PROYecto anual de historia cuarto año

proyecto aulico anual de historia para la enseñanza secundaria de cuarto año.

1. PROYECTO ÁULICO ANUAL

Historia
E.E.S N° 4
4° 1°
Miércoles 07.30 a 08.30 y viernes 07.30 a 08.30.
Profesor Suplente: Rodríguez, Cristian Damián


FUNDAMENTACIÓN
El presente espacio curricular se enmarca en el cuarto año de la Escuela Secundaria. El enfoque
didáctico se fundamenta en un modelo pedagógico que otorga a los estudiantes un rol activo
como creadores de su propio aprendizaje. Buscando despertar en los jóvenes el interés por el
conocimiento del pasado y su proyección en el presente, interpelándolos teniendo en cuenta
sus preguntas, intereses e inquietudes.
Siguiendo los lineamientos establecidos en el diseño curricular para dicho año, creemos que la
enseñanza de la historia debe posibilitar la adquisición de herramientas de análisis de la
realidad social, a través del estudio de los procesos históricos en sus diferentes dimensiones, a
saber: la producción de bienes y servicios, su desigual distribución entre sectores sociales y/o
países, las relaciones de poder existentes en la sociedad y los conflictos sociales y políticos
emergentes, las concepciones culturales y artísticas de cada época, etc.
Se privilegiará una historia centrada en procesos históricos argentinos, latinoamericanos y
mundiales de la primera mitad del XX; una historia donde la información fáctica ofrecida desde
el recorte del docente se encuentre articulada y al servicio de categorías explicativas más
generales. Una Historia que, en el abordaje de los conflictos que caracterizaron al pasado,
atienda a la pluralidad de actores en juego, a sus respectivos intereses en pugna,
intencionalidades, ideologías. Del mismo modo, se prioriza la interpretación de los procesos
históricos desde la multicausalidad y multiperspectividad.
Las rupturas y continuidades forman parte constituyente de la historia, por lo tanto,
abordaremos el período que es objeto de este programa desde esa perspectiva, considerando
las transformaciones sociales, económicas y políticas producto de los acontecimientos
mundiales que afectaron el devenir histórico argentino. El análisis se focalizará en Argentina,
como parte del denominado tercer mundo, dentro del contexto mundial, teniendo en cuenta la
especificidad a la vez que la interrelación de ambos procesos históricos.

OBJETIVOS DEL ESPACIO CURRICULAR
 Comprender y valorar la experiencia y el estudio del pasado como una enseñanza.
 Desarrollar el espíritu de la investigación y la crítica.

2.  Comprender, reflexionar e interpretar los acontecimientos internacionales y su
repercusión en la historia argentina del siglo XX.
 Comprender las características y reflexionar sobre los procesos políticos y económicos
de nuestro país.
 Interpretar las motivaciones e intereses políticos que enfrentaron a los sectores sociales
en el periodo propuesto.
 Valorar la coexistencia de múltiples perspectivas para la explicación de los procesos
sociales promoviendo la libre opinión en un marco de tolerancia.
 Comprender y explicar el presente como parte de un proceso más amplio a través del
cual, hombres y mujeres, en su condición de sujetos sociales, integrantes de pueblos y
civilizaciones, construyen y protagonizan la historia.


CONTENIDOS TEMÁTICOS
Unidad 1. El Imperialismo, las revoluciones y contrarrevoluciones del siglo XX
a- Los cambios en el Sistema Mundial: Del Imperio Informal al Imperialismo.
Definiciones sobre Imperialismo. Las transformaciones de la división internacional del
trabajo y la crisis económica mundial de 1930. Neocolonialismo: las nuevas conquistas
territoriales en África, Asia y Oceanía. Distinción entre Imperio informal,
neocolonialismo e imperialismo.
b- Las alteraciones de la vida política: La expansión del modelo de las democracias
liberales, las Revoluciones y las Contrarrevoluciones. Cómo fueron los procesos
revolucionarios y contrarrevolucionarios del siglo XX: La revolución Mexicana: la
caída del régimen oligárquico, los movimientos campesinos y la reforma agraria.
c- La revolución rusa. La caída del zarismo, la toma del poder por los bolcheviques y la
construcción del socialismo.
d- Los modelos políticos alternativos a la democracia liberal y a las revoluciones sociales:
Los fascismos italiano y alemán. El integrismo católico en España y Portugal.
Unidad 2. De la 1º guerra a la crisis del 30
a- Las explicaciones sobre el estallido de la Gran Guerra (1914-1918). Los escenarios de
la guerra y sus contendientes. El mundo durante la guerra. Los cambios políticos,
sociales y económicos después de la guerra.
b- América Latina y el nuevo rol en el sistema mundial de Estados Unidos (EE.UU.). El
crack de la bolsa de Nueva York y la crisis económica mundial.
c- La ley Sáenz Peña y la reforma del sistema político argentino: ¿un cambio desde arriba
o un cambio desde abajo? La transición hacia una democracia ampliada. La vida
política bajo el yrigoyenismo. Las tensiones internas en el partido gobernante.
Faccionalismo y fractura de la Unión Cívica Radical (UCR). Los conservadores en la
oposición: en el parlamento, en las provincias y en la competencia electoral. La
oposición socialista frente al yrigoyenismo.

3. d- Tensiones sociales y el movimiento obrero. La crisis de la semana trágica (1919) y la
formación de la Liga Patriótica. El golpe cívico-militar y la caída del gobierno de
Yrigoyen.
e- Economía y Sociedad en la década del 20: la última expansión agro-exportadora.
Tensiones sociales en el agro y las vías de la movilidad social urbana. Experiencias
reformistas y la irrupción del modernismo en la cultura.
Unidad 3. De la crisis del 30 a la 2º Guerra Mundial.
a- El impacto de la crisis en la economía Mundial y el fin del sistema internacional de
intercambios “libres” con el abandono del patrón oro. Las políticas de recuperación
económica en Europa y en EE. UU.
b- América Latina y el fin del modelo agro-exportador. Las políticas anticrisis y la
Industrialización por sustitución de Importaciones.
c- Las tensiones sociales y políticas europeas y el estallido de la 2º Guerra Mundial.
Etapas del conflicto bélico, escenarios y estados beligerantes. La derrota de los
fascismos y la formación de un nuevo sistema- mundo a partir de los acuerdos de Yalta
y Bretón Woods.
d- El impacto económico de la guerra y la posguerra sobre América Latina. Balanza
comercial favorable, crecimiento de las reservas e industrialización.
e- La vida política argentina durante los 30: gobierno provisional y el fracaso de la reforma
política. Abstencionismo radical y formación de la Concordancia. Las políticas
económicas frente a la crisis mundial. Las transformaciones sociales. Las migraciones
internas. El triunfo de Ortiz y la cuestión del fraude electoral.
f- La Argentina frente a la 2º Guerra Mundial. Las condiciones políticas del golpe militar
de 1943. El gobierno militar frente a la guerra, la política interna, y el movimiento
obrero.
g- Cambios y continuidades del gobierno militar: El Grupo de Oficiales Unidos (GOU),
Perón, los sectores nacionalistas y liberales del ejército. Hacia el 17 de octubre: Política
sindical y laboral. Reacciones y rechazos.
h- La caída de Perón y el movimiento obrero. El 17 de octubre y las elecciones. Una
sociedad políticamente escindida: peronistas y antiperonistas.
i- El primer peronismo: 1946-1955. Oposición y gobierno frente al nuevo escenario de la
política de masas. Cambios en el movimiento obrero: crecimiento cuantitativo, nueva
legislación y peronización de los sindicatos. Las políticas económicas sociales:
distribución social, crecimiento industrial y la situación de las producciones primarias.
El rol del Estado.
j- Tensiones políticas en las Fuerzas Armadas, con la Iglesia y la oposición: El golpe
militar de 1955 y la caída del gobierno de Perón.
Malvinas: 40 años.
Proyecto grupal en el abordaje del tema mediante el análisis del documental “No Me Olvides”
abordando el tema desde la multiplicidad de aspectos, destacando la recuperación de
identidades de los héroes caídos en batalla.

4. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
 Guías de lecturas;
 Lectura autónoma / Lectura dirigida;
 Lectura y análisis de fuentes en clase (Escritas y Gráficas);
 Construcción de conceptos a partir de la lectura previa de los estudiantes;
 Trabajos en clase grupales/ individuales;
 Mapas conceptuales;
 Contraste de autores;
 Identificación de permanencias y rupturas a partir del seguimiento de la actualidad
argentina/ mundial;
 Análisis de películas/ documentales;
 Estudios de Caso;
 Juegos de simulación de roles.

Recursos:
• El entorno como recurso: medio físico y natural; medio social y cultural.
• Material impreso: libros de textos, material bibliográfico; documentos; periódicos, revistas,
publicaciones. Material cartográfico.
• Material audiovisual; televisión, video, películas, cine. Diapositivas, transparencias.
Grabaciones.
• Material instrumental: pizarrón, carpetas y cuadernos de trabajo; fichas. Mapas murales o
impresos.
Recursos metodológicos: Entrevistas y encuestas; debates y discusiones dirigidas; estudio de
casos concretos y resolución de problemas. Hipótesis de trabajo. Exposiciones.
Actividades:
• Torbellino de ideas.
• Cuadros y cuadros sinópticos.
• Lectura comprensiva.
• Cuestionarios orales y escritos. Respuestas a los cuestionarios.
• Análisis de material cartográfico. Ubicación de los distintos pueblos en los mapas murales y
confección de mapas en las carpetas de notas.
• Elaboración de conclusiones con anotación en las carpetas de notas.
• Líneas de tiempo.
• Resolución de ejercicios de fijación, inferencia, comparación, falso-verdadero, etc.
• Reconstrucción en el lugar de historiadores u observadores contemporáneos para reconstruir
y analizar datos de la vida cotidiana de distintas culturas.

5. • Dramatizaciones y juegos de simulación.
• Guía de análisis de películas, conclusiones grupales.
• Pruebas escritas y de recuperación.
• Lectura y análisis de textos para establecer semejanzas y diferencias.
• Elaboración de historietas.
• Torbellino de ideas
• Murales
• Debate dirigido
• Diálogos simultáneos
• Guías de trabajo
• Cuestionarios
• Planteamiento de problemas abiertos sobre situaciones de la vida cotidiana
• Mapas conceptuales
Desde el punto de vista de la reestructuración de los aprendizajes se pueden utilizar:
• Resolución de problemas
• Trabajos con textos
• Dramatizaciones
• Elaboración de informes
• Trabajos prácticos, individuales o grupales
• Mapas conceptuales
Actividades de cierre: función de síntesis, evaluación, sentido social logrado. Interrogatorio
oral y/o escrito. Pruebas a libro abierto o tradicional. Elaboración y análisis de redes
conceptuales.

BIBLIOGRAFIA Y FILMOGRAFÍA GENERAL DEL DOCENTE Y DEL ESTU DIANTE
Para los estudiantes:
 Alonso M. Vásquez, E, Historia: La Argentina contemporánea, Ed. Aique,
 Alonso M. Vásquez, E, Historia: El mundo contemporáneo, Ed. Aique,
 Selección de Bibliografía, fuentes y mapas realizada por la profesora.
 Cattaruzza, Alejandro. Historia de la argentina 1916 1955. Ed. Siglo XXI.

6. Para el docente:
 HOBSBAWN, E. Historia del siglo XX. Ed Siglo XXI.
 HOBSBAWN, E. La era del Imperio. Ed Siglo XXI.
 HIROSCHI MATSUSHITA. Movimiento obrero argentino, 1930 ‐1945. sus
proyecciones en los orígenes del peronismo. Bs.As. Siglo Veinte. 1983.
 RAPOPORT, M. Historia económica, política y social de la Argentina
(1880‐2000) Ed. Macci, Bs. As. 2000.
 ROCK David. El radicalismo argentino (1890‐1930). Amorrortu, Bs.As. 1992.
 ROUQUIÉ, A. Poder militar y sociedad política en la Argentina. Emecé, Bs.As. 1981.
 TORRES, J. L. La década Infame, Bs. As. Freeland. 1973.
 VERVITSKY, H. Medio siglo de proclamas Militares. Buenos Aires. Editora/12. 1987.
 GARULLI, L; CARABALLO, N.; CAFIERO, M. Nomeo lvides: memoria de la
resistencia peronista. Buenos Aires: Biblos. 2000.
 GALASSO, Norberto. Perón: Formación, ascenso y caída, 1893‐1955. Buenos Aires:
Colihue.
 JAURETCHE, Arturo M. FORJA y la década Infame. A. Peña Lillo Editor. 1984
 JAURETCHE, Arturo M. Política nacional revisionismo histórico. A. Peña Lillo
Editor. 1984
 CHÁVEZ, Fermín. Perón y el peronismo en la historia contemporánea. Buenos Aires:
Oriente, 1975.
 CIRIA, A. Política y cultura Popular: la Argentina peronista 1946-1955. Bs. As.
Ediciones La Flor. 1983.
 GERMANI, Gino. Política y sociedad en una época de transición. Bs. As. Pisdós, 1974.
 POTASH, Robert A. El ejército y la política en la Argentina, Ed. Hyspamerica, Bs.
As., 1986
 ZANATTA, Loris. Breve historia del peronismo clásico. Sudamericana. (2012)
 BEJAR, M.D. Historia del siglo XX. Europa, América, Asia, África y Oceanía. Ed.
Siglo XXI.