Proposta de Projeto de Alfabetização 2022.pdf

alfabetizar e letrar um proposta possível. para professores alfabetizadores. um projeto para alfabetizar de forma ludica.

1. ESCOLA MUNICIPAL AUGUSTO SEVERO - PARNAMIRIM/RN
PROJETO DE ALFABETIZAÇÃO - ENS. FUNDAMENT AL - 6º ANOS.
TÍTULO:PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA NO PROCESSODE LEITURA E
ESCRITA - 6º ANOS
Opresenteprojetodeintervençãopedagógica,referenteàalfabetizaçãode
adolescentes,serádesenvolvidonaEscolaMunicipalAugustoSevero,localizadana
RuaSgtºNobertoMarques,Nº158–Centro-CEP:59140-230-Parnamirim/RN,
comalunosdossextosanos,doturnomatutino,letrados,porémqueaindanãotem
umaleiturafluente,ounãoforamalfabetizados.Éimportantesalientar,queaescola
possuicincoturmasdesextoano,sendoduasnoturnomatutinoetrêsnoturno
vespertino,comumtotalde187alunos.Dentreestes,foramdiagnosticados
dezenovealunoscomproblemasdeaprendizagem,referenteàalfabetização,leitura
e escrita.
OprojetoenvolveumaprofessoraPedagoga,comexperiênciaemalfabetizaçãoe
mediaçãodeleitura,comotambémparceirosqueexercemdiversasfunçõesna
escola,sendoelesosDiretoresAdministrativoePedagógico,aCoordenadora
Pedagógicaeasauxiliaresdasecretaria.Oprojetorefere-seespecificamenteàs
áreasdeLetramentoeAlfabetizaçãoeseráiniciadoapartirdoterceirobimestre,ou
seja, do mês de julho até o término do período letivo de 2022.
JUSTIFICATIVA
Aselevadastaxasdefracassoescolar,reprovação,distorçãodeidadepor,série
semprepresentesnocenárioeducacionalbrasileiro,alémdaqualidadee
acessibilidadedoensinoremoto,presentenoperíododapandemiadeCovid19,
ondealunosdassériesiniciaisdoensinofundamentalforambastanteprejudicados,
têmcolocadoemevidênciaapreocupaçãodosprofissionaisquetrabalhamna
pesquisa e intervenção pedagógica nas escolas.
Parareduzirdadostãocatastróficoscomooapresentadonoretornoaoensino
presencial,énecessárioumsistemáticomonitoramento,dosalunosnoEnsino
Fundamental,nosanosfinais,principalmentenossextosanos.Deacordocomo
PlanoNacionaldeEducação,todacriançadeveseralfabetizadaatéosoitoanosde
idade.DeacordocomoqueestáestabelecidonoPlanodeMetasdesteprojeto,
devemos alfabetizar 90% das crianças dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
Noentanto,aofinaldoprimeirobimestredoanoletivode2022,constatamosque
3,5%dosalunosdo6ºano,naEscolaMunicipalAugustoSevero,apresentam
deficiênciasquantoaoprocessodealfabetização.Talsituaçãonoslevouaelaborar
esteprojetodeintervenção,queobjetivapromoveratividadesparaqueosalunos
desenvolvam as competências necessárias no processo de alfabetização.
A alfabetização é uma das etapas que contribui para que a evolução intelectual do
aluno, pois ao aprender a ler, a criança adquire autonomia. Esse processo ocorre
gradativamente,naqualacriançavaisuperandoasdificuldadeseavançandopara
fasesposteriores.Aquidestacamosaimportânciadograndepromotordetal
processo:oprofessor,poisaelecabepossibilitaroportunidadesparaapromoção

2. daefetivaaprendizagemdacriança,respeitandosuaindividualidadeeincentivando
suaspotencialidades,encorajandooalunoacriarsuasprópriashipótesesem
relação ao objeto de conhecimento.
Alfabetizarnãorequerapenasacodificaçãoedecodificaçãodoscódigosescritos,
massim,proporcionaratividadesqueexijamdacriançaainterpretaçãoe
compreensão,quesejamcontextualizadasparaqueefetivamentepromovamo
desenvolvimentodaaprendizagemdaleituraeescrita.Alfabetizaré,portanto,
possibilitarqueoalunotenhaconhecimentonãosódasletras,mas,sobretudo,do
significado,afimdecompreenderoqueestáescrito.Nesseprocesso,oprofessore
alunoocupampapeldedestaque,caminhandojuntosnaconstruçãodo
conhecimentoeéimprescindíveljamaisdesacreditarqueoalunoécapaz,
independente das dificuldades apresentadas durante o processo.
Sendoassim,esteprojetojustifica-sepelanecessidadedeestarmosrevertendoos
dadosquenosforamapresentadospelodiagnósticodesenvolvidonaescola,ou
seja,dasdificuldadesquealgunsalunosdo6ºano,estavamenfrentandocomo
processodeaprendizagem,principalmenteainterpretaçãotextual.Talprojetovisa
desenvolveratividadesquepromovamumamaioraprendizagemnaalfabetizaçãoe
no letramento de maneira significativa e lúdica.
OBJETIVOS
GERAL:
Contribuir para o processo de alfabetização e letramento dos alunos do 6º ano que
apresentam dificuldades com a leitura e a escrita.
ESPECÍFICOS:
> Alcançar a meta de 90% de alunos alfabetizados do 6º anos em 2022;
> Oportunizar a melhoria do nível de leitura dos alunos envolvidos
RECURSOS (humanos e materiais):
Humanos:
Diretores,aCoordenadoraPedagógica,asauxiliaresdesecretaria,umaauxiliarde
serviços
complementareseaprofessoraresponsávelpelopresenteprojetoeos
responsáveis
pelas crianças (família).
Materiais:
>Saladeaulaexclusivaparadesenvolverasatividades,naqualaconcentração
dos alunos não seja interrompida (1º andar)
> Cadeiras e mesas para se trabalhar em grupo, ou duplas.
> Depósito térmico com água e copos identificados com o nome dos alunos.

3. > 20 Cadernos brochura 01 matéria
> Papel ofício para atividades impressas
> 01 Quadro branco
> Revistas diversas
> Gibis diversos
> 01 cx de lápis grafites
> 01 cx borrachas
> Coleções de lápis de cor
>Jogosdealfabetização(dominósilábico,alfabetomóvel,bingo,alfabetorecortado,
jogo da
memória, dentre outros)
> Livros paradidáticos de literatura infantil.
> Estante para guardar cadernos e potes de lápis.
> Armário para guardar jogos, livros e documentos.
> Mural de biblioteca (azul, tipo cavalete)
> 20 envelopes tamanho ofício.
> Caneta para quadro branco nas cores azul, vermelha, preta e verde.
> Colas
> 10 Tesouras sem ponta
> 10 cartolinas comuns
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
Participantes:
Aamostraécompostapor19adolescentescomdificuldadesnaaprendizagemde
leituraeescrita.Todoselesfrequentamo6ºanodosanosiniciaisdoEnsino
FundamentalIIdaEscolaMunicipalAugustoSeveroeamaioriasãoalunosnovatos
ou repetentes da escola. A idade mínima é de 11 anos e a máxima de 14 anos.
Procedimentos:
Instrumentos e materiais para avaliação inicial
1.Ficha de Acompanhamento Semestral:
Aofinaldosegundobimestre,osprofessoresdossextosanosapresentaramà
CoordenadoraPedagógica,oresultadodaavaliaçãodoníveldeleituraeescrita
desenvolvido,nodecorrerdoperíodo,atravésdeatividadesescolares.A
coordenadorapedagógicajuntamentecomosgestoresconstatouque3,5%dos
alunosdossextosanos,aindanãodominamascompetênciasmínimasdoprocesso
de leitura e escrita previstas para os anos finais.

4. 2. Atividade lúdica de leitura e escrita:
Serádesenvolvidaumaatividadelúdicaindividual,fazendousodoalfabetomóvele
do jogo de caça-palavras, para avaliar o nível de escrita e leitura do aluno.
3. Jogo troca letra
Apartirdeumaimagemapresentada,ascriançasformarãopalavrasedepois
haveráatrocadeapenasumaconsoanteparaformarumanovapalavra,comopor
exemplo: mala – bala.
4. Jogo da história:
Amediadoraapresentaráumpequenotextodepalavrassimplesesolicitaráqueo
alunoleiaeinventeumnovodesfechoparaopequenotexto.Essaatividadealém
deidentificaroníveldeleitura,noqualoalunoencontra-se,identificatambém,o
nível de interpretação textual.
Exemplo:
A BOLA CAIU NO LAGO E O PATO SAIU.
Apartirdessasatividadesserápossívelperceberoestágiodecompreensãoe
decodificação na leitura dos alunos:
●Pré-silábico:Nessafase,oalunocomeçaadistinguirletrasdenúmeros,
desenhosousímbolosereconheceopapeldasletrasnaescrita.Ouseja,ela
percebequeaescritarepresentaaquiloqueéfalado,masnãosabecomo
isso ocorre.
●Silábico:Começaaatribuircadaletraaumasílabaevêsentidonaquilo,já
queháumentendimentosobreacorrespondênciaentreasletrasdaquiloque
é falado.
●Silábico-alfabético:Reconhecefonemasepercebequesílabaspossuem
maisqueumaletra.Entretanto,aindamisturaalógicadafaseanteriorcoma
identificação de algumas sílabas.
●Alfabético:Nessafase,oalunoreproduzadequadamentetodososfonemas
deumapalavra,relacionandocorretamenteaescritaconvencional.
Compreende o valor e a diferença das letras e sílabas.
Processo de intervenção:
Feitooprognóstico,osresponsáveisdosalunosidentificadosparaparticipardo
projeto,serãoconvidadosparaumareunião,afimdetomarconhecimentodo
projetodeintervenção,naqualserãoapresentadosaospaisoprognósticoanível
depercentualdosníveisdealfabetizaçãoeletramentodosalunosidentificados.A
famíliaseráconvidadaacooperarcomoprojetoeaprendizagemdessesalunos,
promovendoasuavindaàescolanocontraturnoemqueoalunoestámatriculado,
paraqueosmesmospossamparticipardasatividadesdeleituraeescrita,
organizadasparaoprojeto.TaisatividadesserãoorientadasporumaPedagoga,
queirátrabalharcomatendimentosapequenosgrupos,comoobjetivode

5. acompanharmelhorodesempenhodosalunos.Serãoatividadesdiferenciadas,
lúdicas e que promovem o interesse do aluno em relação à escrita e leitura.
Atividades a serem desenvolvidas:
●Organização de um caderno de atividades escritas;
●Jogos lúdicos com alfabetos (letras e sílabas);
●Atividades impressas para trabalhar escrita e leitura;
●Fichasdeleituradepalavrasapresentandoaletracursivaereleituradessas
fichas, confeccionadas pelos alunos;
●Construçãodeumcrachácomonomedecadaaluno,utilizandorecortede
letras de revista e desenho que identifique o aluno;
●Atividadesdepsicomotricidadefinaparatrabalharosmovimentosdaescrita
(modelagem,pinturaadedo,recortesemtesoura,enfiagemcombarbantee
miçangas,empilhamentodepeçaspequenas-tudoenvolvendoconstruções
de sílabas e palavras do cotidiano do aluno);
●Atividades de montagem de cartazes utilizando letras do próprio nome;
●Criação de um mural de recados e combinados com os grupos.
●Criaçãodeummuralparaescritadepalavrasnaparede,delimitadacom
materiallimpante,tipocartolinapretaegizcolorido(serátrabalhadoa
conscientização do aluno para não pixar a estrutura escolar)
●Manipulaçãodelivrosegibiscomoobjetivodeencontrarpalavrasqueeles
consigam ler, até conseguir ler todo o livro de acordo com o avanço do aluno.
●Confecçãodecartõesdeaniversário,cartasebilhetesaserementregues
através do correio escolar.
●Confecção de Gibis com histórias criadas e escritas pelos alunos.
Cronograma de atendimento:
DIAS DA SEMANAHORÁRIOS GRUPOS LANCHE
TERÇAS FEIRAS
➔13:30 às 15h
➔15:30 às 17h
GRUPO 1 (4 alunos)
GRUPO 2 (4 alunos)
>15às15:20no
refeitóriodo1ºandar,
aoladodasalade
aula de alfabetização.
QUARTAS FEIRAS
➔13:30 às 15h
➔15:30 às 17h
GRUPO 2 (4 alunos)
GRUPO 1 (4 alunos)
>15às15:20no
refeitóriodo1ºandar,
aoladodasalade
aula de alfabetização.
RESULTADOS PARCIAIS:
Acadadoismesesseráinformadoaosresponsáveisodesenvolvimentodoaluno
referenteàleituraeescrita,atravésderelatóriosereuniõespresenciaisouremotas,
sobaresponsabilidadedaPedagogaeCoordenaçãoPedagógica,afimde

6. apresentarosavançossignificativosquantoàsaprendizagensdosalunos
envolvidos no projeto.
AVALIAÇÃO
Opresenteprojetoseráavaliadofrequentemente,atravésdediálogosmantidos
entreoscolaboradores,coordenaçãopedagógicaeprofessora,emreuniões
mensais,ouextraordinárias,deacordocomanecessidade.Nestesdiálogos,serão
elencadosediscutidososavançospercebidos,bemcomoospontospositivose
negativos.Estesdiálogosserãotantodeformaindividualcomocoletivaeserão
registradosemlivrosdeataparaseremdocumentadosearquivadosnosprocessos
escolares.
REFERÊNCIAS
Ferreiro,EmíliaeTeberosky,Ana.Psicogênesedalínguaescrita.PortoAlegre:
Artes Médicas, 1997.
GARCIA,MariaMello.Lereconhecer:LivrodeAlfabetização.EscalaEducacional,1
ed. São Paulo 2007.