Propósito Formativo 2-Pensamiento Matemático 2-2025

Planeación didáctica del propósito formativo 2 de la asignatura de Pensamiento Matemático 1 del nuevo Marco Curricular Común de Educación Media Superior.

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Subsecretaría de Educación Media Superior
Dirección General de Educación Tecnológica Industrial y de Servicios
Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 000
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
COMPONENTE DE FORMACIÓN FUNDAMENTAL
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Plantel:CBTis 209
Entidad
federativa:
Tamaulipas
Nombre de la Asignatura:Pensamiento Matemático 1 Semestre:
2025-
2026/
1
Ciclo
escolar:
Ago´ 2025-
Ago´ 2026
Meta educativa:
Comprenda las matemáticas como expresión del pensamiento humano para aplicar los
elementos esenciales de la aritmética y pensamiento lógico en situaciones de interés.
Propósito formativo:
2. Comprende el concepto de conteo a partir del análisis de los procesos sociales que llevaron a
su desarrollo para aplicarlo en situaciones de interés.
Contenidos formativos:
Sistemas de conteo en Mesopotamia, Egipto, América, India y Arabia: importancia del
cero en los pueblos olmecas y mayas
Concepto de número y números naturales
Leonardo de Pisa y el sistema numeral indo arábigo
Concepto y uso del ábaco.
Asignaturas con las que
establece la transversalidad:
Cultura digital
Necesidades Educativas
Especiales (NEE):

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SECUENCIA DIDÁCTICA
FASE DE APERTURA
Actividades de enseñanza - aprendizaje
Estrategia de evaluación diagnóstica
(Instrumento anexo)
Tiempo
Actividad Formativa
1. ¿Cómo fue capaz el ser humano de interpretar la realidad
mediante la numeración y el conteo y controlar su entorno?
Aplicación de examen de EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
localizado en el libro de texto, pp. 22-23.
30 min.
Recursos y equipamiento:
Bolígrafo, cuaderno, libro de texto, Pintarrón, plumones, laptop, proyector electrónico y conectividad a internet.
FASE DE DESARROLLO
Actividades de enseñanza - aprendizaje
Estrategia de evaluación formativa
(Instrumento anexo)
Tiempo
2. Actividad de enseñanza
El docente solicita elabore una SINTESIS de la evolución
histórica del conteo, sus aplicaciones en diferentes culturas
y la relevancia que tiene en el mundo actual, desde el
trueque hasta las finanzas digitales, consultando el libro de
texto, pp. 23-25, registrando el producto en el cuaderno y
presentarlo al profesor para su evaluación.
Actividad Formativa
Rúbrica de evaluación de línea de tiempo 2 horas

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Forme equipos de cinco integrantes.
Elaboren una línea de tiempo de los sistemas
numéricos a lo largo de la historia donde se
destaque su evolución, los períodos en que fueron
utilizados y como evolucionaron hasta el sistema
numérico actual.
Investiguen y agreguen su línea de tiempo otros
sistemas numéricos, además de los cinco descritos
en este apartado.
La línea de tiempo debe incluir :
El período histórico de cada sistema.
Características principales de cada período histórico.
Ejemplos de los símbolos números que empleaban.
Para cada segmento en la línea, el nombre del
sistema numérico correspondiente y una
descripción.
En la plenaria, describan y expliquen a sus
compañeros de grupo su línea de tiempo. Al final
elijan la que está más completa y péguenla en el
salón de clases.
3. Actividad de enseñanza
El profesor hace una introducción de la función social del
conteo en distintas culturas.
Actividad Formativa
El estudiante citará 5 ejemplos de la función social del
conteo en distintas culturas, consultando el libro de texto,
Rúbrica de evaluación de 5. Ejemplos
2 horas

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pp. 26-28, registrando el producto en el cuaderno y
presentarlo al profesor para ser evaluado.
Sistemas de conteo
i.Numeración babilónica
ii.Numeración egipcia
iii.Numeración romana
iv.Numeración maya
v.Numeración indoarábiga
4. Actividad de enseñanza
El profesor pide se organicen en parejas, reflexionen y
respondan las siguientes preguntas sobre la evolución y
aportaciones al desarrollo de las matemáticas de los
sistemas numéricos ancestrales.
i.Compartan los sistemas numéricos antiguos con el
actual, identifican y escriban las características que
los hacían difíciles de usar.
ii.¿Cómo influyó el sistema indo arábigo en el
desarrollo ee la ciencia y tecnología?
iii.En el campo de las matemáticas ¿cuál fue la
importancia de introducir el concepto de cero?
Actividad Formativa
a)Reúnanse en equipo, elijan un tema de la siguiente
lista:
Inventarios Encuestas Algoritmos
Finanzas básicas Tecnología Salud pública
Estadísticas sociales Sistemas binarios Educación
Censos
Lista de cotejo
Lista de cotejo
2 horas
2 horas

5. 5
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b)Investiguen en diversas fuentes de información los
aspectos más importantes del tema elegido, como
definición, usos, tecnología, ejemplos, etcétera.
c)Con los datos recabados elaboren un foldable que
ejemplifique y ejemplifique el uso del conteo del
tema elegido.
d)Para el desarrollo y elaboración de un foldable
requieren los siguientes materiales (asegúrense de
tenerlos todos al momento de iniciar su trabajo):
Cartulina o papel de colores
Regla, tijera, pegamento, o cinta adhesiva
Marcadores
Lápices de colores o plumas
Imágenes impresas o dibujadas relacionadas
con cada área de aplicación actual del
conteo. En plenaria exponga su soldables.
Al terminar, de manera individual
, escribe en tu cuaderno una reflexión, de
dos a cuatro párrafos, sobre como el conteo
impacta tu vida cotidiana. Incluye como
mínimo, dos ejemplos prácticos.
Recursos y equipamiento:
Bolígrafo, cuaderno, libro de texto, Cartulina o papel de colores Regla, tijera, pegamento, o cinta adhesiva, Marcadores, Lápices de
colores o plumas Imágenes impresas o dibujadas relacionadas con cada área de aplicación actual del conteo, laptop, proyectos, pantalla,
conectividad a internet.

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FASE DE CIERRE
Actividades de enseñanza - aprendizaje
Estrategia de evaluación formativa y sumativa
(Instrumento anexo)
Tiempo
Actividad de Enseñanza
5. El profesor solicita resuelva los6 reactivos de la evaluación
formativa localizados en el libro de texto, p. 34, registrando
en el cuaderno los productos y presentarlo al profesor para
ser evaluados.
Actividad Formativa
El estudiante resuelve los reactivos de la Evaluación
formativa localizada en el libro de texto, p. 34, entregando el
producto al profesor para su evaluación.
6. Actividad de enseñanza
El profesor instruye que reflexione y responda las siguientes
preguntas a partir de los conceptos clave de los problemas
para resolver, localizado en el libro de texto, p. 35-36,
registrando el producto en el cuaderno para su evaluación.
Actividad Formativa
El estudiante resuelve los problemas para resolver del
libro de texto, pp. 35-36, registrando el producto en el
cuaderno para su evaluación por el profesor.
Examen de Evaluación formativa
Problemas resueltos
30 minutos
2 hora
Recursos y equipamiento:

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Bolígrafo, cuaderno, libro de texto, proyector, laptop, pantalla, conectividad a internet.
FUENTES DE CONSULTA
Haro Palma, A. S. (2025). Pensamiento Matemático I, Primera impresión. México: Patria editores.
VALIDACIÓN
Elaborado por: Recibido por: Avalado por:
Ing. Arturo Vázquez Córdova, M. en C. Ing. Juan Carlos García Hernández Ing. Eduardo Franco Andrade
Nombre
Docente
Nombre
Jefatura de Departamento de Servicios
Docentes
Nombre
Presidente de la Academia local de
pensamiento Matemático 1