PROYECTO DE APREND. INICIAL UNIDOCENTE - AGOSTO.docx

Proyecto

1. TÍTULO “PLANIFICO Y ORGANIZO AL CONSTRUIR UNA TIENDA EN EL AULA”
I.DATOS INFORMATIVOS
DRE :
UGEL :
Institución Educativa:
Grado y sección :
Director :
Docente :
II.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los niños y niñas del aula de 3, 4 y 5 años, la mayoría no reconoce el valor de los billetes y monedas. Cuando ubican los objetos los
mezclan todos desordenados, no expresan sus ideas al dialogar con los demás. Frente a ello planteamos las siguientes preguntas: ¿para
qué sirven los billetes y monedas? ¿Cuál es su valor de ellos? ¿Qué debemos tener en cuenta para organizar una tienda? Por ello, en este
proyecto de aprendizaje los niños y niñas realizarán una tienda en el aula, logrando agrupar, contar, escribir, tomar acuerdos, reconocer
el valor monetario, utilizando materiales concretos, etc. Al construir una tienda, los niños y niñas tienen la oportunidad para realizar
acciones y obtener aprendizajes de su necesidad e interés.
III.DURACIÓN.
Del lunes 21 de agosto al viernes 1 de setiembre del 2023
IV.PRODUCTOS:
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 05

2. -Imita acciones de una entrevista
-Dibuja lo que observa de la tienda que visito
-Juega a buscar la sombra de los productos de la tienda
-Decora la tienda dentro del aula
-Realiza un catálogo con los productos que se encuentra en la tienda
-Ejecuta un juego para identificar los productos de la tienda
-Pinta utilizando la técnica del sellado
-Participa en un juego de memoria con los productos de la tienda
-Crea un bolso con material reciclado
-Juega en la tienda compartiendo los materiales
V.PRE PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:
¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿para qué haré? ¿Qué necesitaré?
Se organizará una tienda entro
del aula, recolectando material
reciclado y colaborar con el
cuidado del medio ambiente,
se realizará una visita a una
tienda de la localidad, crearán
bolsas y buscarán un espacio
dentro del aula para ubicar la
tienda.
Se planificará con los niños y niñas
un proyecto para crear una tienda
dentro del aula, se buscará dentro
y en casa los productos para la
tienda. se planificará actividades
con motivación y estrategias
adecuadas de su interés y
necesidad de los estudiantes
Para que los niños y niñas
logren agrupar, contar,
escribir, tomar acuerdos,
reconocer el valor
monetario y cuidar el medio
ambiente reutilizando,
utilizaremos material
concreto para un
aprendizaje de calidad.
Se necesitará el permiso del
director y de los padres para
realizar la visita a una tienda
cercana. El compromiso de los
estudiantes con los acuerdos
tomados en clase, utilizaremos
material concreto y reciclamos los
envases.
VI.PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
PROYECTO DE APRENDIZAJE INICIAL UNIDOCENTE

3. ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE ACTIVIDADES
Á
R
E
A TÍTULO
DE LA
SESIÓN
COMPETENCIA Y
CAPACIDADES
ESTÁNDAR DE
APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS
CRITERIO
DE
EVALUACIÓ
N
EVIDENCI
A DE
APRENDIZ
AJE
INSTRU
MENTO
EVALUA
CIÓN
PROYECTO DE APRENDIZAJE INICIAL UNIDOCENTE

4. C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
Ó
N
Planifica
ndo la
tienda de
mi aula
Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
-Obtiene información
del texto oral.
-Infiere e interpreta
información del texto
oral
-Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada
-Utiliza recursos no
verbales y para
verbales de forma
estratégica
-Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
-Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
textos; identifica
información explícita;
realiza inferencias sencillas
a partir de esta
información e interpreta
recursos no verbales y
paraverbales de las
personas de su entorno.
Opina sobre lo que
más/menos le gustó del
contenido del texto. Se
expresa espontáneamente
a partir de sus
conocimientos previos, con
el propósito de interactuar
con uno o más
interlocutores conocidos en
una situación
comunicativa. Desarrolla
sus ideas manteniéndose
por lo general en el tema;
utiliza vocabulario de uso
frecuente y una
pronunciación entendible,
se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente
participa y responde en
forma pertinente a lo que
le dicen.
3 AÑOS:
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
cuenta de algunas experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar, escolar o local.
Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz con la intención de lograr su
propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
4 AÑOS:
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
cuenta de sus experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar, escolar o local.
Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz según su interlocutor y propósito:
informar, pedir, convencer o agradecer.
5 AÑOS:
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
cuenta de sus experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar, escolar o local.
Utiliza palabras de uso frecuente y,
estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos volúmenes de
voz, según su interlocutor y propósito: informar,
pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en
torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse
de este.
Da a conocer
sus intereses
al planificar
un proyecto
de una
tienda en el
aula. Utiliza
palabras,
gestos y el
volumen de
su voz.
Expresa sus
ideas para
planificar
un
proyecto de
una tienda
en el aula,
utilizando
gestos y
palabras
con un
adecuado
timbre de
voz.
Lista de
cotejo
Cuaderno
de campo
PROYECTO DE APRENDIZAJE INICIAL UNIDOCENTE

5. Realizam
os una
lista de
los
producto
s que
vendere
mos en
nuestra
tienda
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna
-Obtiene información
del texto escrito.
-Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
-Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
Lee diversos tipos de textos
que tratan temas reales o
imaginarios que le son
cotidianos, en los que
predominan palabras
conocidas y que se
acompañan con
ilustraciones. Construye
hipótesis o predicciones
sobre la información
contenida en los textos y
demuestra comprensión de
las ilustraciones y de
algunos símbolos escritos
que transmiten
información. Expresa sus
gustos y preferencias en
relación a los textos leídos
a partir de su propia
experiencia. Utiliza
algunas convenciones
básicas de los textos
escritos.
3 AÑOS:
Identifica características de personas, personajes,
animales, objetos o acciones a partir de lo que
observa en las ilustraciones, así como de algunas
palabras conocidas por él: su nombre o el de otros,
palabras que aparecen frecuentemente en los
cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios
publicitarios o carteles del aula (calendario,
cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se
presentan en variados soportes.
4 AÑOS:
Identifica características de personas, personajes,
animales, objetos o acciones a partir de lo que
observa en ilustraciones cuando explora cuentos,
etiquetas, carteles, que se presentan en variados
soportes.
5 AÑOS:
Identifica características de personas, personajes,
animales, objetos o acciones a partir de lo que
observa en las ilustraciones, así como de algunas
palabras conocidas por él: su nombre o el de otros,
palabras que aparecen frecuentemente en los
cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios
publicitarios o carteles del aula (calendario,
cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se
presentan en variados soportes.
Identifica los
productos de
la tienda
apoyándose
de imágenes
los nombra y
realiza una
lista de
compras.
Nombra los
productos
de la tienda
al
identificarl
os
apoyándose
de
imágenes y
participa al
realizar
una lista de
productos.
Lista de
cotejo
Cuaderno
de campo
PROYECTO DE APRENDIZAJE INICIAL UNIDOCENTE

6. Elegimos
un
nombre
para
nuestra
tienda
Escribe diversos tipos
de textos en lengua
materna
-Adecúa el texto a la
situación
comunicativa.
-Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
-Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
-Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
Escribe a partir de sus
hipótesis de escritura
diversos tipos de textos
sobre temas variados
considerando el propósito y
el destinatario a partir de
su experiencia previa.
Desarrolla sus ideas en
torno a un tema con la
intención de transmitir
ideas o emociones. Sigue la
linealidad y
direccionalidad de la
escritura.
3 AÑOS:
No se evidencian desempeños en esta edad.
4 AÑOS:
Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo
que le interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras
formas para expresar sus ideas y emociones a través
de una nota, para relatar una vivencia o un cuento.
5 AÑOS:
Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo
que le interesa: considera a quién le escribirán y
para qué lo escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras
ordenadas de izquierda a derecha y sobre una línea
imaginaria para expresar sus ideas o emociones en
torno a un tema a través de una nota o carta, para
relatar una vivencia o un cuento
Da a conocer
sus ideas al
proponer un
nombre para
la tienda del
aula y lo
escribe
utilizando
trazos o
formas para
expresar sus
ideas.
Intercambi
an sus
ideas y
proponen
un nombre
para la
tienda del
aula.
Escriben el
nombre
utilizando
trazos.
Lista de
cotejo
Cuaderno
de campo
El
catálogo
de los
producto
s de la
tienda
“Crea proyectos desde
los lenguajes
artísticos”
-Explora y experimenta
los lenguajes del arte.
-Aplica procesos
creativos.
-Socializa sus procesos
y proyectos.
Crea proyectos artísticos al
experimentar y manipular
libremente diversos medios
y materiales para descubrir
sus propiedades expresivas.
Explora los elementos
básicos de los lenguajes del
arte como el sonido, los
colores y el movimiento.
Explora sus propias ideas
imaginativas que construye
a partir de sus vivencias y
las transforma en algo
nuevo mediante el juego
simbólico, el dibujo, la
3 AÑOS:
Explora por iniciativa propia diversos materiales de
acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre
las posibilidades expresivas de sus movimientos y de
los materiales con los que trabaja.
4 AÑOS:
Explora por iniciativa propia diversos materiales de
acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre
los efectos que se producen al combinar un material
con otro.
5 AÑOS:
Explora de manera individual y/o grupal diversos
materiales de acuerdo con sus necesidades e
intereses. Descubre los efectos que se producen al
combinar un material con otro.
Explora los
diversos
materiales
de su interés
y realiza una
catálogo de
productos
usando su
lenguaje
artístico.
Identifica
los
productos
de la tienda
y
representa
sus ideas al
elaborar un
catálogo de
los
productos
de la
tienda.
Lista de
cotejo
Cuaderno
de campo
PROYECTO DE APRENDIZAJE INICIAL UNIDOCENTE

7. pintura, la construcción, la
música y el movimiento
creativo. Comparte
espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
Pintando
con
sellos
3 AÑOS:
Representa sus ideas acerca de sus vivencias
personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
teatro, la música, los títeres, etc.).
4 AÑOS:
Representa ideas acerca de sus vivencias personales
usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).
5 AÑOS:
Representa ideas acerca de sus vivencias personales
y del contexto en el que se desenvuelve usando
diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura,
la danza o el movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).
Representa
sus ideas al
usar su
lenguaje
artístico de
pintura,
utiliza la
técnica del
sello.
Utiliza
material
concreto
para
representar
sus ideas,
usa su
lenguaje
artístico al
pintar
utilizando
sellos al
relacionar
la cantidad
con el
número.
Lista de
cotejo
Cuaderno
de campo
Dibujam
os los
que
observa
mos de la
tienda
Usa su
lenguaje
artístico de
la pintura al
pintar una
tienda de lo
que observo.
Organiza
sus ideas y
representa
sus
vivencias
de la tienda
que visito y
usa su
lenguaje
artístico de
dibujo.
PROYECTO DE APRENDIZAJE INICIAL UNIDOCENTE

8. Decoran
do
nuestra
tienda
3 AÑOS:
Muestra y comenta de forma espontánea, a
compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
realizado al jugar y crear proyectos a través de los
lenguajes artísticos.
4 AÑOS:
Muestra y comenta de forma espontánea a
compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
realizado, al jugar y crear proyectos a través de los
lenguajes artísticos.
5 AÑOS:
Muestra sus creaciones y observa las creaciones de
otros. Describe lo que ha creado. A solicitud de la
docente, manifiesta lo que le gusta de la experiencia,
o de su proyecto y del proyecto de otros.
Organiza sus
ideas al crear
un proyecto
a través de
su lenguaje
artístico
decora la
tienda
dentro del
aula.
Interactúa
con los
demás al
construir la
tienda
dentro del
aula,
representa
sus ideas y
muestra a
los demás
los que
realizó al
crear su
proyecto.
Lista de
cotejo
Cuaderno
de campo
Mi bolsa
de
compras
Muestra su
creación y
observa la
creación de
los demás al
cuidar el
medio
ambiente,
describe lo
que ha
creado.
Colabora
con el
medio
ambiente y
realiza una
bolsa de
reciclaje
para ir de
compras a
la tienda
del aula,
muestra a
los demás
los que
realizó a
través de
su lenguaje
artístico.
PROYECTO DE APRENDIZAJE INICIAL UNIDOCENTE

9. M
A
T
E
M
Á
T
I
C
A
Agrupam
os los
material
es para
nuestra
tienda
Resuelve problemas
de cantidad
-Traduce cantidades a
expresiones
numéricas.
-Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
-Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
Resuelve problemas
referidos a relacionar
objetos de su entorno
según sus características
perceptuales; agrupar,
ordenar hasta el quinto
lugar, seriar hasta 5
objetos, comparar
cantidades de objetos y
pesos, agregar y quitar
hasta 5 elementos,
realizando
representaciones con su
cuerpo, material concreto o
dibujos. Expresa la
cantidad de hasta 10
objetos, usando estrategias
como el conteo. Usa
cuantificadores: “muchos”
“pocos”, “ninguno”, y
expresiones: “más que”
“menos que”. Expresa el
peso de los objetos “pesa
más”, “pesa menos” y el
tiempo con nociones
temporales como “antes o
después”, “ayer” “hoy” o
“mañana”.
3 AÑOS:
Establece relaciones entre los objetos de su entorno
según sus características perceptuales al comparar y
agrupar aquellos objetos similares que le sirven para
algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
4 AÑOS:
Establece relaciones entre los objetos de su entorno
según sus características perceptuales al comparar y
agrupar aquellos objetos similares que le sirven para
algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
5 AÑOS:
Establece relaciones entre los objetos de su entorno
según sus características perceptuales al comparar y
agrupar, y dejar algunos elementos sueltos. El niño
dice el criterio que usó para agrupar.
Estable
relación en
los envases
de la tienda y
los ordena
agrupándolo
s aquellos
objetos
similares que
sirven para
algún fin.
Compara y
agrupa los
envases de
la tienda
buscando
aquellos
objetos
similares.
Nombra lo
que agrupo.
Lista de
cotejo
Cuaderno
de campo
Organiza
mos
nuestra
tienda
Organiza los
productos de
la tienda
estableciend
o relación
entre el
número y la
cantidad de
lo que
agrupo.
Agrupan
los
productos y
los
relaciona
con el
número.
Utiliza
material
concreto
para
expresar
sus ideas.
Lista de
cotejo
Cuaderno
de campo
Etiqueta
mos los
producto
s y
colocand
o los
precios
3 AÑOS:
Utiliza el conteo espontáneo en situaciones
cotidianas siguiendo un orden no convencional
respecto de la serie numérica.
4 AÑOS:
Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en
las que requiere contar, empleando material
concreto o su propio cuerpo.
5 AÑOS:
Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas
en las que requiere contar, empleando material
Utiliza los
números y
escribe al
colocar los
precios en
los productos
de la tienda.
Realiza
etiquetas
para los
productos.
Realiza
etiquetas
escribiendo
el precio de
los
productos
de la tienda
utilizando
los
números.
Lista de
cotejo
Cuaderno
de campo
PROYECTO DE APRENDIZAJE INICIAL UNIDOCENTE

10. concreto o su propio cuerpo.Conocem
os
monedas
y billetes
para
comprar
en
nuestra
tienda
Utiliza el
conteo
espontáneo
al utilizar los
billetes y
monedas.
Reconoce las
cantidades
de los
billetes y
monedas.
Identifica
los billetes
y monedas
al contar
espontánea
mente
diferentes
cantidades.
Lista de
cotejo
Cuaderno
de campo
P
E
R
S
O
N
A
L
S
O
C
I
A
L
Nos
organiza
mos para
visitar a
una
tienda de
nuestra
localidad
Convive y participa
democráticamente en
la búsqueda del bien
común
-Interactúa con todas
las personas.
-Construye normas, y
asume acuerdos y
leyes.
-Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
Convive y participa
democráticamente cuando
interactúa de manera
respetuosa con sus
compañeros desde su
propia iniciativa, cumple
con sus deberes y se
interesa por conocer más
sobre las diferentes
costumbres y
características de las
personas de su entorno
inmediato. Participa y
propone acuerdos y
normas de convivencia
para el bien común. Realiza
3 AÑOS:
Se relaciona con adultos y niños de su entorno en
diferentes actividades del aula y juega en pequeños
grupos.
4 AÑOS:
Se relaciona con adultos de su entorno, juega con
otros niños y se integra en actividades grupales del
aula. Propone ideas de juego y las normas del mismo,
sigue las reglas de los demás de acuerdo con sus
intereses.
5 AÑOS:
Se relaciona con adultos de su entorno, juega con
otros niños y se integra en actividades grupales del
aula. Propone ideas de juego y sus normas. Se pone
de acuerdo con el grupo para elegir un juego y las
reglas del mismo.
Convive y
participa
democrática
mente al
visitar una
tienda de su
comunica,
realiza
preguntas de
su interés
sobre la
tienda que
observa.
Se
relaciona
con los
adultos y
compañero
s al visitar
una tienda
de su
comunidad
y realiza
preguntas
de su
curiosidad.
Lista de
cotejo
Cuaderno
de campo
PROYECTO DE APRENDIZAJE INICIAL UNIDOCENTE

11. acciones con otros para el
buen uso de los espacios,
materiales y recursos
comunes.
Los
acuerdos
de
nuestra
tienda
3 AÑOS:
Colabora en el cuidado del uso de recursos,
materiales y espacios compartidos.
4 AÑOS:
Colabora en actividades colectivas orientadas al
cuidado de los recursos, materiales y espacios
compartidos.
5 AÑOS:
Propone y colabora en actividades colectivas –en el
nivel de aula e IE orientadas al cuidado de recursos,
materiales y espacios compartidos.
Colabora en
el cuidado de
los
materiales
de la tienda
del aula y
propone
acuerdos
para jugar en
la tienda.
Participa
en
actividades
que
permiten
cuidar el
material de
la tienda y
proponen
acuerdos al
jugar en la
tienda.
Lista de
cotejo
Cuaderno
de campo
C
I
E
N
C
I
A
Y
T
E
C
N
O
L
O
G
Í
A

Recolect
ando
material
reciclado
para
nuestra
tienda
Indaga mediante
métodos científicos
para construir sus
conocimientos
-Problematiza
situaciones para hacer
indagación.
-Diseña estrategias
para hacer indagación.
-Genera y registra
datos o información.
-Analiza datos e
información.
-Evalúa y comunica el
proceso y resultado de
su indagación.
Explora los objetos, el
espacio y hechos que
acontecen en su entorno,
hace preguntas con base en
su curiosidad, propone
posibles respuestas,
obtiene información al
observar, manipular y
describir; compara
aspectos del objeto o
fenómeno para comprobar
la respuesta y expresa en
forma oral o gráfica lo que
hizo y aprendió
3 AÑOS:
Obtiene información sobre las características de los
objetos y materiales que explora a través de sus
sentidos. Usa algunos objetos y herramientas en su
exploración
4 AÑOS:
Obtiene información sobre las características de los
objetos, seres vivos o fenómenos naturales que
observa y/o explora, y establece relaciones entre
ellos. Registra la información de diferentes formas
(dibujos, fotos, modelados).
5 AÑOS:
Obtiene información sobre las características de los
objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la
naturaleza, y establece relaciones entre ellos a través
de la observación, experimentación y otras fuentes
proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes,
entrevistas). Describe sus características,
necesidades, funciones, relaciones o cambios en su
apariencia física. Registra la información de
diferentes formas (con fotos, dibujos, modelado o de
acuerdo con su nivel de escritura).
Colabora en
la recolecta
de los
materiales
reciclados
para la
tienda del
aula. obtiene
información
de reutilizar
y cuidar el
medio
ambiente.
Identifica
las acciones
de
reutilizar
para cuidar
el medio
ambiente y
colabora en
la recolecta
de los
materiales
para su
tienda en el
aula.
Lista de
cotejo
Cuaderno
de campo
PROYECTO DE APRENDIZAJE INICIAL UNIDOCENTE

12. P
S
I
C
O
M
O
T
R
I
Z

Roncemo
s los
producto
s de la
tienda
Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su
motricidad
-Comprende su cuerpo
-Se expresa
corporalmente.
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad cuando explora
y descubre su lado
dominante y sus
posibilidades de
movimiento por propia
iniciativa en situaciones
cotidianas. Realiza
acciones motrices básicas
en las que coordina
movimientos para
desplazarse con seguridad
y utiliza objetos con
precisión, orientándose y
regulando sus acciones en
relación a estos, a las
personas, el espacio y el
tiempo. Expresa
corporalmente sus
sensaciones, emociones y
sentimientos a través del
tono, gesto, posturas, ritmo
y movimiento en
situaciones de juego.
3 AÑOS:
Realiza acciones y movimientos como correr, saltar
desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse en
los que expresa sus emociones explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la
superficie y los objetos.
4 AÑOS:
Realiza acciones y juegos de manera autónoma,
como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer
giros, patear y lanzar pelotas, etc. en los que expresa
sus emociones explorando las posibilidades de su
cuerpo con relación al espacio, la superficie y los
objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto
control de su equilibrio.
5 AÑOS:
Realiza acciones y juegos de manera autónoma
combinando habilidades motrices básicas como
correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y
volteretas en los que expresa sus emociones
explorando las posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, el tiempo, la superficie y los
objetos; en estas acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su cuerpo.
Participa en
un juego con
los demás al
reconocer los
productos de
la tienda,
coordina sus
movimientos
de manera
autónoma.
Realiza
acciones al
jugar de
manera
autónoma
al pegar las
imágenes
combinand
o sus
habilidades
motrices
básicas.
Lista de
cotejo
Cuaderno
de campo
Nos
vamos de
compras
a la
tienda
del aula
Coordina las
acciones de
su cuerpo de
manera
autónoma al
combinar las
habilidades
motrices
básicas
durante el
juego de la
tienda
dentro del
aula.
Ejecuta un
juego al
realizar
acciones de
manera
autónoma
al
combinar
sus
habilidades
motrices
básicas y
explora las
posibilidad
es de su
cuerpo al
jugar en la
tienda del
aula.
PROYECTO DE APRENDIZAJE INICIAL UNIDOCENTE

13. Juego de
la
memoria
3 AÑOS:
Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica
algunas de las necesidades y cambios en el estado de
su cuerpo, como la respiración después de una
actividad física. Reconoce las partes de su cuerpo al
relacionarlas con sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes situaciones
cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a su
manera y utilizando diferentes materiales
4 AÑOS:
Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las
necesidades y cambios en el estado de su cuerpo,
como la respiración y sudoración después de una
actividad física. Reconoce las partes de su cuerpo al
relacionarlas con sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes situaciones
cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a su
manera, utilizando diferentes materiales y haciendo
evidentes algunas partes, como la cabeza, los brazos,
las piernas y algunos elementos del rostro.
5 AÑOS:
Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las
necesidades y cambios en el estado de su cuerpo,
como la respiración y sudoración. Reconoce las
partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones
y nombrarlas espontáneamente en diferentes
situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o el de
otro) a su manera, incorporando más detalles de la
figura humana, e incluyendo algunas características
propias (cabello corto, largo, lacio, rizado, etc.).
Juega con sus
compañeros
a la memoria
de los
productos de
la tienda,
reconoce las
partes del
cuerpo que
utiliza en el
juego.
Ejecuta un
juego de
memoria,
utiliza
cartillas
durante el
juego,
reconoce
las partes
de su
cuerpo que
utilizó al
jugar.
Lista de
cotejo
Cuaderno
de campo
PROYECTO DE APRENDIZAJE INICIAL UNIDOCENTE

14. Nos
prepara
mos para
una
entrevist
a
3 AÑOS:
Realiza acciones y movimientos de coordinación
óculo-manual y óculo-podal en diferentes
situaciones cotidianas y de juego según sus intereses.
4 AÑOS:
Realiza acciones y movimientos de coordinación
óculo-manual y óculo-podal, acorde con sus
necesidades e intereses, y según las características
de los objetos o materiales que emplea en diferentes
situaciones cotidianas de exploración y juego.
5 AÑOS:
Realiza acciones y movimientos de coordinación
óculo-manual y óculo-podal que requieren mayor
precisión. Lo hace en diferentes situaciones
cotidianas, de juego o de representación gráfico-
plástica, ajustándose a los límites espaciales y a las
características de los objetos, materiales y/o
herramientas que utilizan, según sus necesidades,
intereses y posibilidades.
Imitan
acciones y
movimientos
coordinados
de todo su
cuerpo al
entrevistar
una
vendedora
de la tienda.
Realiza
acciones
acompañad
as de gestos
de manera
autónoma
y
coordinada
al simular
una
entrevista a
las tiendas,
planifica
sus
preguntas.
Lista de
cotejo
Cuaderno
de campo
Buscand
o la
sombra
de los
producto
s
Identifica las
sombras de
los productos
de la tienda,
coordinar
sus
movimientos
al
desplazarse
de un lugar a
otro en el
juego.
Coordina
sus
acciones y
movimient
os al jugar
con los
demás
sobre
identificar
las sombras
de los
productos
de la
tienda.
PROYECTO DE APRENDIZAJE INICIAL UNIDOCENTE

15. VII.ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES QUE SE DEMUESTRAN
Enfoque intercultural -Responsabilidad Docentes y estudiantes practican responsabilidades en el aula
Enfoque orientación al bien común -Justicia Docentes y estudiantes demuestran justicia en actividades diferenciadas.
Enfoque búsqueda de la excelencia
-Superación
-Éxito
Docentes y estudiantes dialogan sobre experiencias de éxito y superación.
Enfoque inclusivo
-Amistad
-Respeto
Docentes y estudiantes practican la amistad y respetan su identidad
VIII.METAS DE APRENDIZAJE
METAS DE APRENDIZAJE
EDAD EJES OBJETIVOS
3
A
Ñ
O
S
PROTECCIÓN PARA LA
VIDA
1.Limpia y ordena el espacio que usa con apoyo del adulto
2.Corre, salta y juega libremente con diversos materiales.
INCLUSIÓN ECONÓMICA
1.Juega y agrupa los objetos por forma, color y tamaño.
2.Cuenta hasta 3 personas u objetos.
HABILIDADES PARA LA
VIDA
1.Expresa sus ideas y emociones a través de dibujos y trazos de forma libre.
2.Cuenta con sus propias palabras lo que le pasa.
PROYECTO DE APRENDIZAJE INICIAL UNIDOCENTE

16. 3.Lee imágenes de su entorno describiendo lo que observa.
EDUCACIÓN PARA LA
CIUDADANÍA
1.Expresa lo que siente, necesita e interesa a través de gestos, movimientos o palabras; y puede
explicar el por qué esas sensaciones.
2.Participa en la elaboración de las normas de convivencia en su hogar y escuela por motivación del
adulto.
3.Es amable y respetuoso, saluda, agradece, se despide, con sus compañeros y adultos de forma
espontánea.
4.Juega con otros niños compartiendo materiales.
5.Colabora de forma espontánea guardando sus juguetes cuando termina de jugar.
4
A
Ñ
O
S
PROTECCIÓN PARA LA
VIDA
1.Deja limpio y en orden los espacios que utiliza.
2.Trepa, corre, salta, hace giros y juega libremente con diversos materiales.
3.Se viste y desviste con apoyo del adulto, según los cambios de temperatura.
INCLUSIÓN ECONÓMICA
1.Agrupa objetos de su entorno por forma, color, tamaño, utilidad etc.
2.Ordena hasta 3 objetos por tamaño de forma espontánea.
3.Cuenta hasta 5 personas u objetos.
HABILIDADES PARA LA
VIDA
1.Cuenta con sus propias palabras lo que le pasa y participa en conversaciones con otros niños y
adultos.
2.Lee imágenes de su entorno y explica lo que observa.
3.Escribe a su manera y por propia iniciativa usando trazos diversos.
EDUCACIÓN PARA LA
CIUDADANÍA
1.Expresa lo que siente, necesita e interesa a través de gestos, palabras o frases explicando el por qué.
2.Participa en la elaboración de las normas de convivencia en su hogar y/o escuela.
3.Saluda, agradece, se despide, pide por favor, se disculpa etc., con sus compañeros y adultos, de
forma espontánea.
4.Propone juegos y juega con otros niños.
5.Colabora con el cuidado de juguetes, materiales y mobiliario del hogar o la escuela.
5
A
Ñ
O
S
PROTECCIÓN PARA LA
VIDA
1.Corre, salta, trepa, hace giros, rueda y juega libremente con diversos materiales.
2.Mantiene limpio y ordenado el espacio que usa.
INCLUSIÓN ECONÓMICA 1.Cuenta hasta 10 objetos o personas.
2.Agrega o quita objetos a la hora de contarlos.
3.Ubica su posición en el espacio. (arriba, abajo, hacia adelante, hacia atrás, a un lado, al otro lado).
4.Realiza correspondencia entre objetos y personas, como entregarle a cada niño su lonchera.
PROYECTO DE APRENDIZAJE INICIAL UNIDOCENTE

17. HABILIDADES PARA LA
VIDA
1.Conversa con otros niños y adultos, dice lo que piensa y siente.
2.Lee imágenes de su alrededor, puede explicarlas y hasta opinar sobre ellas.
3.Escribe por propia iniciativa, usa trazos diversos o algunas letras para expresar sus ideas.
EDUCACIÓN PARA LA
CIUDADANÍA
1.Expresa lo que siente, necesita e interesa a través de gestos o palabras; y puede explicar el por qué
esas sensaciones.
2.Participa en la elaboración de las normas de convivencia en su hogar y escuela.
3.Es amable y respetuoso, saluda, agradece, se despide, pide permiso, se disculpa, etc., con sus
compañeros y adultos de forma espontánea.
4.Respeta las reglas cuando juega.
5.Colabora con el orden y limpieza de su entorno, para el bienestar de todos.
IX.SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES
N°
SECUENCIA DE ACTIVIDADES Y TALLERES
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ÁREA TALLERES ÁREA
1 Planificando la tienda de mi aula ComunicaciónNos preparamos para una entrevista Psicomotricidad
2
Nos organizamos para visitar a una tienda de
nuestra localidad
Personal social
Dibujamos los que observamos de la
tienda
Comunicación
3
Realizamos una lista de los productos que
venderemos en nuestra tienda
Comunicación Buscando la sombra de los productos Psicomotricidad
4
Recolectando material reciclado para nuestra
tienda
Ciencia y
tecnología
Decorando nuestra tienda Comunicación
5 Agrupamos los materiales para nuestra tiendaMatemática El catálogo de los productos de la tiendaComunicación
6 Elegimos un nombre para nuestra tiendaComunicaciónReconocemos los productos de la tienda Psicomotricidad
7 Organizamos nuestra tienda Matemática Pintando con sellos Comunicación
8 Los acuerdos de nuestra tienda Personal social Juego de la memoria Psicomotricidad
9
Etiquetamos los productos y colocando los
precios
Matemática Mi bolsa de compras Comunicación
10 Conocemos monedas y billetes para comprarMatemática Nos vamos de compras a la tienda delPsicomotricidad
PROYECTO DE APRENDIZAJE INICIAL UNIDOCENTE

18. en nuestra tienda aula
X.RECURSOS Y MATERIALES
-Imágenes
-Material reciclado
-Papel bon
-Papel de color
-Tijeras
-Goma
-Papelote
-Plumones
-Témperas
-Sellos
XI.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
-MINISTERIO DE EDUCACION . (2016). PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACION INICIAL. Obtenido de PROGRAMA CURRICULAR DE
EDUCACION INICIAL: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-inicial.pdf
________________________ ____________________________
Firma del docente Sello y Firma del director
y/o Sub director
PROYECTO DE APRENDIZAJE INICIAL UNIDOCENTE