Protocolo II Simulacro Nacional Multipeligro PREVAED UGEL COTABAMBAS.pptx

Protocolo II Simulacro Nacional Multipeligro en las instituciones educativas

1. II S imulacro Naci o nal Multip e ligro 2023 Ing. Fr e ddy Ar a nibar Coordina d or Local de P RE V A ED P e rú – 2023

2. Oot,, ., ..0 11..,. ......t , / - -· . - ... APURIMAC 1 7 ) Escuela e sEGURA

3. ¿QUÉ SE HA C O NS I DER A DO P A RA ESTE A Ñ O? HORA DENOMINACIÓN FECHA 31/05/2023 15/08/2023 S i mu l a cro Nac i o n al M u l t i p e li g r o 20 : 00 06/11/2023 EL CRONOGRAMA FUE APROBADO CON RM N ° 013- 2022- PCM DEL 18 DE ENERO R E S O L U C I Ó N J E F A T U R A L N º D 5 8 - 2 2 2 - I N D E C I - J E F I N D E C I N ° 1 2 3 S i mu l a cro Nac i o n al M u l t i p e li gr o . M i é rc o l e s 10 : 00 S i mu l a cro Nac i on a l M u l t i p e li gr o . M a r t e s 15 : 00 L une s

4. ¿Qué es el Sim u lac r o? I m p l i ca l a mo v i l i z ac i ón de personal y recursos y perm i t e e v a l uar: • P l an e s de operacion e s de em e r ge ncia, • P l an e s de con t i n g e ncia, • P l an e s de con t i nu i dad opera t i v a, • Pro t oco l os y proce d i m i e n t os de l as e n t i dad e s i n t eg ran t e s d e l S I N A GERD, Es u n e j e rcic i o de acc i on e s pr a c t i cas q u e s e rea l i z a so b re una s i t uac i ón pro b a b l e de em e r ge ncia o d e s a s t re a f i n de fort a lecer las cap a cid a des de p r epa r ación y re s p u es t a de las enti d a d es inte gr a n tes del S INA GERD y la pob l ación a n te u n a s itu a ción de emer g encia o de s a s t r e

5. Ob j etivo Fortalecer las capacida d es de preparación y respuesta de los integrant e s de la c o m unidad educativa y la poblaci ó n a nte una situación de e mer g e n cia o desastre

6. O b je t ivos e s pecífic o s PROBAR E V AL U A R 03 01 la s co m u n i ca c i one s y e l l a cap ac i da d d e r esp ue s t a in m edi at a d e lo s m ie m b r o s d e l a co m u n i da d edu ca t iva , l a pobl ació n y l a U G E L C o t ab ambas . p r oc es o d e m ane j o d e l a in f o r m a ci ó n co n e l E sp ac i o d e M oni t o r e o y FO R T ALECE R S egu im i en t o S e c FO R T ALECE R (E M SS ) – U G E L l a cul t u r a d e p r e v e n c i ó n C o t ab amba s pa r a l a la s cap ac i dade s a tr a v é s e n lo s m ie m b r o s d e l a t o m a d e dec is i o d e l a apli cac i ó n d e co m u n i da d edu ca t iv a y l a plan e s f a m ilia r e s d e pobl ación . e m e r ge n c i a , pla n e p r o t o c o l o s y p r oc ed i mi e n t o s pa r a l a 02 04 G es t i ó n R eac t iva , seg ú n co rr e sponda . s , t o r i a l nes .

7. DIS P OSICIO N ES GENE R A LES EN LA ORGAN I Z A CIÓN • Organ i z a r , di f u n dir y soc i a li z ar la s f u n c i on e s y r o le s d e l a Br i gada d e Ed u c a c i ón A m b i e n t al y Ge s ti ó n del Ri e sgo d e D e s a stre d e l a I. E. Organ i z ar y c ap a c i tar a l a Br i gada d e Ed u c ac i ón Amb i e ntal y G e s ti ó n d e l R ie sgo de De s a stre de la I. E. V e r i f i c ar e l padr ó n d e m atr i c ul a dos a si stente s , di rec tor i o d e aut o r i dades l o c a le s y padr e s de f a m i l i a. V e r i f i c ar y / o i m pl e m e n tar la s rutas d e e vacu a c i ó n, z on a s s e gur a s i nte r nas y e x te r nas de l a I. E. V e r i f i c ar y / o im pl e m e n t ar e l e qu i po de e m e rg e n c i a b á s i c a (A l a r m a, s e ñal e s d e s e g u r i da d , e xt i n t o re s, b o ti q u í n, c a m i l l a, e t c . ) d e l a I. E. R e v i s a r y / o a c t u a l i z ar e l p r oced i m ie n to pa r a la e n t r e ga d e e stu d i antes. Co l ocar e n luga re s v i s i b le s e l p l ano d e e vacu a c i ó n, s al ud y p ri me r os a u xili os. Cap a c i tar a l o s b ri g ad i stas d e e vacu a c i ón, s a lud y pr i m e r os au xi l i o s , sop o r te s o c i o e m o c i ona l , s e g u r i dad y p r ot e cci ón, c o n tra i n c e n d i os, r e po r ta a l r e spons a b l e d e gest i ón del r i e sgo d e des a str e s. • Comun i c a r a l a c om u n i dad ed u ca t iv a (Est u d i antes, p a d r es y m a d r es d e f a m i l i a, d o c entes, p erso n a l ad m i n i strat i vo y ot r o s ) autor i da d es l o c ales d e l a r e a l i z a c i ón d el s i mul a c r o p a ra s u resp e c t i va p a rt i cip a ció n . • • S ocia l i z ar l as acciones d e cont i n g encia p l an d e g est i ón de r i esgo de d e s astres educ a t i v a . A rt i cu l ar con l o s comités d e g est i ón bienesta r . e sta b lec i dos e n el con l a c o mu ni dad • • p e d agó g i ca y de • • Contar con l a fic h a de s i mul a c r o p a ra re p ortar • •  P r om o v e r e l d e s a r r o l l o d e l s i mul a c r o c o m o u n a a c c i ón p e dag ó g i c a, a trav é s del di se ño d e s e s i on e s d e ap r e n d i z aje a niv e l d e todas la s á re as c ur ri c ul a r e s . • • C o m i té d e G e s t i ón d e P e d a góg i c a C o m i t é d e G e s t i ón d e B ie nestar C o mité d e G e st ión d e C o nd i cio n e s Ope ra t ivas d e l a I . E

8. DIS P OSICIO N ES GENE R A LES EN LA EJECUCIÓN  P o n er e n pr á ctica l as a c cio n es d e c o n t i n g en c i a esta b l e c i dos e n e l Plan de Ge s t i ón Del R i esgo de Desastre s . A c t i var l as bri g ad a s d e Edu c a c i ón A mbiental y Ge s t i ón del R i esgo de De s astres de C a da In s t i tuc i ón Ed u cati v a . Ev a c uar a l os e st u diantes, do c e ntes, p e rso na l ad m i n i strat i vo a l as z o nas seg u ras i nternas y e x ter n as, seg ú n p r otocolo de a c tuaci ó n estab l e c i do p a ra e l e j er c i ci o . E j e c uta l os p r o ced i mient o s esta b l e cidos en l as a c c i o n es de cont i n g en c i a (E n trega d e est u d i antes, d e conte n ción y s o porte s o cioemocio n a l , entre ot r o s) .    In s ti t uc i ones Ed uc a t i vas

9. DIS P OSICIO N ES GENE R A LES EN LA EV A LU A CIÓN • E l C o mité d e Ge s t i ón de Cond i cio n es O p e rati v as en coord i nación con l a bri g ada d e E d uca c i ón A mb i en t al y G est i ón d e l Riesgo de D e sastre de l a I . E , c on pa r tic i p a ci ó n de l os a l i ados estra t ég i cos re a l i za r an l a e valu a ción de t o d o e l p r o c eso del Simula c r o : O rgan i zación y e j e c uc i ó n . • Las II. E E i n g resan e l R e p orte de Eva l uaci ó n a través d e : La p á g i na w e b del C O ES Educ a ción h tt ps : / / ww w . c oes e duc a c i o n.p e /si m u la c r o / , l a pág i n a para el r e por t e se m a ntend r á a b i e rto por e sp ac i o de (10) días c a l endarios desde l as 10:00 a. del d í a del s i mul a c r o . • E n c aso de q u e r eg i stren p r ob le m as a l m om ento d e re p or t ar el s i mul a c r o , s e d e berá c o n s u l tar c on e l Coord i n a dor Lo c al de PRE V A ED de l a UGEL Cot a b a mb a s . In s ti t uc i ones Ed uc a t i vas

10. ¿QUÉ DEB E M O S P R O M OVER? I d e n t i f i ca l o s p e li g r o s en tu l o cal i d a d y o r g a n íz ate c o n t u s a u t o ri d a d e s . R e p asa tu P l an F am ili ar d e Eme r g e n c i a. Si n o t i e n en uno , ¡es m o me n to p a r a e l a bo r a rl o ! E s te 1 5 d e ag o s to de s de las 10 : 0 ho r a s , p ar tici p a del II Simul a cro N acion a l M ul t ipeli gr o del a ñ o p r actic a n d o las si g uie n tes accione s : PRE P AR A TE

11. ¿QUÉ DEB E M O S P R O M OVER? El s i m ula c ro ini c ia c on el s onido de bo c i n as, cam p a n as, s il b at o s u o t r o s i m il a r ; e st e s onido repre s e n t a la alar m a que indi c a la pr o x i m idad de un pel i gro PASO 1 Ten en cuenta estos t r es pa s os d u r a nte el s i mulac r o P A RTICI P A

12. ¿QUÉ DEB E M O S P R O M OVER? D uran t e la pri m era alar m a (120 s egundos apro x . ) e st udian t es y do c en t e s , deben ubi c ar s e en las z onas s eguras dent r o de los espacios do n de s e encue n t r a n , s e reco m ien d a n t en e r en c ue n t a las s iguientes a cc iones durante e st a par t e del s i m ula c ro: PASO 2

13. ¿QUÉ DEB E M O S P R O M OVER? E v a c úa h a c ia l as Z on a s S e g u r a s e x t e rn a s y s ig u e l a s indi c a c io n es de l as au t or i d a d e s o v o l u n ta r i o s h a s ta el f i n d el s i m u l ac r o. ( B ri g a d i s t a s ) D e s er necesari o , u t ili z a m as c arill a . L o s pr o c e s os d e s o po r t e s o c i o e m o c ional y a c t i v idad e s lúdi c a s s e r eal i z a n u n a v ez la c o m u nid a d e d u c a t i v a se en c uent r an en las z on a s s eguras in t ernas y e x t erna s . PASO 3 I m por ta n t e : P a r a el pr o c e s o de e v a c u a c ión es n e c e s ar i o c o n t ar c on u na al a r m a di f e re n c i a d a , que i n diq u e el i n i c io del p r o c e s o . Se d e b e reali z ar de m anera ordenada y rápida.

14. ¿QUÉ DEB E M O S P R O M OVER? M ie n t r as la c o m u n i dad e d u c a t i v a p e r m an e c e en l a s z on as de s e g u r a s , nu e v a m e n t e s e a c t i v ará la al a r m a i nic i al h a c ie n do al u s i ó n, a u n a r epl i c a del e v en t o pri n c i p al ( 1 20 s egundos apro x . ); c ul m inando de e st a m anera el s i m ula c r o . PASO 4 I m p or ta n t e : C ul m i na d o la p a r t e p ra ct i c a del s i m u l a c ro lo s e s t u dia n t e s y d o c e n t e s r e g r e s an de m a n e r a or d e n ada a l os s a l o n e s , d o n d e c ada do c en t e reali z a la e v alu ac ión del ejer c i c i o .

15. PASO 5 Pa r a c ul m i nar c o n el p r o c e s o el d ir e c t o r , la dir e c t o ra o el / l a r e s po n s a ble de G R D de la I . E . de b e r e gi s t r ar s u p a r t i c i p a c ión en la p la t a f or m a del C OES E DUC A C I Ó N . Enla c e de la página: h tt p s: // ww w .c oe s edu c a c io n . p e / s i m ula c r o /

16. GR A CIAS