Projeto Música na Escola. Musicart.

Projeto Música na Escola. Musicart. Criação de Grupo Musical Escolar

1. ESTADO DE MATO GROSSO
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
ASSESSORIA DE GESTÃO EDUCACIONAL DE RONDONÓPOLIS
ESCOLA ESTADUAL PROF .ª EUNICE SOUZA DOS SANTOS



MUSICART
PROJETO MÚSICA NA ESCOLA
Raimundo Soares de Andrade









Rondonópolis, MT
Abril de 2014

2. INTRODUÇÃO
A música como instrumento de educação deve ser um aliado à escola na
motivação e no desenvolvimento de boas práticas que possam ajudar a melhorar o
ensino e a qualidade da aprendizagem.
O ensino da música na escola é de fundamental importância, pois trás muitos
benefícios ao desenvolvimento da criança. Desenvolve a mente humana promovendo
um equilíbrio provocando momentos de prazer e bem-estar, ajuda a melhorar a
concentração e o raciocínio lógico matemático, socializa as pessoas, trabalha a
lateralidade, ajuda na autodisciplina, entre outras coisas. Platão já falava que música era
um instrumento educacional mais potente que qualquer outro. Segundo alguns estudos
e pesquisas a música ajuda as crianças a desenvolvem um melhor desempenho e
aproveitamento no rendimento escolar.
Portanto, a música na escola deve ser usada de forma a ultrapassar e quebrar
barreiras. Precisa sair das práticas comuns de serem executadas sem estudos e reflexões
profundas em datas e festas especiais de um calendário comemorativo. Koellreutter vê a
música como um valioso instrumento de educação.
( Koellreutter, 1998, p. 41) No tocante a música na sociedade
moderna- ou melhor, no tocante a educação pela música, a mais
importante implicação desta tese, é a tarefa de despertar na mente dos
jovens a consciência da interdependência de sentimento e
racionalidade, de tecnologia e estética. No fundo, isto significa
desenvolver a capacidade do ser humano para um raciocínio
globalizante e integrador.
As recomendações do MEC( Ministério da Educação ) é que, além do ensino das
noções básicas de música, dos cânticos cívicos, das músicas para datas comemorativas
dos sons de instrumentos de orquestra, os alunos possam ainda aprender também uma
variedade de músicas populares e folclóricas, ritmos, danças e sons dos instrumentos de
cada região, conhecendo assim a diversidade cultural do Brasil.

JUSTIFICATIVA
Em todas as sociedades a música se faz presente. Ela ensina valores, educa,
transforma. Encontra-se em todos os cantos. Ora em festas religiosas, ora em profanas,
ora nas praças e ruas, ora nas escolas. A música em sua essência, inspira, impõe
conceitos, dita regras. Ela é tão poderosa e é capaz de transmitir verdades e
conhecimentos por muitas gerações. A mesma é utilizada como formadora de opiniões e
ideologias.

3. No ambiente educacional é uma arma de muita força, formadora de opiniões e
caráter. Em relação à educação musical Koellreutter ( 1990, p. 6) sugere que a música
seja transformada e usada num instrumento de profunda evolução.
Na certeza que a música produz grandes transformações na vida do aluno
enquanto formadora de concepções e vivências no ambiente escolar deve ser
desenvolvidos trabalhos voltados a área musical nas unidades escolares visando
alcançar as propostas que resultam numa boa educação artística, integrada e preparatória
para a vida;
(Willems,1970 p.10. apud, Loureiro......) A educação bem
compreendida não é uma preparação para a vida; ela própria é uma
manifestação permanente e harmoniosa da vida. Assim deveria ser
com todos os estudos artísticos e particularmente com a educação
musical que recorre a maioria das principais faculdades do ser
humano.
O ensino de música nas escolas de educação básica no país através da Lei nº
11.769/08, publicada no Diário Oficial da União no dia 19 de agosto de 2008, gera
algumas indagações e muitas discussões. Com a lei da obrigatoriedade do ensino da
música, pergunta-se: quem vai ensinar música nas escolas e como se dará esse tipo de
ensino? Uma coisa é certa, de alguma forma a música deve ser introduzida na grade
curricular, não como disciplina obrigatória, mas como um complemento a mais de
maneira que possa ser executado por professores tanto de arte, como de outras
disciplinas. Portanto, cabe à gestão escolar proporcionar meios e mecanismo suficientes
para tornar essa lei válida no ambiente escolar.

OBJETIVOS:
Geral
Este projeto tem por objetivo principal trabalhar a música na escola
através da criação de um Grupo Musical buscando inserir a música na vida do aluno
participante, bem como criar estratégias voltadas para essa área, incentivando a criança
a estudar e praticar a música através de ações vocais e instrumentais com repertório
diversificado, dinâmico e atrativo contribuindo assim, na aquisição de valores musicais
populares, sacros, eruditos e folclóricos produzindo resultados positivos no ensino e na
aprendizagem.

4. Específico
1. Estudar elementos musicais em teoria e prática.
2. Elaborar um repertório musical vocal e instrumental diversificado
3. Desenvolver o gosto musical
4. Trabalhar a percepção auditiva
5. Promover ensaios semanais na unidade escolar
6. Estimular a prática e o domínio de instrumentos musicais populares
7. Confeccionar instrumentos de percussão com materiais recicláveis
8. Fazer apresentações musicais na escola e em outros lugares públicos
METODOLOGIA
A formação do Grupo Musical da Escola Eunice, se dará a principio, por alunos
que já saibam executar algum tipo de instrumento musical. Após divulgação na escola,
haverá uma reunião com tais alunos para a criação do grupo, como também para
elaboração do planejamento e cronograma dos ensaios que serão realizados na própria
unidade escolar acontecendo uma vez por semana. Os ensaios terão entre uma a duas
horas de duração e serão feitos dentro das possibilidades, no espaço físico da antiga sala
da articulação como também sala de informática ou ainda em espaço aberto no próprio
pátio. Cada aluno deverá trazer seu próprio instrumento musical. A escola cederá o
instrumento de corda (violão) apenas para os ensaios e os mesmos não poderão ser
levados para casa, exceto com autorização prévia da gestão escolar e do CDCE. As
flautas utilizadas pertencem a Igreja de Deus no Brasil e poderão ser levadas pelos
alunos mediante termo de compromisso assinado pelos pais ou responsáveis. Quanto
aos materiais didáticos necessários para esta aula-musical tais como: caderno de
partitura, caneta, lápis, borracha e pasta catálogo, serão de responsabilidade do aluno
adquirir os mesmos, entretanto, a escola, caso queira poderá doar para quem não
conseguir comprar. O aluno deverá zelar por todos os seus pertences, principalmente
pelo seu instrumento musical, como também obedecer as regras estabelecidas pelo
grupo.
Este projeto será executado e acompanhado pelo professor-Coordenador
Raimundo Soares de Andrade. Caso algum professor queira tornar-se parceiro, deverá
procurar a gestão/coordenação e integrar-se ao Grupo.

5. REFERÊNCIAS

ALTERAÇÃO da lei n
o
9.394, de 20 de dezembro de 1996. Disponível em>
tp://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2007-2010/2008/lei/L11769.htm, acesso em
05/04/2014
BENEFÍCIOS DA MÚSICA. Disponível em: http://escola-musica.com/beneficios-da-
musica.html, acesso em 21/04/2014

ESTER Beyer e Patrícia Kebach. Pedagogia da música: experiências de apreciação
musical. Cap 4 e 7. Porto alegre, Mediação, 2009
FERREIRA, Martins. Como usar a música em sala de aula. Cap 1, p, 13 à 26. São
Paulo.Contexto, 2009
GUAPO, Milton Pereira de Pinho. Remedeia co que tem: p, 157 à 167. Guapo,
Cuiabá,2010
LOUREIRO, Alicia Maria Almeida. O Ensino da música na escola fundamental.
Campinas, SP. Papirus, 2003.
O ENSINO DE MÚSICA. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index. acesso em
21/04/201
ORIENTAÇÕES Curriculares do estado de Mato Grosso. Área de Linguagens.
Educação Básica, Defanti, Cuiabá-MT, 2010
PARÂMETROS Curriculares Nacionais: arte/ Ministério da educação, Secretaria de
Educação Fundamental, vol 6. Brasília: A secretaria, 2001
SCHAFER, R. Murray. Educação Sonora, Melhoramentos, São Paulo 2009