Projeto Contos e Encantos

Portfólio digital do Projeto Anual: Contos e Encantos
E.M.E.I. Julio Alves Pereira 2015

1. PROJETO:
EU FAÇO A DIFERENÇA
NO MUNDO...
CONTOS E
ENCANTOS
2015

2. TURMAS ENVOLVIDAS:
Professoras:
Bianca F. C. Rocha – TURMA: 6G
Shirley Regina Queiroz – TURMA: 5F
Tatiane P. do Nascimento – TURMA: 5D

3. JUSTIFICATIVA
Vivemos em um tempo onde as crianças na maioria das
vezes, fazem parte de uma rotina puxada e exaustiva,
assim como a dos seus pais que passam muitas horas
trabalhando e seus filhos na escola ou com cuidadores.
Neste tempo, as crianças estão sujeitas a programação
televisiva e ao uso de tecnologias, por isso são
constantemente bombardeadas com noticiários ou novelas
que expõem a violência em sua forma mais natural.
Pensando nisso, nos remetemos aos valores que estamos
incutindo em nossas crianças, e logo nos lembramos dos
contos. Essas histórias fazem parte da infância, e
despertam a imaginação, criatividade e a fantasia. Por
meio dos contos as crianças aprendem, ampliam o
vocabulário, conhecem culturas e saberes. Mais do que
isso, se tornam protagonistas neste processo, trazendo para
a sua própria vida e promovendo a fantasia.

4. Ouvir um conto proporciona a resolução de
conflitos internos, traz a memória sentimentos já
vividos (solidão, alegria, medo, etc) e insere as
crianças ao mundo leitor, onde as letras antes
vistas como desenhos, passam a fazer sentido e
entram em sintonia, formando assim palavras.
A literatura infantil e principalmente os contos
de fada podem ser usados para ajuda-los a
reconhecer o mundo em que estão inseridos e com
qual divide seus ganhos e suas perdas, seus
valores morais e éticos. A leitura é uma atividade
permanente da condição humana, uma
habilidade a ser adquirida desde cedo e treinada
em várias formas.

5. É visível o prazer que as crianças têm, desde
muito cedo, em ouvir histórias e narrativas que
facilitam a aproximação e o fortalecimento dos
vínculos afetivos e que trazem avanços positivos
no seu desenvolvimento global.
Por isso, sentimos a necessidade de desenvolver
com nossas crianças, na sua fase infantil, um
projeto que lhes dê oportunidade de construir,
criar, imaginar e fantasiar através de contos e
das histórias infantis.

6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Identificar personagens
Reconhecer títulos e nomes dos personagens
Expressar-se por meio de desenhos, pinturas e
colagens;
 Desenvolver a linguagem oral;
 Ler, ainda que de forma não convencional;
Dramatizar histórias, por meio de expressões orais;
Identificar soluções de conflitos presentes nos contos;
Continuar histórias a partir de um determinado
ponto;
Produzir pequenos textos, tendo o professor como
escriba.
Aprender valores;
Desenvolver o senso crítico e a criatividade.

7. METODOLOGIA:
Leitura de contos de fada e histórias infantis em
ambientes diversificados;
Ouvir histórias utilizando recursos diferentes;
Músicas e brincadeiras;
Atividades diversas, como: pintura, desenho,
recorte/ colagem;
Confecção de fantoches;
Dobraduras;
Modelagens
Dvd’s
Confecção de personagens com sucata
Dramatizações curtas

8.  
HISTÓRIAS:
 João e Maria
Chapeuzinho Vermelho
Cinderela
 O Gato de botas
A Bela Adormecida
Branca de Neve e os sete anões
O patinho feio
Rapunzel
Cachinhos dourados
Contos folclóricos
Fábulas

9. Dia da M
ostra
Cultural:
As atividades contemplaram o
envolvimento das crianças e de
suas famílias

10. Obtivemos a
participação dos
responsáveis e da
comunidade...

11. AVALIAÇÃO:
As atividades ora propostas neste projeto
oportunizam a imaginação e a criatividade das
crianças; por isso, a avaliação deve ser feita
processualmente, partindo do interesse, da
desenvoltura e da participação. A criança se comunica
através do seu desenho, dos gestos, da música, do
afeto e dos significados que ela já traz do seu mundo
fora da escola. Neste projeto, a criança é estimulada a
fantasiar e, de acordo com suas possibilidades,
mostrará uma ligação com os livros, seja no manuseio,
no interesse pelas ilustrações ou mesmo pela contação
do professor nas rodas de leitura. O professor
registrará passo a passo os resultados obtidos durante
as oficinas em sala de aula, nos relatos das crianças e
em qualquer outra expressão (artes visuais, musical,
oralidade, corporal, etc.).

12. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto.
Referencial Curricular Nacional para a Educação
Infantil.
PIAGET, J. Os Estágios do Desenvolvimento
Intelectual da Criança e do Adolescente. Rio de
Janeiro: Forense, 1972.
______. A Linguagem e o Pensamento da Criança.
Trad. Manuel Campos. São Paulo: Martins Fontes,
1986.
VIGOTSKY, L. S. Pensamento e Linguagem. São
Paulo: Martins Fontes, 1934/1996.