Projeto água

Ensino fundamental

1. CENTRO ESTADUAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES
GENERAL FLORES DA CUNHA
PRÁTICA DE ENSINO EM ANOS INICIAIS
DIDÁTICA GERAL
PROFESSORA ANA FELÍCIA GUEDES TRINDADE



















ANDREI LEONARDO DOS SANTOS
JOVANA BECK DA FONSECA

















PORTO ALEGRE
2014

2. ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL
PROFESSORA DINAH NÉRI PEREIRA
ESCOLA DE APLICAÇÃO DO INSTITUTO DE EDUCAÇÃO
GENERAL FLORES DA CUNHA





















PROFESSORA TITULAR
REGINA MARIA DALLAGO
















3º ANO
TURMA: 33
TURNO: TARDE

3. PROJETO: O CAMINHO DAS ÁGUAS
1. Tema: Água, fonte de vida.
2. Título: O caminho das águas
3. Período: de 12/05 a 16/05/14


4. Justificativa:

Este projeto foi elaborado a partir da sugestão da professora titular da Escola Estadual
de Ensino Fundamental Profª Dinah Néri Pereira, regente da turma do 3º ano, para estudar o
tema “Água, fonte de vida”, na intenção de ampliar, com os educandos, a conscientização em
relação à cultura de preservação da água, mostrando suas múltiplas formas de uso, os estados
em que água é encontrada na natureza, bem como, sua importância para a vida e para a
história dos povos.
O projeto está focado em apresentar uma visão ampla do tema, que envolva inúmeros
problemas que o mundo vem enfrentando em relação à falta de água, com a expectativa de
continuidade em uma sequência articulada e progressiva dos propósitos e conhecimento
formativos e dos recursos a serem utilizados, permitindo ligações entre as ações planejadas
que surgem, no cotidiano.
O projeto será desenvolvido, visando proporcionar, aos educandos, uma diversidade
de experiências, com participação ativa, para que possam ampliar a consciência sobre as
questões relativas à água nos ambientes da vida e assumir de forma independente e autônoma
atitudes e valores voltados à sua proteção e conservação.
Visamos refletir, com as crianças, num processo interativo, para construírem
conhecimentos necessários a uma nova relação com os ambientes da vida, e para que se
sintam parte integrante e compreendam a necessidade de formar novas consciências,
fortalecendo os cuidados com a vida em sua totalidade. Esperamos que os educandos possam
se tornar multiplicadores dos conhecimentos que, com eles, nos esforçaremos para construir.


5. Objetivo Geral
Conscientizar os educandos para o uso racional da água, evitando o desperdício, e os
cuidados de não poluir suas fontes de abastecimento e reservas.

4. 6. Objetivos Específicos
 Refletir sobre a preservação dos ambientes da vida;
 Reconhecer a água como recurso natural, renovável e sua importância para o meio
ambiente;
 Compreender os três estados físicos da água;
 Refletir sobre o uso racional da água;
 Debater sobre os cuidados necessários para com a água;
 Ler, compreender, interpretar e apreciar diferentes tipos de textos;
 Resolver atividades envolvendo adição e subtração com transporte;
 Desenvolver a coordenação motora ampla, a agilidade, o equilíbrio e a percepção de
espaço, estimulando a capacidade corporal com exercícios que proporcionem liberdade
de movimentos;
 Expressar-se esteticamente.

7. Conhecimentos Conceituais
 Os ambientes da vida e a água;
 Importância da água;
 Os três estados físicos da água;
 Uso racional da água;
 Cuidados com a água;
 Gêneros literários: poesia e música;
 Operações matemáticas com números naturais: adição e subtração;
 Coordenação motora ampla, a agilidade, o equilíbrio e a percepção de espaço,
estimulando a capacidade corporal com exercícios que proporcionem liberdade de
movimentos;
 Expressões estéticas com materiais alternativos;
 Sinônimos e Antônimos;
 Pontuação: exclamação, interrogação, ponto final, dois pontos e travessão;

8. Conhecimentos Procedimentais
 Conversações sobre o tema abordado;
 Pequenas experiências científicas;

5.  Debates;
 Resolução de atividades matemáticas;
 Leituras, compreensões, interpretações e apreciações de textos;
 Produção textual individual;
 Leitura e escrita de números matemáticos;
 Vivências de atividades físicas e recreativas;
 Expressões plásticas com materiais alternativos;
 Atividades de emprego do uso de Sinônimo e Antônimo;
 Aplicação de pontuação;
 Visualização de vídeos;
 Escuta de música.

9. Conhecimentos Atitudinais
 Atividades cuidadosas e respeitosas com o Planeta e os ambientes da vida;
 Olhar sensível e protetor para com nossa água;
 Sensibilidade, criatividade e imaginação;
 Concentração e visão crítica;
 Raciocínio lógico e atenção;
 Organização de ideias;
 Socialização e atitudes gentis;
 Organização espacial, agilidade equilíbrio;
 Respeito aos combinados.

10. Sensibilização
Apresentação do Mapa Mundi com Texto “Azul e Lindo”- Ruth Rocha e Otávio Roth

11. Operacionalização
 Construção das regras da turma em semicírculo;
 Sensibilização com o Globo Terrestre e Mapa Mundi;
 Atividade de língua portuguesa: Leitura, compreensão e interpretação sobre uma síntese
do Livro “Azul e Lindo” de Ruth Rocha e Otavio Roth;
 Expressão estética com materiais alternativos;

6.  Roda de conversação;
 Brincadeiras/Rodadas de Jogos;
 Produção textual individual;
 Círculo de agradecimento e despedida com a construção da fonte e exposição dos
trabalhos.

7. Roteiro 1º – dia 12.05.2014 - Segunda-feira



1º Momento - ENTRADA

Acolhimento de boas vindas à turma, retomada de combinações e distribuição dos crachás
com os nomes dos educandos. Partilha do projeto, que será desenvolvido durante a semana
sobre água, fonte de vida.

2º Momento - EXPOSITIVO – PARTICIPADA

Sensibilização: Iniciaremos, mostrando que a água ocupa a maior parte do planeta: basta dar
uma olhada no globo terrestre e no mapa mundi que será fixado na parede da sala de aula
para percebermos que a água é a substância mais abundante do planeta. Ela é encontrada nos
oceanos, no gelo, em rios, lagos, chuvas, no ar que respiramos, no solo e abaixo dele (nos
lençóis freáticos). Além, desses locais, a água também está presente no nosso corpo e na
constituição dos demais seres vivos. A água é uma substância muito importante para a vida
na Terra, pois todos os seres vivos necessitam dela para viver. Neste momento, faremos
pequenas experimentações com a água.

3º Momento – LEITURA SILENCIOSA

As crianças farão uma leitura silenciosa do Texto: “Azul e Lindo” o qual será distribuído
pelos professores. (anexo 01)

4º Momento

Merenda

5º Momento – ESTUDO DO VOCABULÁRIO

Estudo do vocabulário do texto “Azul e Lindo”, com recurso de dicionários.

6º Momento

Recreio

7º Momento – LEITURA MODELO

Retorno do recreio com volta à calma, após será realizada a leitura modelo do texto por um
dos professores.

8. 8º Momento

Atividades de compreensão, interpretação e apreciação do texto “Azul e Lindo”. (Anexo 02)

9º Momento

Saída

9. Roteiro 2º – dia 13.05.2014 - terça-feira


1º Momento – LEITURA ORAL

Leitura oral do texto “Azul e Lindo” distribuído na aula anterior, com a participação dos
educandos para estímulo à comunicação oral.

2º Momento

Correção das atividades de compreensão e interpretação do texto trabalhado na aula anterior.
(Anexo 02)

3º Momento – RODADA DE JOGO

Jogo Boole: Jogo matemático que visa o desenvolvimento da capacidade de raciocínio lógico
através de histórias construídas sobre estruturas lógico-matemáticas, sob a forma de enigmas
ou problemas, o qual será desenvolvido, com pequenos registros no caderno.

História I

Peti está no navio, mas o gato não. O cão partiu de avião. Juca chegou de metrô.
a) Qual é o meio de transporte utilizado por Lalá?
b) A quem pertence o galo?
c) Quem é o dono (a) do gato?

4º Momento

Merenda

5º Momento – HISTÓRIA MATEMÁTICA

Organizaremos as crianças em duplas e apresentaremos a situação-problema, escrita no
quadro, onde os educandos copiarão no caderno:

* “Mamãe foi ao mercado e na sacola trouxe: 63 laranjas, 03 litros de leite, 01 pão de fôrma, 200 maçãs, 01
penca com 412 bananas e 20 caixas de suco de uva. Quantas frutas ela comprou?"

Em seguida solicitaremos que um educando explique para o outro quais informações devem
ser selecionadas para resolver a questão, relatando qual caminho usou para resolvê-lo.
As duplas terão de chegar a um consenso sobre a estratégia escolhida.
Solicitaremos que algumas duplas apresentem os procedimentos utilizados e justifiquem.
Indagaremos quem pode ler o problema novamente? Se há alguma palavra nova ou

10. desconhecida? Do que ele trata? Qual é a pergunta? O que se quer saber? Retomaremos a
leitura do enunciado quantas vezes forem necessárias e pediremos que grifem informações
que serão utilizadas. Em seguida, iremos pedir que façam os cálculos.

6º Momento

RECREIO

7º Momento – OFICINA DA “NUVEM”

Retorno do recreio com volta à calma. Produção artística com materiais alternativos.
Materiais:
Garrafa Pet pequena
Toalhas de mão
Tesoura
Água e detergente
Elástico
Como fazer:
Corte o fundo da garrafa PET mais ou menos até a metade,
Forre esse fundo com um pedaço da toalha e prenda com elástico em volta bem firme,
Coloque uma boa quantidade do detergente pelo gargalo; misture na água e assopre. A
“nuvem” deixará um rastro de espuma por onde passa.

8º Momento

Produção de texto individual sobre a Oficina da “Nuvem”.

9º Momento

Saída

11. Roteiro 3º – dia 14.05.2014 - quarta-feira


1º Momento – LEITURA COLETIVA

Introdução sobre os estados físicos da água, com a leitura coletiva do texto: “A água”, que
será distribuído aos educandos e, após será feita uma demonstração prática: copo com água,
gelo e vapor, demonstrando assim os três estados físicos da água. (Anexo 03)

2º Momento – EXPOSITIVO - PARTICIPATIVA

Apesar de encontrada em muitos lugares, somente uma pequena parte de água está disponível
para os humanos e outros seres vivos. Só para se ter uma ideia, se toda a água do mundo
estivesse em uma garrafa de um litro, somente uma gota dela poderia ser utilizada para nossa
hidratação, ou seja, para bebermos. Isso porque grande parte dela está em oceanos ou está
congelada. Começaremos perguntando: "Onde a gente pode encontrar água em estado
líquido, Sólido e Gasoso?”.

3º Momento – EXPERIÊNCIA

Em seguida, instigaremos os educandos perguntando-lhes: "Será que existe água nos
alimentos também?". Dividiremos a turma em grupos e daremos a cada um, meia batata. Os
educandos deverão espalhar uma colher de chá de sal sobre a superfície dela e observar.
Alguns minutos depois, ocorrerá um acúmulo de água.

4º Momento

Merenda

5º Momento - DEBATE

Debateremos de onde esta água vem. Para verificar a presença de água em outros alimentos,
como frutas ou pão, vamos sugerir que coloquem uma amostra em um saco plástico
completamente fechado e deixem em um local que receba sol por alguns dias.

6º Momento

Recreio

7º Momento – REVISÃO SEMÂNTICA

12. Retorno do recreio com volta à calma. Faremos uma breve revisão sobre o que é Sinônimo e
Antônimo.

8º Momento – JOGO DO BINGO

Educação Física dirigida com o Jogo de Bingo Sinônimo e Antônimo, em que onde iremos
separá-los em trios ou quartetos para marcarem na cartela com (milho) as palavras ditadas
pelos professores. (Anexo 04)

9º Momento

Atividade recreativa livre, conforme rotina orientada pela professora titular.

10º Momento

Saída

13. Roteiro 4º – dia 15.05.2014 - quinta-feira


1º Momento - POETIZANDO

Sinais de pontuação e suas funções: Organizaremos a turma em grupos de quatro alunos, com
o objetivo de que eles compreendam melhor a função e utilização de alguns sinais de
pontuação, bem como trabalharmos o traçado correto dos sinais e rimas entre palavras.

2º Momento

Escreveremos o poema no quadro. Os educandos copiarão no seu caderno.

“Sou muito emotivo e a exclamar eu vivo, sou usado com capricho para expressar emoção, esse sou eu, o
PONTO DE EXCLAMAÇÃO.

Sou muito curioso, e vivo a perguntar, quando surge uma dúvida vou logo interrogar. Eu sou o PONTO DE
INTERROGAÇÃO.

Quando esticam o assunto eu não dou muita moral, tenho certeza do que digo e o fim de uma frase indico.
Sincero e legal sou eu, o PONTO FINAL.

Sou chamado de DOIS PONTOS, e sou muito camarada, sou usado com frequência antes de uma fala, também
me usam com exatidão antes de dar uma explicação ou identificação.

Meu nome é TRAVESSÃO sou o senhor da comunicação, sou usado para expressar uma fala, por isso antes de
me escrever em seu texto narrativo, ninguém pode falar nada.”

3º Momento – CONFECÇÃO DE CARTAZES

Entregaremos, para cada grupo, uma cartolina de cor branca, para que eles construam um
poema, falando sobre a água como fonte de vida, utilizando os sinais de pontuação. Os
educandos ilustrarão cada sinal de pontuação, utilizando massinha de modelar para
representá-los.

4º Momento

Merenda

5º Momento – RODADA DE JOGO

Jogo Boole: O jogo consiste na solução da história com estruturas lógicas.

História II
Juca tem um cão. O gato está no portão do navio. Lalá desceu do avião com um galo.
a) Quem andou de metrô?
b) Qual o animal de estimação de Péti?

14. 6º Momento

Recreio

7º Momento – PRODUÇÃO TEXTUAL

Retorno do recreio com volta à calma. Produção textual com título: os educandos receberão
dos professores uma folha com sequência de figuras para desenvolverem uma história escrita,
a partir da numeração feita, lembrando de colocar cada ideia em um parágrafo. (Anexo 5)

8º Momento – CONHECIMENTOS GERAIS

Gincana das adivinhas: Os professores irão dividir a turma em dois grupos de acordo com os
presentes. Cada grupo deverá escolher um nome para a sua equipe. Iremos dividir o quadro
ao meio e escrever os nomes das equipes. As fichas com as adivinhas serão colocadas numa
caixa e chamaremos um educando para dar inicio ao jogo. Retiraremos uma ficha da caixa,
faremos a pergunta, e o educando que primeiro falar a resposta certa marcará um ponto para
sua equipe. O jogo prossegue com mais dois educandos de cada equipe, e assim
sucessivamente, até que todos possam participar. Vencerá a equipe que fizer o maior numero
de pontos.

9º Momento

Saída

15. Roteiro 5º – dia 16.05.2014 - sexta-feira


1º Momento

Educação Física

Aula para dia de sol:

- Aquecimento:

Nome do Jogo: Chefe mandou
Material: O próprio corpo
Formação: Alunos em pé, espalhados livremente, dentro do espaço físico determinada pelos
professores.
Desenvolvimento: Quando um dos professor falarem: “pular como sapo”, as crianças pularão
imitando um sapo. Quando um dos professor falarem: “caminhar como formiga”, as crianças
caminharão como formiga e assim sucessivamente até os professores determinarem o final da
atividade.

- Parte Principal:

Nome do Jogo: Bola aérea e bola no túnel
Material: O próprio corpo e bolas
Formação: Alunos em pé, formando quatro colunas, dentro do espaço físico determinado
pelos professores.
Desenvolvimento: os professores organizarão os alunos em colunas, com número igual de
jogadores. Dado o sinal, a primeira criança de cada uma das colunas passará a bola por cima
para o próximo colega e assim sucessivamente até chegar ao último colega. Quando chegar o
último jogador, este passará a bola para frente por baixo até chegar ao primeiro colega. E
assim sucessivamente até os professores determinarem o final da atividade.

- Volta à calma::

Nome do Jogo: O limão entrou na roda.
Material: O próprio corpo, e uma bola pequena

16. Formação: Educandos sentados em círculo, dentro do espaço físico determinado pelos
professores.
Desenvolvimento: A primeira criança passará a bola para o colega do lado cantando a música
“o limão entrou na roda”. Quando a música terminar, a criança que estiver com a bola
responderá uma pergunta referente ao tema em estudo. E assim sucessivamente até os
professores determinar o final da atividade.

Aula para dia de chuva:

- Aquecimento:
Nome do Jogo: Dança
Material: O próprio corpo, rádio e CD
Formação: Livres no espaço definidos pelos professores.
Desenvolvimento: As crianças deverão movimentar-se livremente, realizando movimentos de
acordo com a letra da música.

- Parte Principal:
Nome do Jogo: Morto/Vivo
Material: O próprio corpo
Formação: Alunos em pé, dentro do espaço físico determinado pelos professores.
Desenvolvimento: Quando os professores disserem “mortos”, todos os alunos deverão
abaixar-se. Quando disserem “vivos”, todos devem levantar ou ficar em pé e assim
sucessivamente até os professores determinar o final da atividade.

- Volta à calma:

Nome do Jogo: “Telefone sem fio”
Material: O próprio corpo
Formação: Educandos ficarão sentados em círculo, dentro do espaço físico determinado pelos
professores.
Desenvolvimento: Um dos professores dirá para a primeira criança uma frase simples e curta
sobre o projeto. Ex: “A água possui três estados físicos” ou “Encontramos água em estado
liquido nos rios”.

17. 2º Momento - FILME

Vídeo: “O caminho das águas” é o desenho animado que mostra as aventuras de Chico Gota
e seus amigos, na defesa das águas do planeta Terra.
(https://www.youtube.com/watch?v=v8CMQIQ5nq8)

3ºMomento - MÚSICA

Música e conversação sobre o “Planeta Azul” Chitãozinho e Xororó. Após, expressão de
sentimentos em relação à música. (Anexo 6)
“A vida e a natureza sempre à mercê da poluição
Se invertem as estações do ano
Faz calor no inverno e frio no verão
Os peixes morrendo nos rios
Estão se extinguindo espécies animais
E tudo que se planta, morre
O tempo retribui o mal que a gente faz
Onde a chuva caía quase todo dia
Já não chove nada
O sol abrasador rachando o leito dos rios secos
Sem um pingo d'água.
Quanto ao futuro inseguro
Será assim de Norte a Sul
A Terra nua semelhante à Lua
O que será desse planeta azul?
O que será desse planeta azul?
O rio que desse as encostas já quase sem vida
Parece que chora um triste lamento das águas
Ao ver devastada , a fauna e a flora
É tempo de pensar no verde
Regar a semente que ainda não nasceu
Deixar em paz a Amazônia, preservar a vida
Estar de bem com Deus.”

4º Momento

Merenda

5º Momento

Os professores irão distribuir uma folha da letra da música, com lacunas para os educandos
completarem enquanto ouvem.

6º Momento

Recreio

7º Momento – FONTE

Retorno do recreio com volta à calma. Construção da FONTE:

18. As fontes de água são ótimas para trazer tranqüilidade e harmonia para o ambiente
doméstico. Porém, muitas fontes de água que vemos em lojas são muito caras e nem sempre
traduzem a nossa personalidade. Por isso, nossa opção é construir a nossa própria fonte, com
a cara da nossa Turma! Além de fazer uma atividade relaxante, teremos uma fonte
personalizada, do nosso jeitinho e muito mais em conta do que se fôssemos comprar uma
fonte pronta. Pode parecer difícil, mas veremos que construir uma fonte de água artesanal é
muito simples e gratificante.

Precisaremos de:
Um recipiente, que pode ser uma bacia de cerâmica, vidro ou outro material que desejares. A
bacia deve ser alta o suficiente para cobrir a bomba e ainda um pouco mais.
Uma bomba de aquário, para fazer circular a água. É vendida em casas de produtos para
aquários. Quando formos comprar, solicite ao vendedor que nos mostre como desmontá-la
para limpar, já que essa limpeza será necessária.
Mangueirinha de plástico;
Pedras grandes e pequenas para decorar, plantas aquáticas, etc.
Água suficiente para encher a fonte.
A idéia é esconder a bombinha no fundo do recipiente. Em seguida, utilizaremos a
mangueirinha pra encaixar onde quisermos que saia a água, depois é só trabalharmos na
decoração.

8ºMomento

Rodada de despedida. Agradeceremos a convivência, avaliando, com o grupo, nossa semana.

19. 12. Culminância:

Construção de uma fonte. Exposição e cartazes com os educandos sobre o tema abordado na
semana.

13. Avaliação

A avaliação será contínua, ou seja, realizada em todos os momentos do projeto. Serão
avaliadas a participação, a cooperação e a realização das atividades propostas.

14. Referencias:

Rocha, R.; ROTH, O . Azul Lindo. MG: Editora Salamandra, 2004.
MELLO, D; MELLO, P. Jogos Boole. Porto Alegre: Editora Nova Prova, 2009.
MARSILY,G. A água. SP. Editora Instituto Piaget, 1997.
CLARKE, R; KING, J. O Atlas da água. SP: Editora Publifolha, 2005.
BRANCO, S. A água – Origem, uso e preservação. SP: Editora Moderna, 2003.
FRITZEN, S, J. Jogos Divertidos: Para grupos, recreação e aulas de Educação Física. RJ:
Editora Vozes, 1987.
MIRANDA, C; RODRIGUES, V. Língua Portuguesa. SP: Editora Àtica, 2010.

20. ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL PROF DINAH NÉRI PEREIRA
Professores: Andrei dos Santos e Jovana Beck Turma: 33- 3º ano
Nome: .......................................................................... Data: ......./....../......

Após escutar a Música “Planeta Azul” Chitãozinho e Xororó, complete as lacunas:

A vida e a natureza ________ à mercê da _________
Se __________ as estações do ano
Faz calor no inverno e frio no _________
Os peixes _________ nos rios
Estão se ___________ espécies animais
E tudo que se planta, morre
O tempo retribui o ________ que a gente faz

Onde a ________ caía quase todo dia
Já não chove nada
O sol abrasador _____________ o leito dos rios secos
Sem um pingo d'água.
Quanto ao futuro _____________
________ assim de Norte a Sul
A Terra nua ____________ à Lua

O que será _______ planeta azul?
O que será desse planeta azul?

O rio que ______ as encostas já quase sem vida
Parece que chora um triste lamento das _________
Ao ver devastada , a fauna e a flora
É tempo de ___________ no verde
Regar a semente que ainda não __________
Deixar em paz a Amazônia, ___________ a vida
Estar de bem com ___________.