Provinha Brasil 2014

Secretaria Municipal da Educação Marília - SP 2014

1. Provinha Brasil 2014
2º ano

2. CONTRIBUIÇÕES
•QuehabilidadesdeLeituraedeMatemáticaosalunos
dominam?
•QuedificuldadesemLeituraeemMatemáticaosalunos
apresentamnoiníciodoensinofundamental?
•QuehabilidadesdeLeituraedeMatemáticaosalunos
necessitamconsolidarnosanosiniciaisdessaetapa?

3. O objetivo dessa reflexão é
•redefiniroplanejamentodeensinoe
aprendizagem,modificando-o,especificando-o,
aprimorando-o.
•investigarecompreenderanaturezadoserros
eacertosdosalunos.

4. É importante que a escola:
•Avalieadistribuiçãodosconteúdosehabilidadesda
alfabetizaçãoeletramento,bemcomodashabilidades
matemáticas,noanoeaolongodosanos
subsequentes,determinandoquaisdelesiráprivilegiar;
•Utilizeosresultadosdaavaliaçãocomomaterialpara
aformaçãocontinuadadealfabetizadores.

5. QUAL O OBJETIVO DA PROVINHA
BRASIL?
•Levantarinformaçõesquepossamsubsidiaraaçãode
professores,coordenadorespedagógicosegestoresdas
escolasdasredespúblicasdeensinodopaís.
•Entende-seque,casoproblemasnesseprocessosejam
identificadosaindanoiníciodavidaescolardoaluno,as
chancesdeumaaprendizagemefetivaserão
potencializadas.

6. TESTE DE LEITURA
•Foram consideradascomo habilidades
imprescindíveisparaodesenvolvimentoda
alfabetizaçãoedoletramentoasquepodemser
agrupadasemtornodecincoeixos:apropriaçãodo
sistemadeescrita;leitura;escrita;compreensãoe
valorizaçãodaculturaescritaedesenvolvimentoda
oralidade.

7. Apropriação do sistema de
escrita
•Compreender,entreoutrosaspectos,alógica
defuncionamentodessesistema.

8. Leitura
•Entendidacomo“atividadequedependedeprocessamento
individual,masseinserenumcontextosocialeenvolve[...]
capacidadesrelativasàdecifração,àcompreensãoeàproduçãode
sentido.
•Issoimplicaqueoalunodesenvolva,entreoutrashabilidades,(...),
localizarinformaçõesexplícitas,reconhecerassuntodeumtexto,
reconhecerfinalidadesdostextos,realizarinferênciaseestabelecer
relaçõesentrepartesdotexto.

9. Compreensão e valorização da
cultura escrita
•Conhecimentoeavalorizaçãodosmodosde
produçãoecirculaçãodaescritanasociedade,
considerandoosusosformalizadosnoambiente
escolareosdeocorrênciamaisespontâneano
cotidiano.

10. Oralidade
•Aoralidadenãoéavaliadanesseteste,devidoàs
limitaçõesimpostaspelanaturezadaavaliação.Noentanto,
épertinenteressaltaraimportânciadesseeixonotrabalho
pedagógico.Emboranãohajaavaliaçãodehabilidadesdo
eixodeoralidadenaProvinhaBrasil,énecessário
contemplá-lonoplanejamentodeensinoerealizar
avaliaçãopermanentedodesenvolvimentodosalunos.

11. Leitura

12. Nível 1
Nestenível,osalunos,geralmente,jápodem:
•diferenciarletrasdeoutrossinaisgráficos;
•identificarletraousequênciadeletrasdoalfabetolidapelo
aplicador.
Total de alunos SMETotal de alunos nível 1
1544 07
100% 0,5%

13. Marque um X
no quadradinho
em que aparece
apenas letras.
Marque um X no
quadradinho em
que aparece
apenas letras V
Marque com um X
o quadradinho em
que aparece a
letra B

14. Marque um X no
quadradinho em
que aparece a letra
P
Faça um X no
quadradinho onde
estão escritas as
letras X, B, J

15. Comentário do item:
Oitemavaliaseoalunoidentificaasletrasdo
alfabeto.Oalunoquemarcaasalternativas(A),(B)
ou(D)podeterconfundidoaletraPcomoutras
letrastantopelasemelhançagráfica,quantopela
semelhançafonética.Aomarcaraalternativa(C)o
alunodemonstraconhecimentodaletraditada.

16. Comentário do item:
Oitemavaliaahabilidadedeidentificaçãodasletrasdo
alfabetopormeiodoreconhecimentodeumasequênciade
letrasditadapeloaplicador.Oalunopodeserlevadoamarcar
asalternativas(A),(B)ou(C)pelassemelhançasgráficasou
fonéticasqueexistementreasletrasrequisitaseaquelasque
figuramnessasalternativas.Aomarcaraalternativa(D),o
alunodemonstradomíniodahabilidade,reconhecendoas
letrasditadas.

17. Nível 2
•reconhecerpalavrasdeformaçãosilábicacanônicaescritasde
diferentesformas;
•estabelecerrelaçãoentregrafemasefonemas,identificando,por
exemplo,aletraouasílabainicialdeumapalavra;
•lerpalavrasformadasporsílabascanônicasenãocanônicas.
Total de alunos SMETotal de alunos nível 2
1544 82
100% 5,3%

18. Marque um X no
quadradinho que
nomeia a imagem
Marque um X no
quadradinho onde
está escrita a
palavra POMADA
Faça um X no
quadradinho
da primeira
sílaba da
palavra
PANELAS

19. Comentário do item:
Oitemavaliaacapacidadederelacionarosignificanteao
significado.Oalunoqueestivernoprocessoinicialdo
desenvolvimentodessahabilidadepodeater-seapenas
aosomdaletrainicialouaosomfinaldaspalavras
apresentadasnasalternativas(B),(C)e(D).Espera-seque
oalunosejacapazdeidentificaragrafiacorrespondente
àimagemdoobjeto,marcandoaalternativa(A).

20. Comentário do item:
Oitemavaliaahabilidadedereconhecerovalorsonorodasílabaapartirde
umapalavraouvida.Nestecaso,oelementodificultadoréasílabainicial.Ao
marcarasalternativas(A)ou(C),oalunonãoconseguiudistinguirasílaba
inicialdapalavra,provavelmente,elenãoassociaasletrasaosseus
respectivosvaloressonoros.Possivelmente,aoescolheraalternativa(B),a
criançaconfundiuasílabainicialdapalavraouvidadevidoàsuasemelhança
sonoracomasílabainicialdapalavradaalternativa.Marcandoaalternativa
(D),acriançademonstrareconhecerovalorsonorodasílabadeumapalavra,
distinguindo-adasdemais.

21. Comentário do item:
Oitemavaliaahabilidadedeoalunoreconhecer,a
partirdapalavraouvidaedaimagem,ovalorsonoro
deumasílaba.Aomarcarasalternativas(A),(C)ou(D),
oalunodemonstraaindanãoterclarezaquantoà
identidadesonoradasletras.Marcandoaalternativa
(B),oalunodemonstraterfeitoarelaçãocorretaentre
osomouvidoesuarepresentaçãográfica.

22. Marque um X no
quadradinho da
palavra que
identifica a imagem
como um todo.
Marque um X no
quadradinho em
que aparece a
primeira letra da
palavra MALA.

23. Comentário do item:
Oitemavaliaahabilidadedelerpalavrase
estabelecerarelaçãoentresignificanteesignificado.
Paraqueoalunorespondaaoitemcorretamente,
deveráidentificar,entreasalternativasdadas,aquela
queestabelecerelaçãoentreaimagem(oconjunto
deelementosqueformamafigura)eaescritada
palavra“família”.

24. Comentário do item:
Oitemavaliaahabilidadedeidentificararelaçãoentregrafemaefonemade
letrascomcorrespondênciasonoraúnica.Aoassinalaraalternativa(A),a
criançaprovavelmenterecorreuàsemelhançagráficaentreletrasMeN.Caso
marqueaalternativa(B),issosinalizaqueacriançafezassociaçãoda
semelhançasonoradofonema/m/comofonema/b/.Aomarcara
alternativa(C),acriançademonstraqueconsegueidentificararelaçãoentre
grafemaefonema,nocaso,ografemaMcomofonema/m/,ouvidona
leiturarealizadapeloprofessor.Casomarqueaalternativa(D),issosinaliza
queoalunoprovavelmentefezassociaçãodasemelhançasonoradofonema
/m/comofonema/p/.

26. Para refletir
Osmétodostradicionaisreforçamessasituação,jáque
propõemensinarocódigoalfabéticocomopré-
requisitoparaoencontrocomostextos.Essa
abordagemdoprocessodealfabetizaçãoserefletena
propostarecentedométodofônico,quepretende
proporcionaracessoaosentidoapenasdepoisda
decodificação,reativandoumavisãotradicionaldo
ensino.

27. Para refletir
Osmétodosativospreconizamqueas
aprendizagensfundamentaissejamconstruídas
dentrodeumapráticadelinguagem.Assim
comoacriançaaprendeafalarfalando,aprende
aandarandando,aprenderáalinguaescrita
atravésdoseuuso.

28. Nível 3
•identificaronúmerodesílabasemumapalavra;
•lerfrasesdesintaxesimplescomoapoiodeimagensou
ditadaspeloaplicador;
•identificarinformaçãoexplícitadefácillocalizaçãoemtextos
curtoscomoapoiodaleiturapeloaplicadoroupormeiode
leituraindividual;
•inferirinformaçõesemtextoscurtos,degênerosusuais,por
meiodeleituraindividualeapoioemlinguagemnãoverbal;

29. Nível 3
•reconheceroassuntodotextocomoapoiodotítulooude
conteúdoinformacionaltrivial,combasenascaracterísticas
gráficasdogênero,apartirdeleituraindividualoucomo
auxíliodaleiturapeloaplicador;
•reconhecerafinalidadedetextosdegênerosusuais
(receita,bilhete,curiosidades,cartaz)combasenas
característicasgráficasdesteseleituraindividual.

30. Nível 3
Total de alunos SMETotal de alunos nível 3
1544 599
100% 38,8%

31. Faça um X no
quadradinho onde está
escrita a frase que
representa o desenho.
Faça um X no
quadradinho
onde está
escrito o que
você vê.
Marque um X no
quadradinho em
que aparece o
número de sílabas
da palavra
CEGONHA.

32. Comentário do item:
Oitemavaliaahabilidadedelerfrasesetraza
estratégiadeusodefrasessimilaresparaqueoaluno
tenhaquefazeraleituradetodaselas.Ospossíveis
errosestãorelacionadosàfaltadeatençãocomo
verboquecomandaaaçãoeàsemelhançaentreas
palavras“bicicleta”e“motocicleta”.

33. Comentário do item:
Oitemavaliaahabilidadedelerfrases.Oalunovaiescolher,entreas
alternativas,aquelaquecorrespondeàimagemdadacomosuporte.Foram
mantidasalgumassemelhançasfonéticasesintáticasentreasfrases,
principalmentenaspalavrasiniciaisefinais,paraqueoalunonãoacertepor
exclusãoouaoacaso.Aomarcaraalternativa(C),oalunodemonstraqueleu
afrasecorretamente.Aomarcaraalternativa(A),oalunopodenãoter
observadoatentamenteaaçãorealizadapelamenina.Aomarcara
alternativa(B),percebe-sequeoalunoaindanãoconseguelerafrasecom
êxito,mesmotendoaimagemcomosuporte.Aomarcaraalternativa(D),o
aluno,possivelmente,nãoconheceapalavraqueindicaaação.

34. Comentário do item:
Oitemavaliaahabilidadedeidentificaronúmerodesílabasa
partirdeimagens.Aomarcaraopção(A),(C)ou(D),oaluno
provavelmentenãoconsegueidentificarcorretamenteonúmero
desílabasqueformamonomedaimagemapresentada.Pode,
porexemplo,considerarqueduassílabasrepresentamsomente
umasílabaouqueo“nh”seseparaeformaduassílabas.Ao
marcaraopção(B),oalunoconsegueidentificarcorretamenteo
númerodesílabasqueformamonomedaimagemapresentada.

35. Leia o texto
silenciosamente.
A resposta da menina
ao homem mostra
que ela é
Ouça a leitura do
texto
Qual é a base da
alimentação das
abelhas?

36. Comentário do item:
Oitemavaliaahabilidadedeinferirinformaçõesapartirde
elementosexplícitosemumaimagem.Espera-sequea
criançamobilizeseuconhecimentodemundoparainferir
queumameninaquepedetodasasbolasdesorvetede
umasorveteriaécomilona.Alémdisso,nãohánenhuma
indicaçãoverbalnatirinhadequeolocalondesepassaa
históriaéumasorveteria.Dessaforma,acriançaprecisa
utilizardiferentesestratégiasdeleitura.

37. Comentário do item:
Oitemavaliaahabilidadedeoalunolocalizar
informaçõesexplícitasnotexto.Aomarcaras
alternativas(A),(C)ou(D),oalunodemonstraquenão
compreendeuainformação,respondendoapenascom
baseemelementosdotexto.Aomarcaraalternativa
(B),oalunodemonstraqueconseguiulocalizara
informaçãocorretamente.

38. Considerações e sugestões de
atividades
Recomenda-serealizarproduçõestextuaiscoletivasou
individuaisdegênerosdiversificados.Inicialmente,
privilegiandoocotidianodouniversoinfantil,evoluindo
paratextosmenosfamiliares.Deve-seexplorar
estratégias,como:leitura(silenciosa),descobertado
texto(ÉlieBajard),estratégiasdeleitura(Solé,Renata
JunqueiradeSouza)

39. Considerações e sugestões de
atividades
•Somenteapósaaprendizagemdacompreensãodo
textodeve-setrabalharaleituraemvozalta,recitaçãode
poemasouinterpretaçãocênicadehistóriasescritas,a
fimdepermitiraoalunoodesenvolvimentoda
velocidadeedaentonaçãonaleitura,paraatingira
fluênciaedespertarointeressepelaaprendizagemda
línguaescrita.

40. Nível 4
•identificarinformaçãoexplícitanãotrivialemtextos
curtosoumédios,comoapoiodaleiturapeloaplicador
oucombaseemleituraindividual;
•reconhecerafinalidadedeumtextoapartirde
leituraindividual,semoapoiodascaracterísticas
gráficasdogêneroouexplorandoseuconteúdo
informacional;

41. Nível 4
•reconheceroassuntodetextoscurtosemédioslidos
individualmentesemoapoiodascaracterísticasgráficas
dogênero;
•inferirinformaçõesnãotriviaisemtextoscurtospor
meiodeleituraindividualeapoionascaracterísticasdo
gênero;
•relacionarnomeaseureferenteanterioremtextos
curtosemédios.

42. Nível 4
Total de alunos SMETotal de alunos nível 4
1544 514
100% 33,3%

43. Leia o bilhete
escrito pela
princesa e marque
a resposta correta
Leia o texto abaixo com
atenção e depois responda à
pergunta que eu vou fazer.
No texto, OS DOIS MENINOS
substitui quais personagens?

44. Comentário do item:
Oitemavaliaahabilidadedereconhecerafinalidadedo
textoapartirdaleituraindividual.Aomarcarasalternativas
(A),(C)ou(D),oalunodemonstraincompreensãodas
informaçõesfornecidaspelotexto,respondendocombase
nameraidentificaçãodeelementosnelepresentes.Ao
indicaraalternativa(B)comoacorreta,oalunodemonstra
tercompreendidooquefoilido.

45. Comentário do item:
Oitemavaliaahabilidadedeestabelecerrelaçõesentreaspartese
otododotexto.Paraqueoalunorespondacorretamente,deverá
identificarasubstituiçãoqueaparecenotextoeaquemserefere.
Osnomesde“JoãoePedro”foramsubstituídospelareferência“os
doismeninos”,relaçãoindicadapelaalternativa(C).Amarcação
dasalternativas(A),(B)ou(D)indicaqueacriançanãoconseguiu
estabelecerarelaçãonecessáriaentreasparteseotododotexto
e,provavelmente,criouhipótesesapartirdepalavraspontuais.

46. Considerações e sugestões de
atividades
•Osalunosqueseencontramnestenívelestãoalfabetizados,eo
trabalhopedagógicodeverácentrar-senadireçãodeampliaras
habilidadesrelativasaoletramento,queenvolvemacompreensão
eousodetextosvariados,comestruturamaiscomplexaetemas
diversificadosequecirculememdiferentesesferassociais.
•Assimsendo,nestenívelestãodescritasashabilidadesaserem
alcançadasaotérminodosegundoanodeescolarizaçãoe
aperfeiçoadasduranteosanosescolaresseguintes.

47. Nível 5
•reconheceroassuntodeumtextolongocom
basenotítulo,apartirdeleituraindividual;
•reconheceroassuntodetextosmédiospor
meiodeinferênciascomfortebasenoconteúdo
informacional,apartirdeleituraindividual;

48. Nível 5
•identificarinformaçãoexplícitanãotrivial,porvezes
secundária,emumtextocurtooumédio,combaseemleitura
individual;
•inferirinformaçãonãotrivialemtextosmédioscombase
emleituraindividualoucomoapoiodeleiturapeloaplicador;
•reconhecerafinalidadedeumtextodeconstrução
complexalidosilenciosamentecomoapoiodesuporte.

49. Nível 5
Total de alunos SMETotal de alunos nível 5
1544 342
100% 22,2%

50. Leia o texto.
Qual é o assunto
principal do texto? Leia o texto
Qual é o assunto
principal do texto?
Leia o texto
silenciosamente.
Para que esse
texto serve.?

51. Comentário do item:
Oitempossibilitaaoalunoreconheceroassuntodotextocomapoiodas
característicasgráficasedosuportetextual.Aomarcaraalternativa(A),o
alunoprovavelmenteconcentrousuaatençãosomentenapersonagem
formiga.Aomarcaraalternativa(B),oalunoprovavelmenteconcentrou
suaatençãosomentenapersonagempomba.Aomarcaroitem(C),o
alunoprovavelmenteconcentrousuaatençãosomentenoambienteonde
ahistóriadafábulasedesenvolve.Aomarcaraopção(D),oaluno
provavelmentepercebeuqueháumarelaçãodeaçãorecíprocaentreos
personagensprincipaisdotexto,queconfiguraoassuntodeste.

52. Comentário do item:
Oitemavaliaseoalunoreconheceoassuntodotextoapartir
daleituraindividual(semapoiodascaracterísticasgráficasou
dotexto-base).Casomarqueasalternativas(A),(B)ou(D),os
alunosnãodemonstramousodeestratégiasdeleiturapara
antecipar,selecionare/ouvalidarinformaçõesnoinício,meio
e/oufimdotexto,que,emseuconjunto,trazaideiadotexto
principal.Marcandoaletra(C),osalunosatenderamao
solicitado.

53. Comentário do item:
Oitemavaliaahabilidadedeidentificarafinalidadedeumtextocom
basenascaracterísticasdogêneroenaleituradotextocompletoou
deapenasalgumaspartesqueocompõem.Aomarcaraalternativa
(A),oalunoreconheceuafinalidadedotexto.Aomarcaraalternativa
(B),oaluno,possivelmente,nãolocalizouainformaçãonocorpodo
texto,umavezqueoatode“doar”nãoéequivalenteavender.Ao
marcaraalternativa(C),oalunopodetercompreendidoqueoatode
“doar”éumatroca.Aomarcaraalternativa(D),oaluno,
possivelmente,entendequeaaçãode“doar”pressupõeo
oferecimento.

54. Considerações e sugestões de
atividades
•Osalunosqueatingiramonível5apresentam
umexcelentedesempenhodeaprendizagem,
masdevemcontinuarprogredindoemseu
processodeleitor/escritorcompetenteaolongo
daescolaridadedosanosiniciais.

55. Matemática

56. Nível 1
•realizarcontagemdeaté10objetosiguais;
•associarfigurasdeobjetosàsformasgeométricas;
•identificarumafigurageométricaemuma
composiçãodefigura;
•reconheceremumacéduladosistemamonetárioo
valorlidopeloaplicador;

57. Nível 1
•comparareordenardimensõesdecomprimentoe
espessuras,identificandoomaisbaixo,omaisalto,o
maisfinoeomaisgrosso;
•identificarinformaçõesassociadasàmaiorcoluna
deumgráfico,quandosolicitadopormeiodos
termosmaisdiretos,comomaior,mais.

58. Nível 1
Total de alunos SMETotal de alunos nível 1
1543 03
100% 0,2%

59. Faça um X no
quadradinho da
criança que
saltou mais alto
Marque um X no
quadradinho que
indica a
quantidade de
formigas da figura.
Faça um X no
quadradinho do
alimento que
custa dois reais

60. Comentário do item:
Oitemavaliaahabilidadedecompararcomprimentosemsituações
queenvolvamdesenhoseobjetos.Osalunosqueassinalaramas
alternativas(A)ou(B)nãodemonstramterdesenvolvidoa
habilidade.Osalunosqueassinalaramaalternativa(D)
possivelmenteinterpretaramqueessemeninoobteveomaior
salto,umavezqueoseusaltofoiosegundomaior.Osalunosque
assinalaramaalternativa(C)comparamcorretamente
comprimentos(alturasdossaltos),identificandoomaior.

61. Comentário do item:
Oitemavaliaahabilidadedeassociarcontagemdecoleçõesdeobjetosà
representaçãonuméricadassuasrespectivasquantidades.Oalunoque
marcacomorespostaaalternativa(A)nãotemumaestratégiade
contagemdeobjetosdispostosdeformadesordenadaeesquecede
contarumobjeto.Oalunoquemarcacomorespostaaalternativa(B)
demonstrahabilidadedeassociarcontagemdeobjetosdecoleçõesà
representaçãonuméricadaquantidadecorrespondente.Aquelesalunos
queassinalamasletras(C)ou(D)nãotemumaestratégiadecontagemde
objetosdispostosdeformadesordenada,contandomaiselementosdo
quetemnacoleção.

62. Comentário do item:
Oitemavaliaahabilidaderelacionadaàcapacidadedeidentificarcédulase
moedasdosistemamonetáriobrasileiroemcontextodocotidianoinfantil.O
alunodeveidentificar,entreasopçõesfornecidas,aquelaqueapresentaacédula
relacionadaaovalorlidopeloprofessor,queéaalternativa(B).Oalunoque
assinalouaalternativa(A)possivelmentenãoidentificouovalorrequeridoe
marcouaprimeiraopçãodasalternativasouasuapreferênciadealimento.O
alunoqueassinalouaalternativa(C)possivelmentenãoidentificouacédula
requeridaemarcoudeformaaleatóriaoupelapreferênciadealimento.Oaluno
queassinalouaalternativa(D)possivelmentenãoidentificouacédularequeridae
marcouaúltimaopçãodasalternativasouoalimentodesuapreferência.

63. Marque um X no
quadradinho em que
aparece o disco de
algodão com
mais feijões.
Marque um X no
quadradinho ao lado
da figura que lembra
o formato da
brincadeira.

64. Comentário do item:
Oitemavaliaahabilidadedecompararquantidadespelacontagempara
identificardesigualdadenumérica.Ascriançasqueassinalarama
alternativa(A)possivelmenteaindanãoconseguemcomparar
quantidadespelacontagem,indicandooprimeiroelementoqueaparece
nafigura.Ascriançasqueassinalaramaalternativa(B)possivelmentejá
dominamahabilidaderequisitada.Ascriançasqueassinalarama
alternativa(C)podemterconfundido“maisfeijões”com“menosfeijões”.
Ascriançasqueassinalaramaalternativa(D)possivelmentese
equivocaramnacontagem.

65. Comentário do item:
Oitemavaliaahabilidadederelacionarrepresentaçõesplanasde
objetostridimensionaisafigurasgeométricasplanas.Ascriançasque
assinalaramasalternativas(A),(B)ou(C)possivelmenteaindanão
desenvolveramessahabilidade,indicandoafiguramaisconhecida(C)
oumenosconhecida(A).Ascriançasqueassinalaramaalternativa(D)
possivelmentejáconseguemassociarrepresentaçõesplanasde
objetostridimensionaisafigurasgeométricasplanas.

66. •realizarcontagemdeaté10objetosiguaisemdisposições
variadas;
•reconhecernúmerosmenoresque20lidospeloaplicador;
•completaronúmeroquefaltaemumasequêncianumérica
ordenadaaté10;
•resolverproblemasdeadiçãoquedemandamaçãode
juntarouacrescentarcomtotalmenorque10;
Nível 2

67. Nível 2
•reconhecerfigurageométricaplanaemposiçãopadrãoapartir
deseunome;
•identificaramaiorquantiaentrecédulasdosistemamonetário;
•identificarinformaçõesassociadasàmaiorcolunadeumgráfico,
quandosolicitadopormeiodetermosmenosdiretos,como
preferido,campeão;
•identificarinformaçõesapresentadasemtabelascomduas
colunas.

68. Nível 2
Total de alunos SMETotal de alunos nível 2
1543 19
100% 1,2%

69. Marque um X no
quadradinho da
figura que lembra o
formato do bolo.
Faça um X no
quadradinho que
indica o número
de dias da
gestação
do coelho.
Faça um X no
quadradinho que
apresenta o jogador
que conseguiu
cabecear a bola mais
alto.

70. Comentário do item:
Oitemavaliaahabilidadedereconhecerasrepresentaçõesde
figurasgeométricasespaciais,solicitandoqueoalunoassociea
figuradoboloàfiguradocilindro(alternativaD).Oalunoque
assinalouasalternativas(A),(B)ou(C)podeterencontrado
dificuldadese,porisso,ateve-seàssemelhançasmínimasentreo
bolocilíndricoeascaracterísticasdasdemaisfigurasgeométricas
espaciaisapresentadas.

71. Comentário do item:
Oitemavaliaahabilidadedeidentificarinformaçõesapresentadasem
tabelascomumaentrada.Acriançaqueassinalouaalternativa(A)
podeteroptadopelomaiornúmeroqueaparecenatabela.Acriança
queassinalouaalternativa(B)provavelmentesomou30e19.A
criançaqueassinalouaalternativa(C)provavelmentedominaa
habilidadedeidentificarinformaçõesemtabelas.Acriançaque
assinalouaalternativa(D)podeteroptadopelomenornúmeroque
aparecenatabela.

72. Comentário do item:
Ahabilidadeavaliadaéacapacidadedeidentificarinformações
apresentadasemgráficosdecolunas,relacionandoasinformaçõesdo
eixoverticalcomoeixohorizontal.Oalunoquemarcaraalternativa
(C)possivelmenteassociouamaiorfrequênciacomamaiorcolunado
gráfico.Aomarcaraalternativa(A),ele,provavelmente,associoua
respostaàprimeiracolunaapresentada.Seoalunomarcara
alternativa(B),épossívelqueeletenhaassociadoarespostaà
segundamaiorcoluna.Marcandoaalternativa(D),eledemonstrater
associadoarespostaàmenorcoluna.

73. Nível 3
•reconhecernúmerosmaioresdoque20lidospeloaplicador;
•realizarcontagemdeaté20objetosiguaisoudiferentes;
•completaronúmeroquefaltaemumasequêncianumérica
ordenada,crescenteoudecrescente,denúmerosmaioresdo
que10;
•resolverproblemasdeadiçãoquedemandamaçãodejuntar
ouacrescentarcomtotalmaiordoque10;

74. Nível 3
•resolverproblemasdesubtraçãoquedemandamaçãode
retirarcomnúmerosaté20;
•resolverproblemasdesubtraçãoquedemandamaçãode
completarcomoapoiodeimagem;
•resolverproblemasdemultiplicaçãoqueenvolvamaideia
deadiçãodeparcelasiguaiscomoapoiodeimagem;
•compararquantidadesdeobjetosiguaisoudiferentesem
disposiçõesvariadasparaidentificarmaioroumenor
quantidade;

75. Nível 3
•reconhecernomedefigurasgeométricasplanasapresentadas
nacomposiçãodeumdesenho;
•reconheceroconjuntodefigurasgeométricasutilizadaspara
comporumdesenho;
•comparareordenardimensõesdecomprimentoeespessura,
identificandoomaiscurto,omaiscompridoouaquelesdeigual
comprimento;
•comporvaloresmonetáriosparaobterdeterminadaquantia;

76. Nível 3
•identificarmedidasdetempo:diasdasemana;
•identificarinformaçãoassociadaaomaior/menorvalor
emumatabelasimples;
•identificarinformaçãoassociadaàmenorcolunadeum
gráfico;
•identificaremtabelascommaisdeduascolunasuma
informaçãolidapeloaplicador.

77. Nível 3
Total de alunos SMETotal de alunos nível 3
1543 233
100% 15,1%

78. Faça um X no
quadradinho que
mostra o número do
lugar em que a peça
de
Pedro está.
Marque um X no
quadradinho que
indica a figura que
Maria desenhou.
Mariana deu 6 desses
lápis para sua irmã.
Marque um X no
quadradinho que indica
com quantos lápis
Mariana ficou.

79. Comentário do item:
Oitemavaliaahabilidadedeordenarecompletarsequênciasde
númerosnaturaiscrescentesemenoresque10apresentadasemum
tabuleirodeumjogoqualquer.Aalternativa(C)éarespostacorreta,
poisapresentaonúmero6,sucessorde5eantecessorde7.Nocaso
deoalunoterassinaladoaalternativa(A),issosugerequeelenão
desenvolveuahabilidadeavaliada,assinalandooprimeironúmerodo
tabuleiro.Asdemaisalternativasincorretas,(B)e(D),sugeremqueele
apresentadificuldadecomestahabilidadee,porisso,assinalouum
dosnúmerosqueaparecepróximoda“casa”ondeestáapeça.

80. Comentário do item:
Oitemavaliaahabilidaderelacionadaàcapacidadede
identificarfigurasgeométricasplanas.Oalunodeveassociara
figuraplanaapresentadanaimagemdaalternativa(A)aoseu
respectivonome:triângulo.Aoassinalarumadasalternativas
incorretas,(B),(C)ou(D),oalunopossivelmentenão
desenvolveuacapacidadedeidentificarfigurasplanaspormeio
deseusnomes.

81. Comentário do item:
Oitemavaliaahabilidaderelacionadaàresoluçãodeumproblemaque
demandaaaçãoderetirarquantidades.Osalunosqueassinalarama
alternativa(A)possivelmenteassociaramarespostadoproblemaà
quantidadedelápisdados.Osalunosqueassinalaramaalternativa(B)
possivelmentepossuemahabilidadederesolverproblemascomaçãode
retirar,envolvendonúmerosaté20.Osalunosqueassinalarama
alternativa(C)provavelmenterealizaramacontagemdoslápis
apresentadosnaimagem.Osalunosqueassinalaramaalternativa(D)
provavelmenteassociaramoproblemaàaçãodejuntar,somandoosdois
valoresdoenunciado.

82. João tem 10 tampinhas no
bolso e 6 tampinhas na mão.
Marque um X no quadradinho
que indica o número total de
tampinhas que
João tem.
Marque um X no
quadradinho em que
está escrito o número
de crianças
que foram ao passeio.
(leitura do prof.)

83. Comentário do item:
Oitemavaliaahabilidadederesolverproblemasquedemandama
açãodejuntarquantidades.Oalunoqueassinalouaalternativa(A)fez
umasubtraçãocomosvaloresexplicitadosnoproblema,indicando
umapossíveldificuldadedeinterpretaçãodoenunciado.Oalunoque
assinalouasalternativas(B)ou(C)possivelmentenãoidentificouuma
operaçãoeutilizoudadosdoenunciadopararesolveroproblema.O
alunoqueassinalouaalternativa(D)interpretoucorretamenteo
problemaecompreendeumasituaçãodejuntarquantidades.

84. Comentário do item:
Oitemexploraarepresentaçãosimbólicaearespectivaidentificação
daescritadonúmero.Aalternativa(A)apontaqueacriançaassociaa
escritadaquantidadetrintaedoisàsuarepresentaçãosimbólica.A
alternativa(B)sinalizaumapossívelinversãonaleituradonúmero.Na
alternativa(C),possivelmente,acriançaaindanãoreconheceaescrita
posicionalnaordemdasdezenas.Naalternativa(D),alémdeinverter
aleituradonúmero,oalunotambémparecenãoreconheceraescrita
posicional.

85. Nível 4
•resolverproblemasdesubtraçãoquedemandemaação
decompletarsemoapoiodeimagem;
•resolverproblemasdemultiplicaçãoqueenvolvama
ideiadeadiçãodeparcelasiguaissemoapoiodeimagem;
•resolverproblemasdedivisãoquedemandemaaçãode
repartirpordois;
•determinarametadedeumaquantidade;

86. Nível 4
•compararquantidadesdeobjetosiguaisoudiferentesem
disposiçõesvariadasparaidentificarvalorintermediário,bem
comoelementospresentesemmesmaquantidade;
•identificarmedidasdetempo:hora,dia,semana,mêseano;
•realizartrocasmonetáriaspararepresentarummesmovalor;
•identificaremgráficoinformaçãoassociadaaumafrequência
lidapeloaplicador.

87. Nível 4
Total de alunos SMETotal de alunos nível 4
1543 650
100% 42,1%

88. Em cada casinha moram 2
cachorros. Faça um X no
quadradinho que mostra
o total de cachorros que
moram nas 3 casinhas.
Ela emprestou a metade
para sua irmã.
Marque um X no
quadradinho que indica a
quantidade de lápis que
Ana emprestou.
Faça um X no
quadradinho que
mostra os dois animais
do sítio que possuem
a mesma quantidade.

89. Comentário do item:
Oitemavaliaahabilidaderelacionadaàresoluçãodeproblemasque
envolvamaideiadamultiplicação.Aooptarpelaalternativa(A),o
alunodemonstraterrealizadooraciocíniomultiplicativopararesolver
oproblema.Aoescolher(B),provavelmenteoalunosomouosdados
doproblema(2casinhasmais3cachorros).Optandopor(C),oaluno
seatevesomenteaumdadodoproblema,nessecaso,3casinhas.Ao
escolher(D),oalunoseatevesomenteaumdadodoproblema,nesse
caso,2cachorros.

90. Comentário do item:
Oitemavaliaahabilidadederesolverumproblemaenvolvendoaideia
demetade.Aomarcaraopção(A),acriançaprovavelmenteidentifica
ametadedaquantidadedoslápisrepresentadospelafigura.Aooptar
pelaletra(B),acriançapodeteridentificadoapenasaquantidadede
lápisrepresentadapelafigura.Naopção(C),acriançapossivelmente
considerouodobrodoslápisrepresentadospelafigura.Aomarcara
letra(D),acriançapossivelmentenãodesenvolveuahabilidadee
respondeudeformaaleatória.

91. Comentário do item:
Oitemavaliaahabilidadedeidentificarinformaçõesapresentadasem
gráficosdecolunas,reconhecendonográficodoisanimaisque
apresentamamesmafrequência.Seoalunomarcouaalternativa(A),
elepossivelmentefoiinfluenciadopelosdoisprimeirosdográfico.O
alunoquemarcouaalternativa(B)possivelmentefoiinfluenciado
pelosdoisúltimosdográfico.Aooptarpelaalternativa(C),ele
possivelmenteseateveàmaiorouàmenorfrequência.Seoaluno
marcoualetra(D),eleidentificoucorretamenteosdoisanimaisque
apresentamamesmaquantidade.

92. Marque um X no
quadradinho que mostra
as frutas que Dona Ana
tem em
mesma quantidade.

93. Comentário do item:
Oitemavaliaahabilidadedecompararquantidadespelacontagem
paraidentificarigualdadeoudesigualdadenumérica.Osalunosque
assinalaramasalternativas(A),(B)ou(D)possivelmentecometeram
algumerronaquantificaçãodosobjetos,demodoqueseesqueceram
decontaralgumafrutae/oucontarammaisdoqueoapresentadona
figura.Osalunosqueassinalaramaalternativa(C)quantificaram
corretamentecadaumdostiposdefrutaseidentificaramquantidades
iguaisdemaçãsebananas.

94. Nível 5
•resolverproblemasdesubtraçãoqueenvolvamaideia
decompararcomquantidadesmenoresdoque10;
•resolverproblemasdedivisãoqueenvolvamaideiade
repartirpornúmerosmaioresdoque2;
•resolverproblemasdedivisãoqueenvolvamaideiade
quantasvezesumaquantidadecabeemoutra;

95. Nível 5
•determinarodobrodeumaquantidade;
•lerhorasemrelógiodigitaleanalógico;
•comparareordenardimensõesde
comprimentoeespessuraparaidentificar
medidaintermediária.

96. Nível 5
Total de alunos SMETotal de alunos nível 5
1543 638
100% 41,3%

97. Marque um X no quadradinho
que mostra o personagem que é
mais alto do que o duende e
mais baixo do que o rei.
Faça um X no
quadradinho que
mostra quantos
peixes João tem a
mais que Vânia.
Marque um X no
quadrinho que mostra
o horário em que
começa a aula de
Maria. Prof. faz a
leitura

98. Comentário do item:
Oitemavaliaahabilidadedecomparargrandezas.Osalunosque
indicaramaalternativa(A)comocorreta,provavelmenteconsideraramo
maisaltoentreospersonagens.Osalunosqueindicaramaalternativa(B)
possivelmentelevaramemconsideraçãoapenasasegundareferênciade
comparaçãoindicadanoenunciado,orei.Aoindicaremaalternativa(C),
osalunosdemonstramdomíniodahabilidadedecomparargrandezas.Os
alunosqueindicaramaalternativa(D)possivelmentelevaramem
consideraçãoapenasaprimeirareferênciadecomparaçãoindicadano
enunciadoouconsideraramomaisbaixoentreospersonagens,oduende.

99. Comentário do item:
Oitemavaliaahabilidadederesolverproblemasquedemandama
açãodecompararquantidades.Acriançaquemarcouaalternativa(A)
parecedominarestahabilidade.Acriançaquemarcouaalternativa(B)
possivelmenteselecionouonúmeroreferenteaoaquáriocomomaior
númerodepeixes.Acriançaquemarcouasalternativas(C)ou(D)
podeterinterpretadodeformaequivocadaapalavra“mais”,que
constanoenunciado,erecorridoàsomadasquantidadesdepeixes
dosdoisaquários.

100. Comentário do item:
Oitemsolicitaqueoalunoidentifiqueohorárioapresentadoemumafigura
deumrelógioanalógico.Oalunoquemarcaaalternativa(A)possivelmente
confundeosalgarismos6e9e,porisso,consideraqueorelógiomarca6
horas.Oalunoquemarcouaalternativa(B)identificoucorretamenteo
horárioindicadonorelógio,considerandoqueoponteiromaiorindicaos
minutoseomenor,ashoras.Oalunoquemarcouaalternativa(C)
possivelmenteidentificouohorárioconsiderandoonúmeroimediatamente
maiordoqueaquelequeoponteiromenoraponta.Oalunoquemarcoua
alternativa(D)possivelmenteconsiderouqueoponteiromaiordorelógio
indicaashorase,porisso,consideraqueorelógiomarca12horas.