteles,
letrerosomensajes,e
interpretaquédicenapartirde
lasimágenesymarcasgráficas,
paraconocermásdesu
entorno.
Relacionaelcontenidodelos
diversostextosdesuhogary
escuelaconsusexperienciasde
vida.
Interpreta,apartirde
experienciasyreferentes
culturales,elcontenidode
diversostextosqueleinteresan
ysabeparaquéson.
Representagráficamente,con
recursospersonales,ideasy
descubrimientosdelentorno
mediantetextosconocidos.
Comunicaadiversaspersonas,
mensajescondistintos
propósitos.
Comparteconsuspareslos
diversostextosdesuinterés,
explicaquélegustayporqué,
eidentificaelcontenidode
cadaunodeellos.
Utilizadistintostextos
(carteles,avisos,periódico
mural,revista,hojas,
cuadernos)pararepresentar
gráficamenteideasque
descubredelentornode
maneravivencialyalconsultar
libros,revistasyotrasfuentes
impresasydigitales.
Expresasuspreferenciashacia
ciertostextoseidentifica
algunasdesusfunciones,como
obtenerinformaciónydisfrutar
historias,entreotras.
Interpretayelaboraalgunas
señalizaciones,símbolosy
letrerosapartirdeentender
suscaracterísticas,elementos
gráficosycontexto.
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I II III
5.
Representación
gráfica de ideas y
descubrimientos,
al explorar los
diversos textos
que hay en su
comunidad y
otros lugares.
Exploraydescubrediversos
textosdesuhogaryescuela,
comocuentos,carteles,
letrerosomensajes,e
interpretaquédicenapartirde
lasimágenesymarcasgráficas,
paraconocermásdesu
entorno.
Relacionaelcontenidodelos
diversostextosdesuhogary
escuelaconsusexperienciasde
vida.
Interpreta,apartirde
experienciasyreferentes
culturales,elcontenidode
diversostextosqueleinteresan
ysabeparaquéson.
Representagráficamente,con
recursospersonales,ideasy
descubrimientosdelentorno
mediantetextosconocidos.
Comunicaadiversaspersonas,
mensajescondistintos
propósitos.
Comparteconsuspareslos
diversostextosdesuinterés,
explicaquélegustayporqué,
eidentificaelcontenidode
cadaunodeellos.
Utilizadistintostextos
(carteles,avisos,periódico
mural,revista,hojas,
cuadernos)pararepresentar
gráficamenteideasque
descubredelentornode
maneravivencialyalconsultar
libros,revistasyotrasfuentes
impresasydigitales.
Expresasuspreferenciashacia
ciertostextoseidentifica
algunasdesusfunciones,como
obtenerinformaciónydisfrutar
historias,entreotras.
Interpretayelaboraalgunas
señalizaciones,símbolosy
letrerosapartirdeentender
suscaracterísticas,elementos
gráficosycontexto.
36
ContenidoProcesos de Desarrollo de Aprendizaje
I II III
6. Expresión de
emociones y
experiencias, en
igualdad de
oportunidades,
apoyándose de
recursos gráficos
personales y de
los lenguajes
artísticos.
Representaemocionesy
experienciasdemanera
gráfica,haciendousode
dibujosorecursosdelos
lenguajesartísticos.
Prestaatenciónalas
produccionesque
compartensuspares,y
expresaloquele
provocan.
Describe,ensu
produccióngráfica:cómo
sesiente,porquése
sienteasí,loquele
provoca,obien,relatalo
quelesucedió.
Eligealgunosrecursosgráficos,
comomarcaspropias,símbolos,
dibujosoalgunosotrosdelos
lenguajesartísticos,al
representaremocionesy
experiencias.
Observalasproduccionesde
susparesyexpresasuopinión.
Intercambiaideasacercadelas
produccionesdesus
compañerasycompañeros,y
encuentrasemejanzasconlas
propias.
Explicaaotraspersonasloque
representansusproducciones
gráficas(algunaemoción,
experiencia,paisaje,servivoo
persona).
Combinarecursosgráficosydelos
lenguajesartísticos,enla
representacióndeemocionesy
experiencias.
Explicaycompartesusproducciones
conlasylosdemás,diceoseñala
quéquisorepresentarydescribe
detallesparaenfatizarciertas
emocionesoexperiencias.
Argumentasuopiniónacercadelas
produccionesdesuspares.
Comparasusproduccionesconlas
desuspares,paraencontrar
semejanzasenloselementos
artísticosutilizadosyenalgunas
emocionesyexperiencias.
Reconocequelasdemáspersonas
tienenelmismoderechopara
expresarse.
37
I II III
6. Expresión de
emociones y
experiencias, en
igualdad de
oportunidades,
apoyándose de
recursos gráficos
personales y de
los lenguajes
artísticos.
Representaemocionesy
experienciasdemanera
gráfica,haciendousode
dibujosorecursosdelos
lenguajesartísticos.
Prestaatenciónalas
produccionesque
compartensuspares,y
expresaloquele
provocan.
Describe,ensu
produccióngráfica:cómo
sesiente,porquése
sienteasí,loquele
provoca,obien,relatalo
quelesucedió.
Eligealgunosrecursosgráficos,
comomarcaspropias,símbolos,
dibujosoalgunosotrosdelos
lenguajesartísticos,al
representaremocionesy
experiencias.
Observalasproduccionesde
susparesyexpresasuopinión.
Intercambiaideasacercadelas
produccionesdesus
compañerasycompañeros,y
encuentrasemejanzasconlas
propias.
Explicaaotraspersonasloque
representansusproducciones
gráficas(algunaemoción,
experiencia,paisaje,servivoo
persona).
Combinarecursosgráficosydelos
lenguajesartísticos,enla
representacióndeemocionesy
experiencias.
Explicaycompartesusproducciones
conlasylosdemás,diceoseñala
quéquisorepresentarydescribe
detallesparaenfatizarciertas
emocionesoexperiencias.
Argumentasuopiniónacercadelas
produccionesdesuspares.
Comparasusproduccionesconlas
desuspares,paraencontrar
semejanzasenloselementos
artísticosutilizadosyenalgunas
emocionesyexperiencias.
Reconocequelasdemáspersonas
tienenelmismoderechopara
expresarse.
37
ContenidoProcesos de Desarrollo de Aprendizaje
I II III
7. Producciones
gráficas dirigidas
a diversas
destinatarias y
diversos
destinatarios,
para establecer
vínculos sociales
y acercarse a la
cultura escrita.
Reconocequelas
produccionesgráficas,son
unaformadeestablecer
comunicaciónovínculos
conotraspersonas.
Elaboraproducciones
gráficas(mensajes,avisos,
recados,entreotros)con
marcaspropias,dibujoso
pormediodeldictado,para
informaralgoadiferentes
personas.
Identificasunombreescrito
yotraspalabras,en
distintosobjetospersonales
delaulaosucasa.
Encuentrasemejanzas,ya
seaporlasgrafíasolos
sonidos,conlosnombresde
suspares.
Reconocequelasproducciones
gráficassonimportantespara
mantenercomunicaciónconsu
comunidad.
Producetextosomensajesde
interés,conformasgráficas
personales,copiandotextoso
dictandoaalguien,condistintos
propósitosydestinatarios.
Representasunombreyotras
palabrascomunes,conrecursos
propiosycondistintos
propósitos,talescomomarcar
susproducciones,registrarsu
asistencia,entreotros.
Distinguesemejanzasy
diferenciasconlosnombresde
suspares,porlossonidos,
marcasgráficasoletras.
Planificaproduccionesgráficas,
talescomoavisos,
recomendacionesdelibros,
recados,letreros,entreotros,de
formaindividualoenpequeños
equipos.
Recurreadiversostextospara
copiarpalabras,combinarletras
delnombrepropio,eldesus
paresodictaaalgunapersona
adulta,paraestablecervínculos
conlasfamilias,laescuelayla
comunidad.
Usagrafíaspararepresentarsu
nombreyotraspalabras
conocidadcondiversos
propósitos.
Reconocelasletrasdesu
nombreentextosimpresosy
digitales.
38
I II III
7. Producciones
gráficas dirigidas
a diversas
destinatarias y
diversos
destinatarios,
para establecer
vínculos sociales
y acercarse a la
cultura escrita.
Reconocequelas
produccionesgráficas,son
unaformadeestablecer
comunicaciónovínculos
conotraspersonas.
Elaboraproducciones
gráficas(mensajes,avisos,
recados,entreotros)con
marcaspropias,dibujoso
pormediodeldictado,para
informaralgoadiferentes
personas.
Identificasunombreescrito
yotraspalabras,en
distintosobjetospersonales
delaulaosucasa.
Encuentrasemejanzas,ya
seaporlasgrafíasolos
sonidos,conlosnombresde
suspares.
Reconocequelasproducciones
gráficassonimportantespara
mantenercomunicaciónconsu
comunidad.
Producetextosomensajesde
interés,conformasgráficas
personales,copiandotextoso
dictandoaalguien,condistintos
propósitosydestinatarios.
Representasunombreyotras
palabrascomunes,conrecursos
propiosycondistintos
propósitos,talescomomarcar
susproducciones,registrarsu
asistencia,entreotros.
Distinguesemejanzasy
diferenciasconlosnombresde
suspares,porlossonidos,
marcasgráficasoletras.
Planificaproduccionesgráficas,
talescomoavisos,
recomendacionesdelibros,
recados,letreros,entreotros,de
formaindividualoenpequeños
equipos.
Recurreadiversostextospara
copiarpalabras,combinarletras
delnombrepropio,eldesus
paresodictaaalgunapersona
adulta,paraestablecervínculos
conlasfamilias,laescuelayla
comunidad.
Usagrafíaspararepresentarsu
nombreyotraspalabras
conocidadcondiversos
propósitos.
Reconocelasletrasdesu
nombreentextosimpresosy
digitales.
38
ContenidoProcesos de Desarrollo de Aprendizaje
I II III
8.
Reconocimiento
de ideas o
emociones en la
interaccioón con
manifestaciones
culturales y
artísticas y con la
naturaleza, a
través de diversos
lenguajes.
Describecaracterísticasde
manifestacionesculturalesy
artísticasdelacomunidad,
comoloscolores,texturas,
tamaños,sonidos,posturas,
instrumentosmusicalesque
reconoce,entreotros
elementos.
Comentaloquelegusta,le
provocanolehacensentirlas
manifestacionesartísticaso
culturalesdelacomunidad
(esculturas,pintura,obrasde
teatro,entreotras).
Identificaemocionesapartirde
loselementosquecomponen
lasmanifestacionesculturalesy
artísticas.
Interpretamanifestaciones
artísticasyculturalesdiversas
(fotografías,músicaregional,
murales,danzas,entreotras)a
partirdeloselementosquelas
componen
Interpretamanifestacionesartísticasy
culturalesdiversas(fotografías,músca
regional,murales,danzas,entreotras)a
partirdeloselementosquelas
componen.
Explicaloqueleprovocanlas
manifestacionesartísticasyculturales;y
escuchaloquesusparescomparten.
Compartesuexperienciaestéticaconsus
pares,almencionarloquelegusta,
disgusta,loqueleprovocanciertos
colores,formas,figuras,rostros,sonidos,
posturas,entreotroselementosdelas
manifestacionesartísticasyculturalesde
sucomunidaduotroslugares.
Relacionaenlasmanifestaciones
artísticasyculturales,sucesos,
experienciasoemocionespersonales
Reconocequeexistenopiniones
diferentesentornoaladiversidadde
manifestacionesartísticasyculturales.
Explicaloquelegustaodisgusta,lo
queseimaginayleprovocanlas
manifestacionesculturalesy
artísticas(pinturas,zonas
arqueológicas,poemas,artesanías,
entreotras),apartirdesus
elementos,comoformas,trazos,
personas,objetososonidosyritmos.
Apreciayexpresagustoporciertas
manifestacionesoporalgunao
algúnartista.
Relacionaenalgunas
manifestacionesartísticasy
culturales,sucesospersonaleso
familiares,asícomoloquepasaen
sucomunidad.
Escuchaloquecompartensuspares
yreconocequehaydiversidadde
opiniones,gustosodisgustos
alrededordeunamisma
manifestaciónartísticaocultural.
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I II III
8.
Reconocimiento
de ideas o
emociones en la
interaccioón con
manifestaciones
culturales y
artísticas y con la
naturaleza, a
través de diversos
lenguajes.
Describecaracterísticasde
manifestacionesculturalesy
artísticasdelacomunidad,
comoloscolores,texturas,
tamaños,sonidos,posturas,
instrumentosmusicalesque
reconoce,entreotros
elementos.
Comentaloquelegusta,le
provocanolehacensentirlas
manifestacionesartísticaso
culturalesdelacomunidad
(esculturas,pintura,obrasde
teatro,entreotras).
Identificaemocionesapartirde
loselementosquecomponen
lasmanifestacionesculturalesy
artísticas.
Interpretamanifestaciones
artísticasyculturalesdiversas
(fotografías,músicaregional,
murales,danzas,entreotras)a
partirdeloselementosquelas
componen
Interpretamanifestacionesartísticasy
culturalesdiversas(fotografías,músca
regional,murales,danzas,entreotras)a
partirdeloselementosquelas
componen.
Explicaloqueleprovocanlas
manifestacionesartísticasyculturales;y
escuchaloquesusparescomparten.
Compartesuexperienciaestéticaconsus
pares,almencionarloquelegusta,
disgusta,loqueleprovocanciertos
colores,formas,figuras,rostros,sonidos,
posturas,entreotroselementosdelas
manifestacionesartísticasyculturalesde
sucomunidaduotroslugares.
Relacionaenlasmanifestaciones
artísticasyculturales,sucesos,
experienciasoemocionespersonales
Reconocequeexistenopiniones
diferentesentornoaladiversidadde
manifestacionesartísticasyculturales.
Explicaloquelegustaodisgusta,lo
queseimaginayleprovocanlas
manifestacionesculturalesy
artísticas(pinturas,zonas
arqueológicas,poemas,artesanías,
entreotras),apartirdesus
elementos,comoformas,trazos,
personas,objetososonidosyritmos.
Apreciayexpresagustoporciertas
manifestacionesoporalgunao
algúnartista.
Relacionaenalgunas
manifestacionesartísticasy
culturales,sucesospersonaleso
familiares,asícomoloquepasaen
sucomunidad.
Escuchaloquecompartensuspares
yreconocequehaydiversidadde
opiniones,gustosodisgustos
alrededordeunamisma
manifestaciónartísticaocultural.
39
ContenidoProcesos de Desarrollo de Aprendizaje
I II III
9. Producción de
expresiones
creativas con los
distintos
elementos de los
lenguajes
artísticos.
Experimentaconlosdiversos
elementosdeloslenguajes
artísticosydescubresus
posibilidadesdecreacióny
expresión.
Produceexpresionescreativas
pararepresentarelmundo
cercano,experienciasdesu
vidapersonal,familiar,la
naturalezaquelerodeao
creacionesdesuimaginación,
recurriendoalosdistintos
recursosdelasartes.
Muestrasensibilidadhacialas
produccionesdesuspares.
Combinaelementeosdelos
lenguajesartísticos,talescomo
formas,colores,texturas,
tamaños,líneas,sonidos,
música,voces,entreotros,en
produccionescreativas,para
representarelmundocercano,
experienciaspersonales,
situacionesimaginariasoalgún
cuento.
Apreciaconempatíalas
expresionesdeotraspersonas.
Enriquecesusproducciones
creativasdeexpresióngráficca
ocorporal,alincluíroretomar
elementos,talescomolíneas,
combinacióndecolores,
formas,imágenes,gestos,
posturas,sonidos,entreotros,
delamanifestacionesartísticas
yculturales.
Apreciayopinasobrelas
creacionesdesusparesyotros
artístasdelacomunidad.
40
I II III
9. Producción de
expresiones
creativas con los
distintos
elementos de los
lenguajes
artísticos.
Experimentaconlosdiversos
elementosdeloslenguajes
artísticosydescubresus
posibilidadesdecreacióny
expresión.
Produceexpresionescreativas
pararepresentarelmundo
cercano,experienciasdesu
vidapersonal,familiar,la
naturalezaquelerodeao
creacionesdesuimaginación,
recurriendoalosdistintos
recursosdelasartes.
Muestrasensibilidadhacialas
produccionesdesuspares.
Combinaelementeosdelos
lenguajesartísticos,talescomo
formas,colores,texturas,
tamaños,líneas,sonidos,
música,voces,entreotros,en
produccionescreativas,para
representarelmundocercano,
experienciaspersonales,
situacionesimaginariasoalgún
cuento.
Apreciaconempatíalas
expresionesdeotraspersonas.
Enriquecesusproducciones
creativasdeexpresióngráficca
ocorporal,alincluíroretomar
elementos,talescomolíneas,
combinacióndecolores,
formas,imágenes,gestos,
posturas,sonidos,entreotros,
delamanifestacionesartísticas
yculturales.
Apreciayopinasobrelas
creacionesdesusparesyotros
artístasdelacomunidad.
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
ContenidoProcesos de Desarrollo de Aprendizaje
I II III
1. Exploración de
la diversidad
natural que existe
en la comunidad
y en otros
lugares.
Usasussentidosparapercibir
ensuentornocercanoplantas
quelellamanlaatencióny
describecaracterísticastales
como:olor,color,forma,
texturaotamaño,sitienen
hojas,floresofrutos
Socializaloquesabesobresu
entornonaturalyhacenuevos
descubrimientosconsuspares.
Indagasobreloscuidadosque
necesitanlasplantasylos
animalesdesucomunidad
Experimentaconelementosde
lanaturalezaparaobservarlos
cambiosqueocurreny
comunicaaotrosloque
sucedió.
Observaydescribeensu
lenguamaterna,animalesdesu
entorno:cómoson,cómo
crecen,dóndeviven,qué
comen,loscuidadosque
necesitanyotrosaspectosque
lecausancuriosidad.
Amplíasuconocimientoacerca
delasplantas:suprocesode
crecimiento,loquenecesitan
paravivir,loslugaresdonde
crecen,entreotros.
Explicaensulenguamaternay
consuspalabras,cómoypor
quésucedenalgunosprocesos
naturales.
Realizaexperimentospara
ponerapruebasusideasy
supuestossobreloqueobserva
ensuentorno.
Distinguealgunas
característicasdelentorno
natural:plantas,animales,
cuerposdeagua,clima,entre
otras.
Seapoyaenrecursosimpresos
ydigitalescomofotografías,
imágenesovideospara
profundizarensus
conocimientosacercadela
diversidaddelanaturalezaen
sucomunidadyotrasregiones.
Establececonsuspares,formas
deorganizaralosseresvivosy
elementosdelanaturaleza
paraestablecersemejanzasy
diferenciasalavezqueaprecia
sudiversidad.
50
I II III
1. Exploración de
la diversidad
natural que existe
en la comunidad
y en otros
lugares.
Usasussentidosparapercibir
ensuentornocercanoplantas
quelellamanlaatencióny
describecaracterísticastales
como:olor,color,forma,
texturaotamaño,sitienen
hojas,floresofrutos
Socializaloquesabesobresu
entornonaturalyhacenuevos
descubrimientosconsuspares.
Indagasobreloscuidadosque
necesitanlasplantasylos
animalesdesucomunidad
Experimentaconelementosde
lanaturalezaparaobservarlos
cambiosqueocurreny
comunicaaotrosloque
sucedió.
Observaydescribeensu
lenguamaterna,animalesdesu
entorno:cómoson,cómo
crecen,dóndeviven,qué
comen,loscuidadosque
necesitanyotrosaspectosque
lecausancuriosidad.
Amplíasuconocimientoacerca
delasplantas:suprocesode
crecimiento,loquenecesitan
paravivir,loslugaresdonde
crecen,entreotros.
Explicaensulenguamaternay
consuspalabras,cómoypor
quésucedenalgunosprocesos
naturales.
Realizaexperimentospara
ponerapruebasusideasy
supuestossobreloqueobserva
ensuentorno.
Distinguealgunas
característicasdelentorno
natural:plantas,animales,
cuerposdeagua,clima,entre
otras.
Seapoyaenrecursosimpresos
ydigitalescomofotografías,
imágenesovideospara
profundizarensus
conocimientosacercadela
diversidaddelanaturalezaen
sucomunidadyotrasregiones.
Establececonsuspares,formas
deorganizaralosseresvivosy
elementosdelanaturaleza
paraestablecersemejanzasy
diferenciasalavezqueaprecia
sudiversidad.
50
ContenidoProcesos de Desarrollo de Aprendizaje
I II III
1. Exploración de
la diversidad
natural que existe
en la comunidad
y en otros
lugares.
Consultadiferentesfuentesde
información,digitaleso
impresas,paraampliarloque
sabeointuye.
Representademaneragráfica
loquesabedelanaturaleza.
Observayexperimentocon
elementosdelanaturaleza,
comunicayregistrasus
hallazgos.
Explicaconsuspalabrasyensu
lenguamaterna,procesos,
fenómenosnaturalesy
experimentos;losrepresenta
conrecursosgráficos.
51
I II III
1. Exploración de
la diversidad
natural que existe
en la comunidad
y en otros
lugares.
Consultadiferentesfuentesde
información,digitaleso
impresas,paraampliarloque
sabeointuye.
Representademaneragráfica
loquesabedelanaturaleza.
Observayexperimentocon
elementosdelanaturaleza,
comunicayregistrasus
hallazgos.
Explicaconsuspalabrasyensu
lenguamaterna,procesos,
fenómenosnaturalesy
experimentos;losrepresenta
conrecursosgráficos.
51
ContenidoProcesos de Desarrollo de Aprendizaje
I II III
2. Saberes
familiares y
comunitarios que
resuelven
situaciones y
necesidades en el
hogar y la
comunidad.
İdentificasaberesfamiliares
quesonútilesparalavida,sin
ponerenriesgosuintegridad
físicayladeotraspersonas.
Compartealgunossaberes
familiaresconsusparesy
descubresimilitudesconlosde
otrasfamilias.
Sefamiliarizaconhistorias,
mitosyleyendasdelatradición
oraldelacomunidadque
explicanfenómenosdela
naturaleza
Seleccionasaberesfamiliaresy
comunitariosútiles,para
resolversituacionesdiversas,
loscomparaconlosdesus
paresycuidasuintegridadyla
delosdemás.
Reconocequelossaberes
familiaressecomparten,
modificanyenriquecenentre
laspersonasdeuna
comunidad.
Explicaensulenguamaternay
consuspalabras,fenómenos
naturalesapartirdeleyendase
historiasdelacomunidad,y
conayuda,loscontrastacon
otrasfuentesdeconsulta.
Proponealgunossaberes
familiaresycomunitarios,para
resolvernecesidadesy
situacionesensuhogar,
escuelaycomunidad.
Distingue,conayudadeotras
personas,situacionesenlas
quelossaberescomunitarios
sonútilesycuándodeben
complementarsey/o
contrastarseconotros
conocimientos;cuidandosu
integridadyladelosdemás.
Indagaendistintasfuentesde
consulta,incluyendomedios
impresosydigitales,saberesy
prácticasdeotroslugarespara
cuidarlanaturaleza.
52
I II III
2. Saberes
familiares y
comunitarios que
resuelven
situaciones y
necesidades en el
hogar y la
comunidad.
İdentificasaberesfamiliares
quesonútilesparalavida,sin
ponerenriesgosuintegridad
físicayladeotraspersonas.
Compartealgunossaberes
familiaresconsusparesy
descubresimilitudesconlosde
otrasfamilias.
Sefamiliarizaconhistorias,
mitosyleyendasdelatradición
oraldelacomunidadque
explicanfenómenosdela
naturaleza
Seleccionasaberesfamiliaresy
comunitariosútiles,para
resolversituacionesdiversas,
loscomparaconlosdesus
paresycuidasuintegridadyla
delosdemás.
Reconocequelossaberes
familiaressecomparten,
modificanyenriquecenentre
laspersonasdeuna
comunidad.
Explicaensulenguamaternay
consuspalabras,fenómenos
naturalesapartirdeleyendase
historiasdelacomunidad,y
conayuda,loscontrastacon
otrasfuentesdeconsulta.
Proponealgunossaberes
familiaresycomunitarios,para
resolvernecesidadesy
situacionesensuhogar,
escuelaycomunidad.
Distingue,conayudadeotras
personas,situacionesenlas
quelossaberescomunitarios
sonútilesycuándodeben
complementarsey/o
contrastarseconotros
conocimientos;cuidandosu
integridadyladelosdemás.
Indagaendistintasfuentesde
consulta,incluyendomedios
impresosydigitales,saberesy
prácticasdeotroslugarespara
cuidarlanaturaleza.
52
ContenidoProcesos de Desarrollo de Aprendizaje
I II III
3. Los seres
vivos: elementos,
procesos y
fenómenos
naturales que
ofrecen
oportunidades
para entender y
explicar hechos
cotidianos, desde
distintas
perspectivas.
Hacepreguntassobre
elementosdelanaturalezaque
ledancuriosidad,ylas
enriquececonlasdesuspares.
Examinaelentornonaturalcon
sussentidos,demanera
guiada,pararesolversusdudas
yaprendercosasnuevas.
Compartesusdescubrimientos,
ideasyopinionessobrelos
seresvivos,yescuchalasdesus
pares.
Dicesusideasacercadecómo
sucedenyporquéocurren
algunosfenómenosnaturales
desuentorno:lalluvia,el
arcoíris,laneblinaolasolas,
entreotros.
Hacepreguntassobrela
naturalezay,encolaboración
consuspares,poneaprueba
ideasparaencontrar
respuestasquetengansentido.
Expresaensulenguamaterna
ideasacercadeporquése
producenalgunosfenómenos
naturalescomoelcalor,elfrío,
unhuracánoelrocío,eindaga
endiferentesfuentesde
consulta.
Muestrainteréssobreloque
susparessabenacercade
fenómenosyprocesosdela
naturaleza,yreconoceque
todasytodopuedenparticipar
enlaresolucióndedudas.
Planificademanera
colaborativaindagacionespara
ampliarsusconociminetos
sobrelanaturaleza,elplanetay
eluniverso:hacepreguntas,
explorasuentorno,exponesus
ideas,buscainformación,
comparaloquesabe,registra
datosyexplicasushallazgos.
Explicaconsuspalabrasyensu
lenguamaterna,laimportancia
delaire,elagua,elsueloyel
solparatodoslosseresvivos.
Expresaloquesupone
sucederíasisealteranlas
condicionesdelanaturaleza
porlasaccionesdelas
personas,porejemplo,al
contaminarlaodañarla.
53
I II III
3. Los seres
vivos: elementos,
procesos y
fenómenos
naturales que
ofrecen
oportunidades
para entender y
explicar hechos
cotidianos, desde
distintas
perspectivas.
Hacepreguntassobre
elementosdelanaturalezaque
ledancuriosidad,ylas
enriquececonlasdesuspares.
Examinaelentornonaturalcon
sussentidos,demanera
guiada,pararesolversusdudas
yaprendercosasnuevas.
Compartesusdescubrimientos,
ideasyopinionessobrelos
seresvivos,yescuchalasdesus
pares.
Dicesusideasacercadecómo
sucedenyporquéocurren
algunosfenómenosnaturales
desuentorno:lalluvia,el
arcoíris,laneblinaolasolas,
entreotros.
Hacepreguntassobrela
naturalezay,encolaboración
consuspares,poneaprueba
ideasparaencontrar
respuestasquetengansentido.
Expresaensulenguamaterna
ideasacercadeporquése
producenalgunosfenómenos
naturalescomoelcalor,elfrío,
unhuracánoelrocío,eindaga
endiferentesfuentesde
consulta.
Muestrainteréssobreloque
susparessabenacercade
fenómenosyprocesosdela
naturaleza,yreconoceque
todasytodopuedenparticipar
enlaresolucióndedudas.
Planificademanera
colaborativaindagacionespara
ampliarsusconociminetos
sobrelanaturaleza,elplanetay
eluniverso:hacepreguntas,
explorasuentorno,exponesus
ideas,buscainformación,
comparaloquesabe,registra
datosyexplicasushallazgos.
Explicaconsuspalabrasyensu
lenguamaterna,laimportancia
delaire,elagua,elsueloyel
solparatodoslosseresvivos.
Expresaloquesupone
sucederíasisealteranlas
condicionesdelanaturaleza
porlasaccionesdelas
personas,porejemplo,al
contaminarlaodañarla.
53
ContenidoProcesos de Desarrollo de Aprendizaje
I II III
3. Los seres
vivios: elementos,
procesos y
fenómenos
naturales que
ofrecen
oportunidades
para entender y
explicar hechos
cotidianos, desde
distintas
perspectivas.
Observaynombraensulengua
maternalaspartesdesu
cuerpo,ensituaciones
cotidianaseintuyesu
funcionamiento.
Muestrainteréssobreloque
susparessabenacercade
fenómenosyprocesosdela
naturaleza,yreconoceque
todasytodopuedenparticipar
enlaresolucióndedudas.
Describeloscambiosfísicos
quepercibealcrecer.
Explicaconsuspalabrascómo
sucedenyporquéseproducen
losfenómenosnaturalesdesu
entornoodeotroslugares:la
actividaddeunvolcán,lanieve,
unacascada,elgranizo,un
eclipse,entreotros.Seapoya
dediversosrecursospara
ampliarloquesabe.
Indagaacercadecómo
funcionasucuerpo,sus
cambiosfísicos,yexplicaloque
entiende.
54
I II III
3. Los seres
vivios: elementos,
procesos y
fenómenos
naturales que
ofrecen
oportunidades
para entender y
explicar hechos
cotidianos, desde
distintas
perspectivas.
Observaynombraensulengua
maternalaspartesdesu
cuerpo,ensituaciones
cotidianaseintuyesu
funcionamiento.
Muestrainteréssobreloque
susparessabenacercade
fenómenosyprocesosdela
naturaleza,yreconoceque
todasytodopuedenparticipar
enlaresolucióndedudas.
Describeloscambiosfísicos
quepercibealcrecer.
Explicaconsuspalabrascómo
sucedenyporquéseproducen
losfenómenosnaturalesdesu
entornoodeotroslugares:la
actividaddeunvolcán,lanieve,
unacascada,elgranizo,un
eclipse,entreotros.Seapoya
dediversosrecursospara
ampliarloquesabe.
Indagaacercadecómo
funcionasucuerpo,sus
cambiosfísicos,yexplicaloque
entiende.
54
ContenidoProcesos de Desarrollo de Aprendizaje
I II III
4. Los saberes
numéricos como
herramienta para
resolver
situaciones del
entorno, en
diversos
contextos
socioculturales.
Reconocenúmerosen
sucontexto
socioculturale
interpretasu
significado(saberla
direccióndesucasa,su
pesootalla,hacer
compras,entreotros.
Diceensulengua
manterna,numérosen
cancionesojuegos
Usanúmerosenjuegos
ysituacionescotidianas
desuentorno.
Interpretasituaciones
numéricasquesele
planteanyestimasus
resultados.
Usanúmeroscondistintos
propósitosyendistintas
situaciones.
Diceenordenlosnúmeros
queconoceygradualmente
amplíasurangodeconteo.
Cuentaobjetosyelementos
desuentorno.
Comparacoleccionesdepocos
elementosylasrepresenta
condibujososímbolos
personales.
Proponecódigospersonales
pararepresentardatosen
formagráfica.
Dicelaserienuméricaenordenyamplía
surangodeconteo.
Cuentaobjetosyelementosdesu
entornoensulenguamaternacon
diversospropósitos.
Construyecoleccionesylascompara
mediantedistintasestrategiaspara
determinarcuáltienemásomenos
elementos.
Representacantidades,condibujos,
símbolospersonalesynumeralese
interpretalosregistosdesuspares.
Construyeycomparacolecciones,
usandodistintasestrategias.
Ordenaelementosdeunaserieyusa
númerosordinalesparaexpresarel
lugarqueocupacadaelemento.
55
I II III
4. Los saberes
numéricos como
herramienta para
resolver
situaciones del
entorno, en
diversos
contextos
socioculturales.
Reconocenúmerosen
sucontexto
socioculturale
interpretasu
significado(saberla
direccióndesucasa,su
pesootalla,hacer
compras,entreotros.
Diceensulengua
manterna,numérosen
cancionesojuegos
Usanúmerosenjuegos
ysituacionescotidianas
desuentorno.
Interpretasituaciones
numéricasquesele
planteanyestimasus
resultados.
Usanúmeroscondistintos
propósitosyendistintas
situaciones.
Diceenordenlosnúmeros
queconoceygradualmente
amplíasurangodeconteo.
Cuentaobjetosyelementos
desuentorno.
Comparacoleccionesdepocos
elementosylasrepresenta
condibujososímbolos
personales.
Proponecódigospersonales
pararepresentardatosen
formagráfica.
Dicelaserienuméricaenordenyamplía
surangodeconteo.
Cuentaobjetosyelementosdesu
entornoensulenguamaternacon
diversospropósitos.
Construyecoleccionesylascompara
mediantedistintasestrategiaspara
determinarcuáltienemásomenos
elementos.
Representacantidades,condibujos,
símbolospersonalesynumeralese
interpretalosregistosdesuspares.
Construyeycomparacolecciones,
usandodistintasestrategias.
Ordenaelementosdeunaserieyusa
númerosordinalesparaexpresarel
lugarqueocupacadaelemento.
55
ContenidoProcesos de Desarrollo de Aprendizaje
I II III
4. Los saberes
numéricos como
herramienta para
resolver
situaciones del
entorno, en
diversos
contextos
socioculturales.
Cuentaobjetosdesu
hogaryescuelacon
diferentespropósitos.
Resuelvedemanera
colaborativasituaciones
sencillasqueinvolucran
númerosyqueimplicanjuntar,
agregar,separaroquitar
elementos.
Sefamiliarizaconelusode
monedasybilletesendiversas
situacioneseintuyesuvalor.
Intercambiaconsuspareslo
quehaaprendidosobrelos
números,parareconocer
manerasmáseficientesde
usarlosensuentorno
socioculturalendiversas
situaciones.
Organizayregistrainformaciónen
tablasocuadrossencillos.
Propone,demaneracolaborativa,
formasderesolversituaciones
cotidianaseimaginariasqueinvolucran
accionesdeagregar,juntar,quitar,
separar,comparareigualarcantidades.
Reconoceelvalordemonedasybilletes
alusarlosensituacionesrealesyde
juegoyestimaparaquélealcanza.
Intercambiaconsuspares,saberes
numéricosparaplantearproblemasy
encontrardistintasestrategiaspara
resolverlosdeformasdiversasy
equitativas.
Conoceformasdecontarenotras
culturas,comolamaya,queusanrayasy
puntaspararepresentaslosnúmeros.
56
I II III
4. Los saberes
numéricos como
herramienta para
resolver
situaciones del
entorno, en
diversos
contextos
socioculturales.
Cuentaobjetosdesu
hogaryescuelacon
diferentespropósitos.
Resuelvedemanera
colaborativasituaciones
sencillasqueinvolucran
númerosyqueimplicanjuntar,
agregar,separaroquitar
elementos.
Sefamiliarizaconelusode
monedasybilletesendiversas
situacioneseintuyesuvalor.
Intercambiaconsuspareslo
quehaaprendidosobrelos
números,parareconocer
manerasmáseficientesde
usarlosensuentorno
socioculturalendiversas
situaciones.
Organizayregistrainformaciónen
tablasocuadrossencillos.
Propone,demaneracolaborativa,
formasderesolversituaciones
cotidianaseimaginariasqueinvolucran
accionesdeagregar,juntar,quitar,
separar,comparareigualarcantidades.
Reconoceelvalordemonedasybilletes
alusarlosensituacionesrealesyde
juegoyestimaparaquélealcanza.
Intercambiaconsuspares,saberes
numéricosparaplantearproblemasy
encontrardistintasestrategiaspara
resolverlosdeformasdiversasy
equitativas.
Conoceformasdecontarenotras
culturas,comolamaya,queusanrayasy
puntaspararepresentaslosnúmeros.
56
ContenidoProcesos de Desarrollo de Aprendizaje
I II III
5. El dominio del
espacio y
reconocimiento
de formas en el
entorno desde
diversos puntos
de observación y
mediante
desplazamientos
o recorridos.
Usaelespacioinmediatoal
desplazarseyhacerrecorridos
enlosqueubica,demanera
intuitiva,laposicióndeobjetos
ypersonas.
Reconocealgunas
característicasdelpaisaje
geográficoyusareferencias
personalesparaubicar
elementos,objetosylugares.
Visualizaydescribeconsu
propiolenguajeyensulengua
maternaalgunascaracterísticas
deformaenobjetoscotidianos
ylasasociaconcuerpos
geométricos.
Reconocepatronesde
repeticiónycrecimiento.
Ubicapersonas,objetosy
elementosdesuentornocon
referentespersonalesylos
comunicaasusparesyotras
personas.
Establecerelacionesde
orientaciónydireccionalidadal
interactuarydesplazarseensu
entorno(hacia,desde,atrás,
arriba,davuelta).
Reconoceapartirdepuntosde
referenciaspersonalesde
interioridadyproximidad,alas
personas,objetosyelementos
desucomunidad.
Tomaencuentaquesuspares
tienenotrosreferentesque
debeconsiderar,yaquetienen
otropuntodevistaespacial.
Expresalaposiciónyubicación
deobjetos,lugaresypersonas
conrespectoasucuerpoya
otrosobjetos;usa
gradualmentereferentes
convencionales.
Interpretaycomunicaensu
lenguamaterna,recorridosy
trayectoriasconreferentes
espacialesdeorientacióny
proximidad(cerca,lejos,arriba,
abajo,delante,detrás,derecha,
izquierda).
Planificaydibujarecorridos,de
sucomunidadydeotros
espacios,queconstribuyena
reconocerellugardondevive.
57
I II III
5. El dominio del
espacio y
reconocimiento
de formas en el
entorno desde
diversos puntos
de observación y
mediante
desplazamientos
o recorridos.
Usaelespacioinmediatoal
desplazarseyhacerrecorridos
enlosqueubica,demanera
intuitiva,laposicióndeobjetos
ypersonas.
Reconocealgunas
característicasdelpaisaje
geográficoyusareferencias
personalesparaubicar
elementos,objetosylugares.
Visualizaydescribeconsu
propiolenguajeyensulengua
maternaalgunascaracterísticas
deformaenobjetoscotidianos
ylasasociaconcuerpos
geométricos.
Reconocepatronesde
repeticiónycrecimiento.
Ubicapersonas,objetosy
elementosdesuentornocon
referentespersonalesylos
comunicaasusparesyotras
personas.
Establecerelacionesde
orientaciónydireccionalidadal
interactuarydesplazarseensu
entorno(hacia,desde,atrás,
arriba,davuelta).
Reconoceapartirdepuntosde
referenciaspersonalesde
interioridadyproximidad,alas
personas,objetosyelementos
desucomunidad.
Tomaencuentaquesuspares
tienenotrosreferentesque
debeconsiderar,yaquetienen
otropuntodevistaespacial.
Expresalaposiciónyubicación
deobjetos,lugaresypersonas
conrespectoasucuerpoya
otrosobjetos;usa
gradualmentereferentes
convencionales.
Interpretaycomunicaensu
lenguamaterna,recorridosy
trayectoriasconreferentes
espacialesdeorientacióny
proximidad(cerca,lejos,arriba,
abajo,delante,detrás,derecha,
izquierda).
Planificaydibujarecorridos,de
sucomunidadydeotros
espacios,queconstribuyena
reconocerellugardondevive.
57
ContenidoProcesos de Desarrollo de Aprendizaje
I II III
5. El dominio del
espacio y
reconocimiento
de formas en el
entorno desde
diversos puntos
de observación y
mediante
desplazamientos
o recorridos.
Construyeyreproduceobjetos,
figurasyescenarios(unatorre,
unacasa,unmonumentooun
paisaje,entreotros)con
bloques,materialesdeartey
delentorno.
Reconocesemejanzasy
diferenciasentrelasformasde
losobjetosdesuentorno,
exploraydescribealgunas
característicasgeométricas.
Identificaformasgeométricas
enobjetosdesuentronoylos
representacondibujosylíneas.
Distingueyreproducepatrones
derepeticiónocrecimientoen
unasecuencia.
Creaformasycomposiciones
geométricasconmaterialesde
arteyconstrucción.
Juegaconeltangrampara
hacercomposicionesyarma
rompecabezas.
Observayreconoceatributos
geométricosenobjetosy
elementosdesuentorno,ylos
describeconsuspalabrasycon
términosconvencionales.
Representayreproduce
objetos,animalesyplantascon
eltangram,bloquesde
construcción,modelado,
dobladodepapelocon
dibujos.
Creapatronesderepeticióny
crecimientoparahacer
secuencias.
Imaginayanticipaloscambios
queocurriránalmanipular,
apilar,rasgarytransformar
objetos,haciendo
composicionesgeométricas.
58
I II III
5. El dominio del
espacio y
reconocimiento
de formas en el
entorno desde
diversos puntos
de observación y
mediante
desplazamientos
o recorridos.
Construyeyreproduceobjetos,
figurasyescenarios(unatorre,
unacasa,unmonumentooun
paisaje,entreotros)con
bloques,materialesdeartey
delentorno.
Reconocesemejanzasy
diferenciasentrelasformasde
losobjetosdesuentorno,
exploraydescribealgunas
característicasgeométricas.
Identificaformasgeométricas
enobjetosdesuentronoylos
representacondibujosylíneas.
Distingueyreproducepatrones
derepeticiónocrecimientoen
unasecuencia.
Creaformasycomposiciones
geométricasconmaterialesde
arteyconstrucción.
Juegaconeltangrampara
hacercomposicionesyarma
rompecabezas.
Observayreconoceatributos
geométricosenobjetosy
elementosdesuentorno,ylos
describeconsuspalabrasycon
términosconvencionales.
Representayreproduce
objetos,animalesyplantascon
eltangram,bloquesde
construcción,modelado,
dobladodepapelocon
dibujos.
Creapatronesderepeticióny
crecimientoparahacer
secuencias.
Imaginayanticipaloscambios
queocurriránalmanipular,
apilar,rasgarytransformar
objetos,haciendo
composicionesgeométricas.
58
ContenidoProcesos de Desarrollo de Aprendizaje
I II III
6. Las
magnitudes de
longitud, peso,
capacidad y
tiempo en
situaciones
cotidianas del
hogar y del
entorno
sociocultural.
Compara»aojo»ydemanera
perceptiva,lalongituddedos
objetosydicecuálesmáslargo
ocorto.
Estimayexpresasiuncamino
esmáslargoocortoqueotro.
Distingueobjetospesadosy
ligeros.
Trasvasalíquidoscon
diferentespropósitosyse
familiarizaconloquelecabea
unrecipiente.
Ordenaactividadescotidianas
yjuegosquellevaacaboensu
casayescuela,paraidentificar
elpasodeltiempo(desdeque
selevantahastaquellegaala
escuelaosecuenciasenlos
juegos).
Comparalalongituddedoso
másobjetosdeusocotidiano
demaneradirectaopor
superposición,contrastasus
ideasconsuspares.
Estimasiunlugarestámás
cercaolejosqueotro,y
proponeformasdemedirlo
paracomprobarlo.
Sopesadosomásobjetospara
compararsupesoydicecuáles
máspesadooligeroqueotro.
Organizaactividadesyjuegos
consuspares,estableciendo
unasecuenciaensuduraciónal
llevarlasacabo.
Estimaycomparalalongitud
dedosomásobjetoscon
apoyodeunintermediario,y
expresacuálesmáslargo,más
ancho,másangostoosison
iguales;contrastasusideascon
lasdesusparesylas
representademaneragráfica.
Mideobjetos,áreaso
distanciasconunidadesno
convencionalesquetieneal
alcanceyexplicaporquéson
apropiadas;lasrepresentade
maneragráfica.
Usabalanzaobásculaspara
compararelpesodedosomás
objetos.
59
I II III
6. Las
magnitudes de
longitud, peso,
capacidad y
tiempo en
situaciones
cotidianas del
hogar y del
entorno
sociocultural.
Compara»aojo»ydemanera
perceptiva,lalongituddedos
objetosydicecuálesmáslargo
ocorto.
Estimayexpresasiuncamino
esmáslargoocortoqueotro.
Distingueobjetospesadosy
ligeros.
Trasvasalíquidoscon
diferentespropósitosyse
familiarizaconloquelecabea
unrecipiente.
Ordenaactividadescotidianas
yjuegosquellevaacaboensu
casayescuela,paraidentificar
elpasodeltiempo(desdeque
selevantahastaquellegaala
escuelaosecuenciasenlos
juegos).
Comparalalongituddedoso
másobjetosdeusocotidiano
demaneradirectaopor
superposición,contrastasus
ideasconsuspares.
Estimasiunlugarestámás
cercaolejosqueotro,y
proponeformasdemedirlo
paracomprobarlo.
Sopesadosomásobjetospara
compararsupesoydicecuáles
máspesadooligeroqueotro.
Organizaactividadesyjuegos
consuspares,estableciendo
unasecuenciaensuduraciónal
llevarlasacabo.
Estimaycomparalalongitud
dedosomásobjetoscon
apoyodeunintermediario,y
expresacuálesmáslargo,más
ancho,másangostoosison
iguales;contrastasusideascon
lasdesusparesylas
representademaneragráfica.
Mideobjetos,áreaso
distanciasconunidadesno
convencionalesquetieneal
alcanceyexplicaporquéson
apropiadas;lasrepresentade
maneragráfica.
Usabalanzaobásculaspara
compararelpesodedosomás
objetos.
59
ContenidoProcesos de Desarrollo de Aprendizaje
I II III
6. Las
magnitudes de
longitud, peso,
capacidad y
tiempo en
situaciones
cotidianas del
hogar y del
entorno
sociocultural.
Utilizapalabrasrelacionadas
conelpasodeltiempoque
aprendeensucontextosocial,
talescomo:antes,después,
primero,alfinal,temprano,en
lamañana,enlatarde,enla
noche,entreotras.
Trasvasaarenaolíquidosentre
recipientesdedistintos
tamañosyformasparamedir
sucapacidad,ydiceencuál
cabemásomenos.
Percibeelpasodeltiempo
medianteeventosyprocesos,
conapoyodelaobservaciónde
cambiosenlanaturaleza,como
eldíaylanoche,lasestaciones
delaño,lastemporadasde
cosecha,elcrecimientode
seresvivosocualquierevento
importantedelacomunidad.
Haceusodeinstrumentosque
midenelpasodeltiempo,tales
comocalendarios,relojesde
arena,solares,digitalesy
análogos.
60
I II III
6. Las
magnitudes de
longitud, peso,
capacidad y
tiempo en
situaciones
cotidianas del
hogar y del
entorno
sociocultural.
Utilizapalabrasrelacionadas
conelpasodeltiempoque
aprendeensucontextosocial,
talescomo:antes,después,
primero,alfinal,temprano,en
lamañana,enlatarde,enla
noche,entreotras.
Trasvasaarenaolíquidosentre
recipientesdedistintos
tamañosyformasparamedir
sucapacidad,ydiceencuál
cabemásomenos.
Percibeelpasodeltiempo
medianteeventosyprocesos,
conapoyodelaobservaciónde
cambiosenlanaturaleza,como
eldíaylanoche,lasestaciones
delaño,lastemporadasde
cosecha,elcrecimientode
seresvivosocualquierevento
importantedelacomunidad.
Haceusodeinstrumentosque
midenelpasodeltiempo,tales
comocalendarios,relojesde
arena,solares,digitalesy
análogos.
60
ContenidoProcesos de Desarrollo de Aprendizaje
I II III
7. Clasificación y
experimentación
con objetos y
elementos del
entorno que
reflejan la
diversidad de la
comunidad o
región.
Identificademaneraintuitiva
laformaenqueseorganizan
losobjetosensuhogary
escuela:loquehayenla
cocina,enlasala,enlos
estantesdesuescuela,enel
espacioescolar,entreotros.
Exploralascaracterísticasde
elementosyobjetosdesu
entornoyestablececonsus
pares,semejanzasy
diferencias;usamaterialesdel
artepararepresentarlas.
Observaymanipulaobjetosa
sualcanceparaexplorarsus
característicasyexperimentar
conellos,siguiendonormasde
seguridad.
Comparayorganizaelementos
delentorno,comoobjetos
cotidianosoartesaníasdesu
comunidad,deacuerdocon
unoodoscriteriosdefinidos
consuspares:color,forma,
tamaño,texturaouso.
Organizaporsussemejanzas,
objetosyelementosdesu
entorno,conunpropósito
definidoylosrepresenta
mediantedibujos,símbolos,
pictogramasencuadrosy
tablassencillas.
Mezclaocombinaelementos
desuentornoeidentifica
reaccionesdiversas,siguiendo
normasdeseguridad.
Recolectaobjetosyelementos
desuentornoparaobservarlos,
hacerpreguntasyexplorarsus
característicasy
comportamiento.
Dialogaconsusparespara
definircriteriosdeclasificación
deobjetosyelementosdel
entornonaturalysociocultura,
querespondanadistintos
propósitos.
Elaboraeinterpretaregistros
paraorganizarobjetosy
elementosdelentorno
mediantedibujos,tablas,
símbolosopictogramas;los
explicaaotraspersonas,ensu
lenguamaternayconsus
palabras.
61
I II III
7. Clasificación y
experimentación
con objetos y
elementos del
entorno que
reflejan la
diversidad de la
comunidad o
región.
Identificademaneraintuitiva
laformaenqueseorganizan
losobjetosensuhogary
escuela:loquehayenla
cocina,enlasala,enlos
estantesdesuescuela,enel
espacioescolar,entreotros.
Exploralascaracterísticasde
elementosyobjetosdesu
entornoyestablececonsus
pares,semejanzasy
diferencias;usamaterialesdel
artepararepresentarlas.
Observaymanipulaobjetosa
sualcanceparaexplorarsus
característicasyexperimentar
conellos,siguiendonormasde
seguridad.
Comparayorganizaelementos
delentorno,comoobjetos
cotidianosoartesaníasdesu
comunidad,deacuerdocon
unoodoscriteriosdefinidos
consuspares:color,forma,
tamaño,texturaouso.
Organizaporsussemejanzas,
objetosyelementosdesu
entorno,conunpropósito
definidoylosrepresenta
mediantedibujos,símbolos,
pictogramasencuadrosy
tablassencillas.
Mezclaocombinaelementos
desuentornoeidentifica
reaccionesdiversas,siguiendo
normasdeseguridad.
Recolectaobjetosyelementos
desuentornoparaobservarlos,
hacerpreguntasyexplorarsus
característicasy
comportamiento.
Dialogaconsusparespara
definircriteriosdeclasificación
deobjetosyelementosdel
entornonaturalysociocultura,
querespondanadistintos
propósitos.
Elaboraeinterpretaregistros
paraorganizarobjetosy
elementosdelentorno
mediantedibujos,tablas,
símbolosopictogramas;los
explicaaotraspersonas,ensu
lenguamaternayconsus
palabras.
61
ContenidoProcesos de Desarrollo de Aprendizaje
I II III
7. Clasificación y
experimentación
con objetos y
elementos del
entorno que
reflejan la
diversidad de la
comunidad o
región.
Experimenta,demanera
colaborativa,conelementosy
objetosdelentornoyreconoce
sihaycambioso
transformacionesenellos,
manteniendonormasde
seguridad.
Usaherramientasdiversasen
situacionesexperimentales:
lupas,microscopios,goteros,
vasosmedidores,balanzas,
termómetro,lámpara,
cernidores,entreotros.
62
I II III
7. Clasificación y
experimentación
con objetos y
elementos del
entorno que
reflejan la
diversidad de la
comunidad o
región.
Experimenta,demanera
colaborativa,conelementosy
objetosdelentornoyreconoce
sihaycambioso
transformacionesenellos,
manteniendonormasde
seguridad.
Usaherramientasdiversasen
situacionesexperimentales:
lupas,microscopios,goteros,
vasosmedidores,balanzas,
termómetro,lámpara,
cernidores,entreotros.
62
ContenidoProcesos de Desarrollo de Aprendizaje
I II III
8. Características
de objetos y
comportamiento
de los materiales
del entorno
sociocultural.
Observayexploralos
materialesconlosqueestán
hechoslosobjetos,atravésde
juegosyactividadesdiversas.
Reconoceenlosobjetosy
elementos,algunas
característicasdeconsistencia,
forma,tamaño,color,texturao
maleabilidadysiprovienende
lanaturalezaolosfabricóelser
humano.
Escuchalossonidosque
producenlosobjetosdesu
entornoylosreproducecon
algunaspartesdelcuerpou
objetos.
Percibeydescribecómo
cambianlosobjetosy
materialesdelanaturalezayde
suentorno,almanipularloso
modificarsuscondiciones,al
modelarconmasa,alobservar
cómosederriteunheladosise
dejaalsolocómosemezclan
losingredientesparahacerun
pastel.
Exploralascaracterísticasde
losmateriales,paraidentificar
sucomportamientoal
combinarlosrecursos
artísticos,enactividadestales
comomodelar,construir,
dibujar,colorearopintar.
Describelascaracterísticasde
losobjetosymaterialesdesu
entorno.
Experimentacondistintos
objetosparareconocersus
característicasypropiedadesal
manipularlos,combinarloso
transformarlos.
Explicalosresultadosdesus
experimentosyloscontrasta
conloshallazgosdesuspares,
confirmaomodificasus
suposicionesiniciales.
63
I II III
8. Características
de objetos y
comportamiento
de los materiales
del entorno
sociocultural.
Observayexploralos
materialesconlosqueestán
hechoslosobjetos,atravésde
juegosyactividadesdiversas.
Reconoceenlosobjetosy
elementos,algunas
característicasdeconsistencia,
forma,tamaño,color,texturao
maleabilidadysiprovienende
lanaturalezaolosfabricóelser
humano.
Escuchalossonidosque
producenlosobjetosdesu
entornoylosreproducecon
algunaspartesdelcuerpou
objetos.
Percibeydescribecómo
cambianlosobjetosy
materialesdelanaturalezayde
suentorno,almanipularloso
modificarsuscondiciones,al
modelarconmasa,alobservar
cómosederriteunheladosise
dejaalsolocómosemezclan
losingredientesparahacerun
pastel.
Exploralascaracterísticasde
losmateriales,paraidentificar
sucomportamientoal
combinarlosrecursos
artísticos,enactividadestales
comomodelar,construir,
dibujar,colorearopintar.
Describelascaracterísticasde
losobjetosymaterialesdesu
entorno.
Experimentacondistintos
objetosparareconocersus
característicasypropiedadesal
manipularlos,combinarloso
transformarlos.
Explicalosresultadosdesus
experimentosyloscontrasta
conloshallazgosdesuspares,
confirmaomodificasus
suposicionesiniciales.
63
ContenidoProcesos de Desarrollo de Aprendizaje
I II III
8. Características
de objetos y
comportamiento
de los materiales
del entorno
sociocultural.
Identificaotrosusosquesus
paresylasdemáspersonasle
danalosobjetosymateriales,
enfuncióndesus
característicasyelcontextode
uso.
Identificadedóndeprovienen
algunossonidosdesuentorno
ycuáleslafuentesonora,los
imitayreproduce.
Reconocequelascomunidades
usandediferentemaneralos
objetosymaterialespropiosde
sucultura:elaboranartesanías
conpapel,barrooarcilla,
elaborantextiles,ropayhacen
boradoscondiferentes
materiales.
Distinguelosmaterialesdela
naturaleza,delosfabricados
porelserhumano.
Experimentacondiversos
objetosoinstrumentos
músicales,paraproduciry
combinardiferentessonidos.
64
I II III
8. Características
de objetos y
comportamiento
de los materiales
del entorno
sociocultural.
Identificaotrosusosquesus
paresylasdemáspersonasle
danalosobjetosymateriales,
enfuncióndesus
característicasyelcontextode
uso.
Identificadedóndeprovienen
algunossonidosdesuentorno
ycuáleslafuentesonora,los
imitayreproduce.
Reconocequelascomunidades
usandediferentemaneralos
objetosymaterialespropiosde
sucultura:elaboranartesanías
conpapel,barrooarcilla,
elaborantextiles,ropayhacen
boradoscondiferentes
materiales.
Distinguelosmaterialesdela
naturaleza,delosfabricados
porelserhumano.
Experimentacondiversos
objetosoinstrumentos
músicales,paraproduciry
combinardiferentessonidos.
64
ContenidoProcesos de Desarrollo de Aprendizaje
I II III
9. Objetos y
artefactos
tecnológicos que
mejoran y
facilitan la vida
familiar y de la
comunidad.
Usaensuvidadiariajuguetesy
artefactostecnológicosquese
encuentranensuhogaro
escuela,observacómoseusan:
carritos,muñecos,tijeras,
mecedoras,utensiliosde
cocina,entreotros.
Planteaideasacercadecómo
suponequefuncionanlos
juguetesoartefactos
tecnológicos.
Encuentraformascreativasde
usarjuguetes,objetosy
artefactostecnológicosque
tieneasualcance.
Observayexplicacómo
entiendequefuncionanlos
juguetes,objetosoartefactos
tecnológicosdelhogar,la
escuelaylacomunidad,por
quésonútiles,yquébeneficios
aportanalaspersonasyala
comunidad.
Reconoceensuentorno
sociocultural,diferentesusos
quelaspersonasledanalos
juguetes,objetosyartefactos
tecnológicos,ycompartesus
descubrimientosconsuspares
paracrearnuevasformasde
usarlos.
Indagaacercadel
funcionamientodejuguetes,
objetosyartefactos
tecnológicosdedistintos
contextosyreconocesu
beneficio.
Imaginayproponeconsus
pares,nuevasformasdeusar
losobjetosyartefactos
tecnológicospara
aprovecharlosdemanera
sustentable:usarunacuchara
paracomer,mediringredientes
oremovertierraparasembrar.
Reconocequelaspersonas
utilizandiferentesobjetoso
artefactostecnológicospara
desarrollarsuoficioo
profesión,beneficiopropioyde
lacomunidad.
65
I II III
9. Objetos y
artefactos
tecnológicos que
mejoran y
facilitan la vida
familiar y de la
comunidad.
Usaensuvidadiariajuguetesy
artefactostecnológicosquese
encuentranensuhogaro
escuela,observacómoseusan:
carritos,muñecos,tijeras,
mecedoras,utensiliosde
cocina,entreotros.
Planteaideasacercadecómo
suponequefuncionanlos
juguetesoartefactos
tecnológicos.
Encuentraformascreativasde
usarjuguetes,objetosy
artefactostecnológicosque
tieneasualcance.
Observayexplicacómo
entiendequefuncionanlos
juguetes,objetosoartefactos
tecnológicosdelhogar,la
escuelaylacomunidad,por
quésonútiles,yquébeneficios
aportanalaspersonasyala
comunidad.
Reconoceensuentorno
sociocultural,diferentesusos
quelaspersonasledanalos
juguetes,objetosyartefactos
tecnológicos,ycompartesus
descubrimientosconsuspares
paracrearnuevasformasde
usarlos.
Indagaacercadel
funcionamientodejuguetes,
objetosyartefactos
tecnológicosdedistintos
contextosyreconocesu
beneficio.
Imaginayproponeconsus
pares,nuevasformasdeusar
losobjetosyartefactos
tecnológicospara
aprovecharlosdemanera
sustentable:usarunacuchara
paracomer,mediringredientes
oremovertierraparasembrar.
Reconocequelaspersonas
utilizandiferentesobjetoso
artefactostecnológicospara
desarrollarsuoficioo
profesión,beneficiopropioyde
lacomunidad.
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71
ContenidoProcesos de Desarrollo de Aprendizaje
I II III
1. Interacción,
cuidado,
conservación y
regeneración de la
naturaleza, que
favorece la
construcción de
una conciencia
socioambiental.
Conviveconsuentorno
natural,conplantasyanimales;
expresaloquepercibey
disfrutaacercadeellos.
Manifiestaactitudesde
cuidadoyempatíahacialos
seresvivosyevitamodificarsus
condicionesnaturalesdevidaal
interacturaconellos.
Intuyeque,alcuidarala
naturaleza,cuidadesíydelas
demáspersonas.
Identificaaccionesque
deterioranlanaturalezalas
evita,einvitaasusparesa
cuidarla.
Serelacionaconlanaturalezay
consideralaimportanciadesus
elementosparalavida(aire,
sol,aguaysuelo).
Aprecialadiversidadde
característicasdelosseres
vivosynovivosquehayenla
naturalezaysugiereformasde
cuidarlosypreservarlos.
Promueveactitudesyacciones
decuidadohacialanaturaleza
einvolucraalaspersonasdesu
familiayescuelaparacolaborar
enellas.
Interactúaconrespetoy
empatíaenlanaturaleza,e
identificaalgunoselementosy
cuidadosquenecesitanlos
seresvivos.
Manifiestainterésporcuidara
lanaturalezayencuentra
formascreativasderesolver
problemassocioambientalesde
sucomunidad,comola
contaminación,la
deforestación,elcambio
climático,eldeshieloola
sobreexplotacióndelos
recursosnaturales.
Reconocealgunascondiciones
ambientalesdesucomunidady
dicecómoafectanaplantas,
animalesypersonas;en
colaboración,hacepropuestas
paramejorarlas.
72
I II III
1. Interacción,
cuidado,
conservación y
regeneración de la
naturaleza, que
favorece la
construcción de
una conciencia
socioambiental.
Conviveconsuentorno
natural,conplantasyanimales;
expresaloquepercibey
disfrutaacercadeellos.
Manifiestaactitudesde
cuidadoyempatíahacialos
seresvivosyevitamodificarsus
condicionesnaturalesdevidaal
interacturaconellos.
Intuyeque,alcuidarala
naturaleza,cuidadesíydelas
demáspersonas.
Identificaaccionesque
deterioranlanaturalezalas
evita,einvitaasusparesa
cuidarla.
Serelacionaconlanaturalezay
consideralaimportanciadesus
elementosparalavida(aire,
sol,aguaysuelo).
Aprecialadiversidadde
característicasdelosseres
vivosynovivosquehayenla
naturalezaysugiereformasde
cuidarlosypreservarlos.
Promueveactitudesyacciones
decuidadohacialanaturaleza
einvolucraalaspersonasdesu
familiayescuelaparacolaborar
enellas.
Interactúaconrespetoy
empatíaenlanaturaleza,e
identificaalgunoselementosy
cuidadosquenecesitanlos
seresvivos.
Manifiestainterésporcuidara
lanaturalezayencuentra
formascreativasderesolver
problemassocioambientalesde
sucomunidad,comola
contaminación,la
deforestación,elcambio
climático,eldeshieloola
sobreexplotacióndelos
recursosnaturales.
Reconocealgunascondiciones
ambientalesdesucomunidady
dicecómoafectanaplantas,
animalesypersonas;en
colaboración,hacepropuestas
paramejorarlas.
72
ContenidoProcesos de Desarrollo de Aprendizaje
I II III
2. Transformación
responsable del
entorno al satisfacer
necesidades básicas
de alimentación,
vestido y vivienda.
Identificaobjetos,prendas
devestiroalimentosque
provienendelanaturaleza
ylosusaoconsumede
maneraracional.
Asocialosalimentosque
consume,conlosanimales
oplantasdelosque
provienenyevitael
desperdicio.
Relacionalasprendasde
vestirconlosmateriales
utilizadosparasu
elaboración,talescomo
algodón,seda,cueroopiel,
ycuidasusprendas.
Cuidalosbienesque
provienendelanaturaleza
alsatisfacernecesidadesy
promuevequelasdemás
personastambiénlo
hagan.
Observaquelaspersonastransformanlanaturaleza
alinteractuarconellaparasatisfacersus
necesidades.
Distingueaccionesquesonbenéficasparasu
entorno,talescomosembrarycuidarelcrecimiento
delasplantas,cuidaralosanimales,respetarlas
reservasnaturales,entreotras.
Reconocequetodaslaspersonastienennecesidades
básicas,comolaalimentación,elvestidoyla
vivienda,yqueestassesatisfacenconrecursosdela
naturaleza,comoelaguasimplepotableparabeber;
frutasyverdurasparacomer,elalgodón,lasedayel
linoparahaceralgunasprendasderopa.
Proponeaccionesparacuidarypreservarsuentorno
natural,comoevitarelconsumodedesechablesy
empaquesnonecesarios;elrecicladoyreúsode
materiales,elahorrodeaguaydeenergíaeléctrica,
entreotras.
Promueveconlacolaboracióndelasfamilias,eluso
responsabledelosrecursosdelanaturalezaal
satisfacernecesidadesdealimentación,vestidoy
vivienda.
Asocialosrecursosnaturales
dedondeprovienenalgunos
alimentosyexplicaconsus
palabras,cómocambiala
naturalezaalobtenerlosy
producirlos,asícomoal
elaborarofabricarprendasde
vestir.
Indagalosmaterialesconlos
queseconstruyenlas
viviendasyreconcequese
obtienendelanaturaleza.
Sugiereyllevaacaboalgunas
accionessustentablesasu
alcanceparacuidarel
ambientenaturalyfomentar
elbuenvivirdelaspersonas
delacomunidad.
73
I II III
2. Transformación
responsable del
entorno al satisfacer
necesidades básicas
de alimentación,
vestido y vivienda.
Identificaobjetos,prendas
devestiroalimentosque
provienendelanaturaleza
ylosusaoconsumede
maneraracional.
Asocialosalimentosque
consume,conlosanimales
oplantasdelosque
provienenyevitael
desperdicio.
Relacionalasprendasde
vestirconlosmateriales
utilizadosparasu
elaboración,talescomo
algodón,seda,cueroopiel,
ycuidasusprendas.
Cuidalosbienesque
provienendelanaturaleza
alsatisfacernecesidadesy
promuevequelasdemás
personastambiénlo
hagan.
Observaquelaspersonastransformanlanaturaleza
alinteractuarconellaparasatisfacersus
necesidades.
Distingueaccionesquesonbenéficasparasu
entorno,talescomosembrarycuidarelcrecimiento
delasplantas,cuidaralosanimales,respetarlas
reservasnaturales,entreotras.
Reconocequetodaslaspersonastienennecesidades
básicas,comolaalimentación,elvestidoyla
vivienda,yqueestassesatisfacenconrecursosdela
naturaleza,comoelaguasimplepotableparabeber;
frutasyverdurasparacomer,elalgodón,lasedayel
linoparahaceralgunasprendasderopa.
Proponeaccionesparacuidarypreservarsuentorno
natural,comoevitarelconsumodedesechablesy
empaquesnonecesarios;elrecicladoyreúsode
materiales,elahorrodeaguaydeenergíaeléctrica,
entreotras.
Promueveconlacolaboracióndelasfamilias,eluso
responsabledelosrecursosdelanaturalezaal
satisfacernecesidadesdealimentación,vestidoy
vivienda.
Asocialosrecursosnaturales
dedondeprovienenalgunos
alimentosyexplicaconsus
palabras,cómocambiala
naturalezaalobtenerlosy
producirlos,asícomoal
elaborarofabricarprendasde
vestir.
Indagalosmaterialesconlos
queseconstruyenlas
viviendasyreconcequese
obtienendelanaturaleza.
Sugiereyllevaacaboalgunas
accionessustentablesasu
alcanceparacuidarel
ambientenaturalyfomentar
elbuenvivirdelaspersonas
delacomunidad.
73
ContenidoProcesos de Desarrollo de Aprendizaje
I II III
3. Construcción de la
identidad y
pertenencia a una
comunidad y país a
partir del
conocimiento de su
historia, sus
celebraciones,
conmemoraciones
tradicionales y obras
del patrimonio
artístico y cultural.
Comparteconsuspares
loqueentiendedel
significadodealgunas
celebracionesy
conmemoracionesdesu
comunidadenlasque
participaohaparticipado.
Participa,disfrutay
aprecialascelebraciones
yeventosculturalesy
artísticosdesu
comunidad.
Seinteresaenelementos
característicosdesu
comunidad,comola
música,ladanza,elbaile
olosobjetos
tradicionales.
Construyedemanerainformalunsentidode
pertenenciaasucomunidad,alinterpretarel
significadodesuscelebracionesy
conmemoraciones.
Intercambiaconsuspares,experienciasy
vivenciasalparticipareneventos,celebraciones
yconmemoracionesdesucomunidad,ylas
representaconrecursosartísticos.
Reconocequeloseventos,celebracionesy
conmemoracionessonpartedelahistoriadesu
comunidadypaís.
Conoceydisfrutalugaresderelevancianatural,
culturalehistóricadesucomunidadypaís
comomonumentos,zonasarqueológicas,áreas
naturalesprotegidas,museosocasasde
cultura.
Explicaconsuspropiaspalabras,loquesientey
disfrutaacercadelastradiciones,celebraciones
yelementosculturalesyartísticosdesu
comunidad.
Aprecialariquezadelahistoriade
sucomunidadatravésderelatos,
historias,leyendas,mitos,
conmemoraciones,celebraciones
tradicionales,obrasculturalesy
artísticas.
Seinteresa,juntoconsuspares,por
conocerladiversidadculturaly
artísticadeotrasregionesdelpaís,
asícomootrascostumbresy
tradicionesqueenriquecensuvisión
delpaísydelmundo.
Entiendequelossímbolospatrios
representanlosvaloresylahistoria
deMéxicoylosexplicaconsus
propiaspalabras;reconocelos
lugaresymomentosapropiadospara
usarlos.
Reconocequealgunastradiciones
surgendesituaciones,eventoso
vivenciascomunitariasrelevantesy
quesemodificanconelpasodel
tiempo.
74
I II III
3. Construcción de la
identidad y
pertenencia a una
comunidad y país a
partir del
conocimiento de su
historia, sus
celebraciones,
conmemoraciones
tradicionales y obras
del patrimonio
artístico y cultural.
Comparteconsuspares
loqueentiendedel
significadodealgunas
celebracionesy
conmemoracionesdesu
comunidadenlasque
participaohaparticipado.
Participa,disfrutay
aprecialascelebraciones
yeventosculturalesy
artísticosdesu
comunidad.
Seinteresaenelementos
característicosdesu
comunidad,comola
música,ladanza,elbaile
olosobjetos
tradicionales.
Construyedemanerainformalunsentidode
pertenenciaasucomunidad,alinterpretarel
significadodesuscelebracionesy
conmemoraciones.
Intercambiaconsuspares,experienciasy
vivenciasalparticipareneventos,celebraciones
yconmemoracionesdesucomunidad,ylas
representaconrecursosartísticos.
Reconocequeloseventos,celebracionesy
conmemoracionessonpartedelahistoriadesu
comunidadypaís.
Conoceydisfrutalugaresderelevancianatural,
culturalehistóricadesucomunidadypaís
comomonumentos,zonasarqueológicas,áreas
naturalesprotegidas,museosocasasde
cultura.
Explicaconsuspropiaspalabras,loquesientey
disfrutaacercadelastradiciones,celebraciones
yelementosculturalesyartísticosdesu
comunidad.
Aprecialariquezadelahistoriade
sucomunidadatravésderelatos,
historias,leyendas,mitos,
conmemoraciones,celebraciones
tradicionales,obrasculturalesy
artísticas.
Seinteresa,juntoconsuspares,por
conocerladiversidadculturaly
artísticadeotrasregionesdelpaís,
asícomootrascostumbresy
tradicionesqueenriquecensuvisión
delpaísydelmundo.
Entiendequelossímbolospatrios
representanlosvaloresylahistoria
deMéxicoylosexplicaconsus
propiaspalabras;reconocelos
lugaresymomentosapropiadospara
usarlos.
Reconocequealgunastradiciones
surgendesituaciones,eventoso
vivenciascomunitariasrelevantesy
quesemodificanconelpasodel
tiempo.
74
ContenidoProcesos de Desarrollo de Aprendizaje
I II III
4. Cambios que
ocurren en los
lugares, entornos,
objetos, costumbres y
formas de vida de las
distintas familias y
comunidades con el
paso del tiempo.
Recuerdaycomparte
acontecimientosimportantesensu
historiapersonalconapoyode
fotografías,objetosynarracionesde
integrantesdesufamilia,yse
percatadecómohacambiado.
Observalassimilitudesydiferencias
entrelossucesosimportantesdelas
distintasfamiliasenlaconvivencia
diaria,comocumpleaños,
celebracionesoeventos.
Evoca,conapoyodesusfamiliares,
acontecimientosysucesos
personalesrelevantesdesuhistoria
devidayloscomparteconsuspares,
mediantenarracionesyfotografías.
Sedacuentadequealpasarel
tiemposeproducencambiosensus
rasgosfísicos,enloslugaresque
frecuenta,enlosobjetosyenlas
costumbresdelasdistintasfamiliasy
delacomunidad.
Identifica,conayuda,yatravésde
narraciones,cartas,fotografías,
objetos,ropayotroselementos
acontecimientosysucesos
importantesocurridosensufamiliaa
lolargodeltiempo.
Comprendeque,conelpasodel
tiempo,semodificanlospaisajes,los
objetos,lascostumbresylasformas
devidadelacomunidad,porloque
sedebeactuarconresponsabilidad
paraelbienestarindividualy
colectivo.
75
I II III
4. Cambios que
ocurren en los
lugares, entornos,
objetos, costumbres y
formas de vida de las
distintas familias y
comunidades con el
paso del tiempo.
Recuerdaycomparte
acontecimientosimportantesensu
historiapersonalconapoyode
fotografías,objetosynarracionesde
integrantesdesufamilia,yse
percatadecómohacambiado.
Observalassimilitudesydiferencias
entrelossucesosimportantesdelas
distintasfamiliasenlaconvivencia
diaria,comocumpleaños,
celebracionesoeventos.
Evoca,conapoyodesusfamiliares,
acontecimientosysucesos
personalesrelevantesdesuhistoria
devidayloscomparteconsuspares,
mediantenarracionesyfotografías.
Sedacuentadequealpasarel
tiemposeproducencambiosensus
rasgosfísicos,enloslugaresque
frecuenta,enlosobjetosyenlas
costumbresdelasdistintasfamiliasy
delacomunidad.
Identifica,conayuda,yatravésde
narraciones,cartas,fotografías,
objetos,ropayotroselementos
acontecimientosysucesos
importantesocurridosensufamiliaa
lolargodeltiempo.
Comprendeque,conelpasodel
tiempo,semodificanlospaisajes,los
objetos,lascostumbresylasformas
devidadelacomunidad,porloque
sedebeactuarconresponsabilidad
paraelbienestarindividualy
colectivo.
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ContenidoProcesos de Desarrollo de Aprendizaje
I II III
5. Labores y servicios
que contribuyen al
bien común de las
distintas familias y
comunidades.
Observayconocelaslaboresy
actividadesquedesarrollanlos
integrantesdesufamilia,eidentifica
quetienenunimpactoenla
comunidad.
Conoceatravésdesuspares,las
laboresyactividadesquedesarrollan
losintegrantesdeotrasfamilias.
Seinvolucragradualmenteenlas
laboresdesuhogaryescuelaen
condicionesdeequidadyseda
cuentadelosbeneficiosqueaporta.
Identificaquelaspersonasrealizan
actividadesdiversasyofrecen
distintosserviciosquecontribuyena
lograrmetascomunes.
Comparteconsusparesla
importanciadelostrabajosy
serviciosquelasylosintegrantesde
lasfamiliasdesarrollanensus
hogaresylacomunidad,en
condicionesdeigualdadyequidad.
Aprecialaslaboresyserviciosque
existenenlacomunidadyvalorael
impactoquetienenparaelbienestar
común.
Utilizaloquesabedelostrabajosy
serviciosqueexistenensu
comunidad,paraproponernuevas
formasdecolaborarycontribuiral
bienestardetodaslaspersonas.
76
I II III
5. Labores y servicios
que contribuyen al
bien común de las
distintas familias y
comunidades.
Observayconocelaslaboresy
actividadesquedesarrollanlos
integrantesdesufamilia,eidentifica
quetienenunimpactoenla
comunidad.
Conoceatravésdesuspares,las
laboresyactividadesquedesarrollan
losintegrantesdeotrasfamilias.
Seinvolucragradualmenteenlas
laboresdesuhogaryescuelaen
condicionesdeequidadyseda
cuentadelosbeneficiosqueaporta.
Identificaquelaspersonasrealizan
actividadesdiversasyofrecen
distintosserviciosquecontribuyena
lograrmetascomunes.
Comparteconsusparesla
importanciadelostrabajosy
serviciosquelasylosintegrantesde
lasfamiliasdesarrollanensus
hogaresylacomunidad,en
condicionesdeigualdadyequidad.
Aprecialaslaboresyserviciosque
existenenlacomunidadyvalorael
impactoquetienenparaelbienestar
común.
Utilizaloquesabedelostrabajosy
serviciosqueexistenensu
comunidad,paraproponernuevas
formasdecolaborarycontribuiral
bienestardetodaslaspersonas.
76
ContenidoProcesos de Desarrollo de Aprendizaje
I II III
6. Los derechos de
niñas y niños como
base para el bienestar
integral y el
establecimiento de
acuerdos que
favorecen la
convivencia pacífica.
Sefamiliarizaconalgunosdesus
derechos,comovivirenuna
familia,derechoalaprotección,a
lasalud,ajugar,atenerun
nombre,unaviviendayacudira
laescuela,loscualesse
manifiestanensituaciones
cotidianasdesuvida.
Reconocealgunoasdesus
derechosenvozdelaspersonas
adultasquelerodeanyque
garantizansuejercicio,paratodas
lasniñasytodoslosniñossin
distinción.
Expresadudas acerca del significado de
algunos de sus derechos a personas
adultas, y los relaciona con situaciones
cotidianas.
Identificaalgunas situaciones en las que
sus derechos y los de otras niñas y otros
niños, no son respetados.
Expresalo que entiende acerca de los
derechos de niñas y niños, dice cómo
los vive y disfruta en situaciones
cotidianas, escucha cómo lo hacen sus
pares.
Reconoceque todas las niñas y todos
los niños tienen derechos, sin importar
su origen étnico, condición, color de
piel, género, edad, discapacidad o
lengua y que deben respetarse en
cualquier contexto y lugar.
Estableceacuerdos con sus pares y
otras personas para mejorar la
convivencia en beneficio común.
Explicacon sus palabras y mediante
otros lenguajes, lo que entiende de
cada uno de los derechos de niñas y
niños, y escucha las opiniones de sus
pares.
Difundelos derechos de las niñas y
los niños en su escuela y entorno
cercano, para favorecer que todas las
personas los respeten y contribuyan
a su ejercicio.
Reconoceque una convivencia
pacífica se basa en el respeto de los
derechos de todas y todos.
77
I II III
6. Los derechos de
niñas y niños como
base para el bienestar
integral y el
establecimiento de
acuerdos que
favorecen la
convivencia pacífica.
Sefamiliarizaconalgunosdesus
derechos,comovivirenuna
familia,derechoalaprotección,a
lasalud,ajugar,atenerun
nombre,unaviviendayacudira
laescuela,loscualesse
manifiestanensituaciones
cotidianasdesuvida.
Reconocealgunoasdesus
derechosenvozdelaspersonas
adultasquelerodeanyque
garantizansuejercicio,paratodas
lasniñasytodoslosniñossin
distinción.
Expresadudas acerca del significado de
algunos de sus derechos a personas
adultas, y los relaciona con situaciones
cotidianas.
Identificaalgunas situaciones en las que
sus derechos y los de otras niñas y otros
niños, no son respetados.
Expresalo que entiende acerca de los
derechos de niñas y niños, dice cómo
los vive y disfruta en situaciones
cotidianas, escucha cómo lo hacen sus
pares.
Reconoceque todas las niñas y todos
los niños tienen derechos, sin importar
su origen étnico, condición, color de
piel, género, edad, discapacidad o
lengua y que deben respetarse en
cualquier contexto y lugar.
Estableceacuerdos con sus pares y
otras personas para mejorar la
convivencia en beneficio común.
Explicacon sus palabras y mediante
otros lenguajes, lo que entiende de
cada uno de los derechos de niñas y
niños, y escucha las opiniones de sus
pares.
Difundelos derechos de las niñas y
los niños en su escuela y entorno
cercano, para favorecer que todas las
personas los respeten y contribuyan
a su ejercicio.
Reconoceque una convivencia
pacífica se basa en el respeto de los
derechos de todas y todos.
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ContenidoProcesos de Desarrollo de Aprendizaje
I II III
7. La diversidad de
personas y familias
en la comunidad y su
convivencia, en un
ambiente de
equidad, libertad,
inclusión y respeto a
los derechos
humanos.
Comparteconsusparesinformación
personalacercadesusgustos,
familia,emociones,identidad,entre
otros.
Reconocequeesdiferentealasylos
demásyqueesasdiferencias
enriquecenlaconvivencia.
Expresaalgunas de sus costumbres y
rutinas familiares, y las compara con
las de sus pares, encontrando
similitudes.
Seda cuenta de que las familias son
diversas y distintas entre sí, y que
esto favorece la convivencia en un
entorno de inclusión y respeto.
Reconocelas distintas formas de ser
y actuar de sus pares, para convivir
en armonía.
Conversacon sus pares acerca de lo
que significa pertenecer a una
familia, los cuidados que reciben, las
reglas que deben seguir, algunas de
sus costumbres, y reconoce que se
conforman de diferente manera, sin
que una tenga más valor que otra.
78
I II III
7. La diversidad de
personas y familias
en la comunidad y su
convivencia, en un
ambiente de
equidad, libertad,
inclusión y respeto a
los derechos
humanos.
Comparteconsusparesinformación
personalacercadesusgustos,
familia,emociones,identidad,entre
otros.
Reconocequeesdiferentealasylos
demásyqueesasdiferencias
enriquecenlaconvivencia.
Expresaalgunas de sus costumbres y
rutinas familiares, y las compara con
las de sus pares, encontrando
similitudes.
Seda cuenta de que las familias son
diversas y distintas entre sí, y que
esto favorece la convivencia en un
entorno de inclusión y respeto.
Reconocelas distintas formas de ser
y actuar de sus pares, para convivir
en armonía.
Conversacon sus pares acerca de lo
que significa pertenecer a una
familia, los cuidados que reciben, las
reglas que deben seguir, algunas de
sus costumbres, y reconoce que se
conforman de diferente manera, sin
que una tenga más valor que otra.
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ContenidoProcesos de Desarrollo de Aprendizaje
I II III
8. La cultura de paz
como una forma de
relacionarse con
otras personas para
promover la inclusión
y el respeto a la
diversidad.
Estableceacuerdosdeconvivencia
ensusalónyescuelapara
desenvolverseenunambiente
seguroyrespetuoso.
Conversaconsusparesacercadelo
queparaellaoélsignificalapaz,y
nutresuconcepciónapartirdeello.
Colaboraconlaculturadepazensu
hogaryescuela,alconvivirde
manerarespetuosayarmónica.
Construyeacuerdos para una
convivencia pacífica en su hogar y
escuela, al escuchar y expresar con
respeto ideas y opiniones propias y
de las demás personas, que
fortalezcan una cultura de paz.
Acuerdacon su familia , pares y
otras personas, las responsabilidades
que tendrá en su hogar y escuela, y
explica por qué es importante
cumplirlas.
Seexpresa y participa con libertad y
respeto en diversas situaciones y
contextos, favoreciendo una cultura
de paz y la convivencia pacífica en un
marco de inclusión y diversidad.
Reconocelos desacuerdos como
oportunidades para construir un
ambiente de equidad e inclusión.
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I II III
8. La cultura de paz
como una forma de
relacionarse con
otras personas para
promover la inclusión
y el respeto a la
diversidad.
Estableceacuerdosdeconvivencia
ensusalónyescuelapara
desenvolverseenunambiente
seguroyrespetuoso.
Conversaconsusparesacercadelo
queparaellaoélsignificalapaz,y
nutresuconcepciónapartirdeello.
Colaboraconlaculturadepazensu
hogaryescuela,alconvivirde
manerarespetuosayarmónica.
Construyeacuerdos para una
convivencia pacífica en su hogar y
escuela, al escuchar y expresar con
respeto ideas y opiniones propias y
de las demás personas, que
fortalezcan una cultura de paz.
Acuerdacon su familia , pares y
otras personas, las responsabilidades
que tendrá en su hogar y escuela, y
explica por qué es importante
cumplirlas.
Seexpresa y participa con libertad y
respeto en diversas situaciones y
contextos, favoreciendo una cultura
de paz y la convivencia pacífica en un
marco de inclusión y diversidad.
Reconocelos desacuerdos como
oportunidades para construir un
ambiente de equidad e inclusión.
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ContenidoProcesos de Desarrollo de Aprendizaje
I II III
1. Construcción de la
identidad personal a
partir de su
pertenencia a un
territorio, su origen
étnico, cultural y
lingüístico, y la
interacción con
personas cercanas.
Descubregustos,preferencias,
posibilidadesmotricesyafectivas,en
juegosyactividadesquecontribuyan
alconocimientodesí,enun
ambientequeconsiderela
diversidad.
Describecómoesfísicamente,
identificasusrasgosfamiliaresyse
aceptacomoes.
Representalaimagenquetienede
sí,atravésdelmodelado,dibujo,
pinturayotrosrecursosdelos
lenguajesartísticos,yrespetalas
produccionesdesuspares.
Reconocealgunosrasgosdesu
identidaddicecómoesfísicamente,
quéselefacilita,quéseledificulta,
quélegusta,quénolegusta,ylos
expresaensulenguamaternaocon
otroslenguajes.
Distinguesemejanzasydiferencias
conlasdemáspersonas,apartirde
distintosrasgosdeidentidadcomo
sunombre,característicasfísicas,
formasdevestir,hablar,alimentarse,
entreotros.
Identificaquetodasytodos
pertenecenafamiliasqueson
diversasymuestrarespetoalas
formasdeser,depensaryde
relacionarseconlasylosdemás.
Representalaimagenquetienedesí
ydesusparesconapoyodediversos
recursosdeloslenguajesartísticos.
Identificaquelalenguaquehabla,
lascostumbresfamiliaresyellugar
dondevivecontribuyenala
formacióndesuidentidady
pertenenciaaunacomunidadenla
queparticipaycolabora.
Aprecialascaracterísticasy
cualidadespropias,asícomolasde
susparesydeotraspersonas.
Muestraseguridadyconfianzaen
susformasdeser,actuar,pensare
interactuarenlacasa,escuelay
comunidad.
Expresayrepresentaconrecursos
delosdistintoslenguajes,laimagen
quetienedesíydelasylosdemás.
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I II III
1. Construcción de la
identidad personal a
partir de su
pertenencia a un
territorio, su origen
étnico, cultural y
lingüístico, y la
interacción con
personas cercanas.
Descubregustos,preferencias,
posibilidadesmotricesyafectivas,en
juegosyactividadesquecontribuyan
alconocimientodesí,enun
ambientequeconsiderela
diversidad.
Describecómoesfísicamente,
identificasusrasgosfamiliaresyse
aceptacomoes.
Representalaimagenquetienede
sí,atravésdelmodelado,dibujo,
pinturayotrosrecursosdelos
lenguajesartísticos,yrespetalas
produccionesdesuspares.
Reconocealgunosrasgosdesu
identidaddicecómoesfísicamente,
quéselefacilita,quéseledificulta,
quélegusta,quénolegusta,ylos
expresaensulenguamaternaocon
otroslenguajes.
Distinguesemejanzasydiferencias
conlasdemáspersonas,apartirde
distintosrasgosdeidentidadcomo
sunombre,característicasfísicas,
formasdevestir,hablar,alimentarse,
entreotros.
Identificaquetodasytodos
pertenecenafamiliasqueson
diversasymuestrarespetoalas
formasdeser,depensaryde
relacionarseconlasylosdemás.
Representalaimagenquetienedesí
ydesusparesconapoyodediversos
recursosdeloslenguajesartísticos.
Identificaquelalenguaquehabla,
lascostumbresfamiliaresyellugar
dondevivecontribuyenala
formacióndesuidentidady
pertenenciaaunacomunidadenla
queparticipaycolabora.
Aprecialascaracterísticasy
cualidadespropias,asícomolasde
susparesydeotraspersonas.
Muestraseguridadyconfianzaen
susformasdeser,actuar,pensare
interactuarenlacasa,escuelay
comunidad.
Expresayrepresentaconrecursos
delosdistintoslenguajes,laimagen
quetienedesíydelasylosdemás.
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ContenidoProcesos de Desarrollo de Aprendizaje
I II III
2. Posibilidades de
movimiento en
diferentes espacios,
para favorecer las
habiidades motrices.
Exploralasposibilidadesde
movimientodesucuerpo,enjuegos
yactividades,deacuerdoconlas
característicasycondiciones
personales.
Imitaydescubremovimientosy
posturas,involucrandodistintos
segmentoscorporalesquefavorecen
elcontrolylalateralidad.
Describelassensacionesquepercibe
ensucuerpoalrealizarmovimientos
omantenerciertasposturas.
Adaptasusmovimientosyfortalece
sulateralidadaldesplazarseen
espaciosdelaescuela,casay
comunidadendistintasdireccionesy
convelocidadesvariadas;descubre
nuevasformasdemoverse.
Mantieneelcontrolyequilibriode
losdistintossegmentoscorporales
tantoensituacionesestáticas
(sostenerseenunpie,haceruna
figuraconelcuerpo,entreotras)
comoenmovimientossin
desplazamiento(girar,brincar,
etcétera).
Explicaloscambiosqueexperimenta
sucuerpocuandorealizaactividad
física,yconayuda,reconoceseñales
dedoloromalestar.
Combinamovimientosqueimplican
elcontrol,equilibrioyestabilidaddel
cuerpoalrealizaracciones
individuales,enparejasoen
colectivo.
Incorporaensusmovimientos
elementosdelaestructuradel
espaciofísicocomoladistancia,la
dirección,latemporalidad,la
velocidad,laposiciónylalateralidad.
Coordinamovimientosconcontroly
equilibrioalresolversituaciones
cotidianas,participarenjuegos
tradicionalesyrepresentaciones
individualesocolectivasenigualdad
deoportunidadesysindistinciónde
género.
Reconocecuandorealizaun
sobreesfuerzofísico:dolortorácico,
mareos,deshidrataciónodificultad
pararespirar;poneenpráctica
estrategiasqueleayudana
recuperarunestadodebienestar.
88
I II III
2. Posibilidades de
movimiento en
diferentes espacios,
para favorecer las
habiidades motrices.
Exploralasposibilidadesde
movimientodesucuerpo,enjuegos
yactividades,deacuerdoconlas
característicasycondiciones
personales.
Imitaydescubremovimientosy
posturas,involucrandodistintos
segmentoscorporalesquefavorecen
elcontrolylalateralidad.
Describelassensacionesquepercibe
ensucuerpoalrealizarmovimientos
omantenerciertasposturas.
Adaptasusmovimientosyfortalece
sulateralidadaldesplazarseen
espaciosdelaescuela,casay
comunidadendistintasdireccionesy
convelocidadesvariadas;descubre
nuevasformasdemoverse.
Mantieneelcontrolyequilibriode
losdistintossegmentoscorporales
tantoensituacionesestáticas
(sostenerseenunpie,haceruna
figuraconelcuerpo,entreotras)
comoenmovimientossin
desplazamiento(girar,brincar,
etcétera).
Explicaloscambiosqueexperimenta
sucuerpocuandorealizaactividad
física,yconayuda,reconoceseñales
dedoloromalestar.
Combinamovimientosqueimplican
elcontrol,equilibrioyestabilidaddel
cuerpoalrealizaracciones
individuales,enparejasoen
colectivo.
Incorporaensusmovimientos
elementosdelaestructuradel
espaciofísicocomoladistancia,la
dirección,latemporalidad,la
velocidad,laposiciónylalateralidad.
Coordinamovimientosconcontroly
equilibrioalresolversituaciones
cotidianas,participarenjuegos
tradicionalesyrepresentaciones
individualesocolectivasenigualdad
deoportunidadesysindistinciónde
género.
Reconocecuandorealizaun
sobreesfuerzofísico:dolortorácico,
mareos,deshidrataciónodificultad
pararespirar;poneenpráctica
estrategiasqueleayudana
recuperarunestadodebienestar.
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ContenidoProcesos de Desarrollo de Aprendizaje
I II III
3. Precisión y
coordinación en los
movimientos al usar
objetos,
herramientas y
materiales, de
acuerdo con sus
condiciones,
capacidades y
características.
Exploraymanipulaobjetos,
herramientasymaterialesde
distintasformas,texturasytamaños.
Participaenjuegosyactividadesque
involucranlacoordinaciónde
movimientos,usandolossentidos,
enaccionescomolanzar,amasar,
patear,entreotras.
Usaobjetos,herramientasy
materialespertinentesqueleayudan
aresolversituacionesespecíficasy
cotidianasencasayescuela.
Controlasusmovimientosalusar
objetos,herramientasymateriales
enjuegosyactividadesde
experimentación,creaciónpersonal
yresolucióndeproblemas,
atendiendolasnormasdeseguridad.
Descubrenuevasformasde
coordinarsusmovimientosal
transportarobjetosconalgunaparte
delcuerpo,caminarylanzaruna
pelota,alternarelusodemanosy
pies,entreotros.
Controlacadavezconmayor
precisiónsusmovimientosen
coordinaciónconsussentidos,al
jugaryrealizaractividades.
Resuelvesituacionescotidianas
medianteelusodeobjetos,
herramientasymaterialesque
implicanelcontrolyprecisiónde
movimientosparasatisfacer
necesidadespersonalesycolectivas.
Construyeymodelaobjetos,con
controlyprecisióndesus
movimientos;seleccionaobjetos,
herramientasymateriales
apropiadospararesolversituaciones
diversas.
Respetayponeenpráctica,medidas
deseguridadalmanipularobjetos,
herramientasymaterialesen
diferenteslugares.
89
I II III
3. Precisión y
coordinación en los
movimientos al usar
objetos,
herramientas y
materiales, de
acuerdo con sus
condiciones,
capacidades y
características.
Exploraymanipulaobjetos,
herramientasymaterialesde
distintasformas,texturasytamaños.
Participaenjuegosyactividadesque
involucranlacoordinaciónde
movimientos,usandolossentidos,
enaccionescomolanzar,amasar,
patear,entreotras.
Usaobjetos,herramientasy
materialespertinentesqueleayudan
aresolversituacionesespecíficasy
cotidianasencasayescuela.
Controlasusmovimientosalusar
objetos,herramientasymateriales
enjuegosyactividadesde
experimentación,creaciónpersonal
yresolucióndeproblemas,
atendiendolasnormasdeseguridad.
Descubrenuevasformasde
coordinarsusmovimientosal
transportarobjetosconalgunaparte
delcuerpo,caminarylanzaruna
pelota,alternarelusodemanosy
pies,entreotros.
Controlacadavezconmayor
precisiónsusmovimientosen
coordinaciónconsussentidos,al
jugaryrealizaractividades.
Resuelvesituacionescotidianas
medianteelusodeobjetos,
herramientasymaterialesque
implicanelcontrolyprecisiónde
movimientosparasatisfacer
necesidadespersonalesycolectivas.
Construyeymodelaobjetos,con
controlyprecisióndesus
movimientos;seleccionaobjetos,
herramientasymateriales
apropiadospararesolversituaciones
diversas.
Respetayponeenpráctica,medidas
deseguridadalmanipularobjetos,
herramientasymaterialesen
diferenteslugares.
89
ContenidoProcesos de Desarrollo de Aprendizaje
I II III
4. Las emociones en
la interacción con
diversas personas y
situaciones.
Identificaemocionescomoalegría,
tristeza,sorpresa,miedooenojo,al
participarenjuegosde
representación.
Expresaloquesienteoleprovocan
algunassituaciones,seresvivoso
personasconlasqueinteractúaen
suvidacotidiana,usandodiferentes
recursosdeloslenguajes.
Escuchaconempatíaasuspares,
cuandohablanacercadepersonas
quelesgeneranconfianzao
incomodidad,ydesituacioneso
seresvivosquelesprovocanagrado
odesagrado.
Reconoceosepercatacuandosus
paresnecesitanayudapara
recuperarlacalmaomantenerun
estadodebienestar,yofrecesu
apoyo.
Percibecambioscorporales,ycon
ayuda,nombralasemocionesque
experimenta,como:alegría,tristeza,
sorpresa,miedooenojo,yreconoce
lassituacionesquelasprovocan.
Manifiestaaunapersonaadulta,de
maneraverbaloconotroslenguajes,
sialguienlehacesentir
incomodidad,leprovocamiedoo
inseguridad.
Indagaalgunasmedidaspara
aprenderapedirayudayponersea
salvo,comogritar,correr,recurrira
unapersonadeconfianza,entre
otras.
Muestrarespetoyempatíahaciala
expresióndeemocionesdelas
personas,comprendecuando
alguiennecesitaayudaylaofrece.
Establecevínculosafectivosyde
empatíaconsusparesyotras
personas,apartirdelaconvivencia
cotidiana.
Intercambiaexperienciasyvivencias
consusparesyotraspersonas,
acercadelasdiferentesformasde
actuar,expresar,nombrarycontrolar
lasemociones.
Diceloquelemolestaoincómoda
paraevitarreaccionarcongritoso
agresión;dialogayrespetalasreglas
paraunamejorconvivencia.
Identificasituacionesenlasque
percibequeestáenriesgosu
integridadoladeotraspersonas.
Conversaconsusparesacercadelo
quehacenparaenfrentarsituaciones
deriesgoybuscandistintas
alternativasparasentirseguridady
ponerseasalvo.
90
I II III
4. Las emociones en
la interacción con
diversas personas y
situaciones.
Identificaemocionescomoalegría,
tristeza,sorpresa,miedooenojo,al
participarenjuegosde
representación.
Expresaloquesienteoleprovocan
algunassituaciones,seresvivoso
personasconlasqueinteractúaen
suvidacotidiana,usandodiferentes
recursosdeloslenguajes.
Escuchaconempatíaasuspares,
cuandohablanacercadepersonas
quelesgeneranconfianzao
incomodidad,ydesituacioneso
seresvivosquelesprovocanagrado
odesagrado.
Reconoceosepercatacuandosus
paresnecesitanayudapara
recuperarlacalmaomantenerun
estadodebienestar,yofrecesu
apoyo.
Percibecambioscorporales,ycon
ayuda,nombralasemocionesque
experimenta,como:alegría,tristeza,
sorpresa,miedooenojo,yreconoce
lassituacionesquelasprovocan.
Manifiestaaunapersonaadulta,de
maneraverbaloconotroslenguajes,
sialguienlehacesentir
incomodidad,leprovocamiedoo
inseguridad.
Indagaalgunasmedidaspara
aprenderapedirayudayponersea
salvo,comogritar,correr,recurrira
unapersonadeconfianza,entre
otras.
Muestrarespetoyempatíahaciala
expresióndeemocionesdelas
personas,comprendecuando
alguiennecesitaayudaylaofrece.
Establecevínculosafectivosyde
empatíaconsusparesyotras
personas,apartirdelaconvivencia
cotidiana.
Intercambiaexperienciasyvivencias
consusparesyotraspersonas,
acercadelasdiferentesformasde
actuar,expresar,nombrarycontrolar
lasemociones.
Diceloquelemolestaoincómoda
paraevitarreaccionarcongritoso
agresión;dialogayrespetalasreglas
paraunamejorconvivencia.
Identificasituacionesenlasque
percibequeestáenriesgosu
integridadoladeotraspersonas.
Conversaconsusparesacercadelo
quehacenparaenfrentarsituaciones
deriesgoybuscandistintas
alternativasparasentirseguridady
ponerseasalvo.
90
ContenidoProcesos de Desarrollo de Aprendizaje
I II III
5. Interacción con
personas de diversos
contextos, que
contribuyan al
establecimiento de
relaciones positivas y
a una convivencia
basada en la
aceptación de la
diversidad.
Interactúacondiferentes
compañerasycompañeros,para
establecerrelacionesdeamistad,
igualdad,empatíaycolaboración.
Identificalasconsecuenciaspositivas
onegativasdesuscomportamientos
antedistintassituacionesyfomenta
consuspares,aquellosque
promuevenunasanaypositiva
convivencia.
Participayrespetaacuerdosde
convivenciaenjuegosyactividades
queimplicancompartirmateriales,
establecerturnos,seguirreglas,
escucharconatención,entreotros.
Interactúacondistintaspersonasen
situacionesdiversas,yestablecen
acuerdosparalaparticipación,la
organizaciónylaconvivencia.
Serelacionaconrespetoycolabora
demaneraasertivaparaellogrode
propósitoscomunesenjuegosy
actividades.
Manifiestadisposiciónpara
estableceracuerdosquebeneficiena
todasytodosafindeconvivircon
respetoytoleranciaalasdiferencias.
Conocedistintasalternativaspara
colaborarconlacomunidade
integrarseaella,deacuerdoconsus
condiciones.
Proponeyllevaacaboformasde
convivencialibresdeviolenciaenla
casa,escuelaycomunidad.
Seintegraconseguridadyconfianza
enactividadescolectivasal
interactuarconpersonasdeotros
lugaresyculturas.
Asumeactitudesprosocialescomo
compartir,ayudarycolaborar,al
participarymejorarlasrelacionesde
convivenciaconlasdemáspersonas.
91
I II III
5. Interacción con
personas de diversos
contextos, que
contribuyan al
establecimiento de
relaciones positivas y
a una convivencia
basada en la
aceptación de la
diversidad.
Interactúacondiferentes
compañerasycompañeros,para
establecerrelacionesdeamistad,
igualdad,empatíaycolaboración.
Identificalasconsecuenciaspositivas
onegativasdesuscomportamientos
antedistintassituacionesyfomenta
consuspares,aquellosque
promuevenunasanaypositiva
convivencia.
Participayrespetaacuerdosde
convivenciaenjuegosyactividades
queimplicancompartirmateriales,
establecerturnos,seguirreglas,
escucharconatención,entreotros.
Interactúacondistintaspersonasen
situacionesdiversas,yestablecen
acuerdosparalaparticipación,la
organizaciónylaconvivencia.
Serelacionaconrespetoycolabora
demaneraasertivaparaellogrode
propósitoscomunesenjuegosy
actividades.
Manifiestadisposiciónpara
estableceracuerdosquebeneficiena
todasytodosafindeconvivircon
respetoytoleranciaalasdiferencias.
Conocedistintasalternativaspara
colaborarconlacomunidade
integrarseaella,deacuerdoconsus
condiciones.
Proponeyllevaacaboformasde
convivencialibresdeviolenciaenla
casa,escuelaycomunidad.
Seintegraconseguridadyconfianza
enactividadescolectivasal
interactuarconpersonasdeotros
lugaresyculturas.
Asumeactitudesprosocialescomo
compartir,ayudarycolaborar,al
participarymejorarlasrelacionesde
convivenciaconlasdemáspersonas.
91
ContenidoProcesos de Desarrollo de Aprendizaje
I II III
6. Cuidado de la
salud personal y
colectiva, al llevar a
cabo acciones de
higiene, limpieza, y
actividad física, desde
los saberes prácticos
de la comunidad y la
información
científica.
Practicahábitosdehigienepersonal
ylimpiezaenlosespaciosfísicos
dondesedesenvuelveyalusar
objetos,comomedidasde
conservacióndelasaludyde
prevencióndeenfermedades.
Reconocelosbeneficiosquela
actividadfísica,laalimentaciónylos
hábitosdehigienepersonaly
limpiezaaportanalcuidadodela
salud.
Consulta,conayuda,ydialogacon
personasdelacomunidado
especialistasenelcuidadodela
saludinfantil,lasmediasde
prevencióndeenfermedadesy
conservacióndelasalud.
Sefamiliarizacondiversasprácticas
quefavorecenelcuidadodelasalud
desdelaexperienciayvisióndeotras
culturas,sinponerseenriesgo.
Buscaconayuda,informaciónen
diversasfuentescientíficasacercade
lasaccionesqueestánasualcance,
paraelcuidadodelasaludpersonal
ycolectiva,ylasponeenpráctica.
Realizaaccionesdehigienepersonal
ylimpieza,antes,duranteydespués
derealizarsusactividades
cotidianas.
Disfrutaderealizaractividades
físicasyreconocelosbeneficiospara
susalud.
Sabeadóndeoconquiénacudir
paramantenersusaludocuando
tienealgúnmalestarfísicoo
enfermedad.
Reconocealgunosfactoresque
permitenconservarlasaludylosque
laperjudican.
Proponeaccionesquecontribuyena
mantenersusaludybienestar,
relacionadasconhigienepersonal,
limpiezayactividadfísica,
considerandolossaberesprácticos
delacomunidadylasaportaciones
científicas.
Promueveaccionessobreelcuidado
delasaludvisual,auditivia,bucal,
alimentariayfísica,enlacasa,
escuelaycomunidad.
Dialogaconsuspresytoman
acuerdosparaelcuidadodelasalud
enbeneficiodetodasytodos.
92
I II III
6. Cuidado de la
salud personal y
colectiva, al llevar a
cabo acciones de
higiene, limpieza, y
actividad física, desde
los saberes prácticos
de la comunidad y la
información
científica.
Practicahábitosdehigienepersonal
ylimpiezaenlosespaciosfísicos
dondesedesenvuelveyalusar
objetos,comomedidasde
conservacióndelasaludyde
prevencióndeenfermedades.
Reconocelosbeneficiosquela
actividadfísica,laalimentaciónylos
hábitosdehigienepersonaly
limpiezaaportanalcuidadodela
salud.
Consulta,conayuda,ydialogacon
personasdelacomunidado
especialistasenelcuidadodela
saludinfantil,lasmediasde
prevencióndeenfermedadesy
conservacióndelasalud.
Sefamiliarizacondiversasprácticas
quefavorecenelcuidadodelasalud
desdelaexperienciayvisióndeotras
culturas,sinponerseenriesgo.
Buscaconayuda,informaciónen
diversasfuentescientíficasacercade
lasaccionesqueestánasualcance,
paraelcuidadodelasaludpersonal
ycolectiva,ylasponeenpráctica.
Realizaaccionesdehigienepersonal
ylimpieza,antes,duranteydespués
derealizarsusactividades
cotidianas.
Disfrutaderealizaractividades
físicasyreconocelosbeneficiospara
susalud.
Sabeadóndeoconquiénacudir
paramantenersusaludocuando
tienealgúnmalestarfísicoo
enfermedad.
Reconocealgunosfactoresque
permitenconservarlasaludylosque
laperjudican.
Proponeaccionesquecontribuyena
mantenersusaludybienestar,
relacionadasconhigienepersonal,
limpiezayactividadfísica,
considerandolossaberesprácticos
delacomunidadylasaportaciones
científicas.
Promueveaccionessobreelcuidado
delasaludvisual,auditivia,bucal,
alimentariayfísica,enlacasa,
escuelaycomunidad.
Dialogaconsuspresytoman
acuerdosparaelcuidadodelasalud
enbeneficiodetodasytodos.
92
ContenidoProcesos de Desarrollo de Aprendizaje
I II III
7. Consumo de
alimento y bebidas
que benefician la
salud, de acuerdo con
los contextos
socioculturales.
Expresagustosypreferenciasde
bebidasyalimentosquehayensu
comunidad,alexplorararomas,
colores,texturasysabores,
guardandomedidasdeseguridade
higiene.
Reconoce,enlascostumbres
familiares,lapreparaciónyconsumo
dealimentosybebidas,eidentifica
losquesonsaludablesylosque
ponenenriesgolasalud.
Practicahábitosdehigieney
limpiezaenelconsumoy
preparacióndealimentosybebidas.
Distinguealimentosybebidasque
sonsaludables,asícomolosque
ponenenriesgolasalud,yreconoce
queexistenopcionesalimentarias
sanasquecontribuyenaunamejor
calidaddevidaparatodaslas
personas.
Indagaacercadelacomida
tradicionaldesucomunidadyotras
regiones,yaprecialadiversidadde
alimentosyplatillossaludablesque
seconsumenenelpaís.
Cuidasusaludalllevaracabo
medidasdeseguridad,higieney
limpieza,enlapreparacióny
consumodealimentosybebidas
saludables.
Obtieneinformacióndediversas
fuentes,acercadelosfactoresque
favorecenestilosdevidasaludable,
destacandoelconsumodealimentos
nutritivosydeaguasimplepotable,
entreotros.
Aprecialaculturaalimentaria
mexicana,ydescubreladiversidad
deingredientesqueexistenenel
país,asícomolainfluenciadeotras
culturasenelconsumoy
preparacióndealimentos.
Promueveelconsumodealimentos
sanospropisodesucomunidadyla
creacióndehuertosparalasiembra
ycosechadefrutasyverduras.
93
I II III
7. Consumo de
alimento y bebidas
que benefician la
salud, de acuerdo con
los contextos
socioculturales.
Expresagustosypreferenciasde
bebidasyalimentosquehayensu
comunidad,alexplorararomas,
colores,texturasysabores,
guardandomedidasdeseguridade
higiene.
Reconoce,enlascostumbres
familiares,lapreparaciónyconsumo
dealimentosybebidas,eidentifica
losquesonsaludablesylosque
ponenenriesgolasalud.
Practicahábitosdehigieney
limpiezaenelconsumoy
preparacióndealimentosybebidas.
Distinguealimentosybebidasque
sonsaludables,asícomolosque
ponenenriesgolasalud,yreconoce
queexistenopcionesalimentarias
sanasquecontribuyenaunamejor
calidaddevidaparatodaslas
personas.
Indagaacercadelacomida
tradicionaldesucomunidadyotras
regiones,yaprecialadiversidadde
alimentosyplatillossaludablesque
seconsumenenelpaís.
Cuidasusaludalllevaracabo
medidasdeseguridad,higieney
limpieza,enlapreparacióny
consumodealimentosybebidas
saludables.
Obtieneinformacióndediversas
fuentes,acercadelosfactoresque
favorecenestilosdevidasaludable,
destacandoelconsumodealimentos
nutritivosydeaguasimplepotable,
entreotros.
Aprecialaculturaalimentaria
mexicana,ydescubreladiversidad
deingredientesqueexistenenel
país,asícomolainfluenciadeotras
culturasenelconsumoy
preparacióndealimentos.
Promueveelconsumodealimentos
sanospropisodesucomunidadyla
creacióndehuertosparalasiembra
ycosechadefrutasyverduras.
93
ContenidoProcesos de Desarrollo de Aprendizaje
I II III
8. Medidas de
prevención de
accidentes y
situaciones de riesgo
de acuerdo con el
contexto, para el
cuidado de la
integridad personal y
colectiva.
Exploralosespacioesfísicosdesu
casa,escuelaycomunidadpara
identificarlaszonasdeseguridad
quelepermitanmantenersu
integridadencasodesituacionesde
riesgo.
Identificaacciones,situacionesy
comportamientosenlosquepuede
lastimarseolastimaralasdemás
personas.
Comparteconsusparesideasacerca
decómocuidarsuintegridadylade
lasdemáspersonas,yconayuda,las
poneenpráctica.
Proponedemaneracolaborativay
llevaacabo,acuerdosque
contribuyenaevitaraccidenteso
lesionesalmanipularobjetosy
materiales,asícomoausarcon
seguridadlosespaciosdejuegoy
actividadesencasa,escuela,y
comunidad.
Expresaquécomportamientos,
objetos,materialesylugarespueden
provocaraccidentesyponeren
riesgolaseguridadyelbienestar
personalycolectivo.
Llevaacaboaccionesparapreventir
accidentesysalvaguardarsu
bienestaryseguridad,personalesy
colectivos.
Reconocelassituacionesderiesgo
provocadasporfenómenosnaturales
oporlaacciónhumana,ysabequé
hacerycómoreaccionarpara
salvaguardarsuintegridad.
Atiendemedidasdeseguridadpara
aprendercómoactuarantes,
duranteydespuésdeuna
emergenciaycuidarsuintegridady
ladelasdemáspersonas.
Indagaendiferentesfuentesde
consultayconexpertos,acercade
losposiblesriesgosydañosque
provocanalgunosfenómenos
naturalescomo:sismos,
inundaciones,huracanes,entre
otros.
Proponeyllevaacabo,accionesde
seguridadyformasdecolaboración
ensituacionesderiesgo,accidentes
odesastres,tomandoencuentael
bienestardelaspersonasyotros
seresvivosdelacomunidad.
Colaboraenaccionesdedifusión,al
promoverunaculturadeprevención
deaccidentesyriesgosparael
beneficiocomún.
94
I II III
8. Medidas de
prevención de
accidentes y
situaciones de riesgo
de acuerdo con el
contexto, para el
cuidado de la
integridad personal y
colectiva.
Exploralosespacioesfísicosdesu
casa,escuelaycomunidadpara
identificarlaszonasdeseguridad
quelepermitanmantenersu
integridadencasodesituacionesde
riesgo.
Identificaacciones,situacionesy
comportamientosenlosquepuede
lastimarseolastimaralasdemás
personas.
Comparteconsusparesideasacerca
decómocuidarsuintegridadylade
lasdemáspersonas,yconayuda,las
poneenpráctica.
Proponedemaneracolaborativay
llevaacabo,acuerdosque
contribuyenaevitaraccidenteso
lesionesalmanipularobjetosy
materiales,asícomoausarcon
seguridadlosespaciosdejuegoy
actividadesencasa,escuela,y
comunidad.
Expresaquécomportamientos,
objetos,materialesylugarespueden
provocaraccidentesyponeren
riesgolaseguridadyelbienestar
personalycolectivo.
Llevaacaboaccionesparapreventir
accidentesysalvaguardarsu
bienestaryseguridad,personalesy
colectivos.
Reconocelassituacionesderiesgo
provocadasporfenómenosnaturales
oporlaacciónhumana,ysabequé
hacerycómoreaccionarpara
salvaguardarsuintegridad.
Atiendemedidasdeseguridadpara
aprendercómoactuarantes,
duranteydespuésdeuna
emergenciaycuidarsuintegridady
ladelasdemáspersonas.
Indagaendiferentesfuentesde
consultayconexpertos,acercade
losposiblesriesgosydañosque
provocanalgunosfenómenos
naturalescomo:sismos,
inundaciones,huracanes,entre
otros.
Proponeyllevaacabo,accionesde
seguridadyformasdecolaboración
ensituacionesderiesgo,accidentes
odesastres,tomandoencuentael
bienestardelaspersonasyotros
seresvivosdelacomunidad.
Colaboraenaccionesdedifusión,al
promoverunaculturadeprevención
deaccidentesyriesgosparael
beneficiocomún.
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